اخبار التربية والتعليم ليوم السبت 19-2-1430هـ

[صقر قريش]

الوطن : السبت 19-2-1430هـ العدد : (3060)
والده يطالب بالتحقيق والتعويض قرار ينقل تلميذا سليماً للتربية الفكرية
قبل خمسة أعوام سجلت ابني بمدرسة سعيد بن المسيب الابتدائية بمحايل عسير وبناء على توصية من أحد معلميه بعد فترة قصيرة قضاها بالمدرسة تم نقل (ابني) إلى التربية الفكرية بمدرسة الندوة وبالفعل تم إقناع المدرسة الأخيرة بنقل ابني إلى برنامج التربية الفكرية. وبعد أن قضى ابني بالتربية الفكرية سنوات حتى تم إلغاء البرنامج وبالتالي حولت ابني إلى مدرسة أبي ذر الغفاري الابتدائية لاستكمال برنامجه إلا أن المسؤولين هناك قرروا فوراً تشكيل فريق عمل للنظر في وضع ابني وبناء على تقارير الفريق أوصوا بتحويله من برنامج التربية الفكرية إلى الصف الثاني الابتدائي بالتعليم العام، قبل ذلك تقدمت بشكوى لمدير التربية والتعليم بمحافظة محايل ولم أجد أي رد إلى الآن. وبعد كل هذه الرحلة الطويلة مازال تصنيف ابني في الثاني الابتدائي بعد 5 سنوات. فأنا أتساءل: أين السنوات التي قضاها ابني في التعليم، وأين حق ابني فيما لحقه لاعتباره (معاقاً) رغم أنه سليم حسب المختصين أنفسهم. وأنا أطالب بإنصافي وإنصاف ابني ومحاسبة المتسببين في ضياع ثلاث سنوات من ابني، وتحملي نفقات نقله إلى برنامج التربية الفكرية التي ما كنت أعرف ماذا تعني إلا مؤخراً.
أحمد دعشوش عسيري
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
مدير مدرسة عبدالرحمن الداخل: خبر (طالب وولي أمره يضرمان النار) مخالف للحقيقة
سعادة الأستاذ/ خالد بن حمد المالك
رئيس تحرير جريدة الجزيرة وفقه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
إشارة إلى ما نشر بالعدد 13278من صحيفتكم الغراء الصادر يوم الأربعاء الموافق 9-2-1430هـ بالصفحة الأخيرة بعنوان (طالب وولي أمره يضرمان النيران في مكتب مدير مدرسة بالطائف).حيث ما ورد تحت هذا العنوان من صورة وخبر مخالف للحقيقة والواقع؛ فالذي حدث أنه مساء يوم الخميس الموافق 3- 2-1430هـ تعرض مكتب إدارة المدرسة لحريق محدود ومحصور في جانب من المكتب قريباً من النافذة، وقد تم إخماد الحريق في وقت قياسي من قبل رجال الدفاع المدني مشكورين وقد باشر الحدث في وقته مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم الطائف/ عبدالله عيضه الزهراني، بتوجيه ومتابعة من مدير عام التربية والتعليم بالطائف الذي اطمأن على سير العمل بالمدرسة. أما ما ورد في الخبر فنفى مخالفته للحقيقة بالنقاط الآتية:
1- ما يتعلق بالصورة المصاحبة للخبر ليست لمكتب مدير المدرسة نهائياً وليس فيها ما يدل على ذلك فهي صورة مفتعلة.
2- لم يوجه الاتهام نهائياً لطالب وولي أمره كما زعم الخبر ولا يمكن أن تتهم المدرسة أولياء أمور الطلاب بهذه الأفعال المشينة؛ فهم أشد حرصا على ما ينفع أبناءهم، علماً بأن الموضوع لدى الجهات الأمنية.
3- إن نافذة مكتب مدير المدرسة لا تطل على الشارع بل بينها وبينه الفناء وسور المدرسة مما يدل على أن ناقل الخبر لا يعرف المدرسة ولا موقعها، كما أن شرحه لطريقة اشتعال الحريق تدل على أنه خبير حرائق.
4- لم تتعرض أسئلة الاختبارات للحريق نهائياً لأنها في موقع آخر بالمدرسة.
لذلك نؤكد على الإخوة الذين يتعاونون مع الصحافة - وبعض منهم وللأسف معلمون- نؤكد عليهم بتحري الدقة وأخذ الأخبار من مصادرها الحقيقية مع زيارة الموقع إذا أمكن للتأكد وعدم الاعتماد على الشائعات؛ لأنها تشوش الرأي العام ولا تخدم المجتمع، هذا ما أردنا التنويه عنه ونشره ولكم خالص الشكر والتقدير.
مسفر بن عواض الثبيتي
مدير مدرسة عبدالرحمن الداخل المتوسطة بالطائف

[صقر قريش]

الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
معلمة تروي تجربتها في الصف الأول:
فرق كبير بين أجيال الاختبارات وأجيال (التقييم)..!
