الملف الصحفي للتربية والتعليم الاحد18/3

[صقر قريش]

الجزيرة :الاحد18-3-1430هـ العدد:13317
على هامش عاصفة الرياض!
محمد بن عبد العزيز الفيصل
كانت المفاجأة كبيرة عندما انقلبت أجواء العاصمة - في وضح النهار ومن دون مقدمات- إلى اللون البرتقالي فانعدمت الرؤية الأفقية لتصل إلى أدنى مستوياتها فتجمدت الحركة في الشوارع وشُلت تماماً على الطرق السريعة؛ ولعل حادث الستين سيارة! يمكن أن يترجم هذا النوع من الشلل؛ ساد الارتباك أغلب القطاعات الخدمية وفي مقدمتها المستشفيات التي ذهلت من عدد المختنقين بسبب العوالق الترابية التي غمرت الجو وسيطرت عليه؛ ومطار الملك خالد ليس عنها ببعيد فقد اضطر هو الآخر إلى إلغاء الرحلات من الرياض وتحوير مسار الطائرات القادمة إلى الظهران وجدة، أما المدارس فحدث ولا حرج فمنعت معظم طلابها من الخروج، والكل بانتظار التعليمات (العليا..؟!).. فما سبب هذا الارتباك؟.منذ الساعات الأولى من صباح يوم الثلاثاء الماضي تناقل الناس عبر أجهزة الجوال أنباءً عن سوء حالة الطقس في المناطق المتاخمة لشمال مدينة الرياض كالوشم وسدير.. وبالفعل بدأ بعضهم في اتخاذ الحيطة والحذر استعداداً للعاصفة الترابية القادمة!... بينما تغط مصلحة الأرصاد وحماية البيئة في نومٍ عميق..؟!، فلم تكتفِ بعدم التحذير المسبق للناس من هذه الموجة القادمة بل واصلت هذا الاستغراق أثناء العاصفة حتى في الصفحة الأولى من موقعها على الشبكة العنكبوتية لم يكن هناك ما يدعو إلى الريبة، أما الحيطة والحذر فلم تكن في حسبان المصلحة هناك.. جميع المراصد العالمية حذرت من موجة الغبار الحادة أما نحن فلا.. وإذاكان الإخوة على الموقع لا يحسنون العمل، لماذا لا يضعون نافذة لإحدى المواقع العالمية الخاصة بمتابعة الأجواء والتكهن بما تخفيه؟، ولو كان ذلك لكفى، حتى هذا الأمر عجزوا أو تعاجزوا عنه؛ وما يثير الانتباه أن الموقع كان يحتوي على أيقونة خاصة بالتحذير من الظواهر الجوية كانت تتوشحها عبارة (لا يوجد تحذير!!)، قطاع كامل اسمه (مصلحة الأرصاد وحماية البيئة) لم يتنبأ بهذه الكارثة الطبيعية ليضع الناس والجهات الأخرى في موقف لا يحسدون عليه، ومع كل ذلك تؤكد مصلحة (الأرصاد) إبلاغها لجميع الجهات بقدوم العاصفة؟!، إلا أن وزارة التربية والتعليم والمديرية العامة للدفاع المدني وغيرهما من القطاعات الحكومية نفت ذلك رسمياً!.وأخيراً أقول: إن الاعتراف بالحق خير من التمادي فيما يخالفه.. وكلنا أمل بعد هذه الحادثة أن تُحَسّن مصلحة الأرصاد وحماية البيئة من مستواها لكيلا تتكرر العاصفة فتكرر المصلحة غيابها عن مثل هذا الحدث.

[صقر قريش]

