الملف الصحفي للتربية السبت 29/4

[صقر قريش]

الوطن:السبت 29 ربيع الآخر 1430 العدد 3130 ـ
إلى وزارة التربية والتعليم: افتتحوا مركز قياس بالوجه برقيات
محافظة الوجه التابعة لمنطقة تبوك تفتقر لوجود مركز للقياس والتقويم لأداء الاختبارات لطالبات الثانوية اللاتي يرغبن في الالتحاق بالجامعات في المملكة مما يضطرهن للذهاب إلى جدة ـ والمدينة المنورة ـ وتبوك ـ ويتكبدن مشاق السفر وخطورة الطريق ومنهن من ظروفهن المادية لا تسمح لهن بذلك ويعانين أشد المعاناة بهذا الشأن.ولا سيما أن محافظة الوجه تعتبر من المناطق المصنفة فئة (أ) حسب التوزيع الإداري للمحافظات وترتبط بها مجموعة كبيرة من القرى والهجر.لذا نأمل إيجاد مركز للقياس والتقويم لطالبات الثانوية العامة في إحدى المدارس الثانوية بمحافظة الوجه تحقيقا لراحتهن.قاعود بن محمد الغبان
الوطن:السبت 29 ربيع الآخر 1430 العدد 3130 ـ
عدم اكتمال العمل في مدرسة النجاح بآل ختارش؟ من المسؤول عن
تم تسليم إدارة التربية والتعليم بمحايل عسير قبل ما يقارب العام أرضاً تبرع بها أهل الخير من سكان المنطقة لإقامة مبنى مدرسة النجاح بآل ختارش، حيث بدأ العمل في إنشاء الحفريات، وبعد ذلك بوقت وجيز وبدون سابق إنذار فوجئنا بقيام المقاول بالانسحاب من الموقع وسحب جميع معداته بعد عمل حفريات الأساس التي أصبحت تشكل خطرا على المجاورين ولا سيما بعد هطول الأمطار وتجمع مياه السيول في موقع الحفر، نأمل من المسؤولين والمعنيين في إدارة التربية والتعليم بمحايل النظر عاجلا في استكمال العمل في المشروع كما عودتنا الوزارة بسرعتها المعهودة في إنجاز مرافقها التعليمية.
جابر محمد عسيري

[صقر قريش]

