اخبار التربية الخميس الخميس 27-2-1431هـ

[صقر قريش]

اخبار التربية الخميس الخميس 27-2-1431هـ اخبار التربية الخميس الخميس 27-2-1431هـ اخبار التربية الخميس الخميس 27-2-1431هـ اخبار التربية الخميس الخميس 27-2-1431هـ اخبار التربية الخميس الخميس 27-2-1431هـ

الرياض:الخميس 27-2-1431هـ العدد:15207
وزير التربية يبحث مع السفير الياباني الاستفادة من التجارب الناجحة وتبادل الخبرات
الرياض
استقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بمكتبه بالوزارة امس سفير اليابان لدى المملكة السيد شيغيرو إندو. وبحث اللقاء عدداً من الموضوعات ذات الاهتمام المشترك بين البلدين الصديقين في مجال التربية والتعليم، التي من شأنها دعم فرص الاستفادة من التجارب الناجحة، وتبادل الخبرات التي تثري العمل التربوي والتعليمي، وبحث آليات التعاون فيما يخدم رسالة المعلم والبيئة المدرسية. حضر اللقاء معالي نائب الوزير الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر ووكيل الوزارة للتعليم الدكتور محمد الرويشد.

[صقر قريش]

الوطن:الخميس 27-2-1431هـ العدد:3422
14 معلمة يشكون "التربية" لديوان المظالم
الرياض: فاطمة باسماعيل
أكدت منى عبدالعزيز ،إحدى منظمات حملة المساواة للمعلمات لـ"الوطن" ،أن ثلاث معلمات تقدمن أمس لكتابة العدل الثانية بالرياض، بشكوى لديوان المظالم للنظر في الحقوق التي يطالبن فيها بالمساواة في الرواتب والدرجات الوظيفية وبدلات النقل وغلاء المعيشة. وقالت منظمة حملة المساواة للمعلمات منى عبدالعزيز لـ "الوطن" إن 11 معلمة أخرى سيقمن بالخطوة ذاتها خلال الأسبوعين المقبلين، ليرتفع مجموع معلمات الرياض إلى 14 معلمة يرفعن الشكوى ذاتها لديوان المظالم، في الوقت الذي توقع فيه محامي المعلمات عدنان العمري أن يبلغ عدد الوكالات نحو 30 وكالة.أكدت منى عبدالعزيز إحدى منظمات حملة المساواة للمعلمات لـ"الوطن" أن ثلاث معلمات تقدمن، أمس، لكتابة العدل الثانية بالرياض، مع مندوب مكتب المحامي عدنان العمري، وذلك في اتجاه تقديم شكوى لديوان المظالم للنظر في الحقوق التي يطالبن بها للمساواة في الرواتب والدرجات الوظيفية وبدلات النقل وغلاء المعيشة، إضافة إلى الأثر الرجعي المترتب على هذا التمييز الذي استمر ما بعد دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات مع وزارة المعارف.وقالت عبدالعزيز إن 11 معلمة أخرى سيقمن بالخطوة ذاتها خلال الأسبوعين المقبلين، ليرتفع مجموع معلمات الرياض إلى 14 معلمة يرفعن الشكوى ذاتها لديوان المظالم، في الوقت الذي توقع فيه محامي المعلمات أن يبلغ عدد الوكالات نحو 30 وكالة.ووصفت عبدالعزيز إقرار الوزارة الأخير بحقوق المعلمين في الفروقات "بالصاعقة" كونه لم يذكر حق المعلمات، ولكنها رأت فيه "خيراً" حيث سارعت بإبلاغ مكتب نائبة وزير التربية والتعليم نورة الفايز بالخبر حتى تتأكد أن هناك تمييزاً ضد المعلمات "وهو ما كانت تجهله معاليها، وثبت بعد إقرار الوزارة بحقوق المعلمين فقط دون ذكرهن اسمياً".وقالت إن حقوق المعلمين التي أقرت بها الوزارة لا تزيد عن 120 ألف لكل معلم وذلك كونهم من دفعات عام 1416-1417 من الذين لن يبقوا على البند سوى فصل دراسي واحد، فيما تزيد حقوق المعلمات من الدفعة ذاتها عن نصف مليون لكل معلمة.ووصف المحامي عدنان العمري إجراءات القضية التي تبدأ بعد استكمال الوكالات الشرعية بارسال خطاب لوزير التربية والتعليم وخطاب لديوان الخدمة فإذا انقضت المدة القانونية وهي 60 يوما منذ تاريخ الوكالات الشرعية فإن الشكوى تقدم لديوان المظالم للنظر في اختراقات الحقوق المسلوبة، حسب اللوائح التي يقرها النظام.وأشار العمري إلى أن الاختلافات ليست فقط بين المعلمين والمعلمات، بل بين المعلمات انفسهن اللواتي عيّن في نفس السنة، وعن المبالغ المتوقع الحصول عليها لم يحدد العمري المبلغ مرجعاً ذلك لاختلاف سنة التعيين وحسب المستوى الذي تعمل عليه المعلمة.

