اخبار التربية والتعليم الاثنين28-2-1430 هـ

[صقر قريش]

الرياض :الاثنين28-2-1430 هـ العدد :14854
«نورة الفايز» ودور البطولة المطلقة
إيمان الحزيمي
جميل أن يقف المرء رجلاً كان أم امرأة في ميدان الحياة. يرفع عقيرته بالتعبير عن مكنونات نفسه من جانب، ويدفع الآخرين إلى الانصات إليه بنشوة من جانب آخر. الإنسان وحده يحدد مكانته حسب أدواره في الحياة انطلاقاً من دور «الكومبارس» ووصولاً إلى «البطولة المطلقة». والمرأة لا تختلف عن الرجل في أهمية البحث عن دور مهم ومميز داخل مجتمعها كونها تمثل نصفه. لكن السؤال الذي كان وما زال يتبادر إلى أذهان الكثيرين هو هل الأدوار المتاحة للمرأة في المجتمع السعودي تختلف عن أدوارها في المجتمعات الأخرى؟!! قبل فترة ليست ببعيدة كان يمكنني الجزم بأن دور المرأة السعودية محصور ضمن إطار ضيق اختزل كل قدراتها وإمكاناتها داخل حدوده. إلا انني الآن أؤكد بأنها وأخيراً استطاعت ان تتجاوز تلك الحدود لتنطلق مبتعدة عن ذلك الإطار نحو إنجازات جعلتها «الأولى» في مجالات شتى. الصور النمطية التي يعممها الإعلام الأمريكي وبعض وسائل الإعلام العربية وتظهر ان المرأة السعودية «مضطهدة ومظلومة ومتخلفة» إنما خصت بها المرأة السعودية دوناً عن اخواتها العربيات واللاتي تنوء كواهلهن بالعديد من المشكلات والاحصاءات المفجعة حيث تطرحها وسائل الإعلام وكأنها من مسلمات المجتمع السعودي، انما ساعد عليها الذهنية العربية التي تغير مفهومها الأصولي وموروثها التقليدي بفعل الثورة المعلوماتية التي شئنا أم أبينا أخلت بتوازن المجتمع، وأحدثت عندنا فجوة واسعة بين تراث فكري وعلمي وإنساني هائل لا يتم التعامل معه بفهم موضوعي.إلا ان المرأة السعودية استطاعت أن تثبت للجميع ان تلك الصورة ما هي إلا صورة مغلوطة بعيدة كل البعد عن حقيقتها حيث انها تمكنت من تحقيق التفوق والإبداع والمشاركة الفاعلة في شتى المجالات دون تخليها عن دينها وحجابها ودورها الأسري وواجباتها اتجاه أسرتها ومجتمعها، وهي بذلك تحقق المعادلة الصعبة والتي لم يستطع غيرها من بنات جنسها في الدول الأخرى تحقيقها. وقد ودعت المرأة السعودية عام 2008م بتحقيقها العديد من الإنجازات في المجالات العلمية والطبية والاقتصادية والإنسانية، واحرازها تبعاً لذلك عدداً من الجوائز العالمية التي أكدت تميزها في تلك المجالات، إلى جانب حصولها على بعض الامتيازات الاجتماعية التي عززت مشاركتها في خدمة وطنها. وتبقى السيدة السعودية بالرغم من المعوقات العديدة نهرا لا ينضب من العطاء والإنجاز. من هذا المنبر أبارك للأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز لتعيينها نائبة لوزير التربية والتعليم لشؤون البنات. فمسيرتها العامرة بالكثير من الجهود المشرفة لهي دليل على كفاءتها ومشاركتها الفاعلة في بناء هذا الوطن. كثيرة هي النماذج التي نفخر بها، ولكن يبقى النجاح ليس إلى أي مكان وصلنا بل في أي اتجاه نتقدم.كلمة شكر أهديها لكل امرأة سعودية لم تقبل بدور «الكومبارس» بل احتلت «البطولة المطلقة» وكانت مثالاً مشرفاً لوطنها ومجتمعها وأهلها. فالحياة ليست فيلماً تراجيدياً يتم عرضه على شاشة كبيرة في احدى القاعات الشعبية، ويذرف الجميع الدموع على أحداثه، ثم تضاء الأنوار ويذهب كل في طريقه. الحياة قيمتها أن يترك المرء بصمة في مجتمعه لكي تتخذها الأجيال القادمة منارة لبناء مستقبلها.

[صقر قريش]

