الملف الصحفي للتربية والتعليم ليوم السبت 7/5

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية والتعليم ليوم السبت 7/5 الملف الصحفي للتربية والتعليم ليوم السبت 7/5 الملف الصحفي للتربية والتعليم ليوم السبت 7/5 الملف الصحفي للتربية والتعليم ليوم السبت 7/5 الملف الصحفي للتربية والتعليم ليوم السبت 7/5

الرياض : السبت 07-05-1430هـ العدد : 14922
التربية تشارك في حملة التوعية بنظام الضبط المروري الآلي
كتب - راشد السكران:
تشارك وزارة التربية والتعليم في تنفيذ الحملة التوعية بنظام الضبط المروري الآلي وتنمية السلوك المروري الإيجابي التي أقرها مجلس الوزراء وتنفذ من خلال وزارة الداخلية مع قطاعات الدولة المختلفة، وهي حملة تسبق البدء بتطبيق نظام الضبط المروري الآلي الجديد . جاء ذلك في تعميم أصدره الدكتور خالد بن عبد الله السبتي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين إلى مدير التربية والتعليم في المناطق والمحافظات مشيراً إلى أن هذه الحملة ستستمر لمدة ستة أشهر وقد بدأت في غرة الشهر الجاري وتستهدف التعريف بنظام الضبط المروري الآلي لمخالفي السرعة وقطع الإشارة وإيضاح الصورة السلبية للسلوكيات الخاطئة لبعض السائقين وستكون الحملة تحت شعار (ساهر لسلامتكم) .

[صقر قريش]

الرياض : السبت 07-05-1430هـ العدد : 14922
جوائز الشيخ محمد بن سلطان فاز بها (200) طالب وطالبة . .
الموسى رعى ملتقى الشيخ محمد بن سلطان للتربية الخاصة في جدة
الرياض - تركي العمري:
رعى الدكتور ناصر بن علي الموسى المستشار بوزارة التربية والتعليم والمشرف العام على جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان للتفوق العلمي والإبداع بالتربية الخاصة فعاليات ملتقى الشيخ محمد بن صالح للتربية الخاصة التي نظم بالتعاون مع إدارتي التربية والتعليم (بنين - بنات)، وذلك بإدارة التعليم بجدة بحضور مدير عام التربية والتعليم (بنين) الأستاذ عبدالله الثقفي ومدير عام تعليم البنات الأستاذ عبدالكريم الحقيل، ومساعد المدير العام للشؤون التعليمية الدكتورة سامية بن لادن، والأستاذة هدى النوح رئيسة اللجنة التنظيمية للملتقى . وألقى مدير عام التربية والتعليم للبنين بجدة عبدالله الثقفي كلمة أشاد فيها بالملتقى وبالجائزة موجهاً شكره للقائمين عليها من أبناء الشيخ محمد بن صالح لما يقدمونه من خدمات لأبناء هذا الوطن . تلاها نشيد ترحيبي قدمه طلاب برنامج ضعاف السمع في متوسطة الأقصر، ثم قدم طلاب برنامج دمج ضعاف السمع نشيداً مشتركاً بين العاديين وضعاف السمع . بعد ذلك ألقى المشرف العام على الجائزة الدكتور ناصر الموسى كلمة شكر فيها القائمين على الجائزة مؤكداً اهتمام حكومتنا الرشيدة منذ عهد الملك عبدالعزيز رحمه الله إلى عهد خادم الحرمين الشريفين وولي عهده برعايتهم واهتمامهم بهذه الفئة، وتوفير البيئة الخصبة التي تشجعهم على البحث والتحصيل، إضافة إلى دعم التفوق والتميز فكانت الجائزة صرحاً شامخاً ودوحة يتفيأ خلالها أبناءنا من ذوي الاحتياجات الخاصة . ونوّه بجهود الشيخ محمد بن صالح وأعماله في مجال الخير ودعم ذوي الاحتياجات الخاصة باعتباره رمزاً من رموز الوفاء مما جعل أبناؤه يسيرون على دربه تخليداً لاسمه . وتطرق الموسى خلال كلمته لمجالات الجائزة وأهدافها مشيراً إلى أن عدد الطلاب والطالبات الفائزين منذ بداية الجائزة إلى دورتها الخامسة بلغ (200) طالب وطالبة، وقال ان الجهة العلمية الخاصة بالجائزة تقوم على تتبع