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة..
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
تعقيباً على مقال الكاتبة رقية سليمان الهويريني في زاوية المنشود يوم الثلاثاء 8- 2-1430هـ بعنوان (معلمو الصفوف الأولية والغضب) أود الإشارة إلى أن سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية تهدف إلى تطوير التعليم وتتماشى مع متطلبات العصر، ولهذا تصنع الأهداف على المدى البعيد، وتسعى جاهدة إلى تحقيقها وتقيس مدى فاعليتها في إكساب الطالب المستوى المطلوب ليتحقق الهدف الكبير الذي وضعت من أجله الأهداف القصيرة، ويعد التقويم المستمر أحد الأساليب التعليمية الحديثة.ومن خلال رحلة التعليم التي قضيتها في تدريس الصف الأول الابتدائي ولمدة ثماني عشرة سنة سأتحدث عن سلبيات هذا النوع من التعليم والذي بدأ منذ ست سنوات تم تخريج أجيال ضعيفة في التعليم إبان هذه الفترة، اتكأت على أكتاف المعلم الذي كان لزاماً عليه أن يصب المادة صباً في ذهن الطالب دون أدنى مجهود من الطالب أو الأسرة.وفي هذا النوع من القياس يجب على المعلم أن يعيد تقييم المهارة أكثر من عشرين مرة بل قد تزيد حتى يتقنها الطالب! فالنظام لم يحدد فترة زمنية للمعلم حتى يكتسب وينهي الطالب هذه المهارة ومن ثم ينتقل لما بعدها من مهارات. في حين أن الطالب المجتهد يتقدم ويستعد لاستقبال مهارات جديدة. كما أن النظام لا يميز بين درجة المتفوق وغيره من الطلاب، وفي ذلك هضم لحقوق الطالب المتميز. وهنا أخمدت جذوة وروح التنافس بين الطلاب فلا أول ولا متأخر ولا أخير.إن عدم اتضاح الهدف الحقيقي للتقييم المستمر يجعل الأهالي يسألون عن موعد تقييم الطالب أي اختباره ليستعد، وهو ما يخالف الهدف!ويجهل كثير المعلمين أصول وقواعد هذا النوع من القياس، فكثير منهم لا زال يعتمد على الاختبارات الدورية لوضع الدرجة المستحقة للطالب ليثبت بها مستواه أمام ولي الأمر الذي ضمن نجاح ابنه أصلاً!! فليس هناك داع لمتابعة الطالب ومساعدة المعلم لإكسابه المهارة، وجعل العبء الأكبر على المعلم، لاعتماد الأهالي على المعلم. في الوقت الذي يعتقد أن التقويم يضغط على المعلم فيدفعه لأن يعطي جميع الطلاب المستوى المطلوب للنجاح! ولكثرة شكاوى أولياء الأمور لمراكز الإشراف التربوي ضد المعلم الذي يلتزم بأساسيات التقييم ويضع الدرجة المستحقة للطالب دفع بعضاً من المعلمين إلى تقييم جميع الطلاب بمستوى النجاح لاجتياز المهارة هرباً من المساءلة أو طلباً لشهادة التقدير! كما أن وجود لجنة معدة لإعادة تقييم الطالب ونقض درجة المعلم وتقييمه وإمكانية إعادة التقييم عدة مرات جعل أولياء الأمور يستيقظون من سباتهم في آخر العام الدراسي للطالبة بانتقال الطالب إلى الصف التالي! ومن الطبيعي خروج جيل ضعيف في القراءة والكتابة.وما كتبته هو خلاصة تجربة معلمة قضت عمراً في رحلة التعليم مما جعلها تميز بين الأجيال التي كانت تستعد للاختبار منذ أول يوم دراسي، وتحرص على اكتساب التعليم جداً واجتهاداً، وبين الأجيال التي صنعها التقييم بل وأضاعها فأهملت وأعدت لنيل الشهادة فقط.ومن هنا على المربين تقوى الله في هذه الأجيال تربية وتعليماً لإنشاء جيل صالح يستطيع التفاعل مع نفسه أولاً ومع مجمعه، ويكون فرداً فاعلاً. ولا يتأتى ذلك إلا بطلب العون من الله ثم الاجتهاد بتشجيع الطالب واحتوائه والأخذ بيده.ولا أنسى في آخر المطاف أن أشكر أستاذتي صيته البقمي التي كانت قدوتي حين كنت طالبة في الصف الخامس الابتدائي. أسأل الله أن يكتب لها الأجر فيما قدمته لطالباتها ويجعله في موازين حسناتها.