الوطن :الاثنين 28 صفر 1430هـ العدد (3069)
الآن ستبدأ رحلة جديدة في عالم المعلم المبدع والمنتج
هموم التربية الأربعة " اقتصاد المعرفة، الابتكار، التدريب، الإنتاجية " هذه أهم وأبرز هموم الميدان التربوي حاليا، وجاء على رأس القائمة، الرجل الهمام، الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود، وزير التربية والتعليم، وهو يحمل هم الابتكار والتدريب، ويحمل في جعبته ما يدفع اقتصاد المعرفة نحو الأمام، فالخطط واضحة، من خلال رؤيته حول مجتمع المعرفة، وتلك تبدأ أيضا من التقنية ودعمها، أما الابتكار، فلدى الأمير رؤية واضحة حول الابتكار وشراء الأفكار، واستثمار الأفكار في المجتمع.وكأني أقرأ اختياره لمنصب وزير التربية والتعليم، الاختيار الذي يؤكد على أن البداية الصحيحة، تنطلق من المجتمع التربوي، لترسيخ المفاهيم التي يحملها حول المعرفة واقتصادها، وحول التقنية واستثمارها، وحول الأفكار ودعمها، ومن ثم ينطلق في مشاريعه، لأن فاقد الشيء لا يعطيه كما يقال، فالاختيار دعم ومؤازرة لتحقيق الأحلام، أحلام الوطن، لأن ميدان التربية والتعليم، هو الأول في تجربة الجودة، والمنطلق الصحي، لصناعة الأفكار، ولا غرو ورسولنا صلى الله عليه وسلم، المعلم الأول، أولى الإتقان في العمل عنايته من خلال الأحاديث، ذات النصوص المباشرة وغير المباشرة، في إتقان كل شيء، حتى في العبادة ودوامها وحسن تأديتها، ويشارك الأمير في مهمة الإبداع ورعاية الابتكار، رجل عرف باهتمامه في دعم المبدعين ورعايتهم والتخطيط لمسيرتهم.الأمير فيصل بن عبد الله، له تطلعاته المميزة في مسيرة الإبداع والابتكار، وتشهد أعماله بذلك في منظومة الابتكار الوطنية، حيث ظهر الأمير في محافل الإعداد، نحو الابتكار، بخطط بارزة، ستدعم ما تم إنجازه، وستتكامل في عام 1444هـ، وينوب عن الأمير الوزير، في مهامه تجاه تعليم البنين الدكتور خالد السبتي، الذي أمتعنا بمعرض الابتكار الأول، والذي يواصل مسيرته اليوم، ويشاركه في مجال البنات، الأستاذة نورة الفايز، التي عرفت في ميدان التدريب، وما مجموعة الأغر الاستراتيجية، عن التدريب بغائبة، ويشارك الأمير النائب الرئيس فيصل بن معمر، الذي يحمل في معيته ملفات الحوار، وما أحوج الميدان إلى حوار متجدد، مع المعلم، ومع الطالب وولي أمره.هذه هموم التربية باختصار، وما عداها، فهو ساند لها، وعلى رأسها مستويات المعلمين، ودعم المعلمين، وكذلك النشاط الطلابي، وتدريباته والبيئة المدرسية والتقنية، وسيرة من اختارهم خادم الحرمين الشريفين، الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود، حفظه الله، تؤكد على أن الهموم بارزة، وستشهد أعمالا جبارة، بإذن الله تعالى.رعاك الله يا خادم الحرمين الشريفين، فلقد أمتعتنا بسيرة هؤلاء، وشهدنا أعمالهم بمشاركة وزارة التربية وغير وزارة التربية، واليوم وضعت هؤلاء في قلب المعادلة "الميدان التربوي" ، وقد قدمت يا خادم الحرمين، دعمك وسياستك المتواصلة، في مشروع الحوار الوطني، ودعمك المتواصل للمبدعين والمبدعات، وهذه النتائج والقادم أقوى بإذن الله تعالى.هذه أحلام الجميع، وليست أحلام أشخاص، هذه رؤية تتربع في أذهان الجميع، دون أن يكون لها، خطط واضحة، ولكنها لدى خادم الحرمين الشريفين، ومن بعده الأربعة المختارين، لها اتجاه مميز، وها هو الميدان التربوي، متعطش لإبداعهم، برعاية الله ثم برعاية خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين.وإذا كان البعض يتغنى بشهاداته، وبما يريد أن يصل إليه، دون إنتاجية، فمع هذا الاختيار، يصعب أن يتسلم المهام، من لا يستطيع الإنتاج بإبداع.المبدعون من المعلمين كثر، ويحتاجون إلى من يرسم الخطط، من أجل أن يفوز بالمهام وإدارة المهام، من عرفوا بالإبداع، وليس الإبداع الإداري، هو الوحيد في الساحة، بل إبداع المعلم في فصله، وفي علاقته مع طلابه، وفي التخطيط للعمل المدرسي، داخل المدرسة.من اليوم ستبدأ رحلة جديدة في عالم المعلم المبدع، ورحلة جديدة في عالم المعلم المنتج، والذي سيشارك زملاءه من المبدعين في تنافس شريف، وبانتظار إطلاق صفارة البداية، على يد من تسلموا المناصب، وهم يحملون الهم مسبقا.أعان الله الوزير ونوابه الثلاثة، في أداء مهامهم الموكلة إليهم، وربط الله على قلوب المعلمين، لأخذ العدة والاستعداد التام، لرعاية إبداعهم ومعرفتهم، في سبل وطرق اقتصاد المعرفة، بقيادة تربوية جديدة، بحول الله وقوته.
شاكر صالح السليم

[صقر قريش]