الجزيرة :الاحد18-3-1430هـ العدد:13317
أما بعد المطالبة بالحقوق حق
عبدالله بن عبدالعزيز المعيلي
الواجبات والحقوق، كلمتان بينهما تلازم واقتران، وحيث إنه يجب الوفاء بالواجبات كاملة، فإنه من نافلة القول التنويه على أنه يجب الوفاء بالحقوق المترتبة على تلك الواجبات على أكمل وجه وأتم صورة، إن الوفاء بالواجبات يعد من لوازم الأمور ومسلماتها، وفي الوقت نفسه يعد الوفاء بكامل الحقوق المترتبة على ممارسة تلك الواجبات من البدهيات التي لا منة فيها ولا فضل لأحد، هذا أمر أكد عليه الشرع وحث عليه، وحذر من هضم الناس حقوقهم، بل وجه الرسول الكريم إلى إعطاء الأجير أجره قبل أن يجف عرقه. وأشهد أن نسبة كبيرة جداً من المعلمين، يقومون بواجباتهم المهنية بكل أمانة وإخلاص، من بدء تمكينهم من التدريس، وبنصاب يقارب المعتمد رسمياً (24 حصة أسبوعيا).إن أعداد المعلمين الذين تم تعيينهم في مستويات دون المستوى النظامي المعتمد من مجلس الوزراء كبير، وعلى الرغم من أنهم محبطون معنوياً، بسبب عدم الوفاء بحقوقهم، إلا أنهم رضوا بالواقع وتفهموا الظرف في حينه، فأدوا الأمانة وتفاعلوا مع مهنتهم، دون إبطاء أوإهمال أوتراخ، على أمل أن يصحح الوضع في يوم قريب.وتحقق الأمل الحلم، بتوجيه كريم من خادم الحرمين الشريفين حفظه الله، هذا التوجيه الذي يعد من مؤشرات العناية والعرفان بقيمة الدور الذي يقوم به المعلم في مهنة التعليم، فبدت البشائر على محيا المعلمين، واستبشر الكل بنيل الحقوق غير منقوصة، وتعويض ما فات من نقص الحقوق المعترف بها وفق النظام المعتمد لهذه الحقوق، وهذا أمر يتفق مع العدل والمنطق، ويتأكد مع أمناء الأمة وصناع عقولها، فالمعلمون جديرون بالإكرام لشرف المهنة والدور الذي يقومون به، ويتبوأون به مكانة عالية في الهرم الوظيفي للعملية التعليمية.المعلم يقف بين طلابه يومياً أكثر من أربع ساعات، يبذل الجهد الكبير، يعلم هذا ويساعد ذاك، يوجه المقصر ويرشده إلى مداخل التفوق، ويؤكد نجاح المجد، ويحثه على مزيد من النجاح والتفوق.وحيث إن الوفاء بحقوق المعلمين المتمثل في منحهم المستويات النظامية التي يستحقونها قد تعثر بسبب تفسير حريص مجتهد، فإن الآمال معقودة على صاحب السمو وزير التربية والتعليم بأن تكون هذه في مقدمة أولويات اهتمامه، المعلمون أوفياء، تفهموا الوضع في حينه وصبروا طويلاً، وهم جديرون بأن يعطوا حقوقهم كاملة، إكراماً لهم ولدورهم الجليل في التربية والتعليم

[صقر قريش]