الجزيرة:السبت 29 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13358
بأسلوب تربوي اجتماعي
تعليم الرياض يتبنى مشروع رعاية الطالبات ذوات الحاجة المادية
الجزيرة - فوزية الشدادي الحربي
تحقيقاً لأهداف الصندوق الخيري لمكافحة الفقر الذي دعا إليه خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز تطلق إدارة تعليم البنات بالرياض ممثلة في إدارة توجيه وإرشاد الطالبات حملتها هذا العام لتنفيذ مشروع رعاية الطالبات ذوات الحاجة المادية، وذلك تخفيفاً عن الطالبات من آثار الفقر الاجتماعية والنفسية والتعليمية، ونظراً لأهمية هذا المشروع فقد كان لنا لقاء مع الأستاذة مشاعل الدخيل مديرة إدارة توجيه وإرشاد الطالبات والتي تحدثت عن أهداف هذه الحملة وآلية تنفيذها.وذكرت أن المشروع يحاول معالجة أوضاع الطالبات ذوات الحاجة المادية ليستمر ارتباطها بالمدرسة، ورعاية ذوات الحاجة المادية والنفسية والاجتماعية لتحقيق التكيف داخل المجتمع المدرسي وتعزيز وتشجيع دافع حب البذل والعطاء في نفوس منسوبات المدرسة بالإضافة إلى تدريب الطالبات ذوات الحاجة المادية على بعض المهارات الحياتية المعززة للدافعية للعمل والكسب المشروع والاعتماد على النفس.واضافت الأستاذة مشاعل: نستهدف الطالبات اللاتي تواجه أسرهن ظروفا اقتصادية أو اجتماعية أو صحية طارئة، واللاتي بحاجة إلى وسائل معينه مثل (نظارات - سماعات - أجهزة أخرى..إلخ). بالإضافة للطالبات اللاتي يعانين من مشكلات اجتماعية أو نفسية تتسبب في تكوين اتجاهات سلبية لديهن نحو المدرسة مثل التفكك الأسري (كالطلاق أو الهجر أو الانحراف.. الخ), أو فقدان أحد الأبوين أو كليهما إما بالوفاة أو الغياب، أو الحرمان من الحاجات المادية بسبب تدني مستوى الدخل.
* ما موارد هذا المشروع؟
- موارده التبرعات، تكون في الأغلب من منسوبات إدارة التعليم اللاتي يرغبن في التبرع للمشروع، وذلك من خلال عدة طرق، إما تخصيص نسبة مقطوعة من الراتب دائمة أو لمده محدودة، أو المساهمة بمبلغ سنوي أو شهري مقتطع من الراتب، ومن ما يجزل به أولياء الأمور والأمهات في المساهمة في المساهمة لدعم هذا المشروع من خلال الإيداع في حساب باسم (صندوق رعاية الطلاب والطالبات ذوي الحاجة المادية في مصرف الراجحي رقم (0 21660801034141), بالإضافة إلى مشاركة مؤسسات المجتمع في تقديم المساعدة للطالبات المحتاجات، مثل المؤسسات الخيرية المراكز التدريبية ومؤسسات القطاع الخاص، والاستفادة من الخدمات التي تقدمها على سبيل المثال تنفيذ دورات تدريبية للطالبات بهدف إكسابهن بعض المهارات الحياتية والمهنية بالإضافة إلى ما يرد للصناديق المدرسية بالإدارة.
* كيف تتم رعاية الطالبة من خلال هذا المشروع؟
- نقوم بحصر عدد الطالبات المحتاجات.. وتحديد نوع الخدمات والمساعدات التي يمكن أن تقدم لهن مثل التدريب حيث يتم توجيه الطالبات ذوات الحاجة المادية إلى بعض الدورات التدريبية(التي تناسب قدراتهن وميولهن) لتدريبهن على بعض الأعمال الفنية (الحاسب الآلي - الرسم - الديكور- اللغات..) وإكسابهن قدرة الاعتماد على الذات وممارسة بعض المهارات الحياتية مثل (إدارة المشاريع الصغيرة، التفكير الإبداعي، التفكير والنجاح...إلخ)مع العناية بنبوغهن الدراسي وإشعارهن أن مثل هذه البرامج تستهدف إشباع احتياجاتهن وصقل مهاراتهن والارتقاء بقدراتهن العلمية مبكراً بما يعينهن على تحقيق طموحاتهن العلمية وتطلعاتهن المستقبلية وتزويدهن بنماذج من سير وتاريخ العديد من الناجحات في مجالات الحياة اللاتي كانت طموحاتهن و انطلاقتهن بسيطة ولكنها صنعت شخصيات مؤثرة في النهوض والرقي بالمجتمع، ومن الخطط المستقبلية لتوظيف أهداف المشروع في كل ما يخدم الطالبة وذلك بالتنسيق مع بعض المؤسسات لعقد دورات تدريبية تهدف إلى تأهيل بعض الطالبات لبعض المهن مثل (الحاسب الآلي، الخياطة، النسيج، الطبخ، وغيره).هذا بالإضافة إلى التعليم المهني، وذلك عن طريق تعريف الطالبات بالمهن والوظائف المختلفة وفرص التعليم المتاحة من خلال النشرات والأدلة واللقاءات ودعوة المختصات في هذا المجال لإقامة محاضرات في المدارس، هذا بالإضافة إلى الرعاية النفسية والاجتماعية والتحصيلية للطالبات من خلال التعرف على الطالبات اللاتي يعانين من مشكلات بسبب حالتهن المادية وخاصة في الأحياء الفقيرة والسعي لعلاج هذه المشكلات والتخفيف منها، مع توفير المناخ التربوي السليم الذي يحقق جوانب العزة والكرامة والتفاعل الإيجابي للطالبات، ونهتم بالتنسيق والتعاون مع بعض الجهات المعنية لعلاج الحالات النفسية والصحية والاجتماعية وغيرها من الجهات المختصة والمراكز الإرشادية العلاجية المتاحة في المجتمع لعلاج الحالات المتأزمة (إن وجدت), والتنسيق مع مراكز الخدمات التعليمية والتربوية لتدريس الطالبات المشمولات في المشروع الخيري اللاتي يعانين من ضعف في بعض المواد التحصيلية (مجاناً), هذا بالإضافة إلى تقديم المساعدات العينية والمادية للطالبات ذوات الحاجة بأسلوب تربوي يراعى فيه نفسية وكرامة وسرية المعلومات عند تقديم المساعدة حسب ماتم التوجيه له في كيفية التعامل مع الحالات الخاصة. كما أحب أن أشير هنا إلى انه تم التعاون مع جمعية النهضة لتدريب (60) طالبة وتأهيلهن على الحاسب الآلي والتجميل واللغة الانجليزية.

