الملف الصحفي للتربيةالخميس 12/5

[صقر قريش]

الوطن :الخميس 12 جمادى الأولى 1430 هـ العدد 3142
فوضى !
محمد المسعودي
طالب يتأمل معلمه يرمي أوراقاً في ساحة المدرسة، وآخر ينثر المخلفات أمامه وقطعاً متناثرة من (فسحة) كل يوم غير آبهٍ بها، وبعد انطلاق جرس بدء الحصة الرابعة يعود الطلاب لفصولهم (ببطء) شديد متململين إلى فصولهم، ساحقين ما تمر عليه أرجلهم من بقايا أكلهم، يتكرر المشهد في نهاية الحصة الأخيرة وكل يوم وحصة و..
تكدسُ للسائقين وأولياء الأمور عند أبواب المدارس تعج بأصوات منبهات تعلن الزحام، وفرح إفراج الطلاب من مدارسهم، وعند أول إشارة حمراء يقف الجميع بألوانهم وأصنافهم، مثقف هنا وأمِّي هناك اجتمعا بغير ميعاد، وتتفاجأ قبل أن تطلق الإشارة لونها الأخضر وإذا بهما مجتمعان في انعكاس الإسفلت الذي امتلأ بألوان طيف المهملات من مواطِنَيْن اشتركا في انتهاك مساحة من وطن وثقافة دين ووعي أمة بمرأى من أطفالهما، ورجل مرور غير مبالٍ، وصوت عالٍ منبعث من سيارة منطلقة قبل الجميع لا ترى منها إلا رقمها المميز..
صور ومشاهد تتكرر يومياً غدت عادات سيئة تكتسب في اللاوعي ومنه، ليس هناك ضوابط، ليس هناك تطبيق أو التزام تربوي من الأسرة أو المدرسة أو المجتمع لتغيير هذه العادات السيئة أو الاتكالية، بدءاً من المنزل مع الخدم وفي المدرسة والشوارع مع العمالة.
واقع مؤسف، مواجهته وعدم الهروب منه هو أحد الحلول العملية، فمن بدهيات العيش الكريم الذي حث عليه ديننا الكريم، ومن أساسيات الحياة الإنسانية إنقاذ الأجيال من تلك العادات والممارسات الخاطئة.
تبدت لي هذه المشاهد، لأننا إن أردنا مجتمعاً وأجيالاً تتمتع بثقافة الأعمال الاجتماعية، فلن ننجح ونحقق أهدافنا إلا بإيجاد إرهاصات وأسس تقوم عليها في إنجاز فرض الالتزام أولاً نحو الحياة والنظام والبيئة والمجتمع وغرسها فيهم.
لا نرى أي مساهمات لشبابنا في الأعمال الاجتماعية والبيئة، إلا بمحدودية لا تتعدى جمعيات الكشافة، وما يلفت الانتباه أن أغلب الدول المتقدمة نجد مشاركاتها تبدأ من سن الغرس والشباب، ففي كندا وجد أن 91% وفي ألمانيا تصل إلى 45% من طلاب المدارس والجامعات هم عماد العمل التطوعي بشتى أنواعه، أما دولة كبريطانيا بها 22 مليون إنسان يتسابقون على رسم أجمل لوحات التطوع بريشة تحترم الجدران والشوارع والخدمات كل عام، حتى بلغت ساعات العمل التطوعي الرسمي 90 مليون ساعة عمل في الأسبوع، ليفيض 40 مليار جنيه إسترليني سنوياً بدأت من المدارس حتى خدمة المجتمع >Community service. وإذا انتقلنا لليابان نجد عملية التأهيل الاجتماعي تنطلق من المدارس، حتى شكلت التزام المجتمع الياباني، فكل يوم بعد الفسحة المدرسية مباشرةً ينطلق الطلاب بجميع مراحلهم بحمل أدوات النظافة كشعار ورمز يحملونه معهم بين دورات المياه والممرات والفصول، لتنظيف مخلفاتهم في عشرين دقيقة لم تجعل مكاناً لعقد عمل لمنظف أو عامل، عشرون دقيقة جعلت شعباً ودولة قادة في التعليم، لأنها لم تحرص على تخريج أجيال بارعين فقط، بل وأذكياء اجتماعيا ومسؤولين ومنظمين.
ديننا الحنيف ضرب أروع الأمثلة في إنسانية الخير، ولكن للأسف تبقى فكرة الأعمال الاجتماعية والتطوعية بدائية في بلادنا وتعليمنا، مقارنة بالدول المتقدمة، لأن هناك معوقات تبدأ من المدرسة والأسرة اللتين لا تجدان هماً سوى حرص أبنائهما على العملية التعليمية فقط، دون توجيه اهتماماتهم إلى قيمة العمل الجماعي والاجتماعي، أما المدارس فأنشطتها تكاد تخلو من أي تحفيز أو حث على ذلك، بدلاً من تأهيل المعلمين وتدريبهم لتقديم المساعدة للراغبين في الأعمال الاجتماعية، وتشجيعهم وتوجيههم للأعمال التي تتفق مع استعداداتهم وخبراتهم واتجاهاتهم، كما أن المؤسسات الاجتماعية والجمعيات الخيرية أو التطوعية لا يوجد بها نظام للتطوع لدينا، فهي لا تتقن التعبير بتقديم نفسها أو برامجها واهتماماتها التي لا تتعدى جمع التبرعات المادية فقط.
والقضية هنا ليست مادية بقدر ما هي غرس جميل لعمل نبيل تؤسس به النفوس منذ الصغر بالتدريب في الأسرة والمدرسة والمجتمع، لتكوين عادات خلاقة لشبابنا عماد وطننا وعمقه.
مرفأ
إن الاتجاه الذي يبدأ مع التعلم سوف يكون من شأنه أن يحدد حياة المرء في المستقبل (أفلاطون)
متخصص في التنمية البشرية والاستراتيجيات التربوية الحديثة، واشنطن