الوطن :الاثنين 28 صفر 1430هـ العدد (3069)
إجازة السهر
يستغل عدد كبير من طلاب وطالبات مدارسنا موسم الإجازات صغيرة كانت أم كبيرة في السهر إلى ساعات مبكرة من اليوم التالي دون أن يكون هناك مردود ثقافي أو اجتماعي لهذه الإجازة أو تلك. ومن الغريب حقا أن نجد الطالب يتسكع من شارع لآخر ومن سوق إلى آخر في ظل غياب الرقابة الأسرية، فتكثر المشاكل بين الطلاب من تجمهر أو شجار أو غير ذلك. وبين هذا وذلك ينسى الطالب أن هذه الإجازة ليست بالكبيرة وأنه على أعتاب موسم دراسي ثان، يمتد لأشهر، الأمر الذي يستوجب منه أن يجعل تلك الإجازة استراحة محارب، لتبدأ بعدها انطلاقة قوية للفصل الدراسي الثاني.ولذا، فمن المفترض على الأسر الوقوف بصدق مع أبنائها وإرشادهم إلى أن هذه الإجازة فرصة لهم لترتيب الأوراق ولصناعة القرار والاستمرار في التميز بالدراسة، والاستعداد لتلقي كل هو ما هو مفيد وجديد. ولعل ما طرحته الصحف خلال الأيام الثلاثة الماضية من مشاكل وقع فيها الشباب خير دليل على أن الأمر يحتاج إلى دراسة وافية لصناعة جيل مفيد لمستقبل باهر وزاهر.
عبدالرحمن الغبيشي

[صقر قريش]

الجزيرة :الاثنين28-2-1430 هـ العدد :13297
لإنجاح عملية ربط الإدارات التعليمية
على وزارة التربية أن تسعى لإحداث مديريات عامة لها بالمناطق
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة سلمه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته:-
طالعت ما نشر مؤخراً في هذه الجريدة حول اعتزام وزارة التربية والتعليم ربط الإدارات التعليمية ومكاتب التربية والتعليم في المحافظات للبنين والبنات بالإدارات العامة للتربية والتعليم بالمناطق، وأشار القرار الذي اتخذته الوزارة بهذا الخصوص في حيثياته إلى أن هذا الربط يأتي تماشياً مع نظام المناطق الإدارية الثلاث عشرة في المملكة!!والذي لا نشك فيه البتة أن متخذ القرار ومن قام على دراسة هذا المشروع كان هدفهم زيادة حجم التنسيق بين الإدارات التعليمية، ومنح جهاز الوزارة مساحة أوسع لعمليات التخطيط والتطوير بعد تخلصها من المهام الإجرائية، ولكن مع كل ذلك فحسن النية لا يعني أن مثل هذا القرار يصبح سليماً لا شبهة فيه؛ فقد يأتيك الداء من باب الدواء أحياناً..!!أعتقد أن القرار الذي اتخذته الوزارة جميل من حيث الشكل، ولكنه مليء بالإشكالات من حيث المضمون؛ فالهيكلة ووضوح الارتباطات التنظيمية عامل مهم في تحقيق سلامة الإجراءات، وهذا ما يفتقده قرار الربط جملة وتفصيلاً، الارتباط التنظيمي بين الإدارات المتماثلة لا يعني سوى مزيد من المركزية والروتين.!!ومسألة تفرغ الجهاز لعمليات التخطيط والتطوير من شأنه أن يرفع الكفاءة ويعالج القصور، وهذا غير مستشف أيضاً من القرار، فالربط هنا وكما جاء في مسوغاته أنه بُني على نظام المناطق الإدارية الذي لا ناقة له ولا جمل في مثل هذا الإجراء، إذ التعارض مع نظام المناطق يحدث عندما تكون إدارة إحدى المحافظات في منطقة ما تتبع لمنطقة أخرى وهذا غير موجود أصلاً؛ لأن جميع الإدارات التعليمية ترتبط ارتباطاً مباشراً بجهاز الوزارة!!إذاً.. فجميع المؤشرات هنا تُنذر بفشل القرار الذي لا يختلف كثيراً عن قرار مماثل سبق للوزارة أن اتخذته قبل سنوات، وتحولت بفضله إدارات العموم إلى مكاتب للصادر والوارد!!وهنا أقول: إذا أرادت وزارة التربية والتعليم لمثل هذا التوجه أن ينجح فعليها أن تستنير بتجارب الأجهزة الحكومية الأخرى ذات التجربة الطويلة في هذا المجال كوزارة الشؤون البلدية والقروية ووزارة الزراعة ووزارة الصحة وغيرها، فتقوم بإحداث مديريات عامة للتربية والتعليم بالمناطق تكون بمسمى:(المديرية العامة للتربية والتعليم بمنطقة كذا) وتعمل على تغيير مسميات الإدارات العامة للتربية والتعليم بالمناطق القائمة حالياً لتصبح:(الإدارة العامة للتربية والتعليم بمدينة كذا)، وترتبط جميع الإدارات في المنطقة ومحافظاتها بهذه المديرية المركزية، على أن تكون هذه المديريات مفوضة بالصلاحيات الكافية للقيام بالأعمال الإجرائية والمالية والرقابية حتى تصبح عملية الارتباط ذات جدوى، وفرص نجاحها متوافرة، ويكون تفرغ الوزارة لعمليات التخطيط والتطوير له ما يُبرره.
أحمد بن صالح الخنيني - الزلفي

[صقر قريش]

