الملف الصحفي للتربية الاربعاء 15-04-1431هـ - الصفحة 2

صقر قريش · 03-31-2010

الجزيرة : الاربعاء 15 ربيع الثاني 1431 العدد 13698

إشاعة روح التنافس والإبداع والتفوق

عبدالعزيز عبدالله المسند

يتجدد اللقاء لتكريم كوكبه من المتفوقين الذين يستحقون وسام التميز لجائزة الجميح للتفوق العلمي في عامها الثامن وبفرعها جائزة حفظ القرآن الكريم في عامها الثالث واللتان تعملان على إشاعة روح التنافس والإبداع والتفوق لدى أبنائنا الطلاب فهاهو الغرس قد أينع وأثمر وتذوق حلاوة ثمرة من تفوق وأبدع حتى أصبحت هذه الجائزة طموح أهل الهمة العالية. يسعدني تهنئة كل طالب جد واجتهد واستغل الدقاق والثواني بالاستذكار فتحقق له مراده وتوج نفسه بالتفوق فنال الجائزة فالشكر والتقدير لمعالي وزير العدل الشيخ الدكتور محمد بن عبدالكريم العيسى لرعايته حفل تكريم الجائزة. والشكر والتقدير لأسرة الجميح على تخصيصهم هذه الجائزة ودعمهم المستمر لها إشادة وإطراء أخص بها جميع من سعى وبذل لتحقيق هذا التفوق والتميز من معلمين ومشرفين ومسؤولين وآباء وأبناء ولقد شجعت وزارة التربية والتعليم على تكريم الطلاب المتفوقين من خلال برامج تربوية ومنها برنامج تكريم المتفوقين بتوجيه وعناية من صاحب السمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود ومعالي نائبه الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر ومعالي نائب الوزير لشئون البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي. وأني لا أحمد الله على ما أنعم به علينا من نعم وخيرات ثم أتقدم بجزيل الشكر إلى مقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود وسمو ولي العهد الأمين الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود وسمو النائب الثاني وزير الداخلية الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود رعاهم الله وسدد خطاهم وجزاهم خيراً على كل ما سدوه ويسدونه لهذا البلد المبارك في مجالات التربية والتعليم.

صقر قريش · 03-31-2010

صحيفةاليوم : الاربعاء 15 ربيع الثاني 1431 العدد 13438

هدية سلطان الخير لذوي الإعاقة البصرية

د.نعيمة إبراهيم الغنّام

تخيل نفسك حبيسا لسنوات طفولتك وشبابك داخل دوائر ضيقة، ثم فجأة ودون مقدمات، تجد نفسك تائها داخل أروقة عالم لا تعرفه وليس معدا لتواجدك داخله، هنا تجد نفسك وحيدا متخبطا وأول ما تتمناه أن تعود لسجنك الضيق، تلك الحالة بالتحديد هي ما تصيب ذوي الإعاقة البصرية عند بداية التحاقهم بالكليات، فالطالب الذي أتم تعليمه العام داخل مؤسسات معزولة لا تضم إلا أقرانه من ذوي الإعاقة البصرية، والذي يتعلم بأساليب وأدوات مختلفة عن غيره، يجد نفسه بالكليات المختلفة لا تناسب ظروفه، ومطلوب منه أن يتعلم نفس المناهج وبأساليب لم يعتد عليها، ويستغرق الشخص فترة طويلة حتى يكيف أدواته الخاصة على الوضع الجديد، فيبحث عمن يقرأ له ومن يساعده في كتابة إجابة الاختبارات لأن غالبية المناهج لا تنسخ بطريقة الحروف البارزة، وبالتأكيد يجب أن يتميز هذا الشخص بإرادة قوية ليواجه الصعاب الكثيرة التي تواجهه. حالة الاغتراب تلك تحدث لأسباب عديدة أهمها على الإطلاق، نظام التعليم الخاص بذوي الإعاقة والذي مازال قائما ومسيطرا داخل بلادنا العربية، فأساس هذا النظام يقوم على عزل ذوي الإعاقة بمؤسسات تعليمية خاصة بعيدا عن أقرانهم حتى من ذوي الإعاقة أيضا، فعملية العزل تتم على أساس التقسيم الفئوي الطبي (حركي – سمعي – بصري – ذهني) وبرغم التغير النوعي بمجال الإعاقة حيث تتغير المفاهيم الأساسية لتحل محلها مفاهيم اجتماعية تقر بحقوق ذوي الإعاقة على قاعدة مناهضة التميز وقبول الاختلافات الطبيعية بين البشر، إلا أن مفاهيم التعليم الجامعي لم تتحول بالقدر الكافي لسياسات تعليمية لدمج ذوي الإعاقة للتعليم العام داخل البلاد العربية، ولا يعني ذلك غياب بعض تجارب الدمج الناجحة ومنها داخل المملكة العربية السعودية، ولكن هذه التجارب لم تتم الاستفادة منها وتوسيعها بالقدر المأمول، أردت أن أبدأ بتلك الحالة التي يعرفها التربويون جيدا كمدخل لتناول الإعلان عن كلية الأمير سلطان بن عبد العزيز، لذوي الإعاقة البصرية بالمنطقة الشرقية، هدية أهالي المنطقة احتفاءً بسلامته والتي تبرع لها سموه بمبلغ 60 مليون ريال، وهي أول كلية من نوعها بمنطقة الشرق الأوسط، وتتأسس الكلية طبقا لأحدث النظريات الهندسية الخاصة بتمكين ذوي الإعاقة البصرية من الاستقلال الذاتي، فمثل هذا العمل العظيم لا يعبر فقط عن الخير والعطف، فهو تلبية لحاجة اجتماعية واقعية، تلبية تدرك حاجات فئة اجتماعية تعيش بيننا وتفتقد لوسائل الدمج والتفاعل الاجتماعي، فالعمل يعبر عن فهم عميق للرؤية الاجتماعية تجاه الإعاقة، فهو يأتي بسياق إزالة الحواجز من أمام ذوي الإعاقة البصرية ومنحهم فرصة حقيقية للكشف عن قدراتهم ومهاراتهم واستثمارها بشكل يربط بين التعلم من جهة والعمل على توفير فرص التوظيف المناسبة والمنتجة من جهة أخرى. والحقيقة إنني ذكرت أكثر من مرة فخري بكون المملكة العربية السعودية، تضم أهم مراكز أبحاث ودراسات الإعاقة، وبمقدمتها مؤسسة الأمير سلطان لأبحاث الإعاقة، والآن فخري بتلك المؤسسات قد زاد كثيرا، وذلك لأنها لا تكتفي بالجانب النظري لمجال الإعاقة والعمل على تطوير المفاهيم، وهو ما يطلق عليه «الجانب المعرفي» بل عملت للتحول إلى التطبيق العملي للمفاهيم الحديثة على أرض الواقع، وهو ما نسميه «الجانب التجريبي» وهذا الربط بالتحديد هو ما يؤكد الرغبة الحقيقية على إزالة الحواجز من أمام ذوي الإعاقة، كما يعكس القناعة الحقيقية بالمفاهيم المتقدمة بمجال الإعاقة وتبني حقوقهم المشروعة التي لا يدركها المجتمع بشكل جيد.