الجزيرة :الاحد18-3-1430هـ العدد:13317
حائل لماذا وماذا بعد؟!
عبدالله العجلان
تزايدت الأحداث المروّعة التي باتت مرتبطة بمنطقة حائل أكثر من أي وقت مضى، فتزايدت معها المخاوف والآلام والأسئلة: ما السبب؟! ولماذا تنامت وتنوعت في السنتين الأخيرتين؟! أم أن العملية نسبة وتناسب تبعاً للنمو السكاني ومعه الانفتاح الإعلامي الهائل بالصوت والصورة حيناً وبالتهويل والتأجيج أحياناً؟! هل للبطالة والفقر دور أم للمخدرات تأثير أم للعولمة الثقافية الهابطة المؤذية المفسدة تدخل مباشر فيما حدث ويحدث؟!شخصياً لا أستطيع الإجابة بطريقة صحيحة ومقنعة، بل إنني قبل وأهم من هذا كلّه لست معنياً بتقديم الإجابة الوافية الشافية.. لكنني في ذات الوقت لدي تصورات وقراءات أزعم أنها جديرة بتحريك أو على الأقل ملامسة الواقع بالشكل النظري وبمقدار الهموم الشائكة المفزعة والسائدة بين سائر أطياف وفئات وطبقات المجتمع الحائلي الذي ظل على مدى عقود طويلة مضت آمناً متماسكاً متطوراً مع نفسه منسجماً مع مكوناته وأنماطه وتطلعاته وتركيبته السكانية.في هذا الوقت الحساس الحرج، وفي مثل هذه التحولات المخيفة المتسارعة لا بد من اتخاذ خطوات والقيام بإجراءات تهدف إلى اكتشاف وفهم حقيقة ما يجري أسبابه، مصادره، إمكانية وأدوات وآليات علاجه.. وهنا نأمل أن تتولى الجهات الأمنية بالتعاون مع هيئة التطوير وقطاعات التربية والتعليم والغرفة التجارية ورعاية الشباب وكذلك النادي الأدبي مهمة الدراسة وإيجاد الحلول بشيء من (الشفافية) وتحمل المسؤوليات والأعباء مهما كان حجمها.القضية أكبر وأخطر من الاكتفاء بمتابعة ونقل وعرض هذه الجريمة أو تلك، كما لا يجوز التعامل معها على أنها حالات استثنائية لا تتكرر، أو البحث عن مبررات بعيدة عن الواقع لمجرد الاستهلاك والتخلص من المسؤولية.. هي باختصار شديد تحتاج إلى من يقدر خطورتها ويمنحها حقها من الإلمام بتفاصيلها وظروفها ومسبباتها، والاهتمام بإفرازاتها وانعكاساتها على الجميع حاضراً ومستقبلاً..
صحيفة اليوم :الاحد18-3-1430 هـ العدد :العدد 13057
أعمال بلطجة في التربية
د. عبدالله الطويرقي
الخميس الفارط (12/03/09) نشرت «اليوم» عن واقعة طق محترمة جدا تعرّض لها أحد طلاب ثانوية بالأحساء على يدي مدير مدرسة ووكيله.. وبحسب خبر «اليوم» ، فالطالب منّوم فى المستشفى لتلقّي العلاج، إذ وعلى مايبدو ان العلقة كانت من العيار الثقيل الذي أحدث رضوضا وكدمات لم يحتملها جسم ولد الناس.. ومن فترة ليست بالطويلة أوردت «اليوم» واقعة لمدير ثانوية فى الأحساء اعتدى على طالب بشكل عنيف ولاتزال إدارة تعليم البنين فى المنطقة تجري تحقيقا فى الواقعة.. طبعا ارجو الايسألني أي مواطن هنا عن مبرّرات الطق وذرائع هذا العنف المدرسي لأنه ايا كان فهو مسألة مشينة وعلى ايدي وارجل تربويين يفترض فيهم غرس قيم الحوار والتأديب بوسائل اخرى غير الاعتداء الجسماني.. ماذا عمل الطالب الأول او الثاني لكي يضربا ضرب غرائب الإبل فى مؤسسات تربوية مسألة لاتعنيني ولا تعني القرّاء كثيرا طالما فيه عنف يصل لتنويم الطلاب فى المشافي فهذه مسألة محسومة ولا نقاش فيها.. دعوني قرائي الأعزاء أعرّج أيضا على واقعة طق بس معكوسة هالمرة فالمطقوق هي مديرة مدرسة التي أشبعت ضربا من قبل طالبة كانت مصّرة على تأديب مديرة المدرسة على الرغم من الأعداد الكبيرة بحسب شاهدات عيان للمعلمات والإداريات ممن حاولن حماية المديرة من شغل البلطجة هذا.. طبعا لولا سرعة وصول أفراد الشرطة وأولياء الأمور لكانت الأخت المديرة منوّمة هي الأخرى فى مشفى بعد تعرّضها لعملية خنق أغمي عليها بعدها كحركات التنويم التي يلجأ إليها المصارعون فى الحلبات..طبعا أكيد الشباب فى المنطقة يجرون تحقيقاتهم كما هي العادة وحتما ماسيتوصلون للحقيقة بطرقهم الخاصة، لكن مايعنيني ويعنيكم بالتأكيد ما الذي أوصل دور التربية والتعليم لهذا المستوى – واسمحوا لي - من البلطجة ومد الأيدي والأرجل فى مؤسسات معنيّة بصناعة اجيال سوية وصالحة فى المجتمع.. حالة العنف هذه داخل أسوار المدارس والتي تحدث فى معظم مناطق المملكة بين طلاب ومعلميهم وطالبات ومعلماتهن وتستخدم فيها المطاوى والمديّات ومهارات التايكوندو والكاراتيه يجب الا تمر مرور الكرام وان نحاسب نحن كمجتمع وزارة كالتربية والتعليم ماذا تربّي وماذا تغرس هذه البيئات فى طلابنا وطالباتنا؟؟مدراء مدارس ووكلاء يفرشون الطلاب للحد الذي ينوّم فيه الطالب فى مشفى ليس تربية على الإطلاق ولا يندرج ضمن أجندة العقوبات الطلابية!!وطالبة تمتهن معلماتها وتبطش فى مديرة المدرسة بذلك الشكل الذي يغيّب عن الوعي ايضا مسألة ما لها علاقة بالجو التربوي والتعليمي بلا ادنى شك..انا هنا اريد من وزارة التربية والتعليم ان تجيبني ماذا فعلت فى الحوادث شبه اليومية وتفعل فى معالجة حالة العنف غير المبرر هذه بين تربويين وطلابهم وبين معلمات وطالباتهن؟ وهل النظام التربوي فيه طق وممنهج وفق رؤية مدرسيّة حديثة او غابرة تبيح مد اليد والرجل على الإنسان؟! بل اطالب الإخوة والأخوات فى التربية والتعليم بان يجيبوني كيف ضاعت هيبة المعلم والمعلمة فى هذه المنشآت التعليمية بهذا الشكل الذي لا اظن ان مثله يحدث حتى فى الشارع ناهيك عن مؤسسات تنتج اجيالا للبلد؟ّ بل اتمنى على الإخوة والأخوات ما الذي يبقي طالبات عنيفات بهذه الدرجة فى المدارس يعرّضن حياة بنات الناس من طالبات ومعلمات؟! الذي انا متأكد منه هو ان جهاز التربية والتعليم لدينا ليس لديه اساليب تربية سليمة ولا قيم ثقافية وحقوقية سليمة تستزرع فى البني ادم اصول الحياة المتمدنة والحضارية مع كل هذه الوقوعات والطق والمطقوق!!اغلب ظني ان وضع مدارسنا لا ينقصه المباني والبيئة المدرسية المتكاملة وإنما النظام والحدود الطبيعية للبني ادم .. إذا كانت هذه الحوادث داخل اسوار المدارس تكرّر نفسها بشكل وبأساليب متنوعة فهذا دليل إدانة على عدم كفاءة النظام التربوي برمته فى البلد؟؟وياساتر وبس

[صقر قريش]