[صقر قريش]

الجزيرة:الخميس 27-2-1431هـ العدد:13650
تشمل البنين والبنات سمو وزير التربية يقر لائحة جائزة وزارته للتميز
الجزيرة - عمر اللحيان
وافق سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود على منح الفائزين في فئات جائزة وزارة التربية والتعليم للتميز شهادات تميز، وجوائز نقدية مجزية عبارة عن (10000) ريال لكل طالب/ طالبة و(25000) ريال لكل معلم/ معلمة، إضافة إلى (25000) ريال لكل مدير/ مديرة و(50000) ريال لكل مدرسة. جاء ذلك ضمن لائحة الجائزة التي اعتمدها سمو وزير التربية والتعليم والتي سيبدأ العمل في تطبيقها اعتبارا من العام الدراسي الحالي 1430-1431هـ.وتهدف الجائزة إلى تشجيع الممارسات التربوية المتميزة في كافة قطاعات وزارة التربية والتعليم على مستوى الميدان وإبرازها، كما تسعى إلى تشجيع التميز في التعليم العام وتقدير المعلم والمدير والطالب والمدرسة المتميزة، ونشر ثقافة التميز والإبداع والجودة والالتزام والإتقان، إضافة إلى إبراز دور المعلم والمعلمة وأهميتهما ومكانتهما في المجتمع.كما تهدف الجائزة إلى إذكاء روح التنافس الشريف ما بين التربويين والتربويات لتقديم أفضل ما لديهم من ممارسات، وتطوير الممارسات التربوية والإدارية والارتقاء بمستوى الأداء.
الجزيرة:الخميس 27-2-1431هـ العدد:13650
التربية: 6 مناطق لإجراء المقابلات الشخصية للوظائف التعليمية
الجزيرة - عمر اللحيان
زادت وزارة التربية والتعليم مناطق المقابلات الشخصية التي تجري للمتقدمين للوظائف التعليمية إلى ست مناطق بعد أن كانت العام الماضي قد قصرتها على ثلاث مناطق هي (الرياض- جدة - الدمام) حيث حددت الوزارة أماكن إجرائها هذا العام في الإدارات العامة للتربية والتعليم بالمناطق التالية (الرياض، وجدة، والشرقية، وتبوك، وعسير، والقصيم)، وأشارت إلى أنه يمكن للمتقدم اختيار ما يناسبه من هذه المناطق لإجراء المقابلة الشخصية فيها عند التسجيل في البرنامج الإلكتروني للمقابلات الشخصية وأكدت الوزارة أنه يجب على المتقدم التسجيل بشكل مفرد في البرامج الإلكترونية لمراحل التقدم لوظيفة تعليمية (وزارة التربية والتعليم-المركز الوطني للقياس والتقويم-وزارة الخدمة المدنية)، فالأول خاص بإجراء المقابلة الشخصية، والثاني خاص بإجراء اختبار كفايات المعلمين، والثالث خاص بالتقدم لإجراءات الترشيح لوظيفة تعليمية).وأتاحت للمتوقع تخرجهم نهاية الفصل الدراسي الثاني لهذا العام إجراء اختبار كفايات المعلمين بالمركز الوطني للقياس والتقويم، وإجراء المقابلة الشخصية، وفي عدم حال حصولهم على النسبة المطلوبة في اختبار كفايات المعلمين أو تأخر تخرجهم فإنه سيتم الاحتفاظ بنتيجة المقابلة الشخصية للعام المقبل.وأبانت الوزارة أنه في حال إعلان وزارة الخدمة المدنية فتح باب التسجيل للوظائف التعليمية (رجال)، يجب على جميع الراغبين في التقدم لوظيفة تعليمية التسجيل في هذا البرنامج الخاص بإجراءات وزارة الخدمة المدنية.كما يلزم خريج دبلوم التربية الخاصة بعد مؤهل البكالوريوس إجراء اختبار كفايات معلمين بالمركز الوطني للقياس والتقويم على تخصص البكالوريوس والحصول على النسبة المطلوبة في هذا الاختبار حسب تخصص البكالوريوس، ومن ثم إجراء اختبار كفايات المعلمين بالإدارة العامة للتقويم بوزارة التربية والتعليم (يعلن في حينه) على مؤهل دبلوم التربية الخاصة حسب تخصصه، والحصول على النسبة المطلوبة في هذا الاختبار حسب تخصص التربية الخاصة، ومن ثم إجراء المقابلة الشخصية.وأوضحت أن جميع البيانات التي يدخلها المتقدم في هذا البرنامج خاضعة للخصوصية، وتستخدم فقط للتقدم للوظائف التعليمية وللدراسات والبيانات الإحصائية في هذا المجال.وشددت الوزارة على المتقدم التأكد من أن تخصصه ومؤهلة ضمن التخصصات والمؤهلات المطلوبة في دليل احتياج الوزارة من المعلمين للعام الدراسي 31-1432هـ وذلك من خلال الاطلاع على الدليل المنشور على موقع الوزارة ونظام التبادل الإلكتروني وأكدت أن جميع البيانات التي يقوم المتقدم بإدخالها في هذا البرنامج والبرامج الإلكترونية الخاصة بإجراءات التقدم للوظيفة التعليمية في جميع مراحل وإجراءات التعيين ضمن مسؤوليته المباشرة، وأي خطأ في هذا الإدخال يعرضه للاستبعاد من استكمال باقي إجراءاته في بقية المراحل مما يؤدي إلى عدم قبول تقدمه لوظيفة تعليمية خلال هذا العام.وفي حالة الغش في أحد الإجراءات أو التزوير أو التقدم بمعلومات غير صحيحة، سوف يطبق في حق المتقدم ومن ساهم معه في هذا العمل العقوبة النظامية مع أهمية أن يلتزم المتقدم بجميع الإجراءات حسب الموعد والمكان المحدد له، والذي قام باختياره أو حدد له عند التسجيل في البرامج الإلكترونية، ضمن الفرص المتاحة.

