الملف الصحفي للتربية والتعليم الاحد 25/3

[صقر قريش]

المدينة : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 16769
143 فائزًا وفائزة بجائزة المدينة المنورة للتفوق الدراسي بالمرحلة الابتدائية
عبدالوهاب الفيصل - المدينة المنورة
اعتمد مجلس أمناء جائزة المدينة المنورة برئاسة صاحب السمو الملكي الأمير عبدالعزيز بن ماجد بن عبدالعزيز أمير منطقة المدينة المنورة رئيس مجلس أمناء الجائزة، أسماء الفائزين والفائزات بالجائزة في مجال التفوق الدراسي بالمرحلة الابتدائية. وأوضح الأمين العام لجائزة المدينة المنورة الدكتور محمد سالم بن شديد العوفي أن 32 طالبًا و111طالبة استوفوا شروط الفوز ، ونالوا تقدير جائزة المدينة في مجال التفوق الدراسي بالمرحلة الابتدائية وما يعادلها، وسيتم تكريمهم في الحفل الذي يُقام برعاية سمو أمير منطقة المدينة المنورة.
المدينة : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 16769
انطلاق فعاليات اللقاء التربوي الثالث لكشافة المدينة
فهد الجهني - المدينة المنورة
نظم قسم النشاط الكشفي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الخميس الماضي اللقاء التربوي الثالث لقادة الكشافة بالمنطقة وذلك بحضور مدير إدارة نشاط الطلاب بإدارة تعليم المنطقة حسين بن حمزة عويضة ومشاركة نخبة من مشرفي النشاط بإدارة تعليم منطقة المدينة المنورة .وكشف عويضة أن المنطقة ستنفذ (50) برنامجا للنشاط الكشفي خلال العام الجاري
المدينة : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 16769
وفاة معلّم في جازان خلال استعداده للصلاة
عمر عريبي - جازان
تُوفي معلّم في محافظة صامطة بمنطقة جازان فجأة بعد قيامه بالوضوء استعدادًا للصلاة. وكان المعلّم عبدالرحمن بن شوعي عواف غادر منزله كعادته كل صباح متّجهًا إلى مدرسته.. وهناك شعر بألم بسيط قرر على إثره الذهاب لمستشفى صامطة العام، وقبل مقابلة الطبيب دخل دورة المياه، بعدها قام بالوضوء، بالرغم من أن وقت الصلاة تبقى عليه قرابة الساعة والربع، وما إن خرج وسار خطوات محدودة حتى سقط على الأرض بدون حِراك.
المدينة : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 16769
عيادة لعلاج الطلاب المدخنين
محمد البيضاني - الباحة
نجحت إحدى المدارس الثانوية في الباحة في استقطاب عدد كبير من الطلاب المدخنين بإقامة عيادة للإقلاع عن التدخين في ثانوية الأمير فيصل بالعقيق، وذلك في ظل تزايد انتشار ظاهرة التدخين في المجتمع السعودي. وتحتل المملكة المرتبة الرابعة عالميًّا من حيث عدد المدخنين فيها من المواطنين والمقيمين. يذكر أن عدد المدخنين بالمملكة تجاوز 6 ملايين نسمة بينهم نحو 600 ألف مدخنة، ينفقون أكثر من 8 مليارات ريال سنويًّا على هذه العادة.
المدينة : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 16769
نقل مديري ووكلاء المدارس بعد 6 أعوام في مواقعهم
حمود الصقيران - جدة
قررت الادارة العامة للتربية والتعليم بجدة نقل من امضى 6 سنوات فأكثر مديرا او وكيلا في مدرسة واحدة. وأرجعت السبب في قرارها ذلك الى رغبتها في تجديد بيئة العمل وعدم الاستثناء في ذلك الا من بقي له عام واحد عن التقاعد النظامي او عند تساوي المدير والوكيل في مدرسة واحدة في سنوات الخدمة فيتم نقل المدير ويبقى الوكيل اذا كان وحيدا. وطلبت الادارة العامة للتربية والتعليم بجدة من مديري ووكلاء المدارس التابعة لها الراغبين في النقل الداخلي بين المدارس العام الدراسي المقبل سرعة تعبئة استمارة طلب النقل وانهاء اجراءاتها وتسليمها لمكاتب التربية والتعليم التابعة لها مدارسهم قبل نهاية دوام يوم الاربعاء الخامس من ربيع الآخر المقبل. كما اوضحت الادارة انه سيتم النقل داخل مدارس مكاتب التربية لمن امضى عامين و نقل في المرة الاولى حسب رغبته.

[صقر قريش]

الندوة : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 322
50 مختصاً يناقشون المنهج التجريبي للتربية الفنية في 42 إدارة تعليمية
مكة المكرمة: الندوة
عقد خمسون مختصاً من 42 إدارة تعليمية في مناطق ومحافظات المملكة أمس اجتماعاً لمناقشة المنهج التجريبي لمادة التربية الفنية وذلك في الورشة التدريبية التي تستضيفها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة تحت عنوان ( تدريس مادة التربية الفنية وفق المنهج التجريبي ) لمشرفي التربية الفنية في إدارات التربية والتعليم بالمملكة لمدة خمسة أيام .وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر أن الورشة تتضمن العديد من المحاور التي تهم مجالات مادة التربية الفنية وتساهم في تحفيز المشرفين التربويين على تطوير ممارستهم المهنية بما يحقق الأهداف المرجوة منها مشيراً إلى أنه سيتم خلال اليوم الأول الافتتاح بالقرآن الكريم ثم كلمة رئيس قسم التربية الفنية بالوزارة محمد الجاسر وكلمة الإدارة العامة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ثم مناقشة الاتجاه التنظيمي بين نظريات التربية الفنية ومشروع تطوير مناهج التربية الفنية .وأضاف (ستعقد في اليوم الثاني الجلسة العلمية ( كتابي الطالب والمعلم للمنهج الجديد ) وورش عمل مشروع تطوير منهج مادة التربية الفنية وجلسة علمية بعنوان ( تصميم التدريس للمنهج الجديد وفق الاتجاه التنظيمي).وأفاد بصفر أن اليوم الثالث سيتم فيه عقد الجلسة العلمية (تقويم التربية الفنية) وورشة عمل ( التقييم والتقويم الذاتي والجدول التحصيلي) وتقديم العروض التعليمية لإدارات الرياض والقصيم وجده والشرقية ثم مكة المكرمة فيما سيشمل اليوم الرابع على زيارات ميدانية من المشاركين في الورشة التدريبية للمدارس المطبقة لمشروع المنهج التجريبي وسيكون اليوم الخامس والأخير للتقويم النهائي لورش العمل وإعلان التوصيات والبرامج
الندوة : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 322
تــوازن الشخصيـــة بتعليــم الطائف
الطائف: الندوة
تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم في محافظة الطائف بالتنسيق مع إدارة البرامج العامة والتدريب اليوم الأحد دورة بعنوان (التوازن في جوانب الشخصية) وذلك في مركز التدريب الطلابي بالإدارة . وتتناول الدورة القيم والمهارات الأساسية في تنمية الذات والإبداع وتستهدف طلبة التعليم العام .