الجزيرة :الاثنين28-2-1430 هـ العدد :13297
هل من سبيل لحماية المعلم ؟؟؟
حمود دخيل العتيبي
تتناقل الصحف هذه الأيام بعض القصص المأساوية التي تحدث لمربي الأجيال ورثة الأنبياء من طلابهم ليت شعري بأحمد شوقي رحمه الله وهو يقوم من منامه ليتغنى بمعلقته الجميلة:
قم للمعلم وفه التبجيلا
كاد المعلم أن يكون رسولا
ترى هل سوف يردد هذه الأبيات أم يغيرها إلى ما يتناقله طلاب هذه الأيام من الطلاب الذين تجرؤوا على معلميهم في غياب القوانين الرادعة التي تكفل للمعلمين كرامتهم وعدم رميهم بالأحذية على طريقة أخينا منتظر الزيدي وبعد أن تخلى عنهم الجميع حتى وزارتهم العتيدة التي اعتقد أنها انشغلت عن حماية معلميها بحماية طلابهم بعد أن تناست حق المعلم حتى أصبحوا يرددون بعض الأبيات التي تنتقص من حق المعلم.هل هذا حق المعلم من قبل طلابه أم أنه الزمن الذي لا يقيم للمعلم والتعليم احتراماً لذا فلا بد للجهات الرسمية وعلى رأسها وزارة التربية والتعليم بقيادة الأمير الشاب الذي استبشرنا خيرا بتكليفه بمهام الوزارة من أن تقوم بحماية المعلم وسن القوانين المنظمة التي تكفل للطالب والمعلم حقهما مع ربط ذلك بالحوافز والمكافآت التشجيعية فالدول المتقدمة هي التي تحترم معلميها فلا سيادة للدولة ولا تقدم بدون احترام المعلم حيث نجد إنه في إحدى الدول المتقدمة والتي يضرب بها المثل في تقدم التعليم بل إنها المارد الذي نهض على الرغم من قلة موارده الاقتصادية حتى أصبح يحتل مركزا اقتصاديا مرموقا بفضل ما يمتلكه من نهضة تعليمية شاملة مع احترام المعلم ذلك البلد المتقدم الذي يضرب به المثل في التقدم في التعليم وإعطاء المعلم ما يستحق هو المارد الكوري حيث إن من ضمن المقولات المشهورة لديهم (لا تقف على ظل المعلم) مما يؤكد احترام وتقدير المعلم فكيف بمن يعترض طريق معلمه ويقطع عليه طريقه ويتعدى عليه بماذا بساطور وكأن هذا المعلم المسكين مجرم أو قاطع طريق مع أن هذا المعلم المسكين الذي قاده قدره إلى هذا التعامل لم يكن له ذنب إلا أنه معلم مخلص اتخذ من الأمانة نبراسا يطبقه في تعامله فماذا يريد من يعترض طريقه هل يريد منه أن يخون أمانته ويقدم لهم فروض الطاعة مقرونة بنموذج الأسئلة مع الإجابة ليرتاح ممن هم على شاكلة هؤلاء وأي تعليم سنجنيه بعد أن يصبح هذا ديدن جميع المعلمين سوى البطالة والفشل لذا فلا بد من وقفة جادة من الجهات المسؤولة عن التعليم لسن القوانين المنظمة التي تردع مثل هؤلاء عن إيذاء المعلم وتجعل المعلم يطمئن إلى أداء عمله في جو مشجع حيث إن تكرار مثل هذه الاعتداءات يجعلنا نفقد الكثير من المخلصين في التعليم وهو ما تبحث عنه الدولة التي وضعت جزءا كبيرا من ميزانيتها للنهوض بالتعليم فهلا بادرنا إلى ذلك.
- الرياض

[صقر قريش]

