الملف الصحفي للتربية السبت 10/8

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية السبت 10/8 الملف الصحفي للتربية السبت 10/8 الملف الصحفي للتربية السبت 10/8 الملف الصحفي للتربية السبت 10/8 الملف الصحفي للتربية السبت 10/8

الرياض:السبت 10 شعبان 1430هـ - العدد 15013
بمشاركة 12 دولة عربية 17 في شعبان الجاري
التربية تستضيف أولمبياد الكيمياء العربي الخامس في جدة
جدة - جميل فلاتة:
تشارك 12 دولة عربية في الأولمبياد الخامس للكيمياء الذي تستضيفه وزارة التربية والتعليم بالمملكة ممثلة في إدارتي التربية والتعليم للبنين والبنات بجدة وذلك للطلاب والطالبات بمشاركة أكثر من 132 طالبا وطالبة من المرحلة الثانوية خلال الفترة من 17 إلى 21 شعبان بمحافظة جدة. وقد أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم جدة بنين كافة الاستعدادات من اجل الخروج بالمظهر المشرف للمسابقة وتأمين كل المستلزمات والإمكانات الفنية والوسائل التعليمية المطلوبة لتنفيذ المسابقة التي ستقام في معامل كلية العلوم بجامعة الملك عبدالعزيز- وتتكون المسابقة من جانبين نظري وتطبيقي ويشارك بها الطلاب والطالبات المرشحون من قبل بلدانهم كل على حدة. وتهدف مسابقة الاولمبياد العربي الخامس إلى تشجيع الشباب والشابات في الوطن العربي على التنافس المعرفي في فروع علم الكيمياء سعيا للتفوق والتميز ولتعميق الفهم العلمي في مجالات الكيمياء، إلى جانب إثراء العمل العربي المشترك وتوثيق الصلة بين الكيميائيين العرب كما تهدف إلى إعدادهم للاشتراك في مسابقات الاولمبياد الدولية والمنافسة على المستوى العالمي، إضافة إلى إبراز روح التحدي لدى الطلاب والطالبات المتنافسين على مستوى العالم العربي في السعي نحو المزيد من المعرفة العلمية والمهارة والخبرة، إلى جانب إكسابهم معلومات تثري تجربتهم الشخصية وتنمي فيهم الثقة بقدراتهم وتعزز طموحهم وتقوي أواصر الترابط بينهم وروح الانتماء إلى الوطن العربي الكبير. جدير بالذكر ان النسخة الأولى من المسابقة انطلقت عام 2002م في جمهورية مصر العربية وكذلك النسخة الثانية عام 2004م ونظمت الكويت المسابقة الثالثة في ديسمبر 2006م فيما كانت النسخة الأخيرة في الأردن العام الماضي.

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 1430/08/10 هـ العدد : 2967
مواجهة تكدس الطلاب في المدارس الأهلية
أحمد السلمي ـ جدة
حذرت وزارة التربية والتعليم المدارس الأهلية من تكديس الطلاب في الفصول بأعداد كبيرة تفوق المقرر وهو 25 طالبا لكل فصل، مؤكدة تطبيق العقوبة الواردة في لائحة الجزاءات بحق المخالفين وقدرها 5 آلاف ريال غرامة عن كل طالب يسجل بالزيادة. وشدد تعميم للمدارس من وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله على ضرورة مراعاة المساحة المقررة لكل طالب في الفصل والمحددة بـ 1.5 متر مربع، وعدم تجاوز النسبة المحددة لأعداد الطلاب مهما كبرت مساحة الفصول. يأتي هذا التعميم لمواجهة تكدس الفصول، حيث استغلت بعض المدارس مبدأ القبول بالزيادة بهدف الكسب المادي دون النظر إلى الفائدة التعليمية، ليتجاوز عدد طلاب الفصل الواحد 60 طالبا.

[صقر قريش]