شيخة المقحم - الرياض
معلمة الصف الأول
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
لماذا ألغت التربية حوافز معلمي الصفوف الأولى
سعادة رئيس تحرير صحيفة الجزيرة الموقر..السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد:اطلعت على ما ذكره محرر صحيفتكم عبدالرحمن اليوسف على لسان المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجارالله بعنوان: (د. الجارالله: منح الإجازة المبكرة لطلاب الصفوف الأولية انتفت أسبابه)، في صفحة محليات ليوم الاثنين الموافق 14- صفر- 1430هـ ولعلكم تسمحون لي بالتساؤل والتعليق على ذلك بالنقاط التالية:
* فإن المعلمين والطلاب شركاء في استكمال المدة الدراسية المحددة بالأسابيع التي حددتها الوزارة وشغلها بما يمكن أن يكون فيه مصلحة للطالب والطالبة (هذا ما أوضحه المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم) وأقول: كيف زادت الأسابيع الدراسية عن الجدول الزمني للمناهج بثلاثة أسابيع تقريباً أم أن الوزارة لم تنتبه لانتفاء أسباب إجازة الصفوف الأولية إلا متأخراً. * وتمشياً مع ما ذكره المتحدث الرسمي عن سبب الإجازة أقول: إذا كانت أسباب إجازة الصفوف الأولية هي انشغال المدرسة باختبارات الصفوف العليا، فلماذا تقول الوزارة لمعلمي وملعمات الصفوف الأولية إن هذه الإجازة هي حوافز لقيامهم بتدريس الصفوف الأولية، لأنه كما تعلمون أن طلاب وطالبات الصفوف الأولية يحتاجون لعناية كبيرة جداً وبذلاً للجهود مع هذه الفئة ومع الأسف تقوم الوزارة بإلغاء تلك الحوافز ومن دون مبررات لإلغائها حتى أتى توضيح سعادة المتحدث الرسمي للوزارة بأن تلك الإجازة كانت فقط لانشغال المدرسة باختبارات الصفوف العليا دون غيرهم.
فهد بن عبدالله الرقيب- الرياض

[صقر قريش]

صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
كبار السن يخافون من الاختبـارات رغم الزمن
فهد الحشام ، بدر العمري - الدمام
تمثل الاختبارات المدرسية حالات متعددة ومتناقضة لدى طلبة من الناحية النفسية ونواحٍ اخرى التي تنعكس عليهم قبل واثناء وبعد تأديتهم الاختبار .. وفي ثانوية ” الجهاد ” المسائية يتبين ذلك الوضع بنسبة كبيرة نظراً لعدد الطلاب الذي يزيد على 520 طالبا اختلفوا في الاعمار والاعمال والأمكنة إلا انهم اتفقوا حول نيتهم بمواصلة الدراسة بكل جهد وعزم رغم ظروفهم التي يصفها بعضهم بالصعبة ولكنها في نهاية الأمر لا تقف حجر عثرة لرغبتهم في مواصلة العلم بل تكون في الغالب تحدياً حقيقياً لهم لمواصلة الدراسة وبلوغ الهدف في نهاية المطاف ..
” اليوم ” رصدت آراء العديد من الطلبة والمعلمين حول الاختبارات واوضح مدير ثانوية الجهاد د. حمود بن عايد العنزي ان الاختبارات خلال الفترتين الصباحية والمسائية تسير بشكل مرضٍ ووفق منظومة عمل متكاملة من شأنها تهيئة الطلاب معنوياً في هذه الفترة ، وفي اختبارات طلاب الليلي تحديداً تمت مراعاة ظروف الطلاب واختيار معلمين ذوي كفاءة عالية بالدور الذي يُستوجب عليهم تجاه طلبة الليلي .ويرى العنزي اهتمام الدارسين وحرصهم على مواصلة الدراسة رغم المسافات الطويلة التي يقطعونها يومياً ممن هم خارج الدمام اضافة لمشاغلهم الأخرى التي لم تُعقهم عن الحضور وتأدية الاختبارات منوها إلى ان عدد الطلاب كبير جدا مقارنة بالمدارس الأخرى «521» طالبا مما جعلهم يفتتحون قاعات اضافية لاستيعابهم .وعن حالات الغش التي يضبطونها بيّن أنها نادرة جداً ويعتقد ان السبب يعود للمذاكرة المسبقة للطالب التي تجعلهم في غنى عن هذه التصرفات اضافة الى ذلك الوسائل المتخذة من قبل الادارة للقضاء على حالات الغش كمنع دخول الجوالات وابراز الهوية .وقال فيصل المطيري مشرف مادة اللغة العربية ان تواجده جاء بناء على خطة معدة من ادارة الاشراف التربوي لتعليم الكبار وهي متابعة المدارس الليلية اثناء فترة الاختبارات ، ويرى ان دخول الطلبة الى القاعات بعد صلاتي المغرب والعشاء وقت مناسب وعامل نفسي وروحاني ينعكس على أداء الطلاب داخل قاعات الاختبار بصورة ايجابية .