[صقر قريش]

عكاظ:الخميس 27-2-1431هـ العدد:3161
التربية:المشكلة ضخمت أكثر مما ينبغي الشـرطـة:تـدخـلـنـا لمـنـع جـنـايــة
حاتم المسعودي ـ مكة المكرمة
تباينت المواقف بين شرطة مكة المكرمة ووزارة التربية والتعليم حول الحادثت التي وقعت في المدرسة 17 المتوسطة، إذ ترى الوزارة أن الحادثة «ضخمت بشكل لا يتوافق مع الواقع»، بينما تمسكت الشرطة بموقفها الذي بني على أساس الحفاظ على أمن وحماية أرواح المواطنين.وأوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور فهد الطياش أن التدخل «من باب الاحتراز ولم تدع الحاجة لذلك» مشيرا إلى أن الحادثة «ضخمت فهي لا تعدو ردة فعل تجاه تطبيق نظام نفذته إدارة المدرسة، وتم التعامل مع الحادثة بما توجبه القوانين والأنظمة التربوية المقررة من قبل الوزارة»وأعلن الطياش امتعاضه من تدخل الأجهزة الأمنية في المشكلة، مبررا بأن الوضع «لم يكن يستدعي إجراءات احترازية كبيرة».إزاء ذلك رد الناطق الإعلامي في شرطة العاصمة المقدسة الرائد عبد المحسن الميمان بالقول: «تلقينا بلاغا من زوج وكيلة المدرسة يفيد أن زوجته محتجزة ما دفعنا للانتقال لموقع الحادث فواجبنا يحتم علينا ألا نقف مكتوفي الأيدي» مشددا على أن «دخول رجال الأمن إلى المدرسة ضمن الصلاحيات النظامية دون التعدي على حرمة المدرسة».وأكد الميمان أن تحرك رجال الأمن «أتى حماية وحفاظا على أمن مواطنة تتعرض للخطر»، مبينا أن تدخل العناصر الأمنية النسائية «لضمان عدم تطور المشكلة وحدوث حالة جنائية».