الرياض:السبت 10 شعبان 1430هـ - العدد 15013
دوام المعلمين!
عبدالرحمن بن عبدالله العويرضي*
تحرص كل منشأة على تحفيز العاملين بها لتقديم أقصى ما لديهم من طاقات لتقديم أفضل الخدمات. والهدف الأساس من هذه الحوافز هو تكوين اتجاهات إيجابية لدى موظفيها تجاه المنشأة التي يعملون بها. بكونها مصدر رزقهم ونجاحها من نجاحهم، مع العلم أن هذه المنشآت صناعية وبإنتاجها يمكن محاسبة موظفيها عند حصول أي تقصير. وبلا شك فإن المنشآت الخدمية وبالأخص التعليمية فيها فإنها أحوج ما تكون إلى تكوين هذه الاتجاهات لدى موظفيها، إذ لا يمكن أن تفعل جميع خططها وبرامجها إلا من خلال إخلاص معلميها خاصة إذا أخدنا في الاعتبار أن أثر المعلم يمكن ألا يظهر تربوياً إلا بعد مضي سنوات. وهذا ما حرصت عليه وزارة التربية والتعليم ممثلة في وزيرها الجديد من خلال إقرار النوادي الرياضية كخطوة أولى ترغب تحقيقها. حيث أن الوزارة يجب أن تحرص على تكوين هذه الاتجاهات الإيجابية لدى معلميها. ولكن الملاحظ في الميدان التربوي وجود بعض القرارات لا تخدم هذا الاتجاه ومنها قرار الاجازة لمعلمي المرحلة الابتدائية والذي تم استدراك جزء منه وتعديله فيما يتعلق بدوام كلاء المدارس. فمع إقرار نظام التقويم المستمر نجد بأن قرار دوام المعلمين في المدارس منذ انتهاء أعمالهم إلى يوم 29/7/1430ه ولمدة ستة أسابيع يعكس واقعاً بعيداً كل البعد عن هذه التوجهات فبالنظر إلى واقع الحال:
- معلمون ومعلمات يقطعون مسافة 300كلم من أجل دوام دقائق (التوقيع) والعودة مع قطع نفس المسافة.
- مدارس تفتح أبوابها وتقوم بتشغيل بعض الأجهزة الكهربائية مما قد يكلف الوزارة مبالغ هي أحوج ما تكون إلى صرفها في جوانب أخرى أحوج إليها.
- مآسي وكوارث تقع من خلال ما تقرأ عن بعض الحوادث خلال هذه الأيام.
- تكوين اتجاهات سلبية لدى المعلمين تجاه الوزارة، وهذا واضح من خلال التذمر الشديد للواقع.
فالأمل في الوزارة بإعادة النظر واستغلال مثل هذه الفترات بتحفيز المعلمين والذي يمكن استغلاله في هذه الأيام بتقديم دورات تربوية، والاكتفاء بقية الأيام بدوام الهيئة الإدارية بالمدرسة.
* وكيل مدرسة حي الشفاء الابتدائية
الاقتصادية:السبت 1430/8/10 هـ. العدد 5773
دمج مالية وإدارية التعليم
د.عبدالعزيز بن جار الله الجار الله
مر التعليم العام في السنوات الأخيرة بتغيرات مفصلية بدأت من قرار دمج تعليم البنين وتعليم البنات لتصبح وزارة التربية والتعليم للقطاعين البنين والبنات وتلى ذلك عدة قرارات كان من أبرزها، التي تعد تاريخية، قرار الوزير السابق الدكتور عبد الله العبيد إلغاء مركزية الاختبارات الثانوية العامة والقرار التاريخي في التعليم العام قرار وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بتوحيد الإدارتين الماليتين والإدارتين في الوزارة بإدارة مالية وإدارة واحدة وهذا يعني توحيد ميزانية الوزارة منذ الدمج عام 1423هـ بميزانية واحدة لتكون الولادة الحقيقية لمشروع دمج قطاعات الوزارة، وهذا من القرارات التاريخية الذي خضع لمقاومة قوية لاستقلالية كل قطاع عن الآخر وكأن الدمج تم فقط في النواحي المساندة واللوجستية فقط وبقيت القطاعات على سابق عهدها وزارة المعارف ورئاسة البنات. كما صدر مع هذا القرار دمج وتوحيد الوكالتين للمباني بوكالة واحدة لتكون المدرسة هي نفسها في قطاع البنين والبنات تابعة لجهة هندسية واحدة وتحت إشراف هندسي واحد بدلا من هندسة البنين وهندسة البنات. هذا القرار التاريخي توحيد الإدارة المالية والإدارة بإدارة واحدة سيتبعه مراجعة كاملة لوظائف المعلمين والمعلمات والوظائف الإدارية وللمصروفات والمناقصات والمباني والخدمات. وهذا سيعجل في معالجة قضايا الوظائف شبه العالقة مثل بند (105) ومتعلقاته باحتساب سنوات الخدمة ووظائف كليات المعلمين واستكمال إجراءات تحسين أوضاع المعلمين والمعلمات ووظائف التربية الخاصة ورتب المعلمين والوظائف المؤقتة ومحو الأمية والترقيات ممن هم على الوظائف الإدارية. توحيد الإدارتين المالية والإدارية وجعلها إدارة مالية وإدارة واحدة هو بداية إلى تغير في الهيكل الإداري للوزارة ومقدمة لمعالجة مشكلات نشأت بعد الدمج وقضايا إدارية مسكوت عنها وأيضاً مقدمة لتوحيد أطراف وقطاعات الوزارة مثل وكالتي التعليم ووكالتي الشؤون المدرسية, والمتابعة، والقانونية, والخدمات, والعلاقات, لتصبح وزارة بهيكل تنظيمي موحد ومنسجم يخضع للتسلسل المنطقي في الهياكل التنظيمية. كانت النظرة السابقة تجاه وزارة التربية والتعليم تتركز في أن مشكلاتها محصورة فقط في قضايا التربية وأساليب ومناهج التعليم أي في الجانب الأكاديمي دون الالتفاف إلى المشكلات الإدارية، وهذا فيما أعتقد الذي دفع الأمير فيصل بن عبد الله الوزير الحالي إلى التنبه إلى المحور الإداري ومعالجته جذريا لأن الجانب الإداري يعد رباط الجأش والعمود الفقري للعملية التعليمية، وهذا كان واضحا عندما تكشفت على السطح قضايا وظائف البند (105) وما تلاها من تعيينات على مستويات أقل وتراكمات تعيينات كليات المعلمين وملف وظائف التربية الخاصة، وهي مشكلات إدارية قبل أن تكون مشكلات أكاديمية، فتوحيد المالية والإدارية في جهاز الوزارة لتصبح إدارة واحدة يساعد كثيرا على حل مشكلات الوظائف وتخفيف نسبة الهدر المالي وازدواجية العقود.