ويقول عبدالله الشمري من سكان حفر الباطن انه مطمئن حول أدائه في الاختبارات التي اجتازها ولا يوجد لديه شعور بالقلق فيما تبقى له من مواد طالما كان هناك جهد ومثابرة عليه ان يقوم بهما . ويرى فيصل العتيبي ـ من سكان الخبر – ان الرغبة الجادة في طلب العلم جعلته يسجل من جديد في المدرسة بعد ان كان منقطعا عن الدراسة مدة عشر سنوات كما ان الاهل كان لهم دور كبير في عودته للدراسة .ويقول محمد الشهراني (موظف في بنك) انه فصل من المدرسة منذ وقت طويل حيث كانت مادة الانجليزي تمثل له عقبة ولكنه اقتنع مؤخراً بعدم وجود المستحيل لذلك قرر خوض التجربة وسارت الأمور على ما يرام بتوفيق من الله .ويرى عبدالله العميري ( ثالث ثانوي ) ان التسويف من اهم العوامل التي تجعل الشخص لا يقبل على الدراسة ويقول ان العزم والتوكل على الله من اهم الاسباب التي جعلته يسجل من جديد ، اضافة لما تمثله الشهادة الثانوية من خطوة في طلب العلم لا ينبغي التوقف عندها ناهيك عما يترتب عليها من ترقيات أو حوافز في العمل أو عند التقدم على وظيفة ما .( احمد . خ) 20 عاما واصغر طالب يؤدي الاختبارات الليلية انقطع عن الدراسة قبل عدة سنوات نتيجة اقترانه برفقاء السوء وثنيه عن الدراسة كما يقول ولكنه عاد الى رشده مؤخرا وادرك ما كان يجب عليه فعله منذ زمن من امور لتحسين اوضاعه وتغيير مجرى حياته منها اتخاذه قراره بالعودة لطلب العلم .أما اكبر دارس فهو محمد عبدالله الزهراني (49 عاما) في الصف الثاني الثانوي ومن المفارقات العجيبة ان ابناءه يدرسون معه في الثانوية نفسها الأول في الصف الاول، والثاني في الصف الثالث .. ويؤكد ان عدم اليأس وحب التعلم جعلاه لا يتردد في العودة مجددا للالتحاق بالمدرسة. أما ابناؤه الذين لا يقلون حماساً عنه فهم يجمعون على ان الدراسة اصبحت من اولوياتهم وطموح اهم بعد ان كانوا قبل ذلك لا يعيرون لها اهتماما بالغا .. وعن والدهم يقولون انه بمثابة القدوة لهم ولغيرهم من الطلبة وانموذج يحتذى به .وبمجرد النظر الى خالد آل مصلح يتضح جليا مدى رغبة البعض بمواصلة العلم وتحدي الظروف اياً كانت في سبيل الوصول الى مبتغاه يمشي على عكازات وتجده من اوائل الطلاب الذين يحرصون على الحضور في وقت مبكر ، ويقول ان العارض الصحي لم يجعل منه شخصا عاجزا عن مواصلة الدراسة ولكنه قَهَر الاصابة بعدم اليأس

[صقر قريش]

صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
المشاجرة خارج المدرسة ومديرها أنهى المشكلة؟
د. عبدالرحمن المديرس
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تهديكم أسرة الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية أطيب تحياتها ونشير لما ورد بجريدتنا اليوم بعنوان «مضاربات جماعية يومية لغياب الحواجز بين مراحل حي الدوحة» في العدد 12982 الصادر في 2/1/1430هـ, لكاتبه الأخ عبدالله غليس.ونشكر لكم اهتمامكم بأمور التربية والتعليم ونقدر حرصكم على العمل التكاملي وابراز الجوانب الايجابية وفرص التحسين والوقوف جميعا لوضع الحلول المناسبة لها والرقي بمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة.ونود افادتكم بأن مجمع الجسر التعليمي مهيأ وفقا للشروط والمواصفات المعتمدة للمجمعات التعليمية ولكل مرحلة مداخلها الخاصة ويفصل بين الأفنية الخارجية سور من المباني والحديد الكريتال.علما بأنه لم تحدث مضاربات داخل اروقة المجمع انما كانت هناك مشاجرة خارج مدرسة الجسر الثانوية وانهى مدير المدرسة المشكلة بشكل طبيعي ولم تسجل أي اصابات.كما نود ان نؤكد ان الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة حريصة على تهيئة البيئة التربوية والتعليمية المناسبة لكافة ابنائها الطلاب.شاكرين لكم والكاتب الكريم التواصل الذي يحقق اهداف وغايات التربية والتعليم في وطننا الغالي في ظل قيادتنا الرشيدة اعزها الله.