ودراسة أثر الجائزة على نفوس الطلبة والطالبات من ذوي الاحتياجات الخاصة، ودعمها لهم في مسيرة تميزهم ثم شكر إدارتي التربية والتعليم بمحافظة جدة واللجان العاملة والمنظمة لهذا الملتقى . هذا وقد حظي الملتقى بدورات خاصة بالقاموس الإرشادي العربي للصم وطريقة (برايل) للقراءة والكتابة للمكفوفين . وأقيمت خلال فعاليات الملتقى محاضرة لأستاذ التربية الخاصة المساعد ورئيس قسم التربية الخاصة بكلية المعلمين في جامعة الملك عبدالعزيز الدكتور نايف الزارع تحت عنوان (ذوو الحاجات الخاصة الخصائص وأساس التعامل) ركز خلالها على المعلومات التعريفية عن مفهوم ذوي الاحتياجات الخاصة ومفهوم الإعاقة والفئات التي تندرج تحت هذا المفهوم، مستعرضاً خصائص تلك الفئات في الجوانب الإنمائية المختلفة والمعايير التشخيصية التي تشترط لعملية تصنيف تلك الفئات ضمن مظلة التربية الخاصة، مؤكداً على أهم المبادئ التي تركز عليها خدمة هذه الفئات، والتوجيهات الحديثة في مجال رعايتهم وتقديم الخدمات المختلفة لهم . بعد ذلك قدم وكيل كلية المعلمين للدراسات العليا والبحث العلمي الدكتور أسامة معاجيني محاضرة بعنوان (ثنائي الحاجات الخاصة من الموهبين معوق، موهوب، أو موهوب معوق، تهميش للقدرات، أم نكران للحقوق) تناول فيها عدداً من المفكرين والقادة والمخترعين والمكتشفين الذين لم تمنعهم إعاقاتهم من البروز والمساهمة الفاعلة في رقي مجمعاتهم وتغيير مجرى الحياة البشرية بشكل ملحوظ . مؤكداً ان فئة ثنائي الحاجات الخاصة من الفئات الحائرة لم توجه إلى الآن التوجيه والاهتمام الكافي لرعايتها . من جانبها قالت الرئيس الأعلى للجائزة الأستاذة جواهر بنت محمد بن صالح بن سلطان بأن سنابل الجائزة حققت عدداً من الإنجازات في مجال خدمة ذوي الاحتياجات الخاصة من رعاية لبعض الفعاليات والدورات التوعوية والتدريبية، وان رعاية ملتقى جدة للتربية الخاصة تعد خطوة تطويرية في توعية أعمال سنابل الجائزة وذلك بفضل من الله ثم بتشجيع من الرئيس الفخري للجائزة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وجهود القائمين على الجائزة بالإضافة إلى تعاون الجهات ذات الاحتفال . وأعربت عن شكرها وتقديرها لإدارة التربية والتعليم بجدة ممثلة في مدير عام التعليم الأستاذ عبدالله الثقفي والأستاذة سامية بن لادن على تجاوبهم وتعاونهم للإعداد لهذا الملتقى لتحقيق أهدافه المرجوة . من جهتها أكدت الأستاذة هدى النوح رئيسة اللجنة المنظمة للملتقى ان الملتقى يهدف إلى زيادة الوعي المجتمعي بذوي الاحتياجات الخاصة والتعريف بطريقة (برايل) للقراءة والكتابة للمكفوفين إضافة إلى التعريف بالقاموس الإرشادي العربي ومساعدة الأسر على الارتقاء بمستوى التواصل مع الطلاب والطالبات من ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال التدريب على القاموس الإرشادي وطريقة (برايل) للمكفوفين مع تسليط الضوء إعلامياً وتربوياً على ذوي الاحتياجات الخاصة وتشجيع الموهبة والإبداع لدى هذه الفئة، وكذلك المساهمة في الارتقاء بالنمو المعرفي لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة غير المتخصصين . وقد صاحب فعاليات الملتقى معرض أقيم بمعهد الأمل للبنات بجدة تميز بإبداعات الطالبات من جميع الفئات رافقه ابتكارات طالبات الموهبة من العاديات باختراعات تخدم ذوي الفئات الخاصة، وفي نهاية الملتقى تم تكريم القائمين على تنظيم الحفل من إدارتي التربية والتعليم بنين وبنات والقائمين على الجائزة أيضاً .