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:السبت 10 شعبان 1430هـ العدد:13196
تنفيذ المشاريع .. والعمـل من البـاطن
خليل الفزيع
نشرت بعض الصحف المحلية مؤخرا خبر توقيع وزارة التربية والتعليم عقد تنفيذ إنشاء مائتي مدرسة للبنين والبنات مع إحدى شركات المقاولات الصينية، ولن نتحدث هنا عن أهمية هذه المباني في توفير بيئة مناسبة للتعليم بعد أن عانينا كثيرا من المباني المستأجرة وآثارها على العملية التربوية والتعليمية بصفة عامة، لكن ما يعنينا هنا هو لجوء الوزارة إلى شركة أجنبية لتنفيذ مشاريعها، وهو إجراء اتبعته بعض الوزارات والمؤسسات الحريصة على تنفيذ مشاريعها بنفس المواصفات وفي نفس المدة المحددة لها، وهذا ما لا يتحقق مع شديد الأسف حين التعامل مع بعض شركات المقاولات المحلية، مع أن بعض هذه الشركات المحلية نجحت في تنفيذ مشاريع ضخمة في الداخل والخارج، لكن ليست كل شركات المقاولات المحلية على هذا المستوى من الحرص ودقة التنفيذ.وزارة التربية والتعليم نفسها تشكو مرّ الشكوى من تأخر تنفيذ بعض مشاريعها، وليس من قبيل الصدفة أن يرد مع نفس هذا الخبر.. خبر آخر عن ضعف نسبة الإنجاز في مبنى الوزارة، الذي وقع عقد تنفيذه قبل عامين ولم تتجاوز نسبة الإنجاز فيه 17 في المائة مع أن مدة التنفيذ 36 شهرا، وهذا أكبر دليل على تعثر تنفيذ بعض المشاريع المسند تنفيذها لشركات محلية يتم تأهيلها لكن لا تتم محاسبتها أولا بأول وبشكل صارم، وآفة الآفات في مثل هذه المشاريع المتعثرة هو ما عرف بالعمل من الباطن، وهو مصطلح يتيح التلاعب بالمواصفات ويسبب التأخير عندما ينتقل المشروع أو بعض مراحله إلى مقاول آخر بعد أن يأخذ المقاول الأساس نصيبه من الربح، وانتقال المشروع من مقاول إلى يعني أن كل مقاول يريد نصيبه من الربح حتى لا يبقى لآخر مقاول ـ وهو يريد الربح أيضا ـ سوى التلاعب بالمواصفات، إلى جانب ما يعنيه ذلك من تأخير التنفيذ وتعثره في مراحل كثيرة .. والكل متكئ على أن المقاول الرئيس لن تطاله يد المحاسبة وتطبيق جزاءات التأخير.. إذا كان من المتمرسين في التلاعب بالنظام، ولا عجب في ظل هذه الظروف أن يتعثر تنفيذ المشاريع، وبعد ذلك ومع التأخير.. يتم تنفيذها بأقل المواصفات المطلوبة.والحل لتلافي هذا التعثر وسوء التنفيذ هو إلغاء مبدأ العمل من الباطن نهائيا، مع المراقبة الشديدة لمتابعة مراحل التنفيذ حسب الجدول المحدد للمشروع، لأن استغلال العمل من الباطل بشكل سيىء لن يدفع ثمنه غير المواطن، عندما تتعطل مصالحه، أو لا تتوافر له الخدمات المطلوبة، أو يواجه مشاكل ذلك التعثر في حياته العامة، وهدف هذه المشاريع هو خدمة المواطن وتقدم الوطن وازدهاره ورقيه بشكل يتناسب مع طموحات المواطن والمسئول في الوقت نفسه. الاستعانة بالمقاول الأجنبي تحقق عدة أهداف منها تنفيذ المشاريع دون تعثر، ومنها وجود منافسة للحصول على أقل الأسعار، مما يوفر الملايين على خزينة الدولة في ظل الاحتكار الذي يمارسه المقاول المحلي والذي يؤدي إلى المبالغة في تكلفة تنفيذ المشاريع ..