صحيفة اليوم : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 13064
د. المديرس: رافد رئيسى لتنمية وتطوير الموارد البشرية والقيادات
د. عبد الرحمن المديرس
اشار مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس، الى ان عالمنا اليوم يشهد العديد من التحديات والمتغيرات الكثيرة والسريعة في الثورة المعلوماتية والتقنية ومتطلبات العولمة واتفاقيات منظمة التجارة العالمية التي لها انعكاساتها الواضحة على التنمية المستدامة وعلى تطلعات وتوقعات المستفيدين المتزايدة من الخدمات التي تقدمها القطاعات الحكومية والخاصة. ومن هذا المنطلق حرصت حكومتنا الرشيدة­ أعزها الله­ بقيادة سيدي خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين سيدي صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز­ حفظهما الله على الاستثمار في بناء الإنسان السعودي وتنميته وتطويره باستمرار باعتباره المورد الأكثر قيمة وفاعلية للتعامل مع تلك التحديات والمستجدات وتوظيفها بكفاءة واقتدار. وأثبتت الدراسات والتجارب الميدانية دور القائد الإداري في الارتقاء بمستوى أداء مؤسسته التي ينتمي إليها من خلال إحداث تغييرات إيجابية في اتجاهات وأنماط سلوك العاملين معه وقوة دوافعهم وأساليبهم في حل المشكلات وتدريبهم على الوسائل الحديثة في جمع المعلومات واتخاذ القرارات بأعلى إنتاجية وأقل جهد ممكن في تحقيق أفضل الخدمات المقدمة للمستفيدين منها.واوضح د. المديرس لـ ”اليوم” ان ندوة (القيادة ومسئولية الخدمة) والتي تنظمها مشكورة إمارة المنطقة الشرقية تأتي أحد الروافد الرئيسة لتنمية وتطوير الموارد البشرية بشكل عام والقيادات بشكل خاص من خلال تسليط الضوء على أهمية دور النمط القيادي في تسهيل تدفق الخدمات التي تقدمها الأجهزة الحكومية والأهلية للمستفيدين منها، على اعتبار أن القيادة هي تكليف لا تشريف ولا يمكن بأي حال من الأحوال تصور تقديم خدمات متميزة ترضي المستفيدين دون قيادة فاعلة تتحمل مسؤوليتها عن تلك الخدمات وتعمل على تقييمها وتطويرها بشكل مستمر. وتُعد هذه المبادرة الخيّرة لصاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية حفظه الله بإقامة هذا الملتقى الذي يُشارك فيه العديد من المتحدثين من القياديين والأكاديميين والباحثين كما يتم فيه استعراض لأبرز التجارب الإدارية الناجحة في هذا المجال، واحدة من المبادرات النوعية لسموه الكريم في النهوض المستمر بمستوى القيادات الإدارية لتمكينهم من تقديم خدمات ذات جودة عالية تحقق توقعات ورضاء المستفيدين منها.وقدم د. المديرس باسم أسرة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية واسمه شخصياً خالص الشكر ووافر التقدير لصاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز وسمو نائبه صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد –حفظهما الله- على توجيهاتهما ودعمهما في تبني هذا الملتقى النوعي والشكر لكافة القائمين عليه متمنياً للجميع دوام التوفيق والنجاح وأن يحقق هذا الملتقى أهدافه النبيلة.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 13064
«المواطنة والحوار»برنامج تدريبي لطالبات الطائف
عيد العتيبي ـ ظلم
افتتح مدير التربية والتعليم للبنات بالطائف سالم بن هلال الزهراني البرنامج التدريبي لطالبات الطائف ( محطات التعلم) بمكتب التربية والتعليم بالحوية الذي يتضمن خمس محطات هي ( ورفعنا لك ذكرك ) ويهدف لتأصيل مفهوم محبة الرسول صلى الله عليه وسلم والطاعة والإتباع و( عالم التقنية ) لتبصير الطالبات بالآثار الحسنة والسيئة للتقنيات الحديثة وتوجيه قناعاتهم الشخصية نحو ذلك و ( التربية بالمواطنة ) لتعويد الطالبات على استخدام أرقى مهارات التفكير الإبداعي لخدمة المجتمع والوطن و( التربية بالحوار) لإعداد جيل يوظف مهارات الحوار الايجابي والاتصال مع الأسرة والمجتمع و ( ولبدنك عليك حق ) لتنمية سلوك المتدربة صحيا و مهاريا .
وبين مدير التربية والتعليم أن البرنامج ينفذ على مستوى المملكة بعد تنفيذه في بعض دول الخليج منوها الى توجيه تعميم لتنفيذه على جميع مدارس الطائف والمراكز والمحافظات التابعة لتستفيد منه الطالبات وسيتم الرفع به لمقام الوزارة بعد زيارة مديرة عام الاختبارات ليتم تعميمه على جميع المناطق والمحافظات بعد دراسته . وأضاف الزهراني : إن الهدف الرئيس من البرنامج ربط التعليم بالمجتمع وربط العلم بالحياة لتنمية جميع جوانب شخصية الطالبة والاستفادة من كل طاقاتها وإشباع ميولها الثقافي والعلمي والاجتماعي والديني والصحي.
صحيفة اليوم : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 13064
تكريم 71 طالبا وطالبة من متفوقي عنك
جعفر تركي ـ القطيف
تكرم جمعية عنك الخيرية للخدمات الاجتماعية ممثلة في رئيس مجلس إدارتها القاضي بالمحكمة العامة بالقطيف الشيخ إبراهيم بن ناصر السياري مساء اليوم مجموعة من الطلاب والطالبات المتفوقين الذين حصلوا على المراكز الأولى على مستوى مدارس مدينة عنك للمرحلتين المتوسطة والثانوية وعددهم 71 طالبا بينهم 41 طالبة.
ويقام الحفل ـ الذي يرعاه محافظ القطيف عبد الله العثمان ـ بحضور مدير عام التربية والتعليم للبنين الدكتور عبد الرحمن المديرس, ومدير عام التربية والتعليم للبنات الدكتور سمير العمران رؤساء الدوائر الحكومية ومديري المدارس وبعض المعلمين, وأولياء أمور الطلاب المتفوقين في مجمع الأمير جلوي بن عبد العزيز بن مساعد التعليمي بعنك.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 13064
مدير تربية البنين يستقبل الطلاب المتميزين
عبداللطيف المحيسن - الاحساء
استقبل مدير عام التربية والتعليم للبنين بالأحساء ظهر أمس الأول في مكتبه مدير إدارة مركز رعاية الموهوبين عبد الله الجويسم والمدربين العاملين بالمركز و الطلاب الفائزين في بعض المسابقات التي شاركوا بها على مستوى المملكة وأولياء أمورهم.واستمع بالغنيم إلى شرح من المشاركين عن المسابقات وهم: عبد العزيز الجعفري صاحب المركز الثاني بمسابقة الروبوت بجدة ، وكل من إبراهيم النامي ، وعبد العزيز النامي ، وعبد الله الشوريد ، الفائزين في مسابقة الإبداع للمرحلة المتوسطة عن مشاركتهم بطاولة الحروف التي تهدف إلى الاستفادة من مخلفات أخشاب البناء، وفي نفس الوقت يستفاد منها في التعليم كونها تحتوي على حروف الهجاء ، وكل من محمد القاضي ، وخليفة الهملي ، ومحمد السويلم الفائزين في مسابقة الإبداع للمرحلة الابتدائية عن مشاركتهم بلعبة المعالم الثقافية، وخلال اللقاء قدم بالغنيم شكره وتقديره للطلاب المبدعين، وحثهم على مواصلة الجد والاجتهاد والتحصيل العلمي والعمل على مواصلة البحث عن الأفكار وتحويلها إلى حقائق، كما قدم بالغنيم شكره وتقديره للمعلمين والمدربين الذين أشرفوا على إعداد هذه الكوكبة ليصلوا إلى ما وصلوا إليه حالياً، مشيدا بدور الأسرة بهذه النتائج الإيجابية التي تجير للطلاب أولاً ، ولكل من كانت له مساهمة بفكرة أو رأي أو مشورة في هذا الجانب، وفي نهاية اللقاء قدم بالغنيم الهدايا التقديرية للطلاب الفائزين في تلك المسابقات التي شاركوا بها، كما كرم أيضاً مدربي هؤلاء الطلاب وهم إبراهيم السليم ، وعماد النامي ، وتركي الفويرس ، ومبارك الفرحان.