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 29-04-1430هـ العدد : 2869
16 عاما بين حفر الباطن والغربية معلمة تشكك في عدالة حركة النقل
عبد الكريم المربع ـ مكة المكرمة
نفت المعلمة (أ.ع) وجود أي مراعاة للظروف الإنسانية الخاصة في حركة النقل الخارجي مؤكدة صحة انتقادات الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان لوزارة التربية حول عدم تعاملها مع الجوانب الإنسانية في حركة نقل المعلمين والمعلمات. وأشارت المعلمة والتي رفضت التربية الاستجابة لطلباتها المتكررة للنقل من محافظة حفر الباطن حيث أمضت 16 عاما إلى الغربية، رغم ظروفها الإنسانية التى تستدعي نقلها إلى أن لديها ابنة معوقة وتتلقى الرعاية في أحد مستشفيات الغربية، إضافة إلى أن زوجها وهو عائل والدته والتي تعاني هي الأخرى من ظروف صحية وتتابع علاجها في مستشفيات مكة المكرمة.وأضافت المعلمة: أنا الآن مهددة بين ترك مصدر رزقي وبين الانضمام لأسرتي ذات الاحتياجات الخاصة والتي تعيش بعيدا عني، حيث إن زوجي يعمل في الغربية ويتابع علاج والدته هناك وكذا طفلتنا التي تعاني من إعاقة وتحتاج إلى رعاية لا يقوى عليها والدها، نافية بشدة صحة ماذكر على لسان وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية عن مراعاة للظروف الخاصة في حركة النقل الخارجي.ويضيف عبد الرحيم فاروق زوج المعلمة قائلا: للأسف وصلنا إلى طريق مسدود مع الجهات المختصة بشؤون نقل المعلمات، بعد أن باءت كل محاولات زوجتي للنقل بالفشل رغم أحقيتها تقديرا للظروف الخاصة بأسرتنا، فأنا العائل الوحيد لوالدتي التي تتلقى العلاج في مكة المكرمة حيث مقر عملي، إضافة إلى أن لدينا طفلة من ذوات الاحتياجات الخاصة تتلقى هي الأخرى العلاج في إحدى دور التأهيل والرعاية وكذا في مستشفيات مكة المكرمة، علما أن زوجتي التي أمضت أكثر من 16 عاما في مجال التعليم هي الآن مخيرة بين عملها ومصدر رزقها وبين أسرتها الموزعة بين مدينتين نائيتين. مشيرا إلى أنه تعرض للكثير من الحوادث المرورية أثناء تنقله بين المنطقتين الشرقية والغربية لزيارة زوجته والعودة إلى والدته وابنته.
عكاظ : السبت 29-04-1430هـ العدد : 2869
1200 طالب يمارسون القفز الجماعي للوصول إلى مدرستهم منذ 3 سنوات
فيصل الأحمري ـ خميس مشيط
اعتاد طلاب ومعلمو ثانوية حراء، في حي حسام في خميس مشيط، على ممارسة القفز الجماعي صباح كل يوم منذ أكثر من 3 سنوات، للوصول إلى مبنى المدرسة، الذي تحيطه المياه الراكدة من مختلف الجهات، فأصبح كجزيرة، لا يستطيع الطلاب الوصول إليها دون أن تتسخ ملابسهم، لدرجة أن الحضور إلى المدرسة بثوب نظيف أصبح يثير تساؤلات واستغراب المعلمين. وضع المدرسة وبيئتها التعليمية، غير المناسبة للتحصيل الدراسي، جعل الطلاب والمعلمين يخشون الأمطار، التي بمجرد هطولها يغوص الفناء الخارجي للمدرسة في المياه، ثم تتسرب إلى داخل المبنى والفصول في بعض الأحيان. إدارة المدرسة حاولت حل هذه المشكلة، التي تتسبب في تزاحم الطلاب أمام المدخل، وتؤخرهم بشكل شبه يومي عن الطابور الصباحي، من خلال مخاطبة بلدية المحافظة لسفلتة المدخل الرئيسي للمدرسة ومساواته مع الطريق؛ لمنع تجمع مياه الأمطار الراكدة فيه، والقيام بشفطها، إلا أن البلدية رفضت سفلتة المدخل، واعتذرت عن شفط المياه؛ بحجة عدم امتلاكها وايتا للشفط.اعتذار البلدية غير المبرر، يعني استمرار المعاناة اليومية لـ 1200 طالب في الفترتين الصباحية والمسائية و 60 معلما، وتحملهم لفترة أطول لسعات البعوض المتكاثر حول المياه الراكدة.