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 1430/08/10 هـ العدد : 2967
ورقة ود
التعليم الأهلي بين السياستين الوطنية والتعليمية
جهير بنت عبدالله المساعد
عندما ضاق التعليم الحكومي عن مستحقيه، وصار عاجزا عن استيعاب الأعداد المتزايدة من المقبلين عليه، جاءت بشارة التعليم الأهلي، وقلنا الحمد لله، «فلوسنا في دارنا» ولأهل البيت ولا للغريب! وصاحب البيت أولى بحصاد حقله! وكما تقول الشعوب المجاورة جحا أولى بلحم ثوره، وزيتنا في دقيقنا!! صفقنا، وهللنا، وكبرنا، وشجعا أهلا.. أهلا.. بالتعليم الأهلي في الوطن العزيز. وما لا تفعله الدراسة الحكومية... ستفعله الدراسة الأهلية، وما يعجز عن إتمامه التعليم الحكومي يكمله التعليم الأهلي ويصبح الاثنان يدين في جسد الوطن الحبيب، وبدلا من سفر أبنائنا إلى الخارج، وندفع لتعليمهم الغالي والنفيس؛ يجلسون بيننا بعيدا عن وحش الاغتراب الكاسر، وبعيدا عن آلام الفراق والحنين. هكذا كانت الرؤية الاجتماعية عند بعض المتطلعين إلى التعليم الأهلي وعند بعض المنتظرين على قارعة الجامعات والمدارس الحكومية لفرصتهم باعتبارهم متفوقين وليسوا «عاديين»!! وما أن كشرت الأنياب التي كنا نظن أنها تبتسم حتى أدركنا أننا وقعنا في فخ الأماني التي صارت سرابا، وأننا حلقنا مع الخيالات وقد حسبناها «إمكانات» وانقلب الحلم على عقبيه وبلغ عدد ضحاياه أكثر من ضحايا انفلونزا الخنازير! اكتشفنا أن غاية التعليم الأهلي أن يحل محل سوق الأسهم وبدلا من أن يكون المواطن العادي فريسة لهذه السوق، يصبح فريسة للتعليم الأهلي! بل اكتشفنا أن أوروبا وأمريكا والهند والصين بجامعاتهم وغربتهم ومصاريفهم ورحلاتهم أهون مقابل مطالب التعليم الأهلي المحلي! التي تبدأ بهات وتنتهي عند ادفع! فالتسجيل له مقابل وتعبئة الاستمارات لها مقابل والحصول على الفرصة له مقابل، عدا المدفوع قيمة تعليم الطالب في السنة وهو ما يوازي تعليم أبناء الأسرة كلهم في الهند! وحتى أوروبا! وعلى الأقل في السفر سبع فوائد كما ورد في الكتب وإن نقصت صارت خمسا.. فماذا في التعليم الأهلي؟ إذا كان جوفه لا يشبع ومنذ فتح فمه وهو يأكل الأخضر واليابس! القضية ليست أن يكون لديك مال يبني أفخر المباني ويضع عليها يافطة أو لوحة.. القضية الأساسية ما هي رسالة التعليم الأهلي؟ ما هي رسالته الوطنية التي يرغب في تحقيقها على أن تكون واقعية وليست جملا إنشائية؟ وفيما يبدو أن دراسات الجدوى التي بنى عليها التعليم الأهلي وجوده قامت على أساس كم عدد الأثرياء في البلد أكثر مما قامت على احتياجات مواطن البلد! وإلا كيف يتم تحديد الرسوم في التعليم الجامعي الأهلي بهذه المبالغ الخيالية لو لم يكن الاعتقاد السائد أنها فرص لتعليم أبناء الأثرياء وليست للجميع! في حين أن المجتمع السعودي يتميز عن باقي المجتمعات الأخرى بأنه الوحيد الذي نشر التعليم ولم يؤسس في انطلاقته مدراس لأبناء الذوات! لم يكن في السياسة السعودية فرق بين الثري والفقير القادر والعاجز في التعليم، كل الأبناء كانوا أبناء الوطن! وغدا نواصل.

[صقر قريش]

الرياض:السبت 10 شعبان 1430هـ - العدد 15013
اعتماد حركة نقل المعلمات الداخلية بالقصيم
بريدة - بندر العبيد:
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان حركة نقل المعلمات الداخلية للعام الدراسي1429-1430ه والمعلنة على موقع الإدارة الإلكتروني . وقد بلغ عدد المتقدمات بطلب نقل داخلي للمرحلة الابتدائية (1041) وتم تحقيق رغبة (488) حيث حققت ما نسبته (45.33%) من المتقدمات، أما المرحلة المتوسطة والثانوية فعدد المتقدمات (1275) وتم تحقيق رغبة (578) حيث حققت ما نسبته (46.88%) من المتقدمات، كما تضمنت المنقولات إلى مدارس تحفيظ القرآن الكريم والتربية الخاصة،كما شكر للشؤون المدرسية ومديرة إدارة شؤون المعلمات وفريق العمل على الجهود المبذولة في ذلك. وقد أهابت مديرة إدارة شؤون المعلمات الدكتورة بدرية بنت عبدالعزيز السعيد بجميع المعلمات المنقولات إلى الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالقصيم من إدارات تعليمية أخرى بضرورة سرعة إخلاء طرفهن من قبل الإدارات المنقولات منها قبل 7/10/1430ه ضماناً لسرعة مباشرتهن في مدارسهن، كما أكدت على ضرورة إخلاء طرف المعلمات المنقولات دون اشتراط البديل وتمكينهن من العمل في المدارس المنقولات إليها ورفع مباشرتهن إلى الشؤون الإدارية والمالية بالإدارة بعد إخلاء طرف المعلمة من المدرسة المنقولة منها، كما يجب على جميع المنقولات تنفيذ حركة النقل.
الرياض:السبت 10 شعبان 1430هـ - العدد 15013
اعتماد حركة نقل مديري ووكلاء مدارس عسير
عسير-سالم آل سحمان:
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير الدكتور عبدالرحمن بن محمد الفصّيل حركة النقل لمديري ووكلاء المدارس بالمنطقة التعليمية في عسير . و بلغ عدد المشمولين بالحركة( 103 )مديرين ووكلاء مدرسة .