[صقر قريش]

الجزيرة :الخميس 12 جمادى الأول 1430 العدد 13370
مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم خطوة رائعة في مسيرة التعليم
سمير علي خيري
مما لاشك فيه أن التعليم أساس تطور الأمم وتقدمها وسبب رئيس في علوها وقدرتها على مسايرة ركب الحضارة والعصر الحديث وتوفير متطلباته، فمتى ما كانت خطط التعليم الموضوعة قائمة على أسس سليمة وطرق عصرية حديثة متطورة ومتقدمة كان المنتج منها نهضة علمية راقية يتخرج منه شباب قادرون على المساهمة في التنمية الشاملة سواء كانت تكنولوجية أو صناعية أو زراعية أو اقتصادية.
وعندما كان المواطن السعودي محور التنمية السابقة والحالية والمستقبلية وجدنا الاهتمام الكبير من قادة هذه البلاد ابتداء من عهد المؤسس الملك عبدالعزيز مروراً بأبنائه البررة حتى عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز الذي أعلن عن مشروعه قبل عامين لتطوير التعليم العام بجميع مراحله ليكون من أضخم المشاريع التعليمية في بلادنا والتي سيتحقق من خلاله نقلة نوعية متى ما تم تطبيقه لينقل هذه البلاد من مصاف الدول النامية إلى مصاف الدول المتقدمة -إن شاء الله- متى ما تم تنفيذه وفقاً لما خطط له خاصة وأن المشروع تشرف على تنفيذه شركة ماليزية عالمية، حيث كلف هذا المشروع الضخم ما يقارب تسعة مليارات من الريالات، فالتعليم في بلادنا في السابق في مراحله الابتدائية والمتوسطة والثانوية يواجه العديد من المعوقات والصعوبات التي يلزم تلافيها ومعالجتها نذكر بعضاً من هذه المعوقات وهي:
1- إن التعليم قائم على أسلوب الحفظ والتلقين ولا يقوم على إبداع الطالب ومشاركته، حيث إن هذه الطريقة تحد من إمكانية توسيع مدارك الطالب في التطبيق العملي مستقبلاً.
2- إن البنية التحتية للمدارس في معظمها في مبانٍ مستأجرة فصولها ومعاملها، وأحواشها غير مهيأة للتدريس الفعلي، كما أن الفصول تمتلئ بالطلاب حيث تصل أعداد الطلاب في الفصل الواحد ما يقارب الأربعين طالباً مما يصعب على المعلم أيصال المعلومة للطالب في ظل هذا العدد الكبير.
3- أن بعض معلمي هذه المراحل يفتقدون للتعرف على أساسيات العملية التعليمية وعدم قدرتهم على التعامل مع الطالب والمنهج ووسائلها خاصة إذا عرفنا أن بعض خريجي الجامعات والذين لايجدون وظائف مناسبة لتخصصاتهم يتم توجيههم للتعليم الابتدائي في الوقت الذي نجد في الدول المتقدمة يتم توجيه أصحاب المؤهلات العالية من حملة الماجستير والدكتوراه لهذه المرحلة وذلك لبناء قاعدة سليمة من الطلاب إضافة إلى كثافة الحصص الملزم بتقديمها مما يشكل ضغطاً وعبئاً كبيراً على المعلم في هذه المراحل.
4- عدم توفر العوامل المساعدة العصرية المتطورة في هذه المراحل والمطبقة في معظم الدول كالحاسب الآلي وتعليم اللغة الإنجليزية من المرحلة الابتدائية، فاللغة والحاسب من الضروريات في وقتنا الحاضر في تفتيح ذهن الطالب وتوسيع مداركه.
إن مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز حلم ينتظره الكثير بفارغ من الصبر لتتحقق الاستفادة الكاملة منه لهذه الأجيال الحاضرة والقادمة، وليكون مناراً تشرق منه العلوم وتشع منه نبع الحضارة الإنسانية، فنحن أمة العلم وديننا الإسلامي الحنيف يحثنا على طلب العلم والعمل به فمن هنا شع نور الإيمان ومن هنا منبع الرسالة فقال تعالى: {هَلْ يَسْتَوِي الَّذِينَ يَعْلَمُونَ وَالَّذِينَ لَا يَعْلَمُونَ}.. ومن هنا فإننا نطالب القائمين على هذا المشروع الإعجازي الإخلاص في تنفيذه وحسن إدارته والعمل على إنجاحه بالشكل المطلوب وحتى يتحقق الهدف المرجو منه.