عكاظ : الأحد 18-03-1430هـ العدد : 2828
الخطوط السعودية والدراسة
عبدالله عمر خياط
من المستغرب أن تقف مؤسسة الخطوط الجوية السعودية ضد التيار العام للتعليم ومواصلة الدراسة العليا أو دراسة الطيران، في الوقت الذي تشهد المملكة أكبر انطلاقة تعليمية وأوسع حركة ابتعاث تمت بتوجيهات خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز – حفظه الله – حيث ارتفع عدد الجامعات إلى ثلاث وعشرين جامعة، كما وصل عدد المبتعثين للدراسات العليا بالخارج إلى سبعين ألف مبتعث يوصلون تعليمهم في مختلف التخصصات بدول المشرق والمغرب، بينما ترفض مؤسسة الخطوط الجوية السعودية منح موظفيها فرصة مواصلة الدراسة العليا حتى ولو على حسابهم الخاص، في الوقت الذي كان المؤمل أن تشجعهم وتدعم طموحهم بابتعاثهم على حسابها.
لكن ما حدث هو العكس، حيث أصدر مساعد المدير العام للموارد البشرية تعميماً إلى جميع رؤساء مراكز التكلفة داخل المملكة تضمن منع تمكين الموظف من الدراسة ولا على حسابه ومن أراد ذلك فعليه الاستقالة، إذ يقول التعميم الصادر برقم 518/ 130/ ت/ 9642/ن وتاريخ 21/1/1430هـ ما نصه:
نود الإحاطة بصدور الموافقة التنفيذية رقم 121/130/828/30 وتاريخ 21/1/1430هـ باعتماد التوصيات الخاصة بالإجازات الاستثنائية/ الدراسة بدون راتب على النحو التالي:
أولاً: الإجازة الاستثنائية (إجازة الغياب) بدون راتب:
وقف منح الإجازة الاستثنائية (إجازة الغياب) بدون راتب، وفي حالة الضرورة فإنه بإمكان الموظف الاستقالة من وظيفته والتقدم لاحقاً بعد زوال الأسباب التي دعته للاستقالة، للمنافسة على أي وظيفة شاغرة تتناسب مع مؤهلاته وخبراته مع عدم التزام السعودية بإعادة توظيفه.
ثانياً: الإجازة الدراسية بدون راتب: وقف منح الإجازة الدراسية بدون راتب وفي حالة الضرورة فإنه بإمكان الموظف أن يتقدم باستقالته ومن ثم تسري عليه الشروط الواردة في الفقرة «أولاً» أعلاه.
نأمل إبلاغ كافة الموظفين السعوديين بذلك والعمل بمقتضاه إلى حين إدراجه بدليل الأنظمة والإجراءات الإدارية».ومعنى هذا أن موضوع المنع من الدراسة إلا بالاستقالة سيصبح ضمن أنظمة الخطوط السعودية وليس لفترة محدودة لأي سبب طارىء وهو ما أحسبه غير ملائم ولا متناسب مع السياسة العامة لتشجيع التعليم، خاصة أن مؤسسة الخطوط الجوية السعودية نفسها كانت إلى قبل حين تواصل ابتعاث الراغبين من موظفيها لدراسة فنون الطيران وما يتعلق به من تخصصات مختلفة.ربما يكون غير متوفر لدى المؤسسة بند يساعدها على مواصلة الابتعاث وفي هذه الحالة كان من الطبيعي أن تشجع من يرغب في مواصلة الدراسة العليا أو التخصص في شؤون الطيران وعلى حسابه بمنحه إجازة بنصف راتب أو حتى بدون راتب أما أن تفرض عليه الاستقالة ليتسول بعد عودته الحصول على وظيفة بالخطوط فذلك هو التعسف بعينه وسنه أيضاً!!

[صقر قريش]