الاقتصادية : الأحد 1430/3/25 هـ العدد : 5641
الطائف : مُديرة مدرسة تجمع أثر أقدام 400 طالبة و25 مُعلمة لعلاج مُدرسة
خالد الجعيد من الطائف
جمعت مُديرة مدرسة ثانوية في مُحافظة الطائف أثر أقدام أكثر من 400 طالبة و25 مُعلمة لأجل علاج مُعلمة ترقد على السرير الأبيض في مُستشفى في الطائف منذُ ما يُقارب شهرين، حيثُ يتوقع إصابتها بالعين. وأكدت لـ" الاقتصادية " مصادر مُطلعة من تلك المدرسة أن مُديرة المدرسة علمت بمرض المُعلمة ومكوثها في المستشفى فترة تجاوزت شهرين، حيثُ عكفت على استخدام قطعة قماش مُبللة بالماء لمسح أرضية ممرات المدرسة، والمداخل والمخارج لجمع محتويات سائلة لأثر أقدام المعلمات والطالبات.، وذلك لاستخدام الأثر السائل فيما بعد للاستحمام كي يُشفى المصاب من أعراض الإصابة بالعين . وفي هذا الصدد ذكر لـ" الاقتصادية " الشيخ يوسف الصيني قارئ رقية في مُحافظة الطائف أن استخدام هذه الطريقة غير مُجد لأن مسح الأثر بهذه الكيفية لا يصل إلى مواضع التعرق في الجسم لوجود عازل يتمثل في الحذاء. مؤكداً أن مسح الأثر من خلال مقابض الأبواب، وطاولات الدرس أفضل، مُشيراً إلى أن هُناك طُرقا أخرى للعلاج كجمع نويات التمور، ووضعها في الماء كي يستخدمه المريض في الاستحمام ليُشفى من العين.

[صقر قريش]

البلاد : الأحد 1430/3/25 هـ العدد : 19086
افتتاح فعاليات برنامج الزيارات التأهيلية لمديري الإشراف التربوي بجدة
جدة – بخيت طالع الزهراني
افتتح مساعد مدير التربية والتعليم بمحافظة جدة للشؤون التعليمية عبد الرحيم بن مساعد المغربي صباح أمس السبت 24 ربيع أول بفندق الأزهر فعاليات برنامج الزيارات التأهيلية لمديري الإشراف التربوي الجدد والذي تستضيفه إدارة التربية والتعليم بجدة ويستمر حتى يوم الثلاثاء المقبل حيث بدأ اللقاء بالقرآن الكريم ثم كلمة مساعد مدير التعليم التي رحب فيها بمديري الإشراف التربوي الجدد المشاركين متمنياً أن يقدم لهم اللقاء الفائدة المرجوة بعد ذلك بدأت ورشة العمل الأولى بعنوان (بناء القدرات المهنية للعاملين في الميدان التربوي) قدمها المشرف العام على مكاتب الإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم احمد الغامدي .ثم ورقة الإشراف التربوي في عصر المعرف وتطبيقاتها على النماذج الإشرافية وكذلك إعداد الخطة الإستراتيجية والتشغيلية وجانب من التطبيقات العملية على خطط مديري الإشراف التربوي المشاركين .هذا ويطبق البرنامج للمرة الأولى ومن المتوقع أن يقدم تغذية راجعة لمدير الإشراف التربوي الجدد لمنحهم الخبرات اللازمة لمهامهم المقبلة.من جانبه قال مدير الإشراف التربوي بجدة معجب الزهراني أن البرنامج سيتضمن عرضا للنماذج الجديدة التي يعكف تعليم جدة على انجازها ومن أبرزها مدرسة العقول الذكية التي تختص بالطلاب الموهوبين وهو نموذج مفيد جدا للعمل الإشرافي.ويستمر اللقاء إلى يوم الثلاثاء القادم وسيناقش غد الخطة الإستراتيجية وبناء الخطة إضافة إلى زيارة ميدانية لبعض مكاتب الإشراف التربوي .
البلاد : الأحد 1430/3/25 هـ العدد : 19086
الثقفي يفتتح منتدى المعارف الصحية
جدة - بخيت طالع
تحت عنوان (الوصول الآمن الى المدرسة والمنزل) يفتتح مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن احمد الثقفي صباح اليوم منتدى المعارف الصحية في دورته الحادية عشرة والذي يستمر ليومين بقاعة المحاضرات في مجمع مدارس الثغر طريق مكة ويهدف الى الارتقاء بالجوانب المعرفية للطلاب ومنسوبي التعليم والتغيير الايجابي في سلوكياتهم ومشاركة المجتمع المدرسي في تحليل المخاطر ووضع الحلول المناسبة لها وايصال الرسائل التوعية والوقائية الى باقي افراد المجتمع.وبين مدير إدارة الاشراف الطبي الدكتور محمود السيد ان المنتدى يهدف الى الارتقاء بالجوانب المعرفية للطلاب والمعلمين عن كيفية الوصول الامن إلى المدرسة والمنزل وتوعيتهم بالمخاطر المحتملة الناتجة عن عدم اتباع قواعد ونظم السلامة المرورية، اضافة الى تحفيز واشراك الاسرة التربوية واولياء الامور على المشاركة في معرفة المخاطر وايصال الرسائل التوعوية والوقائية إلى بقية أفراد المجتمع.ويتضمن اللقاء العديد من الفعاليات والمحاضرات العلمية والتوعوية، إلى جانب مشاهد تمثيلية واناشيد ومعرض للرسوم الصحية إضافة إلى توزيع العديد من الهدايا والجوائز للطلاب يتخللها العديد من الاسئلة والنقاشات.

[صقر قريش]

الرياض : الأحد 25 ربيع الأول 1430هـ العدد : 14881
سطو على مدرسة وعدد من المنازل شمال بريدة
بريدة - خالد المقيطيب:
في أقل من اسبوع بعد عملية السطو على مدرستين شمال بريدة تكررت عملية السطو هذه المرة ولكن في متوسطة الإمام تركي بن عبدالله شمال بريدة حيث تفاجأ المعلمون والإداريين صباح أمس السبت بعملية السرقة وتكسير الخزانة وسرقة مبلغ 5000 آلاف ريال وعلى الفور تم إبلاغ الشرطة ورفع البصمات والبدء بالتحقيق. جدير ذكره، أن المدارس المستأجرة تعاني من عدم وجود حرّاس مما مكّن السارق من مهمته بكل هدوء، من جانب آخر تمت سرقة ثلاث منازل في حي النهضة في نفس الأسبوع أحد هذه المنازل سرق منه ما قيمته 430 ألف ريال من الذهب والألماس والساعات كما تم سرقة مبلغ 40000 ريال إلى جانب سرقة خزينة بمحتوياتها من منزل آخر.
عكاظ : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 2835
لرفضها منحهم المستوى الثالث وحرمانهم من النقل لعامين
محضرو المختبرات يلوحون بمقاضاة التربية والتعليم
ثامر قمقوم ـ عرعر
لوح عدد من محضري المختبرات من خريجي أقسام العلوم في كليات التربية بمقاضاة وزارة التربية والتعليم لرفضها تحسين مستوياتهم التعليمية أسوة بالمعلمين، لاسيما أن شهاداتهم تربوية، وطالبوها بمنحهم المستوى الثالث الذي يستحقونه وفقا لنظام الخدمة المدنية. وأبدى عايد زعل الرويلي ومحمد السبيعي استغرابهما من عدم منحهم المستوى الذي يستحقونه والذي كفله لهم ديوان الخدمة المدنية. وطالبا الوزارة بمساواتهم بالمعلمين من زملائهم في التخصصات الأخرى الذين تم تحسين مستواهم مؤخرا. ويقول عيسى المالكي ومحمد سليمان الفهد نحن نحمل البطاقات الخاصة بالمعلمين وهذا يكفي الوزارة للاعتراف بنا كمعلمين نستحق تحسين مستوياتنا كبقية زملائنا المعلمين في مختلف التخصصات. وأضافا سنفعل كما فعل زملاؤنا المعلمون وسنوكل محاميا لإيصال صوتنا للوزارة وإنصافنا. وأشار هاشم الزهراني وعبد المجيد خميس الرويلي إلى أنهم لم يحرموا فقط من تحسين المستوى بل حرموا أيضا من إكمال دراساتهم الجامعية للحصول على درجة البكالوريوس، ومن النقل الخارجي الذي لم يعلن عنه منذ أكثر من عامين. وزود المحضرون «عكـاظ» بنظام محضري المختبر الصادر من وزارة التربية والتعليم والمتضمن تعيين محضري المختبرات بعد تخرجهم على وظيفة محضر مختبر ضمن اللائحة التعليمية على المستوى الثالث. واعترف مشرف تقنيات التعليم في إدارة التربية والتعليم في منطقة الحدود الشمالية عطا الله رحيل الرويلي باستحقاق محضري المختبرات للمستوى الثالث، لاسيما وأنهم يعاملون كالمعلمين الآخرين، مشيرا إلى أن حركة النقل لم تشمل محضري المختبرات ولم يعلن عنها منذ عامين.