[صقر قريش]

المدينة :الخميس 12 جمادى الأول 1430
هذا بعض مما تبقى يا معالي الوزير !!
هويدا المكاوي
من الرائع يا معالي وزير التربية والتعليم:
- الإحساس بقيمة دور المعلمين والمعلمات في بناء ورفعة الوطن وبناء العقول التي ترتقي بها الأمم، والشعور بالجهد المبذول لتكوين المواطنات الصالحات ذوات الهمم حيث يحترق المعلم ليعطي ويضبط الصف رغم عدم وجود ضوابط رادعة في زمن يعتلي فيه الطلاب القمم ومن ذلك تعديل مستويات المعلمين والمعلمات إلى المستوى الرابع والخامس ولكن!!
- مما يتبقى يا معالي الوزير أن تتماشى رواتبهم مع درجاتهم الوظيفية ليكون العدل قد إكتمل!!
- إعطاؤهم حقوقهم للسنوات الضائعة من خدمتهم بأثر رجعي فتعيد الأمور إلى نصابها ونعطي كل ذي حق حقه إبراءً للذمم وتقديراً للعطاء وشحذاً للهمم!!
- تعديل درجات المعلمين والمعلمات الذين على المستوى الخامس ولا تتماشى درجاتهم الوظيفية مع سنوات خدمتهم التي ضاعت في التنقل بين تعديل مستوياتهم. وصرف مستحقاتهم لتلك السنين بأثر رجعي كي لا يكون هناك شيء في النفوس وليكون الجرح قد إندمل!!
ومما تبقى يا معالي وزير التعليم العالي:
- أن تُسلم وثائق التخرج للجامعيين ووثائق الدرجات العلمية «الماجستير والدكتوراه» بعد أسبوع فقط من نتائج الخريجين وإعطاء النسخ المطلوبة للكليات بعد عمل التعديلات فكم ضيعنا عليهم من الفرص لاستغراق الحصول عليها كثيراً من الزمن!!
- أن تفتح برامج دكتوراه كل عام للطالبات الحاصلات على درجة الماجستير فعلى سبيل المثال لم تفتح جامعة طيبة هذا العام أي برامج دكتوراه سوى قسم مناهج وطرق تدريس علوم فقط ولم تفتح في غيرها من الأقسام مما آلم الكثيرات وأحبط ذوات العزائم والهمم الراغبات في رفعة وبناء الوطن فركب القطار قد فات وتحديد العمر للقبول من العقبات فكم نصنع بأيدينا ضحايا وأموات!!
- أن لا تكون من شروط القبول ببرامج الدراسات العليا الرخصة “الدولية في الحاسب الآلي” رغم عدم جدوى أوفيس 2003 في زمن نستخدم فيه أوفيس 2007، وكذلك التوفل رغم أن المستوى الثالث للغة الإنجليزية يكفي !!.