الرياض:السبت 10 شعبان 1430هـ - العدد 15013
الموافقة على لمِّ شمل عدد من معلمات الباحة
الباحة-عبدالرحمن الغامدي
صدرت الموافقة على لمِّ شمل عدد من المعلمات بمنطقة الباحة والمنقولات إلى عدد من مناطق ومحافظات المملكة وهن :
الرياض:السبت 10 شعبان 1430هـ - العدد 15013
طالب سعودي يحوز على مركز متقدم دولياً في مجال الطاقة
الرياض- راشد السكران:
شاركت المملكة بمجموعة من المشروعات لمجموعة من الطلاب المتميزين في الملتقى العلمي العالمي الثاني عشر بتونس 2009م للمنافسة بمشروعاتهم ضمن 1000 مشارك من 39 دولة. وقد تميز الطالب البدر بن إبراهيم الحميد من تعليم جدة في المعرض وفقاً للتقييم الأمريكي بحصوله على تقدير ممتاز في مجال الطاقة ضمن 7 مشاركين انتخبت أعمالهم من بين سائر المشروعات وسُجل تميزهم من ثلاث دول هي أمريكا وكندا والمملكة العربية السعودية من أصل 39 دولة . حيث شارك الطالب السعودي البدر بن إبراهيم الحميد بابتكاره "المكواة الآمنة" والذي تتلخص فكرته في تزويد المكواة بمؤقتة تفيد في ترشيد استهلاك الكهرباء عند عملها لفترة طويلة كما أنها آمنة من ناحية الأطفال الصغار في المنزل. وأوضح مدير عام النشاط الطلابي الدكتور ناصر بن صالح القرني أن المشاركة في هذا الملتقى تأتي ضمن خطة الإدارة العامة للنشاط الطلابي (العلمي) المعتمدة من نائب الوزير لشؤون البنين الدكتور خالد السبتي ، وأن الجهة المنظمة للملتقى هي المنظمة العالمية لاستثمار أوقات فراغ الشباب بالعلم والتكنولوجيا (ملست).

[صقر قريش]