عكاظ : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 2835
تعليم المدينة يحمل وزارة التربية مسؤولية تفاوت رسوم الدورات
5 الآف رسوم «القائد التربوي» في جامعة طيبة
خالد الشلاحي ـ المدينة المنورة
حمل مدير التربية والتعليم في منطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت جنيد وزارة التربية والتعليم مسؤولية تفاوت رسوم الدورات، وعدم التنسيق المسبق مع وزارة التعليم العالي من أجل تحديد رسوم دورات مديري ووكلاء المدارس. وكان 50 من مديري ووكلاء المدارس في المدينة المنورة والمحافظات والقرى والهجر التابعة للمنطقة، والذين التحقوا أخيرا بدورة «قائد تربوي» في عمادة التعليم الموازي في جامعة طيبة بعد ترشيحهم من قبل إدارة التربية والتعليم في المنطقة ومدتها ثلاثة أشهر، فوجئوا بمطالبة العمادة لهم بدفع رسوم الدورة وقدرها خمسة آلاف ريال، بينما لم يتضمن الخطاب الذي تلقوه من إدارة التربية والتعليم أي التزامات مالية عليهم لاجتياز الدورة الهادفة لتطوير الأداء الوظيفي والمهني لمديري ووكلاء المدارس. وأكد مديرو ووكلاء المدارس أنهم رفعوا إلى وزارة التربية والتعليم طلبا بإعفائهم من رسوم الدورة، وقد أحيل طلبهم من مكتب وكيل الوزارة إلى الشؤون المالية، ولازال قيد النظر. من جانبه أوضح عميد عمادة التعليم الموازي والمستمر في جامعة طيبة الدكتور حسن بن محمد ثاني أن دورة مديري المدارس تختلف عن بقية الدورات التدريبية التي تقدمها الجامعة لفئات متعددة من المجتمع، حيث إنها تعتبر دورة خاصة بمديري ووكلاء المدارس، ويشترط للالتحاق بها أن يكون المتدرب مرشحا من قبل وزارة التربية والتعليم، مبينا أنه تم إشعار كافة الملتحقين بالدورة ما يترتب عليها من رسوم مالية في بداية الدورة وقدرها خمسة آلاف ريال بما يوافق النظام. من جهته، حمل مدير عام التربية والتعليم في منطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد وزارة التربية والتعليم مسؤولية تفاوت رسوم دورات مديري ووكلاء المدارس، وذلك لعدم وجود تنسيق مسبق مع وزارة التعليم العالي من أجل تحديد رسوم دورات مديري المدارس بدلا من وضعها الحالي، حيث إنها متفاوتة بين جامعة وأخرى بعد انضمام كليات المعلمين إلى التعليم العالي. وأكد جنيد أن رسوم الالتحاق بالدورة تعتبر الأعلى في المدينة الم

[صقر قريش]

عكاظ : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 2835
المرجع في التربية الخاصة
معتوق الشريف ـ جدة
«المرجع في التربية الخاصة» عنوان الإصدار الحديث في مجال التربية الخاصة للدكتور إبراهيم عبد الله وآخرين. الإصدار الموجه مضمونه لجميع المعنيين بذوي الاحتياجات الخاصة من معلمين، مرشدين، مشرفين تربويين وأولياء أمور وطلاب، صدرعن مكتبة الشقري في الرياض، يتناول عشرة فصول تعرض فئات التربية الخاصة أو غير العاديين بواقع فئة واحدة لكل فصل يعرف بالفئة ومفهومها وأنواعها ومعدلات انتشارها، والأسباب والعوامل التي يمكن أن تؤدي إليها، وأساليب القياس والتشخيص والتقييم، وأهم الخصائص والسمات النفسية والسلوكية المميزة لكل فئة، إضافة إلى الاعتبارات التربوية التي يجب مراعاتها عند تعليمهم، وأساليب التدريس والتعليم المتبعة لكل فئة، وأهم البرامج والاستراتيجيات التي يتم اتباعها في تقديم الخدمات إليهم على المستويات الوقائية والعلاجية والنمائية.
صحيفة اليوم : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 13064
انترنت لاسلكي لمدارس الهجر
وفّرت إدارة التربية والتعليم بحفر الباطن 30 خط إتصال إنترنت لاسلكيا لمدارس الهجر والقرى التابعة لها . وأوضح مدير مركز الحاسب الآلي والمعلومات بالادارة فرحان بن مسعد الرشيدي .أنه تم تخصيص الخطوط لمدارس الهجر والقرى التي يتعذر فيها الاتصال الأرضي بهدف التواصل الكامل بين تلك المدارس وموقع الإدارة عبر البريد الإلكترونى .