[صقر قريش]

المدينة:الخميس 27-2-1431هـ
د. الطياش: حادث عرضي ووصول الأمن إجراء احترازي
علي النقمي - مكة المكرمة
قال الدكتور فهد الطياش المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم إن حادثه المدرسة 17 المتوسطة بمكة المكرمة هو حادث عرضي ولا يحتاج إلى كل هذا التضخيم. مشيرًا إلى أن الأحداث السلوكية تحدث في أي موقع. ووصول رجال الأمن هو إجراء إحترازي عادي حتى لا تحدث مواقف سيئة وتكبر الأشياء الصغيرة. ووصف الطياش القضية بـ قضية جوالات وغضب طالبات صغيرات والتحقيقات جارية وحالما تنتهي التحقيقات سيتخذ حيالها الإجراءات المناسبة، وهناك لوائح وأنظمة موجودة في الإدارات التعليمية سيتم تطبيقها.
المدينة:الخميس 27-2-1431هـ
لائحة المخالفات تحرم الطالبة حال الاعتداء على إحدى منسوبات المدرسة
عبدالله الدهاس - مكة المكرمة
حددت المادة الخامسة من لائحة المخالفات السلوكية التي أصدرتها وزارة التربية والتعليم لضبط سلوكيات الطلاب والطالبات معاقبة الطالب أو الطالبة، والذين يقومون بالاعتداء بالضرب على أحد منسوبي المدرسة من إداريين أو معلمين، أو من في حكمهم بالحرمان من الدراسة بقرار من مدير التربية والتعليم، إذا كان في سن التكليف الشرعي “تجاوز سن الخامسة عشرة” للعام الدراسي الذي حدثت فيه المخالفة مع إبلاغ إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات بالقرار، ويدون على القرارات والخطابات عبارة سرّي مع مراعاة حجب اسم من وقعت عليه المخالفة والاكتفاء بذكر اسم الطالب مرتكب المخالفة، ودرجتها ونوعها ويحفظ لدى الإدارة المختصة، ولا يصل إلى المدارس ويحفظ ملف الطالب لدى مدرسته التي فصل فيها الطالب حتى انتهاء مدة الفصل مع إحالة الطالب إلى الجهات الأمنية، أو ذات العلاقة بعد استيفاء الوثائق اللازمة.

[صقر قريش]

المدينة:الخميس 27-2-1431هـ
التربية وكلية الملك فهد الأمنية تتشاركان في ندوة المجتمع والأمن
عبدالله ظافر - أبها
تشارك وزارة التربية والتعليم مع كلية الملك فهد الأمنية في إدارة وتنظيم «ندوة المجتمع والأمن» في دورتها السادسة والتى تنطلق قريبا تحت عنوان «التوعية الأمنية في مناهج التعليم العام» أوضح ذلك نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر مثمنا حرص كلية الملك فهد الأمنية على الشراكة الفاعلة، مؤكدا بأن الوزارة تولي هذه الندوة أهمية وعناية كبيرة، حيث تسعى لتكون مشاركتها في هذه الندوة مشاركة متميزة وبحجم الدور الكبير للوزارة في إعداد المواطن الصالح. وقد دعا ابن معمر منسوبي التربية في قطاعي البنين والبنات (إدارات وأفراد) للمشاركة في الندوة.
صحيفة اليوم:الخميس 27-2-1431هـ العدد:13390
بدأت أمس ولمدة أسبوعين ضد 3 وزارات حملة لمساواة 150 ألف معلمة في الرواتب والدرجات والأثر الرجعي
اليوم ـ الدمام
بدأت أمس ولمدة أسبوعين، حملة المعلمات لطلب المساواة في الحقوق الوظيفية مع المعلمين، استقبال وكالات المعلمات الشرعية، لتقديمها لمكتب المحامي والمستشار القانوني عدنان العمري في كتابة العدل الثانية بالرياض للترافع عنهن ضد وزارات التربية والتعليم، الخدمة المدنية، والمالية.وأوضحت منظمة الحملة غيداء الأحمد، أن صيغة التوكيل ـ الذي يمكن إرساله عن طريق موقع منتديات التعليم السعودي الإلكتروني ـ تتضمن مطالبة المعلمات بالمساواة في الرواتب، الدرجات الوظيفية، بدلات النقل، غلاء المعيشة، والأثر الرجعي المترتب على هذا التمييز الذي استمر ما بعد دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات مع وزارة المعارف في عام 1423هـ. مشيرة إلى أن الخطأ الذي تم تصحيحه مع معلمي دفعة 1417هـ حدث كذلك قبل الدمج وهذا ما تعاني منه المعلمات أيضا ويستحققن تصحيح درجاتهن الوظيفية ورواتبهن أيضا.من جهة أخرى، توقعت مصادر تعليمية انضمام قرابة 150 ألف معلمة للحملة، خلال فترتها المعلنة، مشيرة إلى تزايد حالة غضب مكتوم وسط قطاع المعلمات، نتيجة عدم مساواتهن بالدرجات الأقرب لهن مع نظرائهن الرجال.