ولسعادتكم والقراء تحياتي’’’
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ
د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس


صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
قال ان حداثة التعليم جعلتنا متأخرين بين الدول
خالد النويصر : تعليم المملكة يحتاج الى التطوير الجزئي والتركيز على المعلم
ألباب كاظم – الدمام
أكد خالد النويصر أن خطط تطوير النظام التعليمي إما أن تكون شاملة لكافة الجهاز التعليمي أو يكون التطوير جزئيا بحيث يمس مكونا واحدا من ذلك الجهاز ، مقترحا - وفقا لرؤيته - البدء بالتطوير الجزئي والمحدد، عبر التركيز أولا على المعلم .وأوضح عميد كلية المعلمين بالدمام، في محاضرة ألقاها بنادي المنطقة الشرقية الأدبي مساء الثلاثاء الماضي بعنوان «تمهين التعليم»، ان دراستين من المجتمع الأمريكي خلصتا إلى أهمية دور المعلم في تنمية رأس المال البشري، بمقارنة بين طالبين لهما المستوى نفسه بعد خضوعهما لمعلمَين، أحدهما فعّال وجيّد والآخر ليس كذلك، حيث ارتفع مستوى الطالب الخاضع في تلك الدراسة إلى المعلم الفعّال والعكس صحيح، بغض النظر عن العناصر الأخرى الداخلة في النظام التعليمي.وأرجع النويصر حصول المملكة على الترتيب 44 من بين 49 دولة في اختبار تشترك فيه بعض الدول للكشف عن مستواها التعليمي إلى حداثة التعليم فيها، مشيرًا إلى اشتراك النظم الإدارية والمجتمع وبرامج الإعداد مثل كلية المجتمع والمعلمين وطبيعة وظيفة المعلم، والمعلم نفسه في جعل التعليم مهانا.واستدل النويصر على ذلك بشواهد مثل : الرسوم الكاريكاتورية والإعلام والأفلام وغيرها.وقال عن مهنة التعليم التي عدها أكبر مهنة في العالم من حيث عدد المنتسبين إليها، إنها بحاجة إلى تمهين، معددا المعايير المتفق عليها عالميا والتي تجعل من الوظيفة مهنة وهي : أن تكون للوظيفة أهداف اجتماعية مقبولة، وأن تكون لها قاعدة علمية يعتمد عليها من يمارسها، وأن تتطلب إعدادا وتدريبا متخصصا ، وأن يجمع ممارسيها هيئة أو نقابة أو جمعية تشكل الجسم الذي يجتمع فيه الأعضاء، وألا تزاول بدون رخصة خاضعة لتاريخ صلاحية وقابلة للتجديد والتجميد لضمان متابعة المدرس لذاته فيتطور مع تطور العلوم المتسارع ويصبح مواكبا لمستجداتها.ونوه النويصر بالتعليم الفنلندي والكوري وتجربة مملكة البحرين في تطوير نظامها التعليمي وفي سعيها لتمهين التعليم مستعينة بالتجربة السنغافورية المتقدمة، ما جعل عبد الوهاب الفارس يتساءل عن مدى إمكانية تفتح خصوصية مجتمعنا لتلك التجارب، ضمن مجموعة مداخلات شهدتها المحاضرة من القسمين النسائي والرجالي.وعبر رئيس نادي المنطقة الشرقية الأدبي جبير المليحان عن أسفه من خلال خبرته في هذا الميدان لغياب التخطيط، الذي يعد الركيزة الأساسية لأي مشروع تربوي، رابطا نجاح أي مشروع بهذه الأهمية بارتباطه برئيس الوزراء.وأجاب النويصر عن سؤال لفوزية العيوني حول دور الجمعية أو الهيئة التي ينتمي إليها المعلمون ورأت في استقلاليتها حلما، وقال : كي نمهن وظيفة التعليم فنحن بحاجة إلى إنشاء جمعية وطنية ترعى مصالح المعلم أسوة بالهيئة الصحية ينتمي إليها كل من يمارس المهنة وتكون منتخبة، ومستقلة بصورة نسبية فتمول من الدولة لكن لا يرأسها وزير ولا يكون مصدرا لاتخاذ القرار فيها، وإنشاء هيئة وطنية لها الحق في إعطاء الرخص للمعلمين وسحبها وإجراء الاختبارات، وإنشاء كليات إعداد معلمين جيدة وتستفيد من تجارب الدول المتقدمة في التعليم.ورأى بعض المداخلين من المعلمين أن إعاقة التطوير تأتي من داخل المنظومة التعليمية المتبنية لخطاب آخر مضاد يجد في خروج المعلم عن المنهج الدراسي زرعا لأفكار مشبوهة ورأى البعض الآخر أنه محاصر بإهانة تُسمى «معلم غير تربوي من المستوى الرابع» ستبقى تلاحقه حتى التقاعد.