صحيفة اليوم : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 13064
اكتشاف 30 إصابة وعزل حالات الاشتباه الصحة تستهدف تطعيم 14 ألف طالب هندي ضد النكاف وتنفي تفشي الوباء بالخبر
ليلى باهمام ـ الخبر
أكد المساعد للرعاية الصحية الأولية والطب الوقائي بصحة الشرقية الدكتور خالد بن عبد الرحمن التركي أن المصابين الذين ثبتت إصابتهم بالنكاف في المدرسة الهندية بالخبر حتى امس بلغ عددهم 33 حالة من الجنسية الهندية. وأشار إلى أن إدارة الرعاية الصحية الأولية وجهت فرقها الوقائية لزيارة المدرسة والإطلاع على الوضع الصحي فيها فور تلقي البلاغ عن ظهور الحالات الأولى لبدء الإجراءات الوقائية وعزل الحالات المشتبه فيها وأخذ عينات منها لتأكيد التشخيص وتطعيم جميع طلاب المدرسة. وأكد د. التركي وجود 14000 طالب تم تطعيم أكثر من 5500 طالب منهم وجار تطعيم الباقين. منوها إلى أنه تم تكليف عدة فرق بالتطعيم لتغطية جميع الطلاب باللقاح الواقي في أسرع وقت ممكن. مؤكدا ان عقد امتحانات في المدرسة أعاق عملية التطعيم بعض الشيء. وقال د. التركي : إن الإصابات محصورة في طلاب الجالية الهندية حتى الآن، ولا توجد خطورة حالياًً لأن المرض لا يزال محصورا في المدرسة ولم تسجل حالات أخرى لها علاقة بالمدرسة، والوضع حتى الآن تحت السيطرة . كما نفى إطلاق مسمى ”الوباء” على المرض واعتبار الخبر منطقة ”موبؤة” حيث إن الحالات المؤكدة لا تزيد على بضع وثلاثين حالة أما بقية الحالات فهي حالات مشتبه فيها ولم تثبت إيجابيتها. ونفى المساعد للرعاية الصحية الأولية والطب الوقائي بصحة الشرقية تدخل السفارة الهندية في موضوع التطعيم . مؤكدا تعاون إدارة المدرسة. منوها إلى أن التطعيم سينحصر في طلاب المدرسة فقط، ولا يشمل جميع أفراد الجالية الهندية، وأضاف أن النكاف ينتقل عن طريق الرذاذ والتنفس.مشيرا الى توعية طلاب المدرسة والمعلمين والإداريين بضرورة أخذ الاحتياطات الوقائية اللازمة إلى جانب عزل الحالات المشتبه فيها على الفور للحد من انتشار المرض وتطعيم المخالطين إلى جانب المراقبة الوبائية الدقيقة لحين التأكد من القضاء على المرض وتوقف ظهور حالات جديدة. من جهة أخرى عبرت والدة الطفل أمين محمد جمال عن قلقها من تردي حالة ابنها الصحية نتيجة إصابته بفيروس ”النكاف” من أحد زملائه في المدرسة الذي كان يتلقى دروسا في الرياضيات مع طلاب من الجالية الهندية بإحدى المدارس العالمية بالخبر ما أدى لانتقال العدوى إليه مع استمرار حضوره المدرسة رغم ظهور أعراض المرض عليه.وذكرت أن ابنها تم حقنه بامبولين في الوريد وجرعة كورتيزون لمواجهة المرض في بداياته إلا أن حالته ازدادت سوءا أمس الأول فعرضته على أحد المستشفيات الخاصة بالخبر الذين شخصوا الحالة باحتمال إصابته بالتهاب السحايا ”الحمى الشوكية” وطالبوا بدفع قيمة التحاليل وأخذ العينات التي تتجاوز 20000ريال للتأكد من المرض وعلاجه. مشيرة إلى أنها لجأت إلى مستشفى أهلي آخر ظهر أمس بعد ظهور نتائج تحليل العينات التي أخذت في مستشفى الخبر وثبوت إيجابية إصابته بالنكاف. وأضافت انه تم الكشف على”أمين” بمعرفة طبيب الأطفال ثم استشاري أعصاب وطمأنوها بأن الحالة لا تتعدى ارتخاء في عضلات الأطراف واجهادها بسبب الالتهابات التي تعد أحد مضاعفات النكاف، ما أدى لعدم تمكنه من الوقوف والمشي لمدة طويلة، إضافة لاستمرار ارتفاع حرارة الجسم التي تصل إلى 40 درجة مئوية. وقالت الأم : إن الطبيب طمأنها على صحة ابنها رغم شدة الفيروس وقرر حاجته للتنويم 3 أيام أو أكثر لمتابعة الحالة واجراء التحاليل اللازمة.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 13064
شباب المدارس الأهلية: اللغة العربية في خبر كان
اليوم _ الدمام
بدأت ظاهرة ضعف اللغة العربية تنتشر وبشكل كبير في السنوات الأخيرة في المجتمعات العربية بشكل عام فقد بات الشباب والأطفال يفضلون التحدث باللغة الانجليزية على اللغة العربية وعلى الأخص طلبة المدارس الخاصة لأن التعليم لديهم يرتكز وبصورة كبيرة على تلك اللغة مقارنة باللغة الأم وينطبق نفس الشيء تقريبا على مسألة تدريس التربية الدينية في هذه المدارس.وعلى الرغم من أن أولياء الأمور سعداء بتحدث أبنائهم اللغات الأجنبية بطلاقة فإنهم يشكون في ذات الوقت من ضعفهم في اللغة العربية وقصور معلوماتهم الدينية ويرون أن السبب الرئيسي وراء ذلك عدم تمكن مدرسي اللغة العربية من المادة وعجزهم عن إيصال المعلومة بالشكل الصحيح والمناسب وعلى الجانب الآخر نجد ان بعض مدرسي اللغة العربية يرون أن هذه المادة غير ضرورية لأن أولياء الأمور يركزون على درجة اكتساب أطفالهم اللغة الانجليزية بالدرجة الاولى.ويرى الباحثون أن هناك عددا كبيرا من الأسباب التي أدت إلى ضعف اللغة العربية في مختلف أقطار الوطن العربي ويلخصونها في النقاط التالية. هناك من يرى أنها نتيجة انتشار العامية في الوطن العربي.وهناك من يرجعها إلى ثنائية اللغة بين المدرسة والبيت والشارع ومن الباحثين من يرى أن ضعف الطلاب في اللغة العربية إنما هو بسبب سوء تصميم المناهج المدرسية كما أن الكتب المدرسية ينقصها عنصر التشويق والارتباط بواقع الطلاب وحياتهم ومتطلباتهم، وتأخر أساليب تقويم الطلاب وهناك من يقول إنها تعود إلى المعلم وتأهيله وطريقة تدريسه ومنهم من يرجعها إلى الطالب نفسه وعدم جديته ورغبته في إدراك المهارات الأساسية في اللغة العربية وهناك من يحمل الإعلام ووسائله المختلفة مسؤولية هذه الظاهرة الخطرة
أسهل
وتقول أم عبد الله إننى حرصت على تعليم الأبناء في أفضل المدارس الأجنبية وبالفعل بات أبناؤها يتحدثون بطلاقة وكأنهم أجانب وعلى النقيض تجدهم ضعفاء في اللغة العربية لأن التركيز في مدارسهم في اللغة الانجليزية.وتصف أم عبد الله أوضاع أبنائها قائلة: على الرغم من أنهم يتحدثون اللغة الانجليزية بطلاقة فإنني أعاني معهم وبشكل كبير عند تحدثهم اللغة العربية سواء كانت الفصحى أو العامية فهم غير قادرين على الاستيعاب وبشكل كامل الحديث الذي قد يسمعونه في التلفزيون أو في أي مكان آخر وكان هذا واضحا عندما أخذتهم إلى مسرحية أطفال باللغة العربية العامية وشعرت بأنهم مستمتعون وبشكل كبير بالعرض المسرحي ومتفاعلون مع أبطال المسرحية بشكل رائع وبعد أن خرجنا من المسرح كنت أتحدث معهم في السيارة فقمت بسؤالهم عن المسرحية والقصة والأحداث وما هي الاستفادة التي قد حصلوا عليها من العرض ففاجأتني إجابتهم لأنهم وبكل بساطة لم يفهموا القصة ولم يستفيدوا من الحكم والمواعظ التي قدمها الممثلون واكتفوا بالقول إنها مسرحية مسلية ولكن لو تم تقديمها باللغة الانجليزية لفهمناها وبكل سهولة.وتواصل حديثها قائلة من أجل الحفاظ على هويتهم الإسلامية فأنا حريصة على أن يتعلموا مبادئ دينهم فقمت بتسجيلهم في أحد مراكز تحفيظ القرآن.
هوية
ويضيف عبد الله السبيعى: إن أسرته تحرص على تعليم أبنائها في أفضل المدارس الخاصة ومعاهد تعليم اللغات الأجنبية حتى يتم تأسيسهم بالشكل الصحيح في اللغة الأجنبية فتجد أطفال العائلة الدارسين في المدارس الحكومية أكثر انطلاقا وفهما عند التحدث باللغة العربية مع إجادة اللغة الانجليزية وبشكل ممتاز، وعلى الجانب الآخر نلاحظ أن الأطفال الدارسين في المدارس الخاصة ضعفاء في اللغة العربية والدين مقارنة بالطلاقة التي يتحدثون بها باللغة الانجليزية وهذا الأمر من شأنه أن يؤثر بشكل كبير في مستقبل أطفالنا خصوصا أن اللغات الأجنبية بدأت تأخذ حيزا كبيرا في حياتهم اليومية على حساب اللغة الأم وهي اللغة العربية، لذلك فنحن نطالب وزارة التربية والتعليم بضرورة العمل على التشديد على مناهج المدارس الخاصة وذلك فيما يتعلق بمادتي اللغة العربية والدين من أجل الحفاظ على الهوية والقومية العربية.