[صقر قريش]

الوطن:السبت 07 جمادى الأول 1430هـ العدد:3137
استثناء ثلاث فئات من الحركة الإلحاقية لنقل المعلمين اليوم
أبها، الطائف: محمد مانع، ساعد الثبيتي
حددت وزارة التربية والتعليم اليوم موعدا لتسجيل طلب نقل جديد للمعلمين المنقولين في الحركة الأساسية والذين يفضلون العودة إلى مواقعهم السابقة التي كانوا فيها فقط وبمعدل رغبة وحيدة وذلك من خلال نظام التبادل الإلكتروني الذي سيظل متاحا حتى الأربعاء 18/5/1430، فيما تعتزم الإدارة العامة لشؤون المعلمين إعلان حركة النقل الإلحاقية غرة الشهر المقبل . وتعد هذه الحركة نهائية، فيما سيتم دراسة طلبات برنامج لم الشمل اعتبارا من السبت 6/6/1430 وحتى الأربعاء 17/ 6/1430 بالتنسيق مع تعليم البنات . وسيتم إعلان الحركة الخاصة بذلك الأربعاء 24/6/1430 . وقد استثنت الوزارة ثلاث فئات من المعلمين طالبي النقل الداخلي من الدخول ضمن الحركة الالحاقية التي ستصدرها الوزارة بعد عدة أسابيع . وعلمت "الوطن" من مصادرها في الوزارة، أن الحركة الالحاقية ستشمل جميع من تقدم للنقل الخارجي سواء تم نقله في الحركة الأساسية أم لا عدا ثلاث فئات هم من تم استبعاد نقله من الحركة الأساسية من قبل الوزارة، ومن نقل على رغبته الأولى في الحركة الأساسية حيث سيتم استبعاده من الحركة الأساسية تلقائيا لتحقق أفضل رغبة نقل له، ومن يتقدم بطلب انسحاب أو تثبيت حيث يشمل الانسحاب من يرغب العدول عن النقل بشرط ألا يكون ضمن من شملتهم الحركة الأساسية للعام الحالي وكذلك العودة للمكان السابق لكل من شملتهم الحركة الأساسية لهذا العام والذين ستتم مفاضلتهم على مواقعهم ضمن المتقدمين لها . أما التثبيت فيشمل كلاً من نقل على غير الرغبة الأولى والذي يحق له تثبيت نقله في الحركة الأساسية، وعدم الدخول في الحركة الإلحاقية لتحقيق الرغبات التي تسبق رغبته المنقول إليها . وأكدت الوزارة أن المعلمين الذين سيدخلون في الحركة الإلحاقية سيحتفظون بنقلهم الذي حصلوا عليه في الحركة الأساسية، وستتم مفاضلتهم على رغباتهم الأفضل، وإذا لم تتحقق ستبقى عملية النقل على الرغبة السابقة سارية المفعول . وقد حددت التربية يوم الثامن عشر من الشهر الجاري كآخر موعد لقبول طالبات الانسحاب أو التثبيت من قبل الإدارات التعليمية