المدينة : الأحد 18-03-1430هـ العدد : 16762
مُقترحات لوزارة التربية
ماجد مسلم المحمادي - مكة المكرمة
وزارة التربية والتعليم تعد من أهم الوزارات سيما وأنها تضطلع بأهم استثمار في البلد وهو التعليم وتقع عليها أهمية تعليم الأجيال لكي يكونوا لَبِنَات صالحة في المجتمع ، ونود أن نضع بين يدي وزارتنا بعض المُقترحات من الميدان التربوي والتي أقضت مضاجع المعلمين والمعلمات على مدى عدة سنوات ، سوف أوجزها في النقاط التالية : أولاً : بالنسبة لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات والتي أمر بها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز حفظه الله ، تفاجأ المعلمون والمعلمات أن اجتماع اللجنة الثلاثية قضى بمساواتنا بحسب المادة ( 18 ) من نظام الخدمة المدنية وعلى ذلك مساواتهم ببقية موظفي الدولة مع أن المعلمين والمعلمات هم ليسوا على لائحة موظفي الدولة ، بل هم على لائحة الوظائف التعليمية بدليل أنهم يتعينون على مستويات وبقية الموظفين على مراتب ، فالفرق واضح ! ثانياً : قضية معلمات محو الأُمية والتي لها ما يُقرب من خمس عشرة سنة دون أي تثبيت لهن على الرغم من وعود الإدارات السابقة باستبدال البند تنفيذاً لأمر خادم الحرمين الشريفين وتثبيتهن على مستويات تتناسب مع مؤهلاتهن وكثير منهن حاصلات على تقديرات ممتاز مع مرتبة الشرف وتربويات ومع ذلك يقبعن على البند براتب (2800 ريال مع الزيادات الأخيرة ) الذي ليس به أية علاوة سنوية فهن يتطلعن أن تُحل مشكلتهن بوضعهن على مستويات تتناسب مع مؤهلاتهن وخبراتهن لِعدة سنوات . ثالثاً : بالنسبة لطول بقاء بعض قياديي إدارات التربية والتعليم في مناصبهم والتي تصل إلى عشر وعشرين سنة وربما أكثر ، ما ينتج عن ذلك مُحَاباة وواساطات الله بها عليم ، إضافةً إلى حصرها في أشخاص مُعينين ولا تتعداهم إلى غيرهم مع أن الميدان التربوي مَليئ بالكفاءات ونقترح في تحديد مُدة بقائهم في الإدارة من أربع إلى خمس سنوات ، ثم يُرشح غيرهم حتى نقضي على المَحسوبية والواسطة المنتشرة جداً في كثير من إدارات التربية ، وذلك يُعطي فرصة لضخ دماء جديدة ورؤى وأفكار جديدة يستفيد منها الميدان التربوي ، بدلاً من الجمود الحاصل واليأس الذي أصاب الكفاءات من المعلمين والمعلمات من الذين مُنعوا أو حُرِموا « سيَّان « من فرصة الترقي والوصول إلى مراكز قيادية في إدارات التربية ما يُحرم الوطن من الكفاءات الجديرة بتسلم تلك المناصب وفي ذلك كل الخير إذ أن التغيير سُنة كونية من سُنن الله في أرضه ، فنتمنى من الوزارة النظر في ذلك لما له من أهمية بالغة في التطوير والتغيير للأفضل إن شاء الله تعالى ، والله الموفق لكل خيرٍ سبحانه .

[صقر قريش]

المدينة : الأحد 18-03-1430هـ العدد : 16762
تصريحات عرقوب
د. محمد سالم الغامدي
يبدو ان بعض المسؤولين لدينا قد اتخذ من تصريحاته التي تتسم بالوعود الزمنية لانجاز مشروع من مشروعات مؤسسته رماداً يذره في عيون المواطنين للافلات من المساءلة وللاشعار بأن مؤسسته تسير وفق خطة مستقبلية دقيقة لكن الامر ما يلبث ان ينكشف بعد المدة المحددة في تصريحه والغريب ان مثل هؤلاء هداهم الله يصرون على ممارسة هذا الاسلوب مرة اخرى حيال نفس المشروع فنراهم يطلقون مثل تلك التصريحات وبمدد زمنية اخرى قد تفوق المدة الاولى التي سبق وان اطلقوها ولمثل هؤلاء المسؤولين اقول:
الا تعلمون ان مصداقية المسؤول امام ولي الامر وامام المواطنين هي المعيار الاهم الذي يقاس به ويقيم اداءه المنشود عند فقدان تلك المصداقية يصبح الامر بعدها غير محمود او يصبح كالهباء المنثور وخاصة اننا أمة قد كرمها الله بقيم الاسلام الفاضلة والتي تحتل قيمة الصدق والصدارة فيها وهي المسار الذي ينطلق بالفرد منا الى جنة او جحيم. ولمثل هؤلاء اقول:
ألا يوجد لدى مؤسساتكم خطط استراتيجية قد أحسن إعدادها وفق مدد زمنية دقيقة كما هو الحال في الخطط الاستراتيجية العلمية والتي من خلالها تطلقون تصريحاتكم الوعودية، فاذا كان الامر كذلك فاين دقة التنفيذ الا اذا كانت تلك الخطط تفتقد للادارة الناجحة او من الخطط التي بنيت على سياسة طقها والحقها المعمول بها في كرة القدم التي تفتقد للتدريب والتخطيط واذا كان الامر غير ذلك اي ان مؤسساتكم لا تتوفر بها مثل تلك الخطط فإن الامر هنا يستوجب التوقف كثيراً للمحاسبة والمساءلة على ذلك التفريط الذي يترتب عليه الكثير والكثير من الهدر في المال والجهد والوقت ايضاً، فالمواطن المستفيد من تلك المشاريع اصبح على قدر كبير من الوعي والادراك العلميين ولا يمكن ان تمر عليه مثل تلك التصريحات مرور الكرام والدولة رعاها الله لم تقصر ابداً في تقديم الدعم لتلك المؤسسات بما تحتاجه من المال المخصص لمثل تلك المشاريع ولم يتبقَ عليها سوى المحاسبة والمساءلة حيال مثل ذلك التفريط ولعل ما دفعني الى طرح هذه القضية الهامة هو ما نلمسه كثيراً خلال هذه المرحلة والمراحل الزمنية السابقة من اطلاق لمثل تلك التصريحات فعلى سبيل المثال لا الحصر قبل اربع سنوات تقريبا اطلقت وزارة المياه والكهرباء، وعداً بانتهاء مشروع الصرف الصحي خلال ثلاث سنوات من تلك الفترة وها هي بعد مرور اربع سنوات تطلق تصريحاً آخر بأن ذلك المشروع سينتهي بعد ثلاث سنوات من الآن اطال الله في اعمارنا جميعاً حتى نرى ذلك الموعد وقبل ذلك اطلقت نفس الوزارة تصريحات اخرى مماثلة لعملية توفير المياه لمدن جدة ومكة والطائف وها هي تلك المدة تنتهي والامر لا يزال كما هو عليه، ومشكلة المياه لا تزال تبحث عن حل، وفي وزارة النقل سمعنا قبل اكثر من عشرين عاماً عن مشاريع للسكك الحديد قد حدد لها أزمنة محددة لكن السنوات تمضي والوعود تتكرر ولا نعلم الى متى ينتهي الأمر.وفي مصلحة الطيران المدني سمعنا كثيراً عن تصريحات وعودية مماثلة لانجاز توسعة كبيرة لمطار الملك عبدالعزيز بمحافظة جدة وها هي السنوات تمضي والوعود تتكرر ولا يزال الانتظار جارياً، وفي وزارة التربية والتعليم سمعنا كثيراً عن مثل تلك التصريحات وخاصة فيما يتعلق بالمباني المستأجرة والمدارس الالكترونية والمقررات الرقمية وغير ذلك كثير لكن الامر لا يزال على ما هو عليه بينما التصريحات الوعودية تتكرر ونأمل ان نبدأ صفحة جديدة مع الوزارة الجديدة.لكن اليقين ان مثل تلك التصريحات لا تزال جارية ولا تقتصر على اعلى الهرم في كلمؤسسة بل تتدرج تنازلياً كل “ فيما يخصه وهذا أمر فيه الكثير من الخطورة لأن مثل ذلك يؤكد ان الداء نفسه قد استشرى في المؤسسة ويتطلب العلاج الناجع ولكل من يمارس هذا الاسلوب اقول ان عرقوب اصبح مضربا للامثال لانه اعطى اخاه اكثر من موعد لاطعامه من بلح نخلته لكنه لم يفي بذلك الوعد وهذا أمر نراه هيناً امام ذلك الكم الهائل من الوعود التي يطلقها بعض المسؤولين ولم تتحقق.. فهل اصبح لدينا الكثير من العراقيب؟! والله تعالى من وراء القصد.