[صقر قريش]

عكاظ :الخميس 12 جمادى الأول 1430 العدد : 2881
يوم المعلم
محمد بن عبدالله المشوح
صحيح أن شغل المعلمين لدرجاتهم الوظيفية المستحقة مطلب قانوني ونظامي لا جدل فيه بل إنه يمتد حسب نظري إلى أحد أبرز أسباب الضعف الظاهر في المشهد التعليمي اليوم كما يعود جزء منه إلى حالة الإحباط التي يعيشها المعلم جراء عدم منحه حقوقه النظامية المستحقة في السلم. ومن هنا فإنه قد يفضي حقيقة إلى هوان الأداء الوظيفي للمعلم وهو ما نلحظه اليوم على وجوه وشفاه أبنائنا ومخرجات تعليمنا.
إلا أنه في ذات الوقت آن الأوان أن تنظر وزارة التربية والتعليم إلى المعلم الجاد المخلص بنظرة تقدير واحترام وإكبار واحتفاء.
كما أن المفرط والمقصر والمخطئ تجدر محاسبته في سلمه الوظيفي، لذا فلا مانع في نظري من إعادة الهيكلة لسلم رواتب المعلمين وربط بعض المحفزات بالأداء الوظيفي وسجله التعليمي خلال العام.
حتى يشعر المتميز بالاحتفاء والتقدير ومن ثم يزداد نشاطه وعلو همته إضافة إلى منح جائزة سنوية مالية سخية تمنح في يوم المعلم السنوي في كل منطقة من مناطق المملكة إضافة إلى المعلم السعودي المتميز على مستوى المملكة وذلك بإصدار لائحة دقيقة ومفصلة تضع الضوابط والمعايير اللازمة لأي حوافز معنوية أو مادية مقدمة.
وهذه في نظري سوف تشعر كثير من المخلصين الجادين من المعلمين الذين أعرف وأعلم أن بعضهم ينفق ويدفع من جيبه الخاص من أجل تحفيز تلاميذه وتشجيعهم وبذل المكافآت لهم ومنح أوقات حتى خارج وقت دوامه الرسمي.
إن الاستمرار في المساواة بين المخلص والمقصر فيها هضم للعملية التربوية وطعنة في خاصرة المعلم الناجح الناصح.
ومن هنا فإن البعض من المعلمين يشعر بالغبن أحياناً في تلك المساواة الظالمة إضافة إلى الإداريين مثل مديري المدارس ووكلائهم الذين يمثلون رأس الهرم للمدرسة والقدوة للمعلمين والعاملين فيها.
والمراقبون للوسط التعليمي يلحظون أيضاً عدم وجود آلية دقيقة لمحاسبة أو تقدير الإداري والمعلم.
كما أن البحث عن وسائل تشجيعية للمعلم وحوافز أخرى تسهم في التشجيع على الانخراط في هذه المهنة الشريفة سوف تساعد حتماً في القضاء على التسربات التي تخترق التعليم اليوم.
وإذا كانت ثمة مسؤولية تقع حتماً على التعليم الحكومي الذي ترعاه الدولة -وفقها الله- فلا يقل عنه التعليم الخاص الذي يعيش فيه المعلم. في أسوأ أحواله وأقسى ظروفه نتيجة الدخل الضعيف واللارعاية من قبل غالبية تلك المدارس والمؤسسات الخاصة.
ولعل نظرة إلى الطابور المتراكم والمتغير أسبوعياً من المعلمين الذين ما إن يتم قيده في تلك المدارس الخاصة حتى يسارع إلى البحث عن فرصة مناسبة ومكان هادئ بعيداً عن هذا العقوق الممارس ضده.
لقد آن الأوان لوزارة التربية والتعليم وهي تعيش نقلتها الجديدة وتتأبط مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم أن تلتفت بجد إلى هذا المعلم الذي عاش غريباً وقد يموت غريباً.
وهو ينتظر يوم المعلم الذي طال!!
ألا يستحق مثل هؤلاء أن يحتفى بهم في يوم المعلم المنتظر؟