[صقر قريش]

الوطن:الخميس 27-2-1431هـ العدد:3422
تطوير التعليم لا يكون بإهمال الموجودين في الميدان
عبدالرحمن حسن الشهري
التعليم هو القطاع الذي تدور حوله المشكلات والقضايا والفراغ المسور بحائط ظاهرة عملية التطوير سواء المناهج أو منسوبو الوزارة حيث رصدت لهذين العنصرين المبالغ الطائلة التي من شأنها أن تغير كوكب الأرض بمنارات تعليمية نووية ومخترعات وأجهزة تحسب لصالح بلدي الذي أعشقه ويعشقه كل من افترش أرضه والتحف سماءه، وإن كنت سأتطرق لقضية التحسين الصوري للمعلمين في بداية التطوير الذي تنشده الوزارة وتباين رواتب التربويين وغير التربويين والحقوق التي سلت من أغمدة هيبة المعلمين بمنع ضرب التلاميذ بينما التلاميذ يمارسون طقوس الاعتداء على معلميهم دون إجراءات رادعة مما اضطر البعض منهم إلى الذهاب إلى شركات التأمين عله يجد لديهم الدواء الشافي الكافي والتأمين على نفسه مستقبلاً لأي خطر قد يعصف به حتى إن الصحف المحلية خصصت زوايا لإثارة الحراك الإعلامي حول قضية هذه الفئة من المجتمع وتهييج الرأي العام بل وإقحام مؤسسات حقوق الإنسان والجمعيات للدفاع عن القضية وإن كانت أخذت أكبر من حقها لأن الحق المسلوب لابد وأن يعود لأصحابه ولن تلتئم الجراح بالمستوى المستحق والأثر الرجعي بل هنالك ماهو حق تشريعي يكفل مواكبة العنصر البشري لعملية تطوير الأداء والتدريب المخطط له في ظل الانفجار المعرفي والثورة المعلوماتية وإلحاقه بالدورات المستدامة والتي أوكلت في ظل البيروقراطية البالية لمن هم في مستوى صنع القرار ولمن في حاشيتهم وجلسائهم بمعزل عن شريحة الميدان التربوي .إن الديناميكية التي ننشدها في عملية التغيير والتطوير في النظام التربوي هي إعادة النظر في كل من المقررات الدراسية وفي البرامج المهنية للمعلمين وتحسين المخرجات التربوية ( الطلاب ) وتطبيق مفهوم الجودة الشاملة في التعليم لا المفتعلة أو المؤجلة أوحتى المنظرة في أوراق المحاضرين .وزارة التربية والتعليم تصدر استراتيجيات التخطيط للبرامج سواء في أنشطتها أو مقرراتها الدراسية وتحسين بيئات التعلم وتغفل الجانب المشرق لقيادة أجيالها وحلقة الوصل إلا وهم منسوبوها الركيزة التي لم تأخذ حقها في الأنصاف لا من ناحية المهنية ولا من ناحية التأهيل والتطوير وخير شاهد مقررات تطوير مادتي الرياضيات والعلوم الأخيرة مئات المعلمين والمعلمات لم يستطيعوا شرح بعض الدروس لصعوبتها لدى البعض منهم بل وألقوا بالكرة في ملعب الأبوين المكرهين إجبارا على شرحها فكيف إذا علمنا أن بعض الأبوين أميون.ناهيك عن تناقض وتعارض تصريحات لمن أوكل إليهم الرد أو مايسمون بالمتحدثين الإعلاميين باسم الوزارة كان الله في عونهم ومن يتابعون ردودهم المتناقضة.يجب على الوزارة لم الأمور في جو من الود والشفافية والاهتمام بمن يقعون تحت مظلتها وتوفير كافة متطلباتهم للمرحلة القادمة وقبل كل ذاك الأمان النفسي والجسدي ضد من يتطاول عليهم من أولياء الأمور وأبنائهم وإيجاد الرادع المهيب بما يكفل إرجاع الحقوق المسلوبة قسراً منهم والتواصل مع القنوات الرسمية.أتمنى لمن بيدهم صنع القرار أن ينشدوا التطوير من الميدان التربوي وتسليط المنظار الشمولي شرقاً وغرباً وجنوباً وشمالاً وتحقيق جودة التعليم وفق معايير حديثة كما أحب أن لن نغفل الأنشطة اللاصفية التي يرى البعض أنها هدر لوقت الطالب ومضيعة للجهد والمال وهذه معادلة تسوقنا إلى التخلف الرجعي حتى على مستوى القطاع الخاص الذي يؤمل فيه التربويون الشراكة المستدامة لتنمية هذا الجانب من ناحية الدعم اللامحدود عن طريق التوعية بضرورة إشراك القطاع الأهلي كشريك في رعاية الأنشطة اللاصفية فدعم النشاط المدرسي ليس ترفاً بل يحقق النظرة التكاملية لعملية تنفيذ المنهج ويسهم في بناء شخصية متوازنة للطالب ومنتجة أيضاً فدعم النشاط المدرسي يجب أن يأخذ مكانه المناسب لعلاقته المباشرة بدعم العملية التربوية والتعليمية من خلال تنمية مهارات الطلاب وهواياتهم واكتشاف مواهبهم الشخصية والبدنية والذهنية والفنية والمهارية واللغوية وإشباع رغباتهم وتنمية روح المنافسة بين الطلاب وشغل أوقات فراغهم بما يعود عليهم بالفائدة ويجنبهم العادات السيئة والأفكار المنحرفة .