الجزيرة :الاثنين28-2-1430 هـ العدد :13297
تطوير التعليم وهذه الاحتياجات
د.فهد بن محمد الخضيري
لقد سعدت بتأسيس مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام, وهذه الخطوة الرائعة ستقود بلادنا إلى التقدم العلمي المأمول بعد أن رأينا بوادر الإبداع في شبابنا وكفاحهم للتقدم العلمي والمهني، لعل الوقت قد أزف لتضمين الرعاية والاحتواء للمبدعين لسد القصور ونقص الرعاية التي يحتاجونها، وأتمنى من القائمين على هذا المشروع الكبير أن ينظروا بعناية إلى جانب السلوكيات وآثارها على الإبداع والفهم، وأن يتضمن المشروع الجديد مواد تربوية في السلوك والأخلاق لكي نتلافى بعض السلوكيات الخاطئة والتي لم يكن النظام التعليمي يلقي لها بالاً، ومنها المخدرات والأمراض الجنسية والتدخين، وأن يتم التركيز عليها لأنها هي الآفات الشبابية التي تعيق الإبداع والتقدم العلمي، ومن تجربة خاصة في العمل الطبي على مدى خمسة وعشرين عاماً رأيت أن معظم المصابين بأمراض التدخين أو الأمراض الجنسية وأمراض الجهاز العصبي بسبب المخدرات هم من فئة الطلاب الذين لم يمر عليهم في المناهج سوى معلومات بسيطة وقاصرة عن خطورة تلك الآفات وآثارها الصحية.وأتمنى أن يتم تخصيص مادة دراسية خاصة للسلوكيات الصحية والثقافة الصحية لتشمل التحذير من تلك الأمراض (وخصوصاً ما يتعلق بالأيدز والأمراض الجنسية والتدخين وما يتعلق به من سرطان وأمراض قلب وشرايين والمخدرات وما تسببه من أمراض للمخ والجهاز العصبي) وأن يشمل هذا المنهج توعية مصورة بتلك الأمراض وطرق الإصابة بالأمراض وطرق تجنبها.... الخ.وأتمنى كذلك أن يتم تقليل الحشو العظيم الموجود في بعض المواد العلمية كالرياضيات والعلوم وما تحويه من تفاصيل دقيقة لا يحتاجها إلا الطالب المتخصص بعد دخول الجامعة، فالرياضيات تحوي مئات المعادلات الرياضية التي جعلت طلابنا يكونون ضحية للدروس الخصوصية ولا يعلم الطالب فوائدها ولا يستطيع فك رموزها وطلاسمها إلا بعد أن يتخصص بالرياضيات أو الفيزياء في المرحلة الجامعية، فلماذا نربك طلاب الثانوي بها ونجعلها بعبعاً وهاجساً وهمّاً وطريقاً لسيطرة تجار الدروس الخصوصية على جيوب الآباء؟؟؟ وقد رأيت في المناهج البريطانية والأمريكية أن الطالب يكتفي من الرياضيات بالمعادلات البديهية والطرق العقلية الرياضية التي تتسم بالفهم والإدراك والتوسع الفكري دون اللجوء للمعادلات المتقدمة التي تهم فقط المتخصصين بالرياضيات والفيزياء.وبعض مواد العلوم تحوي تفاصيل دقيقة وتقسيمات متخصصة لا يستوعبها جميع الطلاب.أرجو أن يكون لدى القائمين على تطوير التعليم الرحابة لمناقشة هذه المقترحات لكي نصل إلى ما يفيد الأبناء والبنات دون التعقيد والقتل العقلي بمعادلات رياضية أشبه ما تكون بالطلاسم.
- مستشفى الملك فيصل التخصصي بالرياض

[صقر قريش]

الجزيرة :الاثنين28-2-1430 هـ العدد :13297
صناعة التعليم
د. سعد محمد الفياض
يقول ابن عبدون: (التعليم صناعة تحتاج إلى معرفة ودراية ولطف؛ فإنه كالرياضة للمهر الصعب الذي يحتاج إلى سياسة ولطف، وتأنيس حتى يرتاض ويقبل التعليم). من أجل هذا فالمربي صانع الحضارات الحقيقي له المكانة البارزة في التربية للدور الأخلاقي الذي يقوم به إلى جانب دوره التعليمي، فالقدوة الحسنة وتطابق القول العمل؛ محاط بسياج اللين والرفق، والكلمة الطيِّبة، والابتسامة الصادقة، تلك صفات لا يتحلَّى بها إلا العظماء المؤثّرون في مجتمعاتهم.. فالمربي الناجح أو المعلم المتميّز لا يكون بكثرة حفظه أو وفرة معلوماته أو كثرة شهاداته! وإنما يكون بما تملكه وتحلّى به من صفات العطف والحلم، والرحمة واللين، والعدل والإخلاص، مسترشداً بقول الرسول صلى الله عليه وسلم: (من لا يَرحم لا يُرحم) يُشفق عليهم كما يشفق على أبنائه، يعاملهم بعفوية وانفتاح، وهدوء وارتياح، وثقة نفس؛ فالتلاميذ يدركون تميّز شخصية معلمهم وقوة تأثيره من خلال تعامله معهم وردود أفعاله من تصرفاتهم.. من أجل هذا على المربي أن يكون محباً لطلابه وأن يشعرهم بذلك وأن يعاملهم معاملة الصديق أو الأخ الشفيق.. يصبر عليهم ويتحمّل أخطاءهم ويعالج تقصيرهم برفق.. ويهذب سلوكهم بالحسنى، المربي الناجح هو من يعطي الفرصة لطلابه للتعبير عمّا في نفوسهم بالحوار الهادئ، والنقاش المنضبط.. المربي المتميّز هو من يصل إلى قلوب طلابه قبل عقولهم بالثناء الحسن والمدح والتحفيز.. تراه واسع الأفق، يبتعد عن المشاعر النفسية السيئة التي تؤثّر على طلابه كالقلق والتشاؤم والاضطراب، بعيداً عن صفات العلو والفوقية أو الغلظة والشدة عليهم؛ لأن هذه الصفات السيئة أحرى بأن تجعله لا يحظى بقبول طلابه له، لأنهم سيرون فيه من القصور ما يبررون به رفضهم وإهمالهم لما يقول؛ بل تفسير نصحه وتوجيهه على غير وجهه.. أخيراً اعلم أخي المربي: أنك مهندس الأمة وصانع مجتمعاتها، أنت مدرسة الأجيال والذي على يديك بعد الله تكون نهضة الأمة وتقدمها {فَبِمَا رَحْمَةٍ مِّنَ اللّهِ لِنتَ لَهُمْ وَلَوْ كُنتَ فَظًّا غَلِيظَ الْقَلْبِ لاَنفَضُّواْ مِنْ حَوْلِكَ}. ولن تكون هذه النهضة وهذا التقدم إلا من خلال غرس المثل العليا في النفوس الغضة، وتربيتها في العقول الطرية بالحكمة والموعظة الحسنة لينشئ النشء شاباً متزناً واثقاً من نفسه، مكتمل الشخصية، متصفاً بالصفات النبيلة والأخلاق المُثلى، ليكون عضواً نافعاً لدينه ومجتمعه.