الاقتصادية:السبت 1430/8/10 هـ. العدد 5773
«تعليم حائل» يتواصل إلكترونيا مع المعلمين
حائل – واس:
أوضح الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة حائل، أن الإدارة انتهجت أسلوبا جديدا في التعامل مع المعلمين وهو التواصل الإلكتروني وذلك تمهيدا لبناء قاعدة لجميع المعلومات التي يحتاج إليها المعلم تكون متاحة له من خلال موقع خاص به يضاف إليه نماذج إلكترونية تفاعلية نطمح من خلال هذه الخطوة إلى تقديم خدمة للمعلم في موقعه دون الحاجة إلى مراجعة الإدارة وقد تم إنشاء قسم في الإدارة لخدمة الموظف. وذكر أنه تم إرسال ثلاث رسائل عبر الجوال للمعلمين المشمولين بحركة النقل الداخلي في المنطقة والبالغ عددهم 861 معلماً، حيث أرسلت الرسالة الأولى إلى محضري المختبرات والمرشدين الطلابيين ومعلمي التربية الخاصة لحثهم على استلام إخلاء طرف من مدارسهم المنقولين منها وتسليمها مباشرة لمدير المدرسة المنقول إليها والرسالة الثانية أرسلت إلى المعلمين المنقولين من خارج المنطقة إلى داخلها لحثهم على إحضار إخلاء طرف من مدارسهم المنقولين منها وتسليمها للإدارة في موعد أقصاه 12/8/1430هـ من اجل احتساب الراتب والرسالة الثالثة فهي موجهه للمعلمين داخل القطاع لحثهم على الاتجاه إلى مدارسهم الجديدة مباشرة في يوم 7 / 10 / 1430هـ وإخبارهم بأن خطابات التوجيه ستصلهم إلى مدارسهم الجديدة عن طريق البريد الإلكتروني .
الوطن:السبت 10 شعبان 1430هـ العدد:3228
تعليم الطائف يقدم 23 اقتراحاً لتطوير النظام الإلكتروني لدرجات الثانوية العامة
رصد إيجابيات وسلبيات النظام في تقرير خاص
الطائف: نورة الثقفي
قدمت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف 23مقترحا لتطوير النظام الإلكتروني المركزي لدرجات الثانوية العامة , وذلك في تقرير تم رفعه لوزارة التربية والتعليم. وكانت الإدارة قد رصدت بعض السلبيات في البرنامج الذي يطبق لأول مرة وهي "أن بناء النظام لم يكن متوافقاً تماماَ مع اللوائح والأنظمة للاختبارات، وعدم مرونة النظام لكثرة التنقل بين الصفحات أثناء إدخال البيانات و الدرجات، وقلة التقارير المطبوعة في النظام والتي يستفاد منها في التغذية الراجعة لمتابعة سير العمل، إضافة إلى وجود ثغرة أمنية عند الدخول على النظام والخروج مع عدم إغلاق المتصفح (Explorer) لأنه يمكن من خلال استخدام خاصية التراجع الدخول مرة أخرى للبيانات دون إدخال اسم المستخدم وكلمة المرور". وقد شمل التقرير أيضاً ايجابيات النظام المركزي والتي كان منها" أن النظام نقلة نوعية وغير مسبوقة لا تنسى في تاريخ التربية والتعليم، وخطوة رئيسة لانطلاق توجه الوزارة نحو تطبيق الحكومة الإلكترونية، وإيجاد قاعدة بيانات مركزية ثابتة موثوق بها لدى الوزارة تخدم كافة المهتمين بواسطة الشبكة العنكبوتية لتسهيل عملية الحصول على المعلومة من أي مكان وفي أي وقت توفيرا للوقت والجهد" . كما قدم التقرير 23رؤية لتطوير النظام الإلكتروني المركزي لدرجات الثانوية العامة . وكانت على النحو التالي : "إعداد خطة زمنية لتفعيل تطبيق النظام في جميع المراحل والصفوف الدراسية من بداية العام الدراسي القادم، وأن يشمل النظام المركزي جميع الجوانب التربوية والتعليمة التي تخدم الميدان، وتكوين لجنة دائمة لتطوير النظام مكونة من مستخدم المدرسة ومستخدم الإدارة ومشرفي الاختبارات وفريق البرمجة والدعم الفني، وتكوين لجان مركزية على مستوى إدارات التربية والتعليم من ذوي الكفاءة والخبرة حفاظاً على مصلحة وسيره العمل، والتدريب المكثف لمسؤولي النظام المركزي في إدارات التربية والتعليم وتكليفهم بتدريب مديري المدارس، و مراعاة الجوانب الأمنية والحفاظ على المعلومات بعد تسجيل خروج المستخدم من النظام، وإضافة تقارير مطبوعة للاستفادة منها في التغذية الراجعة لمعرفة المنجز والمتبقي، وأن يكون إدخال بيانات الطالب من خلال صفحة واحدة فقط بدلاً من التنقل بين عدة صفحات حتى تتم عملية الحفظ، وأن يتم تحديد الخيارات وإظهار المخرجات في صفحة واحدة، وإمكانية رصد الدرجات في الدورين الأول والثاني بـ (الطالب جميع المواد، الفصل أو الصف بالمادة ) وظهورها في صفحة واحدة، واستخراج المراجعة النهائية للمواد ورصدها في النظام، ويجب أن تظهر في إدخال درجات الدور الثاني: (أعمال السنة - اختبار نهاية الفصل الأول – اختبار نهاية الفصل الثاني - كامل المقرر – المجموع) بعد الإدخال في صفحة واحدة لجميع الطلاب المكملين في المادة الواحدة وملاحظة إقفال الإدخال على الحقل الذي لا يوجد فيه إكمال. و ربط كل مدرسة بالأقسام الموجودة بها فقط على مستوى مستخدم إدارة في صفحة واحدة، وإمكانية تتبع حالة الطالب على مستوى مستخدم الإدارة، وإضافة تقارير لسواقط الإدخال والدرجات غير المنطقية لمتابعة سير العمل على مستوى مستخدم المدرسة و مستخدم الإدارة، وإضافة إحصاءات عامة وتفصيلية على مستوى المدرسة ومكاتب التربية والتعليم والإدارة تتضمن أعداد الطلاب وأقسامهم ونتائجهم، وإمكانية تحديد الحقول المراد طباعتها في كشوف الدرجات ( المسودات والمبيضات ) للدورين، وإضافة حقل ( بدل تالف، بدل مفقود ) في طباعة كشوف درجات الطلاب، وتوحيد التنسيق العام لمخرجات النظام المطبوعة من حيث بياناتها والشكل العام ونوع الخط وحجمه، وإضافة التوقيع الإلكتروني لمدير التربية والتعليم وتاريخ الطباعة على كشوف درجات الطلاب، ومراعاة سلامة اللغة العربية والقواعد النحوية في المسميات ومدلولاتها بما يتوافق مع مسميات الأنظمة واللوائح، والتأكيد على تحديث أجهزة الحاسب الآلي(المكتبية والمحمولة) وفق المواصفات التي تضمن سرعة إنجاز العمل لجميع المدارس، والتأكيد على متابعة تأمين خدمة الإنترنت (DSL )لجميع المدارس داخل المدن والقرى والمناطق النائية".

[صقر قريش]