[صقر قريش]

الوطن:الخميس 27-2-1431هـ العدد:3422
معلم الكراهية: سروال محمد نور
علي سعد الموسى
اختصر هذا المعلم الهمام مادة الثقافة الإسلامية، والحديث تحديدا، في أسئلته للطلاب عن سروال محمد نور و(هاف) ياسر القحطاني وبنطال (طيحني) وهو يختبر طلاب الصف الثاني المتوسط. والخبر بالبراهين نشرته الزميلة صحيفة المدينة مقرونا بأسئلة هذا المعلم على الصفحة الأخيرة نهار الاثنين الماضي وفي أحد أسئلته يضع طلابه في الخيارات الصحيحة ما بين السروال والهاف والبنطال وأيهم أكثر حياءً وحشمة. في السؤال الثاني، يزرع المعلم روح الكراهية وهو يسأل الطلاب: من بين هؤلاء يجتمع في حقه الحب في الله والبغض فيه: معلم الإنجليزي ـ المغني المسلم ـ المشجع النصراوي ـ المدرب الكافر، وبين هذه الخيارات المرتبكة كأنه يقول بشراكة الكل من البغضاء ، فمعلم الإنجليزي يروج للغة الكفار، والمغني للمجون حتى ولو كان مسلما، والمشجع يهدر وقته فيما لا فائدة منه، وبالطبع، يبقى خيار المدرب الكافر محسوما في ورقة معلم كرر كلمة ـ الكفار ـ لطلاب المتوسطة في ورقة امتحانه ثلاث مرات ومفردة المنافق مرتين، وحتى كلمة الإرهابي كانت خيارا في أحد تلك الأسئلة. معلم الثقافة الإسلامية هذا لا يبرهن عن منهج مظلوم فجل أسئلته لا علاقة لها بالمنهج، هو إنما يبرهن عن منهج التكفير الخفي وإذا كانت هذه أسئلته في ساعة امتحان واحدة، فماذا كان يقول، وأي رسائل كان يبثها لخمسة عشر أسبوعا في الفصل الدراسي الواحد ولأربع وعشرين حصة في الأسبوع؟ هذا المعلم يمتلك من الزمن ما لا تمتلكه فرقة ضلال مطاردة ويمتلك من مساحة الحصص تأثيرا ما لا يستطيع أيمن الظواهري أن يفعله في شريط مهرب لخمس دقائق في نشرة للأخبار. المدرب الكافر لديه هم آلاف الخبراء والأطباء في كل مدينة وقرية والمشجع النصراوي لديه هم مئات الآلاف من الشباب الذين يحذر طلابه منهم لا من أجل القدوة بل لزرع التطرف والريبة. تسألونني أخيرا: ماذا سيحصل لهذا المعلم وقد ارتفعت أوراقه لطاولة مدير عام التعليم؟ والجواب لا شيء، ومثل كل ما سبق، سينقل في أسوأ الأحوال لمدرسة جديدة وطلاب صغار جدد وخامة مكانية وبشرية جديدة ليبدأ من جديد تشكيلها وربطها بفصوله السابقة.