[صقر قريش]

الجزيرة :الاثنين28-2-1430 هـ العدد :13297
ربيع الكلمة
الحادث الذي هزّ مدينة الرياض..!
لبنى بنت عصام بن عبدالله الخميس
ودعت مدينة الرياض في يوم الخميس الموافق 17-2-1430هـ في وقت متأخر من الليل أربعة شبان في ربيع العمر حيث لا تتجاوز أعمارهم 15 و16 سنة في حادث مروري أليم هزّ مجتمع مدينة الرياض من أقصاها إلى أقصاها، حين قطع أحد المتهورين الإشارة واصطدم بإحدى السيارات التي كان يركبها خمسة شباب مات منهم أربعة ونجا واحد بجراحه الخطيرة ولا يزال يرقد في غرفة الإنعاش.هذا الحادث الذي آلمني ودفعني للكتابة عن هذا الموضوع الذي يعتبره الكثيرون موضوعاً مملاً ومستهلكاً تزهق بسببه أرواح الآلاف كل عام.هذا الحادث ما هو إلا واحد من مئات الحوادث المختلفة في أسبابها والمتفاوتة في خسائرها والمتشابهة في آثارها النفسية المدمرة والباقية.صعقتني الإحصائية التي أكدت أن المملكة العربية السعودية تأتي في المرتبة الثانية من حيث عدد الوفيات من جراء الحوادث المرورية في العالم وجعلتني أتسأل بألم يزلزلني أين هو مكمن الخلل؟.. وأين هو مكان الورم الذي يموت بسببه الآلاف.. هل هو فينا؟ أم أنه ضعف في التوعية؟ أم أن (من أمن العقوبة أساء الأدب) ينطبق على مجتمعنا؟ أم أن حياتنا رخيصة وبلا قيمة تذكر حتى نعرضها بين الفينة والأخرى لحوادث مروعة تخيفنا لدقائق قصيرة ثم نعود لطبيعتنا غير الطبيعية؟!.كم نحن حمقى إذا ظننا أننا نعيش بأمان وسلام.. فنحن في الحقيقة نخوض حرباً ضروساً مع الحوادث المرورية، وعدد المتوفين هم القتلى في هذه الحرب الطاحنة.. آلاف من الشباب والنساء والأطفال هم الضحايا الذين يموتون بسبب وبغير سبب.كم مرة واجهت موتاً محتماً بسبب حادث أو شبه حادث إن صح التعبير!؟ وكم مرة مررت في شارع التحلية أو غيرها من الشوارع الحيوية في مدينة الرياض ورأيت سيارات ثلة شباب مستهتر وغير مسؤول يمارس مراهقته في الشوارع حيث يعبر عن نفسه بسرعته الجنونية ويصرخ -أنا هنا- بصوت سياراته التي تزحف على الشوارع والأرصفة و(يفحط) باستهتار وأنانية ليستعرض عند (أخواياه)؟!.أعتقد لا بل أجزم أن لنا ذنباً حين نتجاهل هذه الظواهر ونعتبرها مرحلة طيش لدى الشباب! ونحن مذنبون حين نكتفي بنقد وشتم الشباب المتهور وليس نصحه أو التبليغ عنه. وأعتقد أنك مخطأ أيها الأب حين تسلم ابنك الطائش المتهور مفتاح سيارة فارهة غير مبالٍ بما قد يقترفه من خطأ لا يغتفر بحق الآخرين.. فمن يعطى الجاهل سكيناً يعلمه بل يشاركه القتل.لا اعتراض على قضاء الله وقدره ولن يصيبنا إلا ما كتب الله لنا ولكن أين نحن من قول الله تعالى: {وَلاَ تُلْقُواْ بِأَيْدِيكُمْ إِلَى التَّهْلُكَةِ}(195) سورة البقرة.يجب أن تكون هناك حملة ضد هذه الحوادث.. حملة أكبر وأعمق من ملصقات في الشوارع ومنشورات تحذر من السرعة كتبت بأسلوب إنشائي رتيب.. يجب أن تبدأ من كل بيت.. حملة حقيقة يشارك بها كل المواطنين.. تنبع من قناعة داخلية بأن هناك خطر داهم يتربص بنا يجب علينا محاربته.فلن ننتظر أن نتعرض لحادث أو يموت لنا عزيز أو يصاب حتى نتأكد ونتألم من هذه الظاهرة التي هي وباء ينتشر في جميع بقاع العالم ولكنه استشرى وبعنف في بلادنا.أرجو من كل أب أن يتعامل مع ابنه بجدية ويعلمه أن روحه وأرواح الآخرين غالية فلا يرخصها بسرعة أو أفعالٍ صبيانية يندم عليها ويحاسب أمام الله حساباً عسيراً بسببها.وأناشد المدارس بأن تقوم برحلات أكثر أهمية من زيارة مدينة الملاهي وغيرها وليزوروا المستشفيات ومراكز التأهيل ليعتبر الشباب ويأخذوا الموضوع بجدية ومسؤولية.وأطالب الجهات المختصة بأن تخضع السائقين الأجانب لاختبارات دقيقة وتنبههم بالعواقب الوخيمة إذا تمادوا في السرعة أو قادوا بمزاجية مؤذية لهم وللآخرين.وأتمنى أن لا تكون العواقب والغرامات المخصصة للسرعة مجرد تحذيرات وقول بلا فعل.. (فزئير الأسد لا يكفي لقتل فريسته)!.أتمنى من كل مواطن سعودي أن يكون فاعلاً ومؤثراً وقادرا ًعلى لعب دور مهم في توعية الآخرين وإيقاظ الغافلين عن خطر محدق قد يواجههم -لا سمح الله-.ختاماً أقول.. اللهم ارحم الله كل من وافته المنية في حادث سير وكرم نزله وعوضه في الدار الآخرة.. اللهم واشفي كل مصاب أو جريح يصارع مرض عضال أو يعاني من إعاقة جراء حادث وألبسه ثوب العافية واحمي هذا الوطن وأبناءه من كل شر تعلمه ولا نعلمه إنك جواد كريم.