الجزيرة:السبت 10 شعبان 1430هـ العدد:13456
اعتماد حركة نقل المعلمات الداخلية بمنطقة القصيم
بريدة - عبدالرحمن التويجري:
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان حركة نقل المعلمات الداخلية للعام الدراسي 1429-1430هـ والمعلنة على موقع الإدارة الإلكتروني على الرابط :(www.qge.gov.sa).وكانت 1041 معلمة من المرحلة الابتدائية تقدمن بطلب نقل داخلي، وتم تحقيق رغبة (488) بنسبة 45.33% من المتقدمات.وبالنسبة للمرحلة المتوسطة تقدمت (1275) وتم تحقيق رغبات (578) منهن بنسبة (46.88%) من المتقدمات، وتضمن ذلك العدد المنقولات إلى مدارس تحفيظ القرآن الكريم والتربية الخاصة.وشكر الدكتور الركيان المساعد للشؤون المدرسية ومديرة إدارة شؤون المعلمات وفريق العمل على الجهود المبذولة في ذلك.وقد أهابت مديرة إدارة شؤون المعلمات الدكتورة بدرية بنت عبد العزيز السعيد بجميع المعلمات المنقولات إلى الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالقصيم من إدارات تعليمية أخرى بضرورة سرعة إخلاء طرفهن من قبل الإدارات المنقولات منها قبل 7-10- 1430هـ ضماناً لسرعة مباشرتهن في مدارسهن، كما أكدت على ضرورة إخلاء طرف المعلمات المنقولات دون اشتراط البديل، وتمكينهن من العمل في المدارس المنقولات إليها، ورفع مباشرتهن إلى الشؤون الإدارية والمالية بالإدارة بعد إخلاء طرف المعلمة من المدرسة المنقولة منها، كما يجب على جميع المنقولات تنفيذ حركة النقل.هذا وقد تم تحديد مواعيد استلام خطابات توجيه المعلمات المنقولات في حركة النقل الداخلي وفق البيان التالي:
1 السبت 7-10- 1430ه- الفئة المنقولة: جميع المنقولات من إدارات تربية وتعليم أخرى- جهة المراجعة: إدارة شؤون المعلمات.
2 السبت 7-10- 1430ه- الفئة المنقولة: المنقولات من بريدة ومراكز التربية والتعليم إلى مراكز التربية والتعليم التابعة للإدارة- جهة المراجعة: شؤون المعلمات في مركز التربية والتعليم المنقولة إليه.
3 السبت 7-10- 1430ه- الفئة المنقولة: المنقولات من مراكز التربية والتعليم إلى (بريدة وقراها) - جهة المراجعة: إدارة شؤون المعلمات.
4 الأحد 8-10- 1430ه- الفئة المنقولة: المنقولات داخل بريدة وقراها (المرحلة الابتدائية)- جهة المراجعة: إدارة شؤون المعلمات.
5 الأحد 8-10- 1430ه- الفئة المنقولة: المنقولات داخل مراكز التربية والتعليم (المرحلة الابتدائية) - جهة المراجعة: شؤون المعلمات في مركز التربية والتعليم التابعة له.
6 الاثنين 9-10- 1430ه- الفئة المنقولة: المنقولات داخل بريدة وقراها (المرحلتين المتوسطة والثانوية)- جهة المراجعة: إدارة شؤون المعلمات.
7 الاثنين 9-10- 1430ه- الفئة المنقولة: المنقولات داخل مراكز التربية والتعليم (المرحلتين المتوسطة والثانوية)- جهة المراجعة: شؤون المعلمات في مركز التربية والتعليم التابعة له.

[صقر قريش]

الجزيرة:السبت 10 شعبان 1430هـ العدد:13456
في إطار سياسة التطوير
قرارات بتكليفات في تعليم البنات بالقصيم
بريدة - عبدالرحمن التويجري:
أصدر المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان عدداً من القرارات الإدارية تقضي بتكليف بعض القيادات التربوية والتعليمية تبعاً لسياسة التطوير والتجديد لضخ دماء جديدة داخل منظومة العمل التربوي، وجاءت القرارات على النحو التالي :
- تكليف فهد بن صالح الزميع مساعداً لمدير الشؤون المالية لمدة عام.
- تمديد تكليف بشرى بنت خلف العنزي مديرة لإدارة التدريب التربوي لمدة عام.
- تكليف الدكتورة سميرة بنت علي المضيان مساعدة لمديرة التدريب التربوي والابتعاث لمدة عام.
- تكليف نورة بنت محمد المسند مساعدة في مكتب التربية والتعليم بشمال بريدة لمدة عام.
- تكليف زينب بنت علي المرشد مساعدة في مكتب التربية والتعليم بجنوب بريدة لمدة عام.
- تكليف لطيفة بنت عبدالله الحميدان مساعدة في مكتب التربية والتعليم بشمال بريدة لمدة عام.
- تكليف حصة بنت عبدالله الشدوخي مساعدة في مكتب التربية والتعليم بجنوب بريدة لمدة عام.
وأتت هذه القرارات في إطار التوجه العام الذي تسعى إليه الإدارة العامة للتربية والتعليم بالقصيم بهدف دعم قطاعاتها الإدارية والتربوية بقيادات مؤهلة متميزة من شأنها أن تسهم في بلوغ المستوى التنظيمي الفعال في زيادة تنشيط العملية التربوية والتعليمية لتتلاءم مع أهمية الأهداف التي تعمل الإدارة من أجلها طبقاً لمرتكزات السياسة التربوية للوصول إلى أقصى درجات الجاهزية والأداء لتحقيق الاستراتيجية التطويرية للإدارة المستقبلية.وظلت الإدارة في الآونة الأخيرة تواكب أحدث التطورات والتقنيات في مجال التعليم لتحقيق نوعية في أساليبه وهو الملاحظ في بوابتها الجديدة الإلكترونية.
الجزيرة:السبت 10 شعبان 1430هـ العدد:13456
برامج تدريبية في تعليم المجمعة
المجمعة - صالح الدهش:
نظم قسم التدريب التربوي والابتعاث بإدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة مجموعة من البرامج التدريبية خلال اختبارات الدورين الأول والثاني لهذا العام الدراسي. وبلغ عدد تلك البرامج ثلاثين برنامجاً تدريبياً.ونفذت البرامج في مراكز التدريب الثلاث (مركز المجمعة، الأرطاوية، عشيرة) من أجل استهداف جميع المعلمين في المحافظة، وقد بلغ الحضور90% من جميع المعلمين المستهدفين، وقد أصدر قسم التدريب خطة تدريبية ستنفذ في الأسبوع الثالث من العام الدراسي القادم 1430-1431هـ لاستهداف من لم يحضر البرنامج من قبل. ذكر ذلك للجزيرة مدير قسم التدريب والابتعاث.
صحيفة اليوم:السبت 10 شعبان 1430هـ العدد:13196
تأجيل قضية منع الزمام للطالبات إلى بعد العيد
عبداللطيف المحيسن- الأحساء
أجلت المحكمة الإدارية بالمنطقة الشرقية النظر في قضية منع لباس الزمام الذي كانت إدارة تربية وتعليم البنات بمحافظة الأحساء ألزمت طالباتها بعدم وضعه على الأنف . وجاء التأجيل بناء على طلب المدعي صلاح المخليد ولي أمر إحدى الطالبات حتى شهر شوال القادم نظرا لظروفه الخاصة ومحاولتة متابعة القضية بنفسه ، وقال المخيلد لـ(اليوم): إنه يتوجب عليه الاستمرار في القضية حتى تحقيق مطلبه إما بالتراجع عن قرار تخفيض درجات السلوك من اجل الموروث أو تعميمه وزارياً على جميع مناطق المملكة ،حيث تتساوى المواطنات في الحقوق و المعاملة وخصوصاً في جانب يمس سلوك فتيات المدارس . وكانت إدارة التربية والتعليم بالأحساء قد حسمت على طالبات مدارس ارتدين الزمام من درجات السلوك، مما تسبب في رفع دعوى على إدارة التعليم من أولياء أمورهن احتجاجاً على الحسم من السلوك .
الندوة:السبت 10 شعبان 1430هـ العدد:435
تعليـــــــم حائل يواصــــــل أنشطــتـــــه الصيــــفــيــــة
حائل : الندوة
تتواصل فعاليات وأنشطة الأندية الصيفية التي تشرف عليها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل والتي تستمر حتى يوم الأربعاء 21 الجاري.أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل للبنين الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم مبيناً أن من أهداف هذه الأندية تعميق العقيدة الإسلامية السمحة والبعد عن الأفكار المنحرفة وتنمية الروح الوطنية بين الطلاب واستغلال أوقات فراغهم ببرامج تربوية هادفة واكتشاف المواهب ورعايتها وتنمية روح الحوار لدى أبنائنا الطلاب مشيرا بأن هذه الأنشطة تقام في ستة مواقع وهي النادي الصيفي في متوسطة عبادة بن الصامت وابتدائية ابن حزم بحائل ومتوسطة وثانوية الفيضة بالشملي وثانوية موقق بمدينة موقق وثانوية السليمي بمدينة السليمي وابتدائية فدك بمدينة الحائط.وأبان مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل للبنين بأنه تم توزيع الطلاب في هذه الأندية إلى عدة أسر لمزاولة العديد من الأنشطة الثقافية والرياضية والاجتماعية بالإضافة إلى حلقات لتحفيظ القرآن الكريم ودورات لتعليم الحاسب الآلي التي سوف تساهم في تنمية واستثمار طاقات وقدرات الطلاب فيما يعود عليهم بالفائدة.