[صقر قريش]

المدينة:الخميس 27-2-1431هـ
باب النجار ..
د. عبدالعزيز الصويغ
كشف تقرير رقابي أصدرته هيئة الرقابة والتحقيق أخيرًا عدم انتظام 68 ألف موظف وموظفة في 28 جهازًا حكوميًّا. وما لفت نظري في الخبر الذي قرأته في صحيفة الرياض هو تصدُر ثلاثة قطاعات هامة هي الأمن والتعليم والصحة لنسبة غياب أو تأخّر أو عدم انتظام موظفيها، حيث تراوحت ظاهرة التسيب ما بين 12,9% و 25% في هذه القطاعات؟!والواقع أن هيئة الرقابة والتحقيق تقوم بدور عظيم لا يقتصر فقط علي رقابة دوام الموظفين، وانتظام حضورهم، وحسن تأدية عملهم، بل وتسعى لحماية النزاهة ومحاربة الفساد والارتقاء بالأداء الحكومي. لذا فهي تعتبر اليوم إحدى الضمانات الرئيسة لعمل الأجهزة الحكومية وفق الضوابط الإدارية والمالية التي يضعها النظام، حيث تختص هذه الهيئة في حدود القواعد المنصوص عليها في نظامها بما يلي:
1- إجراء الرقابة اللازمة للكشف عن المخالفات المالية والإدارية.
2- فحص الشكاوى التي تحال إليها من الوزراء المختصين أومن أي جهة رسمية مختصة عن المخالفات المالية والإدارية.
3- إجراء التحقيق في المخالفات المالية والإدارية التي تكشف عنها الرقابة، وفيما يحال إليها من الوزراء المختصين أو من أي جهة رسمية مختصة.
4- متابعة الدعوى التي تحال طبقًا لهذا النظام إلى ديوان المظالم».
كما تقوم الهيئة بدراسة القضايا التأديبية والجنائية ومتابعة إجراءاتها طبقًا لقواعد المرافعات والإجراءات الجزائية أمام ديوان المظالم الصادرة بموجب قرار مجلس الوزراء رقم 190، وتاريخ 16/11/1409هـ. وقد أنجزت هيئة الرقابة والتحقيق بفروعها بمختلف مناطق ومحافظات المملكة وفق تقريرها لعام 1429هـ (2597) قضية تزوير، ورشوة، واختلاس، واستغلال للنفوذ الوظيفي، وتفريط بالمال العام، حيث وجّهت الهيئة الاتّهام في هذه القضايا لموظفين حكوميين بمختلف المراتب والمناصب. وهو ما يضع عبئًا كبيرًا على هيئة الرقابة والتحقيق. لكن الغريب أنه رغم هذا الدور الكبير الذي تقوم به هيئة الرقابة والتحقيق فإنها تعاني ما تعانيه كثير من الوزارات والهيئات الحكومية الأخرى وكأنها تقول: «إن باب النجار مخلّع». فالهيئة تشتكي من التالي:
* عدم توفر كادر وظيفي لأعضاء الهيئة من المراقبين والمحققين، وانخفاض الحوافز والميزات التي يختص بها المراقب والمحقق في الهيئة؛ ممّا أدّى إلى تسرب كفاءاتها المدربة إلى جهات أخرى.
* عدم كفاية عدد المراقبين والمحققين خاصة في ظل اتساع المملكة، وتعدد مناطقها، وانتشار المصالح الحكومية فيها، وكثافة سكانها.
* أن الهيئة تعاني قلة الوظائف العليا (بعد المرتبة العاشرة) في مجال الرقابة والتحقيق، كما تشتكي من قلة الوظائف المالية والإدارية، وعدم وجود بند للتشغيل والصيانة لتتمكن من التعاقد من خلاله مع شركات متخصصة في أمن وسرية المعلومات.
* وأخيرًا تشتكي هيئة الرقابة والتحقيق من عدم كفاية البند الحالي لانتداب المحققين لإجراء التحقيق في بعض القضايا التي تستدعي انتدابهم، إضافة إلى عجز البند المخصص لخارج وقت الدوام.
وأرى أن من الأهمية بمكان دعم عمل هيئة الرقابة والتحقيق، التي أعلن رئيسها الدكتور صالح بن سعود آل علي انطلاقة العمل الرقابي فيها، دون حدود أو خطوط حمراء، بل ورأى في أجهزة الصحافة والإعلام عاملاً مساعدًا في الكشف والرقابة، وهو أمر نادر الإقرار به في العديد من دوائرنا الحكومية، التي تعتبر بعضها وسائل الإعلام خصمًا تتحاشاه كما تتحاشى الأبرص والمجذوم! وأهيب بمجلس الشورى، الذي يشارك الهيئة في إحدى مهامها الرئيسة، وهي مهمة الرقابة على أداء المؤسسات العامة، أن يدعم مطالب الهيئة حتى تستطيع القيام بمسؤولياتها على الوجه المطلوب.