[صقر قريش]

الوطن:السبت 07 جمادى الأول 1430هـ العدد:3137
عودة الطلاب والطالبات إلى الدراسة اليوم والمدارس تتربص بالمتغيبين معلمون يعودون بخيبة أمل بعد قرار التحسين لأقرب راتب وعدم شمولهم بالنقل الخارجي
بعض الأسر خلال التنزه في حديقة بالرياض في آخر يوم في إجازة منتصف الفصل الدراسي أمس
الرياض، جدة: محمد آل ماطر، معيض الحارثي، حسن السلمي
يعود طلاب وطالبات مدارس التعليم العام والتعليم العالي لمقاعد الدراسة اليوم بعد قضاء إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني لهذا العام والتي امتدت أسبوعاً، ويقضي طلاب مدارس التعليم العام ما يقارب 61 يوماً في الدراسة للمرحلة الابتدائية وإجراء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية .
وتتزامن إجازات وكلاء ووكيلات المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية ورياض الأطفال وجزء من الهيئة الإدارية للمدارس مع إجازات الطلاب هذا العام حسب التنظيم الجديد لإجازات شاغلي الوظائف التعليمية حيث حددت إجازاته في 8 رجب القادم . بينما يقضي معلمو ومعلمات الصفوف الأولية ورياض الأطفال ما يقارب 75 يوماً حتى انتهاء أعمالهم بتاريخ 15 من شهر رجب القادم، ويستمر عمل مديرو ومديرات المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية ورياض الأطفال وجزء من الهيئة الإدارية بالمدرسة وبقية المعلمين والمعلمات للمراحل الثلاث في الدراسة وانتهاء أعمال اختبارات الدور الثاني ما يقارب 82 يوماً بتاريخ 22 رجب القادم . ورغم قصر الإجازة التي لم تتجاوز 9 أيام إلا أن مختلف الإدارات التعليمية للبنين والبنات قد أعدت خططها لضمان استئناف الدراسة، واستكمال الخطط الدراسية للطلاب والطالبات منذ الحصة الأولى صباح اليوم . ففي هذا الشأن، عقدت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة اجتماعا طارئا نهاية الأسبوع المنصرم شدد من خلاله مديرها العام عبد الله بن أحمد الثقفي على أهمية اتخاذ كافة الإجراءات التي تضمن سلاسة استئناف الدراسة بجدية صباح اليوم، ورفع تقارير جميع المراكز حول استعداداتها لاستئناف الدراسة متضمنة زيارات المشرفين المنسقين لمدارسهم، والتأكد من بدء الدراسة جديا منذ الحصة الأولى، ورصد ما تم إنجازه من أعمال الصيانة والترميم في بعض المدارس أثناء الإجازة، وتلبية احتياجات المدارس من الأثاث المدرسي . وأكد الثقفي أن إدارته اتخذت كافة الإجراءات الكفيلة بضمان الاستمرار الجاد في الدراسة لاستكمال الفصل الدراسي الثاني الذي يتوقعه أن يكون ناجحا بكل المقاييس، وأهاب بجميع مديري المدارس في أهمية تعويد الطلاب على الانتظام والانضباط منذ الحصة الأولى، ورفع التقارير اليومية المتعلقة بغياب الطلاب والمعلمين إلى مكاتب التربية والتعليم .
إجازات شاغلي الوظائف التعليمية
وكانت وزارة التربية قد حددت إجازات شاغلي الوظائف التعليمة هذا العام الدراسي، بأن يتمتع شاغلو الوظائف التعليمية العاملون في جهاز الوزارة وإدارات التربية والتعليم والمكاتب التعليمية بإجازاتهم خلال الإجازة الصيفية بالتناوب على ألاّ تقل إجازة كل منهم عن 36 يوماً , ولهم حق في الاحتفاظ أو التمتع بها وفق النظام بما لا يخل بمصلحة العمل، بينما يتمتع العاملون والعاملات في مجال التدريس والمشرفون والمشرفات في جهاز الوزارة وإدارات التربية والتعليم والمكاتب التعليمية بإجازة مابين الفصلين الدراسيين وإجازة منتصف الفصل الدراسي باستثناء من ترى الجهة المختصة استمرارهم في العمل عن طريق التناوب، وكذلك الإداريون والإداريات في جهاز الوزارة وإدارات التربية والتعليم والمكاتب التعليمية يتمتعون بإجازاتهم وفق أنظمة وزارة الخدمة المدنية . وبينت " التربية " استمرار الدراسة في مرحلة رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية مدة 18 أسبوعاً للفصل الدراسي الأول و 17 أسبوعا للفصل الدراسي الثاني ويستثمر الأسبوعان الأخيران لهاتين