[صقر قريش]

عكاظ : الاثنين 28-2-1430هـ العدد : 2808
وزير التعليم ومجلس الشورى
صالح إبراهيم الطريقي
قبل عامين طرحت فكرة إيجاد مجلس شورى للطلاب؛ لفتح المجال أمامهم للتشاور والحوار فيما بينهم، ولعرض مطالبهم واحتياجاتهم لإدارة المدرسة، ثم اختفت هذه الفكرة ولم نعد نسمع عنها شيئا.اليوم وبعد هذه التغييرات الوزارية، هل يُعاد النظر في هذه الفكرة ويتم تفعيلها، ونوجد مجلسا للطلاب يتم انتخابهم من قبل الطلاب، وأن تتحمل الوزارة ما ستفرزه هذه الانتخابات وإن رأى المعلمون أنها لم تفرز الأفضل؟ أقول تتحمل، لأن هذه الانتخابات لن تأتي نتائجها في يوم أو سنة، بل حين يتخرج هؤلاء الأطفال ويدخلون سوق العمل، إذ ذاك سيكون كل شيء جاهزا لانتخابات أفضل، ولن تتكرر تلك الصور التي شاهدناها في انتخابات هيئة الصحفيين، ولا في الانتخابات البلدية. فحين شرع الصحفيون في انتخاب هيئة لهم، كانت العقبات كثيرة، فقد كان بعض الصحفيين محتارين أمام رؤساء تحريرهم، وهم حاملون قائمة المرشحين؛ ليتم توجيههم من قبل الرئيس لمن ينتخبونه ومن لا ينتخبونه.في الانتخابات البلدية كان المشهد مختلفا قليلا، وإن كان مرشحو المجالس البلدية يشبهون أعضاء هيئة الصحفيين، فكلاهما لم يقدم برنامجه الانتخابي، ولم يخبر مرشحيه ما الذي سيفعله إن دخل للهيئة أو للمجلس البلدي.أذكر في ذاك الوقت كتبت عن الانتخابات البلدية، التي بدأت بحث المرشح قبيلته لتصوت له، وقدمت الهدايا، وفتح المرشح مجلسه لإقامة الولائم، وأدخل الشعراء للعبة ودفع لهم ليكفوا عن كتابة الشعر لحبيباتهم، وكان الشاعر يتغزل بعيون المرشح، قبل أن يطالب الناخبين بالتصويت له لأنه «ولد حمايل».في ذاك الوقت لم أخف فرحي بهذه النقلة، وبأننا بدأنا ننتقل من رعية إلى مجتمع قادر على أن يحدد ما الذي يريده، وقلت: لن تتحقق أهداف هذه الانتخابات الآن، لأننا لم نوجد أرضية تجعل الانتخابات قابلة للنجاح.وتساءلت: هل درب المواطن على أن يفرق بين عاطفته وعقله ليختار الأفضل لا من يحب؟اليوم ومع هذا التغيير الوزاري الجديد، إن فرضت هذه الفكرة على المدارس فإن الوزير الجديد «الأمير فيصل بن عبدالله» لن ينسه التاريخ كأول وزير أقر مجلس شورى للطلاب ليعلمهم كيف ينتخبون؟وإن جعل إدارات التعليم والمعلمين في المناطق يؤمنون بهذه الفكرة، ويحاولون شرح ما الذي يعنيه أن يذهب الإنسان لينتخب، وكيف عليهم «أي الطلاب» أن يفرقوا بين أصدقائهم، وبين من هو الأفضل لأن يكون عضوا في مجلس شورى الأطفال؟ومع الوقت ومع التجربة، سيصبح لدينا جيل قادر على صناعة مستقبل أجمل.بقي أن أقول: ربما لا نملك عمرا لنرى نجاح هذه الفكرة إن طبقت، والإنسان بطبعه أناني يحب نفسه، ولكن ألا يستحق أبناؤنا أن نمد لهم يد العون، ليصنعوا مستقبلا أجمل؟