[صقر قريش]

الوطن :الخميس 12 جمادى الأولى 1430 هـ العدد 3142
تحديد 6 مدارس لإيواء أهالي قرى العيص في حالة حدوث هزات تستدعي ذلك
ينبع: أحمد العمري
حددت إدارة التربية والتعليم للبنين بينبع وضمن خطة إدارة الدفاع المدني بينبع الاحترازية لمواجهة تداعيات الهزات الأرضية التي شهدتها العيص خلال الأيام المنصرمة 6 مدارس كمناطق إيواء لأهالي العيص والقرى التابعة بغرض إسكانهم في حالة حدوث أي مؤشرات لحدوث هزات قادمة تستدعي إيواءهم.وأوضح مدير إدارة التربية والتعليم بينبع محمد بن فراج بخيت أن إدارته وضعت خطة للاستفادة من بعض مدارس العيص والقرى التابعة لها وتم تجهيزها لتكون مقراً لإيواء الأهالي هناك، وأشار إلى أنه تم تحديد 6 مدارس وقع الاختيار عليها كمناطق إيواء وهي مدرسة أبوبصير الزهري، ثانوية محمود الغزنوي، متوسطة الطبري، متوسطة المثنى بن الحارثة، متوسطة وثانوية المثلث، ومجموع مدارس الفقعلي.وكان بخيت قد قام أول من أمس بجولة تفقدية لإحدى مدارس قرية هدمة التي شهدت عاصفة من الهزات الأرضية خلال الأيام المنصرمة، حيث أطمأن على سير العملية الدراسية بالمدرسة وعقد اجتماعا مع هيئة التدريس والإداريين في المدرسة واطلع على خطط السلامة، كما تفقد الفصول الدراسية والتقى الطلاب.

[صقر قريش]