[صقر قريش]

الندوة: الأحد 18-03-1430هـ العدد : 316
بدل انتداب معلمات التعليم العام.. أين؟
د. نجاة محمد سعيد الصائغ
في جميع التنظيمات الإدارية وضمن توزيع بنود الميزانية هناك ما يسمى ببدل الانتداب يصرف على موظفي المؤسسة في حال انتدابهم من قبل المؤسسة لحضور مؤتمر أو لإنجاز مهمة تتعلق بالمؤسسة، وأتخيل هكذا أعتقد أن هذا البند في وزارة التربية والتعليم كبير لأنه مقارنة بعدد منسوبي الوزارة لابد أن يكون هناك نسبة وتناسب مدروسة في عملية التوزيع، ففي الجامعات فرصة مشاركة أي عضو من أعضاء هيئة التدريس واردة في الفصل الدراسي الواحد لكن كون الجامعات تستقل بنظام إداري خاص يعطيها الحق في وضع معايير تختص بها لممارسة هذا الحق، أما بالنسبة لقطاع التعليم العام فلم نسمع عن ممارسة هذا الاجراء على معلمات التعليم العام. فخلال السنوات التي مضت لم نشاهد على تنوع الأنشطة الداخلية داخل المملكة في الجامعات وغيرها عضوات هيئة التدريس في التعليم العام متواجدات للاستفادة أو للعلم والاطلاع حتى إن كان موضوع الفعالية يرتبط بالمعلمين وأدوارهم، وحتى خارج المملكة كثيراً ما تعقد ندوات ومؤتمرات مرتبطة باستراتيجيات التعليم العام لكننا لا نجد تواجداً لهذه الشريحة الهامة جداً في المجتمع. فلماذا يغيب معلمو التعليم العام من الجنسين عن الملتقيات الثقافية التي تهدف الى تطوير آليات التعليم في داخل وخارج المملكة؟
هذا السؤال يدفعنا للتساؤل عن بدلات الانتداب، فهل هذا البند غير موجود ضمن ميزانيات المدارس وإدارات تعليم المناطق؟ وإذا كانت وزارة التربية والتعليم تسعى جاهدة لتطوير إداراتها وتحويل آلية العمل إلى المسارات الفعالة التي تحقق نقلة نوعية لمستوى الطالب والطالبة فأين برامج التنمية والتطوير التي وضعت للمعلمين للمساهمة في تحقيق أهداف التعليم؟
إن حركة تطوير التعليم في المملكة حركة بطيئة جداً لذا وحتى وقتنا الحالي لم يتم الوصول الى تحقيق نقلة نوعية في مسار التعليم كالتي أحدثها جلالة الملك فيصل حين أمر بفتح مدارس البنات، المرحلة الحالية بحاجة إلى التركيز على المعلم أكثر من الطالب والمنهج، فما قيمة تطوير المنهج والمعلم لدينا لازال يمارس طرق التدريس التقليدية، ولازال لا يحبذ استخدام الوسيلة التعليمية، ولازال يضع خطة المنهج كما كانت توضع قبل أربعين عاماً، إن مدرسي التعليم العام بحاجة إلى تطوير سريع وعاجل وهذا لن يتم بسهولة لكثرة أعدادهم، ورفضهم للتغيير وليست هذه المشكلة بسببهم بل نتيجة ما مورس عليهم خلال أربعين سنة فهم مستبعدون من جميع الفعاليات الثقافية حضوراً ومشاركة، فحين يطوف الحراك الثقافي جميع أرجاء المملكة نجد أن هذه الفئة لا يعنيها من الأمر شيء فليس هناك من يدفعهم ويحفزهم لحضور مثل هذه الفعاليات.
إن تغييب المعلم عن الساحة الثقافية يؤثر على مستوى أدائه في المدرسة فكثيراً ما يلاحظ رفض أعضاء هيئة التدريس في المدارس الانخراط ضمن فعاليات المجتمع المدني سواء في الجمعيات الخيرية أو مؤسسات الخدمة الاجتماعية، وهذا عائد لأن المعلم فقد قيمته العلمية والثقافية بسبب عاملين: الأول: عدم تنمية مهاراته وتدريبه من قبل مؤسسته التي ينتمي اليها، والثاني: عدم مشاركتهم حضوراً وفعالية ضمن الندوات وورش العمل والفعاليات الثقافية بمختلف أشكالها، لذا فمعلمو التعليم العام ليس لديهم وعي بأهمية وقيمة ما تقدمه الندوات والمؤتمرات من معارف جديدة ترتبط بآليات التدريس الجديدة. لذا يجب على وزارة التربية والتعليم في خططها الجديدة أن تفكر في الاستفادة من بدل الانتداب في تطوير كفاءة مدرسيها فلو أنها خسرت على مجموعة وأهلتهم التأهيل الجيد ليكونوا على مدار ثلاث سنوات مدربين لباقي أعضاء هيئة التدريس وهكذا وبصورة مستمرة لاستطاعت تجاوز بعض مشاكلها مع المعلم، كذلك منح المعلمين فرصة حضور المؤتمرات والندوات داخل وخارج المملكة التي تتناول تطوير التعليم العام، حتى يعرفوا أين هم يقفون من الآخرين وترتفع لديهم روح الحماس لحضور كل نشاط ثقافي يرتبط بعملية التعليم، وأن لا يتم احتكار بدل الانتداب على شخصيات بعينها، أو على موظفي الوزارة رفيعي الدرجة الوظيفية من الرجال.