المرحلتين في تقديم برامج تقوية دراسية وبرامج نشاط (اختيارية ) إلى نهاية الاختبارات و تنسق الإدارات التعليمية دوام المرحلة الابتدائية ومدارس رياض الأطفال أثناء اختبارات الفصل الدراسي الأول والثاني لتتوافق مع نهاية فترة الاختبارات لكل يوم دراسي مع المرحلة المتوسطة والثانوية . وكان جديد " التربية " هذا العام تقديم إجازة وكلاء ووكيلات المدارس عن باقي شاغلي الوظائف التعليمية بتاريخ 8 رجب المقبل وعودتهم بتاريخ 9 رمضان . وتستأنف الدراسة اليوم وسط توقعات بعدم تسجيل حالات غياب تذكر بين الطلاب كون الكثير منهم قضوا إجازتهم في مدنهم وقراهم لعدم وجود وقت كاف لقضائها في مدن بعيدة, وهو ما يؤكده اكتظاظ المتنزهات والحدائق بالمتنزهين من المعلمين والمعلمات وأسر الطلاب والطالبات الذين وجدوا في الإجازة متنفساً للاستمتاع بإجازة قصيرة قبل استئناف الدراسة . وفي العاصمة الرياض، يعود الازدحام المروري من جديد في الشوارع والطرقات اليوم بعد أن انحسر على مدى الأسبوع الماضي وتمنى الكثير من الموظفين لو أن تستمر الإجازة لأنها خففت كثيرا من الازدحام المروري واستطاعوا الوصول لمقار أعمالهم في وقت قياسي مقارنة بالأيام الأخرى .
خيبة أمل بعض المعلمين
من جهتهم يعود الكثير من المعلمين لاستئناف الدراسة بخيبة أمل بعد أن تلقوا الأسبوع الماضي ضربتين موجعتين الأولى إقرار تسكينهم على أقرب راتب وحرمانهم من الدرجة المستحقة والفروقات, والأخرى عدم شمول نسبة كبيرة من المتقدمين لحركة النقل الخارجي بتحقيق رغباتهم وبقائهم عاما جديدا في معاناتهم خاصة من يعملون في مناطق نائية . وتلقت "الوطن" اتصالات عديدة من معلمين متذمرين من هذه القرارات ويطالبون وزارتهم بإعادة النظر فيها وإيجاد حلول جذرية لمشكلتي تحسين المستويات والنقل الخارجي التي سببتا فجوة كبيرة بينهم وبين وزارتهم أوصلتهم الأولى للمحاكم, والثانية زادت من معاناتهم السنوية في تحمل بعضهم الدوام في مواقع لا يرغبونها وآخرين في مناطق نائية معرضين أنفسهم للمخاطر في سبيل أداء رسالتهم . وذكر المعلم حمد الدوسري أنه يعود لاستئناف الدراسة بخيبة أمل حيث كان ينتظر قرار وزارة التربية بإعطائهم مستوياتهم المستحقة وفروقات السنوات الماضية لكنه أحبط بعد قرار الوزارة بتسكينهم على أقرب راتب وهو تحسين يرى بأنه "شكلي" وجاء لذر الرماد في العيون وصرفهم عن قضيتهم الأساسية في المطالبة بكافة حقوقهم . وقال المعلم أحمد العتيبي إن قرار التسكين على أقرب راتب سيساوي بين بعض الدفعات وبين من يمتلك خبرة ومن تعين حديثا, كما أنه لن يستفيد منه الكثير من المعلمين ولن تزيد رواتب بعضهم عن 10 ريالات في التحسين الجديد, لافتا إلى أنهم سيستمرون في متابعة قضيتهم لدى ديوان المظالم ولن يرضوا بغير الدرجة المستحقة وفروقات السنوات الماضية . وكانت وزارة التربية والتعليم قد ذكرت في بيان صدر الأسبوع الماضي أن اللجنة المكلفة بدراسة وضع تحسين مستويات المعلمين والمعلمات التي تضم في عضويتها كل من وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية أنهت أعمالها بتحسين مستويات المعلمين والمعلمات على المستويين الخامس والرابع اعتباراً من 1/5/1430 . وأوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز الجار الله في تصريح صحفي, أن اللجنة المشار إليها اعتمدت الآلية التي عرضتها اللجنة الوزارية لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات والتي تنص على تحسين مستويات المعلمين والمعلمات وفق المادة (18أ) من نظام الخدمة المدنية، مشيراً إلى أن التحسين سيشمل كافة الحاصلين على درجة البكالوريوس ممن هم على رأس العمل, مضيفا أن المعلمين والمعلمات سيحصلون على المستويين الخامس (للتربوي) والرابع (لغير التربوي) وسيتم تسكينهم على الدرجة التي تلي رواتبهم الحالية،لافتا إلى أن 5900 معلمة لم تنته إجراءات تحسينهن بعد وسيعلن عنها لاحقاً بعد الانتهاء من مطابقتها .