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
تحمل عبارات رجاء بتسهيل الاختبارات
طلاب يوجهون رسائل لمعلميهم على جدران المدارس
سعود الحارثي ـ الطائف
درج بعض الطلاب على توجيه رسائل مباشرة وغير مباشرة إلى معلميهم من خلال خربشات على جدران المدارس المتوسطة والثانوية مع اقتراب موعد الاختبارات. الرسائل التي يرى فيها التربويون تصرفا يجافي القيم التربوية تحمل أحيانا طلبات بتسهيل الأسئلة، وفي أحيان أخرى عبارات سب وشتم وتهديدات للمدرسين، الأمر الذي يشير إلى أن وراءها طلابا كسالى لا تخرج مواهبهم إلا على أسوار المدارس. الطالب م .ع الذي أدين في العام الدراسي الماضي بتشويه جدران المدرسة المتوسطة التي يدرس فيها في الطائف، اعترف بأن أصدقاء السوء أشاروا عليه بكتابة تهديدات لبعض المعلمين، ورغم قناعته بأن هذا العمل لا يقدم ولا يؤخر، رأى فيه تنفيسا عن ما يجيش في نفسه من قلق، ويقول الطالب أ.س أنه يعلم جيدا أن الخربشة على سور المدرسة سلوك خاطئ، لكنه يرى فيها تعبيرا عن أمور لا يمكن أن يفصح عنها علنا. وحسب الباحث التربوي عدنان المالكي فإن عوامل متعددة وراء الكتابة على جدران المدارس، وقد يكون العامل النفسي والانفعالي هو الذي يدفع بعض الطلاب لمثل هذا التعبير المغلوط وغير اللائق اجتماعيا وأدبيا متذرعين بذرائع واهية. ولأن الخربشات على أسوار المدارس تتم في الغالب خارج أوقات الدوام المدرسي كما يقول المرشد الطلابي في إحدى مدارس الطائف سعيد الجعيد تصعب السيطرة عليها، ذلك أن رقابة المدرسة على طلابها تكاد تنحصر في ساعات الدوام. ويرى الباحث النفسي والاجتماعي منصور بن أحمد الزهراني أن على الجهات المعنية خاصة التربوية دراسة هذه الظاهرة، ووضع خطة عمل لتوعية وتبصير الطلاب بانعكاساتها السلبية على أن يشارك في تنفيذ الخطة المشرفون التربويون أثناء جولاتهم على المدارس.
الندوة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 290
عددوا مآثر الفقيد خلال فترة عمله مساعداً للمدير العام الأسبق
رجالات التربية والتعليم بمكة يشيعون ابن همام إلى مثواه الأخير
مكة المكرمة: أحمد عامر سعد
غيبَّ الموت مساعد المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة الأسبق عبدالله بن همام المنعمي صباح يوم أمس الاول اثر مرض ألم به حيث صلي عليه بالمسجد الحرام ودفن بمقابر المعلاة.(الندوة) التقت بعدد من رجال التربية والتعليم وزملائه وطلابه ومحبيه الذين شيعوا الفقيد إلى مثواه الأخير بقلوب مؤمنة بقضاء الله وقدره..
خسارة كبيرة
| في البداية يقول سليمان بن عواض الزايدي عضو مجلس الشورى : إن فقد عبدالله بن همام خسارة كبيرة للتربية والمربين في العاصمة المقدسة خاصة وفي بلادنا عامة لقد زاملت الفقيد عندما كان مساعداً للمدير العام لتعليم منطقة مكة المكرمة فكان نعم الزميل ونعم المربي ، رجل قضيته التربية بذل حياته من أجلها واعطاها زهرة شبابه واضعاً تقوى الله نصب عينيه في أداء رسالته.. بذل جل وقته وجهده في خدمة طلاب العلم ومؤسسات التربية حتى بعد أن أحيل على التقاعد بقيت التربية في وجدانه ، فقد زرته قبل وفاته بأيام في داره فوجدتها عامرة بالمربين من زملاء الدرب، وحديث التربية هو حديث ذلك المجلس، كان رحمه الله يبعث رؤاه وأفكاره وتطلعاته وتجربته على الحاضرين كشلال النهر الزلال، تأنس لحديثه وتطمئن وتثق في رأيه.وأضاف : مثل لنا الفقيد منهجية خاصة في الإدارة وأسلوباً يمكن أن يسمى بأسلوب السهل الممتنع ، رجل لا يغضب منه أحد ولا يتخذ قراره عن هوى، كانت مصلحة الوطن نصب عينيه ، وكانت قيم التربية وأخلاقها من أهم اهتماماته محافظة عليها وصيانة لها. لقد خرج عبدالله بن همام من هذه الدنيا وترك لنا تراثاً في الادارة والتربية فكان محل تقدير وحب تلاميذه وكل من عمل معه ، وأنه من المربين الذين اتصفوا بالعطف والرحمة ولين الجانب، وتبني قضايا من يشعر أنه قد تعرض لظلم من الطلاب والمربين. إن عبدالله بن همام من جيل المربين العظماء الذين سخروا أوقاتهم للتربية والتعليم برسالة عظيمة دون مَنِّ أو تقاعس ، رحم الله الفقيد رحمة الأبرار وعوضه الجنة وعزاؤنا لأسرته وطلابه وزملائه ، (إنا لله وإنا إليه راجعون).