الوطن :الخميس 12 جمادى الأولى 1430 هـ العدد 3142
تسمم 12 طالبا بوجبة بطاطس في مدرسة أهلية بخميس مشيط
أبها : محمد مانع
تسمم نحو 12 طالبا صباح أول من أمس إثر تناولهم وجبة من مقصف إحدى المدراس الأهلية الابتدائية بمحافظة خميس مشيط.وسارع بعض معلمي المدرسة إلى نقل الطلاب إلى الوحدة الصحية المدرسية في المحافظة التي بدورها حولتهم إلى المستشفى العام لاستكمال العلاج فيما أشرف مدير مستشفى خميس مشيط العام الدكتور محمد بن سعد الأحمري على الحالات المحولة ووجه بتقديم الرعاية الصحية لها .وأكد الطالب سعد الرويجح بالصف السادس أحد الطلاب المتسممين أنه تناول ومجموعة من زملائه وجبة بطاطا يقوم بإعدادها عامل النظافة في المدرسة ويبيعها في مقصف المدرسة فيما أكد والده محمد بن سعد الرويجح أنه تلقى اتصالا يفيد بوجود ابنه في المستشفى نتيجة تعرضه لحالة تسمم إلا أنه أخرجه من المستشفى على مسؤوليته معربا عن أسفه لمستوى النظافة المتدني الذي تشهده المدرسة وأكد أنه قام يوم أول من أمس بزيارة المدرسة للاطمئنان على مستوى ابنه الدراسي إلا أنه تفاجأ بعامل نظافة يقوم ببيع بعض الأغذية للطلاب دون وجود أي اشتراطات صحية .وأضاف الرويجح: أنه تكبد دفع مبالغ مالية لتعليم ابنه في مدرسة أهلية ظنا منه أنها تعنى بتقديم تعليم راق وبيئة مدرسية مثلى من حيث النظافة والاهتمام إلا أن حادثة التسمم كشفت لنا عكس ذلك.وحصلت "الوطن" على بعض أسماء الطلاب الذين تعرضوا للتسمم وهم: راكان مرعي آل خماش وسعد محمد الرويجح وعبدالعزيز فلاح الراسي وعبدالله سعد عسيري ومازن الأحمري.من جهته أوضح مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل أن إدارته زودت كافة مدارس المنطقة حكومية وأهلية بالاشتراطات الصحية الواجب توافرها في المقاصف المدرسية وهي مقسمة لفئات وفقا لأعداد الطلاب في كل مدرسة وحجم الحركة الشرائية وأكد أن من أبرزها هو وجود شهادات صحية للعاملين في المقصف وأشار إلى أن إدارته ستحقق في الحادثة من خلال إيفاد لجنة من الصحة المدرسية وشؤون الطلاب إلى المدرسة لتقصي الوضع واتخاذ ما يلزم حيال ذلك.وأضاف فصيل أن الإدارة العامة للتربية والتعليم في المنطقة وضعت قائمة تتضمن الأغذية المسموح ببيعها في المقاصف المدرسية وأخرى تتضمن الأغذية الممنوع بيعها وأشار إلى أنه يسمح ببيع عبوات الحليب السائل المعبأ آلياً أو الحليب طويل الأجل كامل الدسم العادي أو قليل الدسم أو ذي النكهات و المدعم بالحديد.وكذلك البسكويت والمعمول المصنوع من الطحين الكامل أو العادي مملح أو غير مملح أو المحشو أو المضاف إليه التمر أو السمسم أو التين على أن تكون مغلفة آلياً ويفضل الأنواع المدعمة بالحديد والفيتامينات والأملاح المعدنية وتستبعد الأصناف الحاوية على سكريات صناعية أو ملونات إضافة إلى التمور المغلفة آلياً ويفضل أن تكون منزوعة القمع والنواة ولا تحتوي على قشور مغسولة ومنظفة وفق الشروط الصحية ولا تحتوي على مواد حافظة أو معدلة وراثياً و من المنتجات الوطنية المسموح بيعها المكسرات بعبوات صغيرة ومغلفة آلياً وبدون ملونات صناعية ومواد حافظة وكذلك الفواكه والخضروات الطازجة والموسمية مثل الموز والتفاح والبرتقال والخيار والجزر و شطائر وفطائر الجبن واللبنة والزعتر والسبانخ والبيض المسلوق والمربى والعسل ودبس التمر وزبدة الفول السوداني والحمص والفول والبقول ويسمح بالعصائر الطبيعية 100% في عبوات غير زجاجية والخالية من المواد الملونة والحافظة وكذلك المعلبة التي لا تقل نسبة عصير الفاكهة فيها عن 30% على أن تكون خالية من المواد الملونة والمشروبات الساخنة وخاصة الحليب الساخن والمياه الصحية بعبوات صغيرة بسعر السوق.

[صقر قريش]

الوطن :الخميس 12 جمادى الأولى 1430 هـ العدد 3142
معالجة معلمي وطلاب مدارس بللسمر من البلهارسيا
تنومة: سعيد الشهري
قام مركز الرعاية الصحية الأولية ومكافحة نواقل المرض بمركز تنومة شمال مدينة أبها ممثلة في الفني محمد غسان بزيارة مدارس مركز بللسمر الثانوية والمتوسطة والابتدائية والقيام بالتحليل لجميع طلاب مدارس بللسمر ومعلمي هذه المدارس ضد مرض البلهارسيا وقد أوضح مدير الرعاية الصحية الأولية بمركز تنومة رامس عبدالرحمن الأسمري أن هذه الحملة تستمر لمدة 20 يوما تقوم بالتحليل لجميع المعلمين والطلاب في قطاع بللسمر التابع لتعليم منطقة عسير وهذه الحملة تهدف إلى صحة جميع المعلمين والطلاب وجميع المواطنين وقد جاءت بتوجيهات من مدير عام الشؤون الصحية بمنطقة عسير الذي يسعى دائما للقضاء على البلهارسيا التي تتواجد في المستنقعات.
الجزيرة :الخميس 12 جمادى الأول 1430 العدد 13370
تعليم الخرج ينظم لقاءً مع مدير مراكز مصادر التعلم
الخرج - مسفر القحطاني
بحضور مدير إدارة التربية والتعليم بالخرج الدكتور- سعود بن حسين الزهراني نظمت وحدة مصادر التعلم بالإدارة لقاءً مع الأستاذ - أحمد بن عيسى زعلة مدير إدارة مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية بوزارة التربية والتعليم بدأ البرنامج بزيارة لمركز مصادر التعلم بابتدائية العذار فزيارة أخرى لمركز مصادر التعلم بمتوسطة حطين بعد ذلك قام زعلة بزيارة لمدير التربية والتعليم بالخرج وفي نهاية الزيارة قدم مدير التربية والتعليم هدية تذكارية للضيف، بعده التقى زعلة بمديري المدارس وأمناء مراكز مصادر التعلم بمدارس المحافظة في قاعة صاحب السمو الملكي الأمير عبدالرحمن بن ناصر للمحاضرات والندوات بدأ اللقاء بتعريف لمصادر التعلم ومهام أمينها ودور مدير المدرسة في تفعيلها ومن خلال عرض مرئي تناول الضيف مراحل إنشاء مراكز مصادر التعلم وتطوير المكتبة المدرسية إلى مركز مصادر تعلم وتناول دواعي إنشاء هذه المراكز، وفي نهاية اللقاء أجاب الضيف عن أسئلة الحضور.