صقر قريش · 03-31-2010

المدينة :الاربعاء 1431/04/15 هجري - 2010/03/31 ميلادي

حديث الأربعاء

محمد عمر العامودي

يُعطي الدكتور أحمد زويل، التعليم الابتدائي أهمية فائقة، وفي رأيه أن مستوى خريجي الجامعات يرتبط بمستوى القادمين إليها من التعليم. والكل يشكو اليوم من ضعف ظاهر، ولا يختلف على ذلك أحد. وهو يرى أن أيّ إصلاح للتعليم، يجب أن يبدأ من هنا، أي من التعليم الابتدائي. ومنذ أكثر من ثمانين عامًا كان الدكتور طه حسين يشير إلى معلّم المدرسة الأولية باعتباره حجر الأساس، فالشعبُ الذي يريد أن يُنشئ جيلاً صالحًا خليقٌ قبل كل شيء أن يفكّر في المعلّمين الذين ينشئون له هذا الجيل، فليس يكفي أن تكون المدرسة صالحة من الناحية المادية والمعنوية، بل يجب أن يكون المعلّم فيها صالحًا أيضًا، فكما أن الذلّةَ لا تُنتج عزةً، فكذلك الجهلُ لا يُنتج علمًا. وما ينبغي أن تُكلّف المعلم الأولي تعليم الصبية تاريخ وطنهم، وهو يجهل هذا التاريخ، ولا يعرفه إلاّ مشوّهًا منقوصًا. وما ينبغي أن تكلّفه تعليم جغرافيا وطنه وهو يجهل هذه الجغرافيا، ولا يعرف حدود الوطن ولا أقطاره، وقل في مثل ذلك في النظام، وقل مثله في الدّين. وليس صحيحًا أن الغرض من التعليم الأولي، إنّما هو محو الأمية، بحيث يكتفي من المعلم بما كنا نكتفي به منذ حين، وينتهي إلى القول، إنه لا يعرف شرًّا على الحياة التعليمية في مصر من أن يكون المعلّم الأولي سيئ الحال، منكسر النفس، محدود الأمل، شاعرًا بأنه يمثل أهون الطبقات على وزارة المعارف شأنًا.

* والحال لا يقتصر على مصر، إنه حال التعليم في الدول العربية كلها. ولكن ماذا لو جاء طه حسين ليقول رأيه في التعليم اليوم؟ أغلب الظن أنه سوف يردد قول الشاعر:

رُبّ يومٍ بكيتُ فيه فلمّا

صرتُ في غيره بكيتُ عليه!!

صقر قريش · 03-31-2010