أحد الرجال الأفذاذ
وقال سعيد بن حسن المبعوث المشرف التربوي للنشاط الاجتماعي فقدت الأسرة التعليمية بمنطقة مكة المكرمة أحد رجالها الأفذاذ الذين كان لهم دور في العملية التربوية والتعليمية وكان له بصماته على التعليم وتطويره بمنطقة مكة المكرمة من خلال عمله مديراً للمعهد السعودي سابقاً ثم عمله كمدير لشؤون المعلمين ثم عمله مساعداً لمدير عام التربية والتعليم حيث عمل أكثر من أربعين عاماً في التعليم وترك إرثاً تربوياً للأجيال القادمة من خلال التنظيمات الإدارية التي عملها وطلابه الذين تجاوزوا الآلاف ومن عمل معه في الادارة التعليمية ، لقد كان رحمه الله دمث الأخلاق ، صافي السريرة يعمل باخلاص وتفان حباً لمكة وأهلها، وترك سيرة عطرة بين معارفه ومحبيه وزملائه نسأل الله أن يتغمده برحمته ويسكنه فسيح جناته ويجزيه عن التعليم وأهله خير الجزاء.
رائد من رواد التربية
من جهته يشير بكر بصفر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (للبنين) إلى أن الفقيد كان رائداً من رواد التربية والتعليم بمكة المكرمة وقد كان حريصاً على أن يكون العمل التربوي والأداء الوظيفي أمانة وجدية وانتظاماً بما يرضى الله سبحانه وتعالى وبما يحقق المصلحة العامة وتوازن هذا مع بقاء العلاقات الإنسانية مع الميدان التربوي والمجتمع وأولياء الأمور في أحسن حالاته وقد استفدت شخصياً من الخبرات العالية والفنية من ابن همام رحمه الله ولازلت أنهل منها حتى اليوم ، ولازال العاملون في الميدان التربوي يذكرونه بالاعتزاز ويفتخرون به رائداً من رواد التربية والتعليم في مكة المكرمة.ونحن جميعاً نرفع أكفنا بالدعاء له بأن يجعل ما قدمه للتربية والتعليم ولوطنه في ميزان حسناته ورافعاً لدرجته عنده سبحانه وتعالى (إنا لله وإنا إليه راجعون).
يتلمس احتياجات المعلمين
وقال محمد سراج بوقس (تربوي متقاعد): لقد كان الفقيد قبل أن يكون قائداً تربوياً أخاً يحب الخير للجميع ، وأشار بأن الفقيد رحمة الله عليه كان حريصاً على العمل ومعرفة ظروف العاملين و تلمس احتياجاتهم ومساعدتهم ومساندتهم على أداء عملهم ، وكان دائماً بشوشاً وذا ابتسامة مشرقة حيث لم أعهده بغير ذلك ، وكان يسعى لتقارب الصلات بين الجميع ويشاركهم في مختلف مناسباتهم ولم أعلم طيلة عملي أن غضب من أحد بل كان بمثابة الأخ الكبير له رحمه الله رحمة واسعة وأسكنه فسيح جناته آمين.
عطاء ووفاء
وتحدث فريد بن عمر سنان المشرف العام على مدارس الفرقان والفضل الأهلية قائلاً: بوفاة التربوي عبدالله بن همام فقدت مكة المكرمة ابنا باراً بها ، بذل الكثير والكثير من أجل العلم والتعليم حيث كان رجلاً صادقاً صريحاً لا يخشى في الحق لومة لائم، وقد رحل الفقيد إلى دار الجزاء والحساب وترك أعماله وتوجيهاته السديدة وآراءه الواضحة وسنمضى بحول الله على فكره النير وحبه للجميع ، وها أنا أرى الجموع وهم يذرفون الدموع على رحيله من هذه الدنيا فكم هي خسارة للوطن عندما يفقد أحد رجاله الأبرار..رحم الله أستاذنا الكبير واسكنه فسيح جناته.
تتلمذت على يديه
وقال منصور بن محمد نور أبو منصور مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة للشؤون التعليمية السابق وممن زاملوا الفقيد : رحم الله عبدالله بن همام رحمة واسعة واسكنه فسيح جناته فقد كان نعم الموجه ونعم الأخ الأكبر والزميل والصديق فقدكان رحمه الله ممن يسعى لنشر العلم والتعليم في نفوس الناشئة وكان مخلصا في عمله وصاحب رأي وفكر ناضج، وكان دائماً حريصاً كل الحرص على أداء العمل بكل جد واخلاص يحث على ذلك في كل لقاءاته واجتماعاته وكان مجلسه لا يُمل حيث كسب احترام الجميع وقد تتلمذت على يديه وكان نعم المربي وكان رحمة الله عليه إدارياً وتربوياً محنكاً خدم التربية والتعليم في العديد من المهام التربوية والتعليمية حيث زاملته عن قرب فوجدته موجهاً ومرشداً وأبا للصغير وأخا للكبير رحم الله فقيدنا الغالي واسكنه فسيح جناته.