[صقر قريش]

الجزيرة :الاحد18-3-1430هـ العدد:13317
برامج تطويرية لـ120 معلما للموهوبين بتعليم الرياض
الرياض - ماجد التويجري
تنفذ إدارة الموهوبين بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين خلال الفترة من 19-3 إلى 8- 6-1430هـ عدد من البرامج التطويرية لمعلمي الموهوبين للفصل الدراسي الثاني.ذكر ذلك مدير إدارة الموهوبين الدكتور عبدالرحمن الشلاش وبين أن البرامج تهدف إلى تطوير وصقل قدرات معلمي الموهوبين عبر تزويدهم بكل جديد في مجال التعامل مع الطلاب الموهوبين مشيرا إلى أن البرامج تتضمن ورش عمل وبرامج تدريبية ولقاءات تربوية تستهدف 120 معلما في جميع المدارس التي تطبق برنامج الموهوبين وستكون في تصميم وبناء البرنامج الإثرائي الفاعل، وإستراتيجية الكورت، وإستراتيجية حل المشكلات بطرق إبداعية، وستعقد جميع البرامج بمقر إدارة التدريب التربوي.ودعا الشلاش جميع المعلمين المرشحين لحضور البرامج إلى الالتزام بالحضور في الوقت المحدد وذلك لتحقيق الفائدة المرجوة منه.
الجزيرة :الاحد18-3-1430هـ العدد:13317
موهوبو مكة يتفوقون بمعرض موهبة
مكة المكرمة - عبيدالله الحازمي
حقق موهوبو الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة المركزين الأول والثاني في التصفيات المحلية لمعرض موهبة للعلوم والتقنية والتي نظمتها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) مؤخراً بمحافظة جدة. وقال مدير إدارة الموهوبين في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة صلاح بن يحي عبدالجليل إن التصفيات شارك بها أكثر من60 موهوباً من إدارات التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة، وكذلك منطقة المدينة المنورة وحقق الطلاب الموهوبون في تعليم منطقة مكة المكرمة المركزين الأول والثاني بالمشاريع الجماعية؛ حيث نال الطلاب: مرتضى حرازي ومعاذ بصفر وتركي الصبياني المركز الأول في البحث المقدم بعنوان (الزيت صديق البيئة).. والطلاب: عبدالله بخاري وأجواد خياط ومحمد الخزاعي المركز الثاني في البحث المقدم بعنوان (سحر الشاهي).