[صقر قريش]

الجزيرة:السبت 07 جمادى الأول 1430هـ العدد:13365
تمديد تكليف الزهراني مديراً لتعليم البنات بينبع
الرياض - محمد غشام العتيبي
أصدر سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود قراراً بتمديد تكليف الأستاذ أحمد بن علي بن موسي الزهراني مديراً للتربية والتعليم للبنات بمحافظة ينبع لمدة عام اعتباراً من 26-4- 1430هـ . . صرح بذلك المستشار ومنسق إدارات التربية والتعليم للبنات الدكتور إبراهيم بن عبدالله الزعبير . .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:السبت 07 جمادى الأول 1430هـ العدد:13105
بدء إدخال رغبات نقل المعلمين الإلحاقية
عودة 5 ملايين طالب إلى مقاعد الدراسة اليوم
علي ضباح، فائز التمامي - جازان، تبوك
يعود صباح اليوم أكثر من 5 ملايين طالب وطالبة و450 ألف معلم ومعلمة إلى مقاعد الدراسة بعد انتهاء إجازة منتصف الفصل الأول حيث يعاودون نشاطهم بعد استمتاعهم بالعطلة التي استمرت 10 ايام . من جهة أخرى يبدأ اليوم إدخال الرغبات لطالبي النقل من المعلمين في الحركة الإلحاقية التي أقرتها وزارة التربية والتعليم بعد صدور حركتها الأساسية الأحد الماضي غرة شهر جمادى الأولى، لجميع المتقدمين في الحركة الأساسية فقط وينتهي قبول الرغبات بنهاية دوام يوم الأربعاء الموافق 18/5/1430هـ . وتشمل الحركة المعلمين غير المنقولين باستثناء المعلمين الذين يقومون بالانسحاب من الحركة الإلحاقية وعدم رغبتهم في التقدم بها، والمعلمون الذين تم نقلهم على الرغبة الأولى يحق لهم طلب نقل إلحاقي على مكانه السابق فقط وفق المفاضلة والاحتياج على مكانه السابق، والمعلمون الذين تم نقلهم على رغبة غير الأولى يحق لهم تثبيت نقلهم وعدم دخولهم الحركة الإلحاقية على الرغبات المتبقية التي تسبق رغبتهم التي نقلوا إليها، أو يحق طلب نقل إلحاقي وفق المفاضلة والاحتياج على المكان السابق وفق المفاضلة والاحتياج كما يحق لهم الدخول في الحركة الإلحاقية على الرغبات المتبقية التي تسبق الرغبة التي نقلوا إليها بموافقتهم بالدخول للحركة الإلحاقية ، وجميع المعلمين الذين لم يتم نقلهم يدخلون الحركة الإلحاقية في حالة عدم انسحابهم من الحركة، علما بأن المعلمين المتقدمين لبرنامج لم الشمل ستتم دراسة أوضاعهم وفق الضوابط المنظمة لذلك في الفترة من 6/6/1430هـ حتى 17/6/1430هـ وسيتم إعلانها بتاريخ 24/6/1430هـ .

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 07-05-1430هـ العدد : 2876
بأثر رجعي . . صرف مستحقات تحسين المستوى لـ 5900 معلمة
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
كشف لـ «عكاظ» مصدر في وزارة التربية والتعليم صرف مستحقات تحسين مستوى 5900 معلمة بأثر رجعي اعتبارا من 1/5/1430هـ . وقال المصدر إن الوزارة تنهي حاليا إجراءات تحسين مستويات المعلمات على المستويين الرابع والخامس طبقا لمؤهلاتهن (الخامس للتربوية، والرابع لغير التربوية)، بالتنسيق مع إدارات المناطق . وأكد المصدر أن الوزارة مسؤولة عن تحسين مستويات المعلمات من الدفعات الجديدة، أو من سقطت أسماؤهن من قائمة التحسين، أو اللاتي تأخرت إداراتهن في رفع أسمائهن، موضحا الحرص على تحسين مستويات كافة المعلمات والمعلمين، على المستويات المستحقة لهم؛ أي إلى الدرجة التي تلي الراتب الحالي وفق المادة 18 فقرة (أ) من نظام الخدمة المدنية، وطبقا للآلية المعتمدة من اللجنة الوزارية لتحسين مستويات المعلمات والمعلمين .