فقيد تعليم مكة
وقال الدكتور محمد بن حسن الشمراني مساعد المدير العام للتربية والتعليم (للبنين) للشؤون التعليمية بمنطقة مكة المكرمة: لقد فقدنا بوفاة المربي الفاضل عبدالله بن همام معلماً وادارياً وخبيراً محنكاً خدم التربية والتعليم وضحى من أجل فلذات الأكباد وتزويدهم بالمعارف والعلوم النافعة وقد تعلمت منه العديد من الأمور الحياتية فكان موجهاً للجميع وصاحب كلمات حانية ، وأنا في هذه اللحظات وفي هذه العجالة لا تسعنى الكلمات ولكن أقول: (انا لله وإنا إليه راجعون).
مرثية ابن همام
أما المربي فاروق بنجر سارع إلى كتابة مرثية في فقيد التربية والتعليم الذي يكن له كل حب وتقدير، ويعتبره من رجال التربية والتعليم الذين لهم بصمات على التعليم في مكة المكرمة وطلابه يعدون بالآلاف الذين تتلمذوا على يديه ..التي اسماها بمرثية ابن همام..
يجيء نعيك صبحاً مفعم الشجن
بعد السنين التي ضمتك في وهنِ
وأنت توميء لحظاً فاتراً، ورؤى
- حتى ثواني وداع الإلف - لم تهنِ
كم كنت تأتلف الأيام باسطةً
أهدابها أملاً يدنيك في صنن!
وكنت قلباً حميم الطيب جاذبنا
وقتاً ..وها أنت تمضي طيب المنن!
تربوي مخلص
وتحدث حسين بن عاتق الغريبي (تربوي متقاعد) بقوله: الفقيد عبدالله بن همام من أبرز رجال التربية في العاصمة المقدسة ، كان رحمه الله وفياً لرسالة التعليم ، مخلصاً في عمله كمعلم قدير واداري ناجح ، وقد امتاز بالخلق الرفيع والعلاقات الانسانية الممتازة مع رفاقه ومحبيه ومراجعيه ، فقد كان حقاً أنموذجاً في الادارة التعليمية اتسم بالحكمة والحلم في تعامله مع من يرتبط بهم ولم أشاهده يوماً غاضباً أو متذمراً من متاعب المهنة الصعبة حيث كان مساعداً لمدير التعليم بمكة المكرمة مما جعله محط ثقة مديري التعليم الذين كان لهم الساعد الأيمن بإسناد المهمات الصعبة خاصة في عملية توجيه المعلمين المستجدين وحركة تنقلات مديري المدارس رحم الله ابن همام رحمة واسعة وأسكنه فسيح جناته.
صاحب الخلق الرفيع
وقال عدنان محمد أمين كاتب (تربوي) رحمك الله ياعبدالله بن همام رحمة الأبرار وأسكنك فسيح جناته ، لقد كنت خبيراً ومربياً وتربوياً بمعنى الكلمة وكان رحمة الله عليه خلوقاً محبوباً من الجميع وكان صادقاً صدوقاً حليماً إلى أبعد ما تحمله هذه الكلمة ، فقد وجدت فيه كل صفات الأخوة والطيبة وكان لا يحمل حقداً على أحد، حيث كان موجهاً وأباً للصغير وأخاً للكبير ..رحم الله فقيد التربية والتعليم واسكنه جنات عدن.وقال عبدالله النفيعي مساعد المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة للشؤون المدرسية: لقد كان أباً حنوناً عطوفاً لكافة منسوبي التربية والتعليم بمكة المكرمة قبل أن يكون قائداً وتربوياً وكان محباً للجميع ..وأضاف خدم الفقيد التربية والتعليم واعطاها وقته وراحته وجهده، وكان دائماً يقول للجميع (اعملوا وأجركم على الله ) هكذا عرفناه وهكذا كان تغمده الله بواسع رحمته واسكنه الفردوس مع الصديقين والشهداء وحسن أولئك رفيقاً.وتحدث إبراهيم الصحفي مدير ادارة شؤون المعلمين قائلاً: لقد كان رجلاً صالحاً ذا أخلاق حميدة وصاحب تقوى ولايريد الاضرار بأحد بل كان أباً للجميع وكان مكتبه إبان عمله مفتوحاً للجميع ولقد فوجئنا بوفاته صباح الخميس فكان الخبر قاسياً على مسامعنا، ولكن هذه ارادة الله سبحانه وتعالى ولا راد لقضائه وقدره رحم الله ابن همام رحمة الأبرار وجعل مثواه في النعيم وأسكنه الجنة إنه سميع مجيب (إنا لله وإنا إليه راجعون).