أجنبي
ويؤكد أبو فهد: ان الطلبة المنتقلين من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية في المرحلة الثانوية يعانون الأمرين أثناء تلقي التعليم باللغة العربية فأذكر حكاية أحد الزملاء بعد انتقاله من مدرسته الخاصة إلى مدرسة حكومة لاحظ المدرسون انه ذكي جدا وسريع الفهم ومتفوق في جميع المواد الدراسية، وكان من الأوائل بين الطلبة ويتميز بالمواظبة على الدراسة والحضور إلا أنه كان ضعيفا وبشكل كبير في اللغة العربية فهذه الحصة كانت تمثل لديه مشكلة كبيرة وفي بعض الأحيان كان يكتب إجابات الامتحانات الشهرية والأنشطة الصفية واللاصفية باللغة الانجليزية لأنه بطبيعة الحال غير قادر على التعبير باللغة العربية كما أنه يقوم بتدوين كل ما استوعبه خلال الحصة بالانجليزية وقد حاول كل المحيطين به العمل على مساعدته حتى يتخلص من هذا الضعف الذي يعانيه ولكن جميع المحاولات قد باءت بالفشل لأن الشاب وصل الى المرحلة التي لا يستطيع فيها اكتساب اللغة مثلما كان وهو طفل وبالرغم من محاولاتهم فإن الطالب كان يسير بطيئا جدا في تعلم العربية ويكتسب اللغة بشكل ضعيف كما لو كان أجنبيا.
حكومي
ووجدت أمل محمد : ابنتها ضعيفة في اللغة العربية والدين على عكس اللغة الانجليزية التي كانت تتحدث بها بطلاقة وقد أرّقها هذا الموضوع وبشكل كبير فمن الصعب جدا أن نكون عربا وأبناؤنا لا يجيدون لغتهم الأم فما كان منها إلا أن اتخذت قرارها بنقل ابنتها إلى مدرسة حكومية حتى تكون متمكنة من اللغة العربية وتتعلم أصول دينها وترى أن ابنتها قد تأسست بشكل صحيح في الانجليزية لذلك فانها لا تخشى عليها من ضعف في اللغة الانجليزية فمهما كانت اللغة الانجليزية مهمة فاللغة العربية هي اللغة الأم التي يجب على الجميع الحفاظ عليها.
بدائل
وعانت أم فيصل: أيضا نفس المشكلة ولكنها لم تقم بإخراج ابنها من المدرسة بل حاولت أن تعالج المشكلة بأسلوب آخر فقامت بشراء مجموعة من القصص الناطقة بالعربية وجعلت ابنها يتابع القصص ويستمع لها ويحاول تقليد الكلام حتى بدأ يفهم القصة العربية مثلما يفهم القصة الأجنبية، وترى أنه يجب على وزارة التربية والتعليم العمل على تكثيف الرقابة على المدارس الخاصة وإجبارها على منح اللغة العربية والدين مساحة أكبر حتى لا يفقد الطالب لغته الأم.
تفكير
ويعلق على العبد الكريم: قائلا لم أفكر قط في إدخال أبنائي مدرسة خاصة لأن التعليم الحكومي لا يشكو من شيء، وأنا حريص على تقوية أبنائي من خلال إدخالهم معاهد متخصصة في تعليم اللغة الإنجليزية. والسبب الرئيسي لرفضي إدخال أبنائي المدارس الخاصة هو الحفاظ على القومية الوطنية ودخول أبنائي هذه المدارس سيفقدهم جزءا من هذه القومية.
ضعف
وبينت أم سعد: أن المدارس الخاصة لا تهتم باللغة العربية بالإضافة إلى ضعف المدرسين في تعليم العربية فهم غير قادرين على إيصال المعلومة الصحيحة للطالب فضلا عن تعاملهم السيئ مع الطلبة مما جعل ابني يكره اللغة العربية والسبب الرئيسي في ذلك سوء تعامل المدرسة معهم، فقد تكون الوزارة قد أقرت تعليم الطلبة اللغة العربية في المدارس الخاصة إلا أن المدرسات في تلك المدارس غير متمكن من المادة بشكل كامل.
قومية
ويرى فهد اللويم: ان القومية الوطنية والانتماء إلى الوطن شرط أساسي يسهم في غرس الروح الوطنية في نفس الطفل منذ الصغر ليعرف شأن الوطن ويشعر بوجوده وكيانه فيه، فقد أغفلت بعض المدارس الخاصة هذا الجانب، وابتعدت كثيرا عن هذا الهدف، وكان أغلب تركيزها في اللغة الانجليزية والمواد الأخرى، على حساب المواد الدراسية التي تعزز روح المواطنة لدى الطلبة كما أن بقية الفقرات تقدم باللغة الانجليزية ولا تحتوي على مواضيع تعزز روح المواطنة لدى الطلبة لذلك يجب على وزارة التربية العمل على فرض كتب المواطنة ووضعها ضمن المنهج الأساسي في المدارس الخاصة وذلك على غرار ما قامت به في المدارس الحكومية.
دين
وقالت أم خلود: اننى أشعر بالغضب الشديد كلما التقيت بأبناء شقيقتى فهم لا يتكلمون العربية بشكل نهائي وعندما تتحدث إليهم وتوجه لهم أي سؤال باللغة العربية تكون إجابتهم باللغة الانجليزية وعندما تجبرهم على التحدث باللغة العربية يكون كلامهم غير واضح ومكسرا فهم غير قادرين على تكوين جملة مفيدة وعلى الرغم من أنهم ليسوا صغارا فإنهم ضعفاء وبشكل كبير في اللغة العربية سواء كانت باللهجة العامية المحلية أو العربية الفصحى، ومن جهة أخرى تجد ان مبادئهم وأفكارهم تميل للفكر الغربي ولا يؤمنون بالمجتمع الشرقي والعادات والتقاليد وحتى دينهم لا يعرفون عنه شيئا وعلى الرغم من محاولتنا زرع المبادئ العربية فيهم فإننا نجد ان السيطرة الغربية عليهم تكون بشكل أقوى وهنا أعول على وزارة التربية التي تمنح الحق لمثل تلك المدارس لغرس مبادئ الغرب في مجتمع عربي شرقي متدين.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 13064
مذاكرة الآباء لأبنائهم الآباء يحسمون صراعهم مع الأمهات في تدريس الأبناء لصالحهم
اليوم ـ الدمام
في المجتمعات العربية نجد مسؤولية متابعة الأنشطة المدرسية مع الأبناء تقع على الأم في ظل غياب الأب طويلاً في العمل لجلب الرزق وتكون مهمته إشرافية وتوجيه اللوم والعتاب للأم اذا ما أخفق أحد الأبناء في دراسته. غير أنها حقيقة مسؤولية مشتركة بين الأب والأم.وحدها الأم سواء كانت ربة البيت أو العاملة من تتحمل عبء مذاكرة الأبناء بينما يدير أغلب الآباء ظهورهم رافعين لافتات من نوع «أنا مرهق» «لا وقت لدي» وتؤكد الدراسات التي أجريت حول أسباب فشل الأبناء في الدراسة غياب دور الأب داخل الأسرة لغيابه المستمر بسبب العمل أو غيره وترك المسؤولية كاملة ملقاة على عاتق الأم فلماذا يتنصل الآباء من هذه المهمة تاركين حملها على الأمهات على الرغم من أن جميع الدراسات تشير الى أهمية دور الأب وتأثيره في الأبناء أكثر من الأم.فقد أظهرت دراسة حديثة أن اهتمام الآباء بدراسة أبنائهم وتمضية الوقت معهم يساعدهم في الحصول على علامات أفضل وأعلى في امتحاناتهم المدرسية ويحسن من تصرفاتهم.وتعطي هذه الدراسة دليلاً قاطعاً على أن الأطفال الذين اهتم آباؤهم بتعلمهم أكثر ميلاً للحصول على علامات أفضل وإحراز تقدم أكبر في المدارس.وتشير الدراسة الى أن الأطفال يحبون ويفضلون أن يقوم الأب بتدريسهم ومذاكرة الآباء لأبنائهم غاية في الأهمية لتنمية القدرات العقلية لهم.