[صقر قريش]

الحياة :الخميس 1430/5/12 هـ.
«تعليم الرياض» تدرج الأيام الصحية ضمن البرامج السنوية
الرياض - سعد الغشام الحياة - 07/05/09//
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض «بنين» إدراجها للأيام والمناسبات الصحية العالمية ضمن خطتها السنوية لضمان العناية بتطبيق أهدافها، داعية المدارس التابعة لها إلى ضرورة تفعيلها.وقال مساعد المدير العام للشؤون المدرسية سليمان المقوشي، إن إدراج هذه الأيام والمناسبات الصحية العالمية يهدف إلى تعزيز صحة المجتمع المدرسي عبر رفع الوعي الصحي لموضوع اليوم الصحي وحشد الطاقات الوطنية للسيطرة على الأمراض الوبائية، إضافة إلى التحكم في هذه المشكلات الصحية ومساندة المنظمات الدولية في مواجهة تلك القضايا الصحية والمشكلات المتعلقة بها.وأشار إلى أن آلية تفعيل المناسبات في المدارس ستكون من خلال الاستفادة من الإذاعة المدرسية وحصص النشاط، وكذلك معارض رسومات الطلاب وجميع البرامج الصحية المدرسية الأخرى، التي تتوافق مع أهداف اليوم العالمي المحدد، مع الاستفادة من الأنشطة الطلابية الرياضية والثقافية والعلمية وغيرها في رفع الوعي الصحي بالمشكلة المعنية، وتكليف الطلاب بإعداد بحوث تتناول المناسبة.يذكر أن عدد المدارس في منطقة الرياض بلغ أكثر من 1800 مدرسة في جميع المراحل الدراسية، فيما يدرس فيها أكثر من 450 ألف طالب و40 ألف معلم في جميع التخصصات التربوية.
صحيفة اليوم:الخميس 12 جمادى الأول 1430 العدد13110
الأميرة جواهر بنت نايف ترعى تخريج 44 طالبة بمدارس السلام
ليلى باهمام -الخبر
رعت صاحبة السمو الملكي الأميرة جواهر بنت نايف بن عبدالعزيز آل سعود حرم سمو أمير المنطقة الشرقية مساء أمس الأربعاء حفل تخريج الدفعة التاسعة من طالبات المرحلة الثانوية بمدارس السلام الخاصة في الخبر لعام 1429/1430هـ .وأعربت مديرة المدارس فاطمة العمر عن سعادتها بتشريف صاحبة السمو الملكي الأميرة جواهر بنت نايف لحفل تخريج 44 لؤلؤة من لآلئ المرحلة الثانوية في المدارس مشيرة إلى أن ذلك سيترك أثرا لا ينسى في مسيرتهن العلمية والعملية، وتمنت للطالبات التوفيق في مستقبل أيامهن.. وتضمن الحفل الافتتاحية كلمة لعريفتي الحفل أسماء الهلال وسندس الغامدي، فآيات من القرآن الكريم تلتها الطالبة أسماء الدايل تلتها كلمة مديرة المدارس ثم فقرة استعراضية لطالبات المرحلة الابتدائية فموكب الخريجات. وكلماتهن ألقتها باللغة العربية الخريجة مزنة المنصور وباللغة الانجليزية الخريجة شهد المصيلحي، أعقب ذلك فقرة رياضية لطالبات المرحلة الابتدائية فتكريم الخريجات من قبل صاحبة السمو الملكي الأميرة جواهر بنت نايف، فيما بدأ بعد ذلك أوبريت الحفل تحت عنوان «أمجاد وأجداد» متضمنا فقرات وطنية متعددة بين قصيد ونشيد واستعراض حيث ارتدت الخريجات الأزياء الشعبية في تظاهرة تراثية جميلة، واختتم الحفل بفقرة من القلب إلى القلب وسط ابتسامات الفرح ودمعات الوداع.