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 29-04-1430هـ العدد : 2869
الحكم على معلم بالتدريس ساعتين مجاناً
محمد سبتي ـ عرعر
أصدر الشيخ عبيد بن عبد الصمد القبيسي القاضي في محكمة عرعر الكبرى حكما يعد الأول من نوعه على معلم ابتدائي بالتدريس ساعتين يوميا، دون مقابل ولمدة خمسة أيام في مواد التوعية الإسلامية، بسبب رفضه تنفيذ تعليمات، وأوامر الجهات الرسمية، وتطبيق النظام بشأن استراحة يملكها في أحد الأحياء، ويؤجرها في المناسبات. وكان جيران الاستراحة تقدموا بشكوى لإمارة المنطقة، أكدوا فيها أنها تسبب لهم إزعاجا مستمرا، وبناء على ذلك طلبت الجهات المعنية من المعلم إغلاقها، إلا أنه لم يتجاوب، فتم استدعاؤه عبر القنوات الرسمية، وإحالته إلى المحكمة الشرعية.
عكاظ : السبت 29-04-1430هـ العدد : 2869
اختبارات تربوية ونفسية للمعلمات والمعلمين قبل إجازتهم للتدريس
المعلم هو الركيزة الأساسية للتغيير والإصلاح والتعديل والتطوير، وهو صانع الإنسانية السوية بكافة جوانبها، شاهدي في ذلك أن الطلاب والطالبات يمكثون في المدرسة فيما بين ست إلى سبع ساعات، وعند عودتهم إلى المنزل يواصلون التعايش الدراسي من خلال ما يكلفون به من الواجبات والأنشطة لليوم الدراسي التالي.. ولكن الأهم والأبقى أثرا هو علاقة هذا المعلم مع تلامذته، والتي إما أن تكون علاقة إيجابية فاعلة أو سلبية مدمرة لإنسانيته.هل يوجد عنف يمارس في حق الطلبة والطالبات من قبل معلميهم في المدارس؟.. نعم يوجد والميدان شاهد على ذلك، فقط يحتاج ذلك من الجميع إلى وقفة جادة لأنه من المؤسف والمحزن في النفس أنه بين يوم وآخر تظهر على السطح بعض القضايا والمشكلات التي تمثل القسوة الواقعة في رحاب المدرسة من قبل المعلم أو المعلمة على الطالب أو الطالبة خاصة من هم في سني التعليم الأولى، ومن هم لا حول لهم ولا قوة سوى الصمت أو البكاء أو الإحجام عن التجاوب.ولهذا العنف الممارس بحقهم أساليب وأشكال مختلفة أجملها في النقاط التالية:أساليب عنف مباشرة (الجسدي) كالضرب على اليدين، أو الرأس، الركل، أو القرص في مواضع معينة ومحددة من الجسد حتى تكون العقوبة أقوى وأبقى أثرا على الجسد بهدف التأديب أو التربية أو العقاب على تقصير في واجب أو عدم تجاوب في الصف. أساليب عنف غير مباشرة:
ـ لفظي: مثل التوبيخ والاعتداء اللفظي أمام زملائهم مثل: (أنت غبي، أو كسلان أو ما تفهم، أو قابلني إذا فلحت أو أمسح بكم الأرض) إلى آخره من الألفاظ القاسية.
ـ معنوي: الطرد من الصف، أو العزل عن بقية زملائهم بحجة أنهم يحتاجون إلى متابعة أكثر وأدق خاصة إن كانوا يشكون من تدني في المستوى التحصيلي أو المهاري، وإما بهدف ضبطهم في حال كثرت حركتهم.
ـ التهديد بالضرب أو الصراخ، أو إرسالهم إلى الإدارة لتساهم بدورها في العقاب. ـ الإذلال، الاحتقار، التجاهل، التفريق والمفاضلة فيما بين التلاميذ حسب المستوى التحصيلي والمهاري أو الاجتماعي.ولكم أن تتخيلوا النتائج والآثار النفسية، والحالات المرضية المترتبة من هذه الأساليب أدناها التشتيت وفقدان الثقة بالنفس، والأدهى والأمر الاكتئاب ذلك الإرث الثقيل الذي يورثه المعلم لتلامذته المعنفين، والذين بدورهم سيمارسونه على الجيل القادم من أبنائهم أو تلامذتهم.
أنفاس:
قبل أن توكل مهنة التدريس إلى أي معلم أو معلمة، يجب أن يخضعا لاختبارات ومقابلات ذات معايير تربوية ونفسية، ليتسنى لهما بعد ذلك الحصول على إجازة مرخصة معتمدة في التدريس.
صالح النفيسي
أخصائي إدارة العقل والتعامل مع الذات