حجج
وتقول أم محمد: لديّ ثلاثة أبناء وأنا من يقوم بتدريسهم أما زوجي فتقتصر مهمته على تدريس مادة الرياضيات ولم يسبق له أن قام بمتابعة وتدريس بقية المواد معتذراً عن القيام بهذا الأمر بسبب عمله ودائماً يقول «أنا تعبان خففي عني وخلي المسؤولية عليك» مع العلم أنني أعمل مثله ولكنني لا أتذمر أما الرجال فحجتهم دوماً أن عملهم أصعب ومتعب أكثر. كما أنني ألاحظ حب ورغبة الأولاد وتفضيلهم أن يقوم والدهم بتدريسهم خاصة البنت فهي متعلقة بوالدها كثيراً.
مجبر
وترى أم مشارى: أن جميع الرجال يُوكلون مهمة تدريس الأبناء إلى زوجاتهم ويتملصون من هذه المهمة بالأعذار والحجج التي يطلقونها وتقول: أقوم بتدريس جميع المواد الدراسية لأبنائي، وزوجي يقوم مجبراً بتدريس مادة الرياضيات ولا يستطيع الفرار منها، لأنني لا أفهمها ولو كنت بارعة فيها لتركها لي كبقية المواد. وتضيف: غالباً ما يبرر زوجي هروبه من هذه المهمة بـأنه يعمل ويتعب أما أنا فلا أعمل ويقول لي تحملي هذه المسؤولية وحدك وغالباً ما يكون مزاجه معكراً عند عودته من العمل فلا يكون لديه طولة البال والصبر عند تدريسه لهم.
صعب
ويعلق أبو فهد: بقوله أن هذه اتهامات لا أساس لها من الصحة، فكيف يتسنى لي القيام بتدريس ابنتي وأنا لا يوجد لدي الوقت لذلك، حيث يبدأ عملي من الساعة الخامسة والنصف الى السابعة مساء، وبقية الوقت يكون للراحة وأكتفي فقط بتدريس ابنتي مادة الرياضيات كما أنني أفضل أن تقوم والدتها بتدريسها لتحصل على علامات أعلى وحتى لا ألام اذا ما حصلت على علامات دنيا. كما أن الأم أصبر على أبنائها «وبالها أطول». كما أن أبنائي لا يحبون أن أذاكر لهم لأنني أغضب بسرعة وأضربهم.
عصبي
ويبرر محمد العلى» سبب عدم تدريسه لأبنائه بأنه سريع الانفعال والغضب على عكس زوجته ويقول: الولد يحتاج إلى التركيز والراحة النفسية عند الدراسة وليس لمن يشتته ويُخيفه بسبب عصبيته. وبسبب خوفي وحرصي أن يحصل ابني على درجات عالية ويكون الأفضل، أترك هذه المهمة لوالدته لأنها أصبر وتتحمل أكثر، أما لو قمت أنا بتدريسه فسوف أضره أكثر من أن أنفعه فأنا لا أستطيع ضبط نفسي ولا يوجد لدي طولة البال وأكتفي فقط بتدريسه مادة التربية الإسلامية لأنها تعتمد على الحفظ.
معلمة
وتشتكي علياء. م: من زوجها بسبب إلقاء مهمة تدريس الأولاد عليها وتقول: أنا موظفة مثلي مثله ومع هذا فهو يتهرب من هذه المسؤولية التي يجب أن تكون مشتركة بين الطرفين. ولكنني أضع اللوم على الزوجات وليس على الرجال، فنحن من سمح لهم بالهروب والتنازل عن واجبهم تجاه هذه المسؤولية، وعادة يتعذر زوجي عن القيام بهذه المهمة ويقول «أنت معلمة وتعلمين كيف تدرسين أحسن وتوصلين المعلومة أسرع». مع العلم أن أبنائي يحبون ويفضلون أن يقوم والدهم بتدريسهم أكثر مني فأنا يعتبرونني «الشريرة» لأنهم أولاد وهو يعلم كيف يتعامل معهم حتى لو صرخ في وجوههم أو ضربهم فيتقبلون منه.
شفقة
أم خالد: حالها كبقية النساء فهي من تقوم بتدريس أبنائها وليس زوجها وتقول: أنا من يقوم بمهمة التدريس مع أنني أعمل وأتعب مثله تماماً. ولكن في بعض الأحيان وحينما أغضب يشفق عليّ ويستلم المهمة عني ولكن سرعان ما يتبدل الحال ويعود كما كان وتضيف: لا يُطلق زوجي الأعذار كبقية الرجال بعدم وجود الوقت الكافي للمذاكرة للأولاد فهو لا يقوم بتدريس أبنائه حتى لو كان لديه وقت مع العلم أن الأولاد يفضلون والدهم أن يقوم بتدريسهم لأنه أروق مني ولكن لا يوجد بديل أي اللوم يقع علي فأنا من عودته على ذلك.
أعذار
من سابع المستحيلات أن يقوم زوجي بمهمة التدريس هذا ما بدأت به سحر السيد حديثها وأضافت: لم يحصل قط أن قام زوجي بتدريس ابنتي ولو «بالخطأ» فأنا من يقوم بتدريسها وأحياناً أرسل ابنتي له لتدريسها، ولكنه يرفض ويرجعها لي أي جميع محاولاتي باءت بالفشل وتضيف يتعذر زوجي بعدم قيامه بهذه المهمة لأن عمله متعب ودوامه طويل أو لا يوجد لديه طول البال أو الصبر على ذلك مع العلم بأنه لم يحاول ولو مرة واحدة ولكنه يطلق الأعذار من بعيد.
ظروف
ودافع أبو سعد لقوله أنا لا أهرب ولكني أعود من العمل منهكاً وتعباً وأحتاج إلى الراحة و«النوم». ولا يوجد لدي اجازة سوى يوم الجمعة وأحياناً أعمل فيه. كما أنني لا أصلح لهذه المهمة لأنني أغضب بسرعة وأتعصب عندما تشاغب فكيف هو الحال اذا قمت بتدريسها
مناصفة
أما ليلى فهي محظوظة نوعا ما بزوجها فهما يتشاركان في مسؤولية تدريس الأبناء وتقول: نتقاسم أنا وزوجي مهمة تدريس أبنائنا فهو يقوم بتدريسهم المواد العلمية وانا بقية المواد، أي مناصفة وأضافت: لم يسبق أن حدث بيننا خلافات ومشاجرات بسبب هذا الموضوع فزوجي والحمدلله متفهم ويقوم بمساعدتي كما أن باله أطول وهو صبور أكثر مني لكن يظل الاعتماد الكبير علي، وأحياناً يحاول الهروب من التدريس.
متابعة
ويرى أبو وليد: أن مسؤولية متابعة الأولاد دراسياً مشتركة ومتابعة تعليم أبنائه مع زوجته بالمناصفة ولا يتحملها طرف دون الآخر مؤكداً أنه رغم انشغاله فانه يحرص على متابعة أبنائه دراسياً خصوصا في المواد العلمية بينما تتولى زوجته النصف الآخر ويقول مخطئ من يعتقد أن مسؤولية متابعة دراسة الأبناء هي من مهام الأم فقط بل انها مهمة تربوية تحتاج من الزوجين تكامل الأدوار.
عواطف
فيما تؤكد أم وليد: أن هذه المسؤولية يجب أن تكون مشتركة بين الوالدين، فغالبية الرجال يتنصلون من هذه المهمة ولايقف الأمر عند هذا الحد فالرجال أيضاً لا يشكرون الزوجات على مجهودهن بل غالباً ما يتهم الزوج زوجته بالتقصير والإهمال في حال لم يحصل الابن على درجات عالية ويتناسى واجبه الذي لا غنى عنه نحوهم.وأنا أرى أن الآباء أقدر على ضبط الأبناء في المذاكرة من الأمهات، فهم يتحكمون بعواطفهم ولا يرضخون لهم بسهولة.