[صقر قريش]

المدينة :الخميس 12 جمادى الأول 1430
مدير تعليم ينبع : لا صحة لإخلاء مدارس العيص .. ونسبة الغياب عادية
احمد الانصاري - ينبع
نفى مدير تعليم البنين بينبع محمد فراج ما يتردد عن عملية إخلاء مدارس العيص مؤكدا أن اليوم الدراسي في قطاع العيص التعليمي يسير بشكل طبيعي خلال الأسبوع الماضي وحتى نهاية دوام اليوم الأربعاء -أمس- وقال اننا على اتصال دائم مع ضابط الاتصال في قطاع العيص وحتى نهاية الدوام لم يكن هناك أية متغيرات عن المعتاد وعن الغيابات في الفصول الدراسية أجاب بان الغياب طبيعي وعادي وليس بنسبة عالية . وذكر فراج أن إدارة التربية والتعليم شاركت ضمن الخطة المعدة بتجهيز 7 مدارس من أجل ان تكون مراكز للإيواء في حال حدوث أي ظرف طارئ والمدارس التي تم تخصيصها تم تجهيزها بكل المرافق هي «مدرسة سلطان الغزوي ومدرسة الامام الطبري ومدرسة ابي بصير الزهري ومدرسة المثنى بن حارثة ومدرسة المثلث ومدرسة أبي رباح وثانوية الفقعلي» وأضاف فراج لقد قمت بجولة أمس الأول بالعيص والاطلاع على جميع المرافق والمدارس في المنطقة هناك وقمنا بزيارة الى المدارس الواقعة في مركز الهزات في مدرسة هدمة واللقاء مع المعلمين والطلاب والوضع هناك طبيعي حتى نهاية دوام يوم الأربعاء.

[صقر قريش]

عكاظ :الخميس 12 جمادى الأول 1430 العدد : 2881
التربية» تكشف ارتفاع الإصابة بالربو في المدارس
عبد الكريم المربع ـ مكة المكرمة
كشفت الإدارة العامة للصحة المدرسية في وزارة التربية والتعليم ارتفاع نسبة الإصابة بمرض الربو بين طالبات وطلاب المدارس في المملكة، وأن نسبة المصابين تبلغ من 10 إلى 15 في المائة. وذكرت أن الوزارة تبنت تفعيل برنامج المدارس الصديقة للربو الذي سيعقد يومي 16 و17 الشهر الجاري في مكة المكرمة.
عكاظ :الخميس 12 جمادى الأول 1430 العدد : 2881
«التعليم» تحذر من تجاوز ضوابط قبول المستجدين
سعيد الباحص ـ الدمام
شددت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في المنطقة الشرقية على ضرورة التقيد بلائحة وآلية تسجيل الطلاب المستجدين وفق الضوابط المتضمنة إعداد كشوفات بأسماء الطلاب المتوقع تخرجهم وإرسالها للمدارس المحددة في القطاع الذي تتبع إليه المدرسة. وبالنسبة للطلاب الوافدين تعبأ لهم استمارة تحقيق رغبة أثناء استلام نتائجهم من المدرسة في نهاية العام الدراسي وتسلم لأولياء أمورهم لترسل إلى مكاتب التربية لتنسيق قبولهم. على أن تبقى ملفاتهم ولا ترسل من مدارسهم حتى إشعارهم بمراجعتها قبل بدء الدراسة لتوجيههم إلى المدارس المحولين لها حسب مرئيات المكتب مع مراعاة النسب المحددة والمقررة في أعداد القبول. وعدم تمكين أي طالب وافد من الدراسة ما لم تكن لدية إقامة سارية المفعول، وإذا ظهر خلاف ذلك يحمل مدير المدرسة كامل المسؤولية.