[صقر قريش]

الجزيرة :الاحد18-3-1430هـ العدد:13317
تطوير القدرات بتعليم المخواة
المخواة - عبدالله الرزقي
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن محمد مخايش خطة التدريب الإداري لبرنامج تطوير قدرات الذات وتعزيز المهارات الفنية لرؤساء الأقسام والموظفين التي ينفذها قسم التخطيط والتطوير الإداري بالإدارة خلال الفصل الدراسي الثاني الحالي.وقد أكّد مدير التربية والتعليم على الجميع بضرورة حضور هذه البرامج التدريبية لأهميتها لهم، حيث يبدأ البرنامج التدريبي الساعة الثامنة صباحاً وحتى الساعة التاسعة، ويستغرق كل برنامج ثلاثة أيام.
الجزيرة :الاحد18-3-1430هـ العدد:13317
تهيئة المعلمات المستجدات بالسليل
السليل - «الجزيرة»
بحضور مديرة الشؤون التعليمية بمحافظة السليل زبارة بنت زعل الدوسري نظّمت وحدة الإعلام التربوي برنامجاً ثقافياً لتهيئة المعلمات المستجدات بمحافظة السليل والبالغ عددهن (45) معلمة.وقد أكّدت مديرة الشؤون التعليمية أن أمانة العمل تتطلب القيام بمهامه على أكمل وجه بما يرضي الله تعالى ويحقق تطلعات ولاة الأمر في خدمة هذا الوطن الغالي فيما أعربت المعلمات المستجدات عن سروهن بتعيينهن للمساهمة مع زميلاتهن في بناء الأجيال من بنات هذا الوطن.وعقب عدة فقرات متنوّعة عقد لقاء مفتوح بين المعلمات المستجدات ورئيسة قسم الإشراف التربوي تناول عدة نقاط تربوية وتعليمية وفي ختام الحفل وزعت حقائب تحتوي على كل ما يلزم المعلمة المستجدة من توجيهات وحلقات تنشيطية ونماذج من الدروس النموذجية وأهم التعاميم ومهام المعلمة وواجباتها وأقراص إلكترونية تحوي تعزيز القيم الأخلاقية للمعلمة وإستراتيجيات التدريس الحديثة

[صقر قريش]

الجزيرة :الاحد18-3-1430هـ العدد:13317
تعليم الطائف يمنع المدارس من جمع مبالغ مالية
الطائف - فهد سالم الثبيتي
حذَّر مدير عام التربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس مديري المدارس كافة بالامتناع عن جمع المبالغ المالية من الطلاب وذلك بناءً على الخطاب الموجه مسبقاً من صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل بن عبد العزيز أمير منطقة مكة المكرمة، فيما شدَّد على منع جمع مبالغ مالية من المعلمين والطلاب منعاً باتاً وعدم طلب رسوم لتدريس مادة الحاسب الآلي وبخاصة للصفوف الأولية بعد التعاقد مع معاهد ومراكز الحاسب الآلي، كذلك عدم توزيع بطاقات دعوة للطلاب وذويهم لزيارة مدن الملاهي الترفيهية أو خلافه.
الجزيرة :الاحد18-3-1430هـ العدد:13317
تعليم البنات تطلق برنامج (ابتسم)
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف:
بدأ يوم أمس السبت تنفيذ المرحلة الأولى للبرنامج التدريبي (التربية السياحية المدرسية (ابتسم) بحضور الإدارات التعليمية المرشحة: الرياض، المنطقة الشرقية، المدينة المنورة، الطائف، حائل، عسير، ينبع)وأوضحت مشرفة العموم بالإدارة العامة لنشاط الطالبات الأستاذة ليلى الربيش أن مذكرة التعاون الموقعة بين الهيئة العليا للسياحة والآثار ووزارة التربية والتعليم تهدف إلى تعميق الثقافة السياحية في المجتمع من خلال برنامج التربية السياحية (ابتسم).
الجزيرة :الاحد18-3-1430هـ العدد:13317
تعليم الدواسر وأول برنامج تكاملي في السلوك
قدمت إدارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر برنامجها الأول بشعار: (رعاية السلوك مسؤولية الجميع) بمشاركة جميع أقسام الإدارة وكافة مدارسها بمختلف المراحل الدراسية وبمشاركة عدد من الدوائر الحكومية ذات العلاقة، ومنها الجهات الشرعية والأمنية والدعوية بهدف رعاية سلوك الطلاب ببرامج وقائية وعلاجية لأصحاب المواقف الخاطئة أو المتكررة وكذلك رعاية الطلاب المتفوقين والمتميزين والموهوبين والمثاليين في السلوك مع إقامة برامج توجيهية وتربوية لجميع الطلاب في كل ما يخص الشباب والفكر الضال والاعتداء على الآخرين والتهاون في الصلاة وضعت جائزة باسم مدير التربية والتعليم للمدارس الأكثر تميزاً في تطبيق البرنامج، كما وأوصى المجلس التعليمي بالإدارة بكتابة شعار البرنامج في أعلى جميع التعاميم الصادرة من الإدارة لمدارسها.