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 07-05-1430هـ العدد : 2876
«هاكرز» يكشفون حركة نقل المعلمين قبل إعلانها
«التربية»: لا علم لنا باختراق قاعدة المعلومات
معلمون: حصلنا على البيانات شاملة الترتيب والمنطقة
أحمد السلمي ـ جدة
اخترق «هاكرز» موقع شؤون المعلمين في وزارة التربية والتعليم، والخاص بحركة النقل الخارجي . واطلع عدد كبير من المعلمين على بياناتهم، ومناطقهم، وترتيبهم في المفاضلة قبل أكثر من ثلاثة أسابيع من إعلان الحركة، التي شملت 4200 معلم في مختلف التخصصات . وفي حين أبلغ «عكاظ» المتحدث الرسمي للوزارة الدكتور عبد العزيز الجار الله عند مواجهته أنه ليس لديه أي علم بهذا الاختراق، كشف لـ«عكاظ» معلمون في منطقة مكة المكرمة ـ فضلواعدم ذكر أسمائهم ـ أنهم حصلوا على معلومات نقلهم عن طريق زملاء استفادوا من اختراق الـ«هاكرز» لقاعدة بيانات النقل الخارجي . وقالوا: «عرفنا مناطقنا التي نقلنا إليها قبل صدور الحركة بشهر تقريبا عن طريق زملاء لديهم كل المعلومات، التي تخص المعلم وحركة النقل الخارجي، وكذلك ترتيبه في المفاضلة، إضافة إلى المنطقة، والمحافظة المنقول إليها، بل ودرجة الأداء الوظيفي أيضا» . وانتقد المعلمون حركة النقل الأخيرة، مشيرين إلى أنها شملت زملاء لهم لا يستحقون النقل ـ على حد تعبيرهم . وكانت وزارة التربية، وعلى غير العادة، فضلت إعلان حركة نقل معلميها الأسبوع الماضي، دون الكشف عن رغبات أسماء المعلمين المنقولين بشكل جماعي، أو حتى عدد المنقولين على الرغبة الأولى والثانية، واكتفت الوزارة فقط باستعلام طالب النقل عن موقفه عبر موقع الوزارة الإلكترونى برقم الحاسب الآلي الخاص به . وبررت مصادر مطلعة هذه الخطوة؛ بتجنب الوقوع في الحرج أمام المعلمين، الذين يعرفون زملاء لهم شملتهم الحركة ولا يستحقونها، بعد أن اتضح اختراق قاعدة شؤون المعلمين، رغم الرقابة الشديدة للموقع الإلكتروني .

[صقر قريش]

المدينة : السبت 07-05-1430هـ العدد : 16810
مليونا ريال لتأهيل ثانوية الحسين بمكة لدخول مشروع تطوير التعليم
محمد رابع سليمان - مكة المكرمة
قامت لجنة وزارية مشكلة من الإدارة العامة للمشاريع بوزارة التربية والتعليم بتفقد مدرسة الحسين بن على الثانوية بمكة المكرمة والتى تمت إعادة تأهيلها لتدخل ضمن المدارس التى يشملها مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم ،وقال (للمدينة) مدير مدرسة الحسين بن على الثانوية بمكة عبدالله حباب النفيعي أن تكلفة مشروع إعادة تأهيل المبني بلغ أكثر من مليوني ريال وتم تجهيزه بكل الاحتياجات التى يتطلبها مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم . . يذكر إن مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم يتضمن إعادة تأهيل 400 ألف معلم ومعلمة من خلال دورات تدريبية مكثفة تساهم في تزويدهم بالقدرات والمهارات التي تمكنهم من إدارة الفصل الدراسي وتصقل مواهبهم وتساهم في زيادة ولائهم للمهنة كما سترفع معايير تعيين المعلمين والمعلمات لتحقيق هذه النقلة النوعية .
الحياة : السبت 07-05-1430هـ العدد : 16829
ترى أن «الخاصة» توفر لغة إنكليزية وخبرات تربوية وتطور القدرات . . . عائلات ترفض المدارس الحكومية . . . هرباً من «معلمين» و«مناهج» و«سلوكيات»
جدة - جود العمري الحياة - 02/05/09//
يرفض البعض من الأهالي إلحاق أبنائهم بنوع من المدارس سواء الخاصة منها أو الحكومية ولعدة أسباب مختلفة، واتفق الغالبية على سوء المستوى التعليمي والتعامل لدى المدارس الحكومية وكان أهم ما يشغل بال الأهالي هو اللغة الإنكليزية التي لا يتقنها خريجو المدارس الحكومية . وتؤكد أم سامي على أن أحد أهم أسبابها لوضع أبنائها في مدارس خاصة كان حرصها الشديد على تعلمهم اللغة الإنكليزية منذ الصغر، وحرصها على عدم تعرض أطفالها لأي نوع من العنف أو تلقي أفكار قد تكون نوعاً ما هدامة في نظرها، «وأحد أهم الأسباب التي دفعتني لتدريس أطفالي بمدارس خاصة هو تعليم اللغة الإنكليزية بطريقة مكثفة أكثر، كما أن المدارس الخاصة تنتقي مدرسيها جيداً إذ لا يسمح بالعنف مع الطفل أو ممارسة أي نوع من الاضطهاد، وتكون هناك رقابة على المدرسين خصوصاً مدرسي الدين منهم إذ لا يسمح لهم بإدخال أفكار غير سوية نوعاً ما، أو شديدة التطرف» . وتضيف أم سامي: «إن المدارس الحكومية لا تمتلك أي طرق مثل النشاطات الرياضية أو بعض الطرق التي يستطيع من خلالها الطالب تنمية مواهب الطلاب و قدراتهم، مؤكدة أن مدارس خاصة كثيرة تمتلك هذه المميزات، كما يعتمد أسلوب التدريس لديهم على تنمية قدرات الطفل واكتشاف مواهبه التي لم يكتشفها الأهالي، من خلال نشاطات كثيرة ومختلفة، إضافة إلى مستوى المدرسين العالي لديهم، إذ إنهم من ذوي الخبرات في أسلوب التعامل مع الأطفال، ما ينتج جيلاً واعياً ومسؤولاً، فنحن نفتقر للمناهج والأسلوب التربوي في التعامل مع الطالب كفرد بحيث ينشأ إنساناً ناضجاً وحاملاً للمسؤولية» . وتقول: «تعمدت نقل أطفالي إلى مدرسة خاصة، حتى يعتمدن على أنفسهن، وحرصاً على تعليمهن الإنكليزية منذ الصغر، وحين انخفض مستوى المدرسة اضطررت إلى إعادتهم إلى مدرسة حكومية، ولكن بعد تأكدي من إتقانهم الإنكليزية، وإجمالاً ما يهمني هو مستوى المعلمات، فكلما علا مستواهن وخبرتهن في التعامل مع الطالبات، وحرصهن على تنمية المهارات والمحافظة على الأخلاق كان ذلك بنظري كفيلاً برقي المستوى التعليمي، سواء كان في مدرسة حكومية أو أهلية» . وتؤكد أن تطوير المناهج في التعليم العام «لم يكن سوى حبراً على ورق»، إذ إنهم لم يجدوا أي تغيير بالمستوى المطلوب، فلا تزال المناهج عموماً تعتمد على الكم وليس الكيف» . أما أم خالد العتيبي فتؤكد أن الأسباب التي تدفع غالبية الأهالي إلى تعليم أطفالهم في المدارس الخاصة هو الحرص على تطوير لغتهم الإنكليزية، وتلقيهم المعلومات المفيدة، والتعامل معهم بأساليب تربوية جيدة، «وكان السبب الأول في تدريس أطفالي في مدارس خاصة هو رغبتي في تعليمهم بشكل مميز، خصوصاً في ما يخص تعليم اللغة الإنكليزية، فخريجو المدارس الحكومية لا يتقنونها» . وتضيف العتيبي: «تهتم المدارس الخاصة كذلك بالطلاب أكثر، نظراً لمحدودية أعدادهم داخل الصف، على عكس المدارس الحكومية التي يتجاوز فيها عدد الطلاب داخل الفصل الواحد 30 طالباً، ما يصعب إيصال المعلومة لهم، والعناية بهم» .