[صقر قريش]

الرياض:الخميس 27-2-1431هـ العدد:15207
تعليم نجران يكرم الداعمين لبرامج مصادر التعلم الشمراني يكرم الداعمين لبرامج مصادر التعلم
نجران - ناصر الربيعي
كرم مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة نجران علي بن جابر الشمراني الداعمين لفعاليات اللقاء الأول لاختصاصيي مراكز مصادر التعلم ومديري مدارس المنطقة من شركات ولجان منظمة ومساهمين.وأوضح مدير التجهيزات المدرسية بتعليم نجران للبنين سعيد بن عوض القحطاني أن تم تكريم عدد من رجال الأعمال بالمنطقة و33 معلما من اختصاصيي مراكز مصادر التعلم بمدارس المنطقة مشيدا بما يلمسه الجميع في المؤسسات التربوية والتعليمية من دور رائد للشراكة الحقيقية للمجتمع بكافة شرائحه العامة والخاصة الذي ينطلق من خلال المساهمة في بناء وصقل شخصية الطالب للارتقاء بتلك الشخصية لمواكبة النهضة العلمية والتقنية التي يشهدها العالم بتسارع كبير.
الرياض:الخميس 27-2-1431هـ العدد:15207
تعليم مهد الذهب يكرم المطيري بعد خدمة 36 عاماً
زويد المطيريمهد الذهب – مالك معيض
كرمت إدارة التربية والتعليم بمحافظة مهدالذهب الأستاذ التربوي زويد بن بليهيد المطيري رائد من رواد التعليم ومدير الشؤون المدرسية سابقاً في احتفالية كبيرة رعاها فضيلة الشيخ عمرو السلمي رئيس المحاكم الشرعية بمهدالذهب ومحافظ مهد الذهب الأستاذ مصلح الجهني ومدير إدارة التربية والتعليم د. سعيد الجريسي. ويعد الاستاذ زويد المطيري أحد رواد التربية والتعليم بمهد الذهب بعد خدمة فاقت 36 عاماً عمل خلالها معلماً فمدير مدرسة قبل أن يصبح مشرفا ثم مديراً للإدارة المدرسية ثم مديراً للشؤون المدرسية ثم مديراً لحقوق الإنسان بتعليم مهدالذهب. وفي الشؤون الخيرية عمل أ. زويد أمينا عاما لجمعية البر لمدة 8 سنوات وهو من الأعضاء المؤسسين لها ايضاً ويعد من مأذوني الأنكحة المعتمدين بمهد الذهب ومازال حتى الآن.