المقال التربوي 20/7

[صقر قريش]

المقال التربوي 20/7 المقال التربوي 20/7 المقال التربوي 20/7 المقال التربوي 20/7 المقال التربوي 20/7

الحياة :الاثنين 20 رجب 1430 هـ العدد 16901
مدير مدرسة:الراسبون «مكتئبون» و«شرسون»... ونظام الاختبارات الحالي أفضل
وصف مدير مدرسة أبي محجن الثقفي المتوسطة حامد السويعدي النتائج الدراسية بأنها تمثل «العامل الأول للانعكاسات السلوكية التي تظهر لدى الطلاب في الإجازة»، فهي بنظره «تعكس الشعور الغامر بالفرحة والسرور لدى الناجحين، وأما الطالب المخفق فهو عكس ذلك، فهو مكتئب حتى لو تظاهر بعدم المبالاة، وحتى لو أظهر أنه يضحك، فلا بد من أن يكون لإخفاقه أثر يظهر ولو بعد حين، وأحياناً لا نستطيع اكتشاف الأثر، ولكنه يظل موجوداً في سريرته».
واستثنى السويعدي من ذلك «شريحة قليلة جداً من الطلاب المهملين، الذين أهملتهم أسرهم أيضاً، وأحياناً يكونون غير مبالين تماماً لأسباب مختلفة، من ضمنها الانحراف السلوكي منذ الصغر، ومنها قناعة بعضهم التامة بأنهم لا يستطيعون أن يحرزوا نتائج طيبة في الاختبارات».
واستدرك السويعدي: «لكن وعلى رغم كل شيء فالرسوب الآن أصبح صعباً جداً، ومن أندر النادر، فبنظام الاختبارات الذي فرض منذ ثلاث سنوات يستطيع الطالب أن ينتقل إلى الدور الثاني، كما أن الطالب يخيره الحاسب الآلي، أن يختبر في مادة واحدة فقط للدور الثاني ويتجاوز إلى السنة المقبلة». وزاد: «فهذا كله ساعد الطلاب على النجاح، وأصبح الطلاب لا يسعون للنجاح السهل، بقدر ما يسعون إلى التفوق والإبداع، ولدي مثال حقيقي، فلدي في المدرسة المتوسطة التي أديرها 253 طالباً، لم يرسب منهم إلا اثنان فقط».
وعبر السويعدي عن دعمه لنظام الاختبار الحالي، الذي بنظره «يساعد على تلافي السلوك السيئ للطلاب خلال الإجازة»، موضحاً ذلك بأن «النظام الجديد إنما جاء لمراعاة حال الطالب النفسية والاجتماعية، وذلك لأن الطالب المخفق يكلف الدولة مبالغ خيالية إذا أعاد الدراسة، من كتب ومدرسين ورواتب، ولهذا يمكننا أن نقول إن الرسوب قد قل كثيراً، حتى إننا لم نعد نخشى أن تتكاثر النواحي السلوكية السلبية للرسوب».
من جهته، أكد أستاذ علم الاجتماع في جامعة الملك سعود الدكتور حسن محمد حسن أن الاختبار موقف اجتماعي كغيره من الموافق يترك انطباعات في الطالب باعتبارها مشاركاً، «تأثير النتائج من الناحية الإيجابية يتوقف على التفاعل الذي خاضه الطالب إذا كان هناك مراقبون في أسابيع الاختبارات يعاملونه معاملة إنسانية، ويشاطرونه التوتر ويخففون عنه ما يعانيه، وفي هذه الحال سيرى أن هذا موقف إنساني وتتركز لديه قيم الرحمة والتعاون مع الآخرين». وأضاف: «لكن أحياناً تكون الرقابة الأسرية متشددة من دون أي داع، فتعامل الأسرة أبناءها معاملة سيئة، فتترسخ لديهم قيم كالعنف وعدم المعاملة الرحيمة مع الآخرين».
ونبه الدكتور حسن إلى أن أسئلة الاختبار لها ردود أفعالها الخاصة بها، مشيراً إلى أن «وعود الأساتذة لطلابهم، مثلاً إذا وعدهم أن الاختبار سيأتي من موضوع معين، ثم نكص عن وعده أو ألغى ذلك، فعندئذ ينعكس هذا على الطلاب بعدم الثقة بآراء أساتذتهم، وأحياناً في المجتمع».