[صقر قريش]

الرياض : السبت 07-05-1430هـ العدد : 14922
افق الشمس
وأين الثواب
د . هيا عبد العزيز المنيع
أصدرت وزارة التربية والتعليم ممثلة في إدارات التعليم تعميما لكل المدارس تطالب فيه باحتساب غياب اليوم الاخير بيومين . . . . ؟ إذن هناك عقاب مقنن لمن غاب السؤال ماهو الثواب لمن حضر . . . . . ؟؟ الإشكال ليس في احتساب الغياب لأن الطلبة لايعنيهم كثيراً تلك الدرجة خاصة وأن بعض المدارس كريمة مع طلبتها إلى حيث التغلب على حاتم واخته معه . . . ؟؟ ولكن الإشكال أن أبناءنا رفضوا الذهاب للمدرسة ولديهم أكثر من حجة أهمها (وش نسوي) . . ؟ وحين تقفز عيونك من مقلتك رافضا هذا السؤال الغبي في أساسه لأن الذهاب للمدرسة أمر مسلم بأهدافه على الأقل بالنسبة لنا كآباء وأمهات . . . ؟؟ حينها تقذفك ابنتك الصغيرة أوالكبيرة ويشاطرها ابنك الكبير أوالصغير مؤكدين أن المعلمين أساساً مايشرحون آخر يوم بل إن بعضهم نفسه شينه؟؟!! ويستغرب حضور الطلبة آخر يوم مؤكدا لهم أن النوم أفضل . . . ؟ والبعض الآخر ينطبق عليه التعميم إياه في الغياب . . . ولكن لا أعرف ماهو عقابه وأيضا ماهو ثوابه . . . ؟؟ عموما نعود لليوم الأخير خاصه وأنه بات إشكالية تربوية لاتقل عن إشكالية طابور الصباح الذي يحرص مديرو المدارس من الجنسين عليه وكأنه محور العملية التربوية دون تفعيل الطابور بشكل صحيح . . . بداية أشكر بعض المدارس الأهلية التي حولت اليوم الأخير ليوم مرغوب من خلال القيام ببعض الأنشطة مثل الرحلات أو اليوم المفتوح وخلافه من الأنشطة التي يرغبها الطلبة والطالبات والنتيجة أن الغياب انخفض اما تلك المدارس التي اكتفت بتطبيق التعميم وهي مغمضة أي لا ثواب لمن حضر وعقاب لمن غاب فقد ارتفعت عندهم نسبة الغياب والحلول كثيرة بحجم المراكز الطبية المنتشرة في أحياء الرياض مع مطاعم البخاري والهامبرغر . . ؟ أتصور أن إشكالية اليوم الأخير تؤكد أن النظام التعليمي لدينا يحتاج لمبضع جراح جريء ينتشله من قاعه . . . ؟ لأن السؤال الموجع هل الحضور آخر يوم أو عاشر يوم يختلف عن بعضه وهل الدراسة في منتجها في المرحلة الثانوية تختلف عن منتجها في المرحلة الابتدائية من الصف الخامس أو لنقل السادس من حيث المهارات وليس من حيث حجم أجسام الطلبة . . . ؟ ليس من القوة أن ننشغل في القضاء على مشكلة اليوم الأخير لأنه الجزء الأبسط في المشكلة الأكبر أولنقل تحصيل حاصل . . . ؟ حين لايستطيع التعليم أن يكون نظاماً لبناء شخصية وعقلية قادرة على التفكير والتحليل والاستنتاج . . ,وأيضاً شخصية مدركة لأهدافها . . ,وايضا شخصية تدرك أن موازين الحقوق ترتكز على كفتين وحين يدرك الطالب أن الغد صناعته وأن القادم هو أحد أدوات بنائه وحين تستطيع المدرسة أن تمد الجامعة بعقول قادرة على الحوار والنقاش والبحث والانتماء للوطن أو المؤسسة . . حين تستطيع المدرسة أن تربط الطالب لمقعده ليس للتخزين بل للتفكير والنقاش وحين تتصدر كرامة الطالب أبجديات علاقته مع أستاذه حين تتوفر مدرسة لتعليم وتربية الأجيال محورها المعلم المؤهل والمنهج المتطور والمتجدد باستمرار والأدوات المساعدة من بيئة تعليمية متكاملة الأدوات المادية والمالية حين ذاك علينا أن نبحث عن حلول اليوم الأخير إن بقيت المشكلة . . .
الوطن:السبت 07 جمادى الأول 1430هـ العدد:3137
لا إجازة في الإجازة
بشائر محمد
لا أعرف تحديدا من الذي أعطى الصلاحية للمعلمين والمعلمات وأساتذة الجامعات بقتل هذه الإجازة واغتيال الفرحة من قلوب الطلاب والطالبات كبارا وصغارا، فقد قضى هؤلاء المعلمون على فرحة الطلاب بإجازتهم وصادروا حقهم في هذه المتعة القصيرة التي كانوا يحلمون بها طويلا فهي أشبه باستراحة المحارب التي يحتاجها ليلتقط أنفاسه فيعود للميدان وهو أقوى من ذي قبل . لكن كيف يكون ذلك وقد أثقل المعلمون كاهل الطلاب بالمذاكرة وأداء الواجبات خلال هذه الإجازة فأول أسبوع بعد هذه الإجازة سيكون موعدا لن يخلفه المعلمون مع طلابهم للكثير من الاختبارات وأسئلة التقويم وتسليم الواجبات المتأخرة وجمع الكراسات المدرسية . حتى يتمنى الطالب لو أن هذه الإجازة لم تأت لأن الحال سيكون أرحم بكثير . إن إدراك بعض المعلمين لمعنى الإجازة إدراك عنصري خاص بنفسه فقط فهو يرى أن من حق المعلم في الإجازة أن يأخذ قسطا من الراحة وأن ينسى هم التدريس ومعاناته مع طلابه وقد يسافر مع عائلته للاستجمام بينما يرى أن الإجازة بالنسبة للطالب فرصة لكي ينكب على كتبه وواجباته أكثر من قبل وأن يواصل الليل بالنهار لتعويض مافاته وإن سألته عن سبب الكيل بمكيالين كانت الإجابة أن ذاك المغلوب على أمره طالب أما أنا فمعلم . هل جرب هذا المعلم على أيامه أن يسافر أهله جميعا ويبقى رهن المنزل أو أن ينقل بقرار أبوي إلى بيت جدته لأنه طالب ولا يستطيع الاستمتاع بالإجازة بل يتوجب عليه المذاكرة والاستعداد . هل جرب هذا المعلم أن يخرج إلى البحر مع عائلته فيغض الطرف عن منظر البحر وأمواجه وأسراب الطير المحلقة بخفة على جناح الضباب ليضع عينه على صفحات الكتاب المدرسي الذي اصطحبه معه استعدادا للاختبار؟وهل خرّج لنا هؤلاء المستبدون أو المعلمون أجيالا تتفوق علميا على أقرانها في الدول التي لا يحرّم معلموها الاستمتاع بالإجازة؟ لا أعتقد هذا، ولا أعتقد أن هذا هو الهدف الذي من أجله أُقرت الإجازات وحرص المسؤولون على منحها للطلاب في منتصف الفصل الدراسي خاصة . وهاهم طلابنا وطالباتنا يعودون إلى مقاعدهم الدراسية تشيعهم خيبة الأمل والإحباط من هاجس عدم الإنجاز في الإجازة وكأنك يا بو زيد ماغزيت .