تشتت
وأوضح الدكتور محمد المهدى أستاذ علم الاجتماع أن مسؤولية تدريس الأولاد تقع بالدرجة الأولى على المعلمين وليس على أولياء الأمور، وبذلك سيكون الاعتماد الكبير في الشرح على الآباء وليس على المعلمين ولن يقوم الأساتذة بإعطاء الشرح الكافي لطلابهم لاعتمادهم على الآباء وهذا ما هو حاصل في هذه الأيام فنجد الطالب مشتتا مابين شرح معلمه وشرح والديه في المنزل.ونظراً لذلك نجد أن الصراع بين الآباء والأمهات على تدريس الأبناء يحتدم خاصة في فترة الاختبارات.ولكن تجب الإشارة إلى نقطة في غاية الأهمية وهي انشغال الآباء في عملهم وطول فترة عملهم وهذه الحقيقة والواقع الذي نعيشه فالأب يقضي معظم وقته في العمل. فكيف يتسنى لهؤلاء الآباء تدريس أبنائهم. فهم لا يملكون الوقت الكافي للقيام بهذه المهمة مثل الأمهات وحقيقة هذا لايعد هروباً.ولكن غالباً ما نلاحظ في مجتمعاتنا العربية أن مسؤولية التدريس تكون على عاتق الأم بحجة أن الأب مشغول ومتعب أو بسبب عدم سيطرته على نفسه وضبط أعصابه.
قدوة
وبين المهدى: أن المشكلة تكمن في اعتقاد الأب الخاطئ أن أبوته تتمثل في العمل خارج البيت وتوفير حياة كريمة لأسرته ولكن على الأب أن يهتم بمتابعة النشاط الدراسي لأبنائه كجزء مهم من أولوياته، وأن يمضوا الأوقات الكافية معهم. وتذكر أن الزوجة شريكة حياتك وفي اهتمامك بدروس الأبناء ومذاكرتهم تكون قد أديت دورك في الشراكة وتذكر ان هناك ما هو أهم من توفير الحياة المادية للأبناء هو الاهتمام بمستقبلهم التعليمي.فوجود الأب يعني الحماية والرعاية والقدوة والسلطة ومن ثم التكامل الأسري.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم : الأحد 25-03-1430هـ العدد : 13064
معاناة بدرجة «ممتاز» إجراءات روتينية تهدد المسيرة العلمية لمعيد
محمد الثبيتي ـ الاحساء
حاول كثيرا وطرق جميع الأبواب ولم يجد المعيد في جامعة الملك سعود «محمد راضي بوهويد» طريقًا ينهي به معاناته الإدارية مع الإدارة العامة للتربية والتعليم بالاحساء التي استمرت أكثر من ثلاث سنوات المتمثلة في طلبه سابقًا نقل خدماته من وزارة التربية والتعليم إلى وزارة التعليم العالي بعد رغبة في مواصلة دراسته الأكاديمية بكلية اللغات والترجمة وتخصص اللغة الانجليزية، حيث تم تعيينه على وظيفة معلم في وزارة التربية والتعليم عام 1427 هـ وفي نهاية العام تم قبوله في جامعة الملك سعود.بداية يقول محمد : إننى تخصصت بقسم اللغة الانجليزية في دراستي الجامعية بغرض تحقيق هدف وحيد وهو التحاقي بنفس الجامعة التي سأتخرج فيها لإكمال دراساتي العليا أو بإحدى الجامعات السعودية العامرة، ولم أكن أعلم أن التحاقي بسلك التعليم بوزارة التربية والتعليم سيعيق ما اطمح إليه. وتخرجت مع نهاية الفصل الدراسي الثاني لعام 26/1427هـ وعملت معلمًا في تعليم الاحساء وفي نهاية الفصل الدراسي الثاني لعام 27/1428هـ تم قبولي معيدا بجامعة الملك سعود وطلبت الجامعة من إدارة التربية والتعليم بالاحساء نقل خدماتي إليها ثم استوفيت معاملة نقل الخدمات من إدارة التعليم جميع الأمور للاستغناء عني كمعلم من شعبة الاحتياج والتوزيع بإدارة شؤون المعلمين بالإدارة إلا أنه في المحطة الأخيرة عند توقيع مدير التعليم بالموافقة على نقل الخدمات حال دون ذلك حيث رفض الموافقة على نقل خدماتي دونما سبب. وبدأت أقرع أبواب المسئولين بإدارة التعليم فلم يستجيبوا، ثم توجهت للوزارة وخاطبت مدير عام شؤون المعلمين ووكيل الوزارة للشؤون المدرسية ومعالي الوزير السابق ولم يستجيبوا أيضا.
إصرار
ويضيف بوهويدي : اننى راجعت الوزارة وخاطبت المسئولين حتى حصلت على الموافقة على نقل الخدمات من وكيل الوزارة للشؤون المدرسية مع نهاية الفصل الدراسي الثاني بتاريخ 26/6/1428هـ واستكملت معاملتي وتسلمت خطابي الموافقة على نقل الخدمات وبقية أوراق المعاملة الأساس أوصلت أحدهما الذي كان لإدارة التربية والتعليم لاستكمال المعاملة وإخلاء الطرف بعد المباشرة بالجامعة وأوصلت الآخر الذي كان للجامعة ليتم تعييني ومباشرة العمل لديها حيث باشرت بتاريخ 2/7/1429هـ، وقتها طلب مني مدير المدرسة إحضار كل من: خطاب التعيين وخطاب المباشرة بالجامعة وزودته بهما في اليوم التالي بغرض مخاطبة إدارة التعليم وبدورها تستكمل معاملتي وترسل إخلاء الطرف للجامعة وتحيّن للمدير الفرصة وبعد أسبوع واحد من مباشرتي بالجامعة كتب خطابا لإدارة التعليم بأنني منقطع عن العمل.
إخلاء
وبين محمد أنه بعد ستة أشهر أفادني الموظف بشؤون أعضاء هيئة التدريس والموظفين بالجامعة بأنه لابد أن أحضر إخلاء الطرف من إدارة التعليم، بناء على خطاب رفعه مدير التعليم موجه إلى الوزارة معني بمخاطبة الجامعة بسبب العمل لديها حيث إنه لم يتم إخلاء طرفي من قبل الإدارة فقمت بمراجعة إدارة التعليم وخاطبت نائب مدير التعليم ومدير شؤون الموظفين ومدير الشؤون الإدارية والمالية لكنهم لم يفيدوني، مع العلم بأن إدارة التربية والتعليم قامت بإيقاف رواتبي مع نهاية شهر 26/6/1429هـ وهو تاريخ موافقة الوزارة النهائية على نقل الخدمات، وفي الوقت نفسه بدأت المماطلة في استكمال معاملة إخلاء الطرف والاستمرار بإرسال الخطابات تلو الخطابات الإلحاقية للشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم التي تفيد بأن المعلم باشر عمله بالجامعة ولم يتم إخلاء طرفه من قبلنا، آخرها كان خطابا إلحاقيا برقم 5338 وتاريخ 14/2/ 1430هـو الآن معاملة نقل الخدمات موجودة بإدارة التربية والتعليم من تاريخ 27/6/1428هـ وفيها أن يُخلى طرف المعلم بعد صدور قرار نقله ثم طي قيده من وظيفته التعليمية بعد مباشرته العمل لدى الجامعة، لكن شيئًا من هذا لم يحدث. ويأمل محمد راضي بو هويد في أن يجد حلاً يعالج وضعه الإداري ويمكنه من المضي في مواصلة دراسته الأكاديمية لتتسنى له خدمة وطنه في التعليم العالي كونه قد تخرج في الجامعة بتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف الأولى.