[صقر قريش]

المدينة : السبت 29-04-1430هـ العدد : 16803
المعلم المضروب بـ “العقال” يتنازل عن القضية
محمد البيضاني - الباحة
قدم عبدالله العرياني معلم الكيمياء بمدرسة الجاوة بمنطقة الباحة تنازله الشخصي عن معاقبة مدير المدرسة الذي اعتدى عليه صباح السبت الماضي بـ “العقال” داخل المدرسة. واوضح العرياني لـ “المدينة” انني لم اخطئ اطلاقاً بحق مدير المجمع التعليمي وقد تنازلت عن حقي الشخصي لوجه الله تعالى اما ما يتخذ من اجراءات في التعليم فهذا ليس لي فيه أي اختصاص حيث تحولت القضية الى قسم المتابعة بإدارة التربية والتعليم بمنطقة الباحة. وكان مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة الباحة مطر أحمد رزق الله اصدر قراراً يقضي بإعفاء مدير مجمع الجاوة للبنين التابعة لمحافظة العقيق وتوجيهه للعمل بمكتب الإشراف التربوي بالعقيق لحين استكمال التحقيقات معه بعد أن تم تشكيل لجنة عاجلة من قبل الإدارة العامة للتعليم بالباحة نظراً لما بدر منه حيث قام بضرب معلم الكيمياء بالمجمع بالعقال بسبب عدم السلام عليه من قبل المعلم وتم تكليف وكيل ابتدائية المجمع بإدارة المجمع التعليمي بالجاوة.

[صقر قريش]

الندوة: السبت 29-04-1430هـ العدد : 351
لايجاد مجتمع خالٍ من نزق الدماء
طالب سعودي يتقدم بمشروع لتقليل حوادث المرور
الرياض: الندوة
أعلن الطالب فيصل بن سعد الخريف عن تقدمه بمشروع توعوى يهدف لمناقشة سبل الحد من أخطار الطريق وإيجاد مجتمع خال من الحوادث وذلك في إطار ما تبديه المملكة العربية السعودية من اهتمام بتنمية ثقافة الوعى المرورى وخاصة في أذهان طلاب المدارس في كافة المراحل الدراسية وإيجاد وسائل تقي من أخطار حوادث السير .وأوضح الطالب - الذى تقدم بمشروعه إلى مدارس الملك فيصل بمنطقة حي السفارات – أنه يهدف من خلال هذا المشروع إلى مخاطبة طلبة المدارس في مختلف المراحل الدراسية والتواصل معهم من أجل إنشاء جيل لديه وعي بمدى الخطورة المترتبة على إهمال قواعد السير وخاصة في ظل الارتفاع المتزايد في نسبة الحوادث المرورية وذلك إدراكا منه بأهمية هذه الشريحة التي تشكل الأساس الذي تعتمد عليه الثروة الوطنية التنموية .وأشار الطالب إلى أن المشروع التوعوي يتضمن عرضا توضيحيا من خلال وسائل الشرح التي تظهر مدى خطورة حوادث السير وما تتسبب فيه من خسائر .. مضيفا أنه استخدم عددا من اللافتات تحتوي على صور للحوادث إلى جانب عدد من الرسومات التحذيرية لإيضاح الأضرار التي تتسبب بها الحوادث المرورية وكذلك استعانته بكثير من المؤثرات الدعائية بما في ذلك الملصقات التوعوية والبروشورات بالإضافة إلى استخدام حافلات تجمل لوحات تحذيرية تجوب الشوارع الرئيسية في معظم الشوارع الرئيسية في الرياض .ومن جانبه أشاد مدير عام الادارة العامة للمرور اللواء فهد بن سعود البشر بمشروع الطالب مشيرا إلى أن المشروع يعكس مدى اهتمام الطالب ووعيه التام بمسئوليته تجاه طلاب المدارس في المملكة إلى جانب اهتمامه بسلامة كل من يعيش على أرض الوطن .يذكر أن أحدث الاحصائيات تشير إلى أن عدد المتوفين من جراء الحوادث المرورية في المملكة خلال العام الحالى تجاوز 6300 شخص كما أوضحت إحصائية أخرى صدرت حديثا عن المديرية العامة للأمن العام أن عدد الحوادث تجاوز 435 ألف حادث إضافة إلى الخسائر المادية الناجمة عن الحوادث تجاوزت أكثر من 12 مليار ريال تكبدتها وزارة الصحة وجهات أخرى .

[مجنونها]

بارك الله فيك