[صقر قريش]

المدينة : الاثنين 28-2-1430هـ العدد : 16742
مستقبل التعليم
د. عبدالرحمن سعد العرابي
* في قراءة (متأنية) للتغييرات الأخيرة التي أقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز يحفظه الله، يتضح أنها تأتي في سياق ما يُعرف بالدولة الحديثة العصرية.. وهكذا دولة هي ببساطة متناهية وبدون فذلكات لغوية أو تنظيرات سياسية، دولة المؤسسات.
* فالملك عبدالله يحفظه الله يضع بهذه التغييرات (جوهر) الدولة الحديثة التي تقوم على مؤسسات فاعلة ومتحركة ذات تأثير في البناء المجتمعي بأكمله، وتحقيق تنمية مستدامة فعلية. والتعليم يأتي في قمة هرم هذه المؤسسات، حيث يمثل (حجر) الزاوية لأي عملية تنموية فعلية، ولأي حراك مجتمعي حقيقي.
* صحيح أن مسيرة التعليم في المملكة شهدت منذ بداية تأسيسها (قفزات) كمية ونوعية مؤثرة، بحيث تحول المجتمع السعودي من مجتمع شبه بدائي في معظم كينونته إلى مجتمع متعلم في كل اتجاهاته الأفقية والرأسية.. ولكن ومع التطورات المجتمعية المتلاحقة في العالم بأسره، أصبح من (المحتم) إحداث قفزات أخرى أكثر حداثة وتطوراً ليس في الجانب الكمي فقط بل والكيفي أيضاً.
* وهكذا حتمية تتطلب إعادة النظر الكلية في (مفاصل) العملية التعليمية برمتها من خلال إعادة تأهيل المعلم الحالي، كما إعداد المعلم المستقبلي بما يتوافق وطبيعة المرحلة المقبلة، إضافة إلى إعادة تأهيل المؤسسة التعليمية في إمكانياتها وكفاءتها الوظيفية، لتتحول إلى مؤسسة تعليمية عصرية قادرة على إعداد الطالب والطالبة للمراحل التعليمية الأعلى، والتجاوب مع متطلباتها المعرفية والتأهيلية العليا.
* وثالث أضلاع العملية التعليمية وهي المناهج (فالوقت) يستدعي بكل معاني الضرورة إعدادها بما يتناسب ومفاهيم بناء حقيقي وكينونة فعلية لمجتمع (منتج) معرفياً وحضارياً، فالمجتمع المستهلك إنما هو (رهين) لإرادة الآخرين، والاعتماد الكلي على ما تنتجه عقول خارجية أخرى. وليس من العيب في شيء أبداً إعادة النظر إلى المناهج، بل إن إعادة النظر هي (فعل) طبيعي للمجتمع المتفاعل. فما كان متناسباً مع الأمس ليس بالضرورة أن يكون صالحاً للحاضر، كما أنه بكل تأكيد ليس مناسباً أبداً للمستقبل.
* والإنتاجية المجتمعية الفاعلة والمؤثرة هي التي (تتوافق) مع متطلبات حياة المجتمع الإنساني في تحولاته وتغيراته الجوهرية.
فبالأمس كنا كمجتمع (مبتدئ) في حاجة إلى تطور كما في كل أشكال العملية التعليمية، وهو ما حدث بالفعل ووصل إلى كل أطراف ومراكز الوطن، أمّا اليوم ومتطلبات المستقبل مختلفة كلية فنحن لسنا في حاجة إلى مؤسسات تعليمية وإلى جامعات وهيئات أكاديمية (كوجود) فقط، بل إلى تحويل هكذا مؤسسات وجامعات وهيئات إلى (معامل) حقيقية لتلبية متطلبات التنمية ليس في شقها الأفقي فقط، بل والأهم في تطورها الرأسي لنكون مجتمعاً إنسانياً منتجاً بكل معنى الكلمة، وأن يتحول المجتمع السعودي إلى مجتمع عصري في اعتماده على قدرات أبنائه وإمكانياته الذاتية هو لتحقيق الاستقلالية الفعلية بين الأمم المعاصرة.
* والأمير فيصل بن عبدالله ومعه فريق العمل الجديد أمام (تحدٍّ) ليس بالسهل، بل إن تحدي التعليم هو في ظني (أهم) تحدٍّ يواجه المجتمع السعودي في مستقبله. فكل الحراك المجتمعي اقتصادي وسياسي وصحي وبشري وحياتي مرتبط ارتباطاً وثيقاً بما يحدث داخل أروقة التعليم، ومدى فاعلية تلك الحركة وانعكاساتها الإيجابية أو السلبية على تطور ونمو المجتمع بأسره. ولا أشك أبداً ومن معرفة بقدرة الأمير فيصل وفريقه الإداري على إحداث النقلة النوعية المطلوبة في مفاصل العملية التعليمية لوضع المجتمع السعودي في مساره الحضاري الصحيح، ولتحقيق أهداف التغيير والتحول التي يسعى لها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز يحفظه الله.