الندوة:السبت 10 شعبان 1430هـ العدد:

[صقر قريش]

الندوة:السبت 10 شعبان 1430هـ العدد:435
80 اختراعــا لموهـــوبي الملتــقـى الإثرائي الصيـفـي
مكة المكرمة :علي الزهراني
قدم الموهوبون المشاركون في الملتقى الاثرائي الصيفي السادس في الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة 80 اختراعاً وذلك خلال العرض الميدني لاختتام فعاليات الملتقى السادس بحضور المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بن ابراهيم بصفر الذي قام بجولة تفقدية على الأسر واعمال الطلاب الموهوبين حيث اطلع مع الحضور على الاعمال كما استمع الى شرح وافٍ من الطلاب الموهوبين عن اعمالهم ومبتكراتهم.وبدأ الحفل الذي قدمه الطلاب الموهوبون المشاركون في الملتقى بآيات من الذكر الحكيم بعد ذلك القى مدير الملتقى عثمان باعثمان كلمة رحب فيها بالجميع وشكرهم على تلبية الدعوة لافتاً الى ان انشطة الملتقى والفئات التي تستهدفها وعبر عن شكره لجميع الدوائر الحكومية والاهلية المشاركة والافراد في دعم الملتقى وكل من ساهم في انجاحه.بعد ذلك تم تقديم عرض مصور لما تم تنفيذه من برامج اثرائيه للطلاب وفي ختام الحفل قام مدير التربية والتعليم ومدير الملتقى بتكريم الفائزين في المسابقات التي نظمها الملتقى وكذلك شهادات الشكر والتقدير للداعمين الملتقى وكذلك تكريم المعلمين المشاركين في الملتقى والطلاب المشاركين في البرنامج الاثرائي حيث تسلم الطلاب الشهادات والجوائز.من جهة أكد مدير ادارة الموهوبين في الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة صلاح بن هود عبدالجليل أن 200موهوب شاركوا في الملتقى الصيفي الإثرائي غير تفرغي للطلاب الموهوبين في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة والذين تم تصنيفهم ضمن الفئة المستهدفة وفق المقاييس المعتمدة من قبل الإدارة العامة لرعاية الموهوبين، خلال إجازة صيف 1430هـ، وتتضمن برامج ومناشط إثرائية صيفية تعتني بتنمية الحصيلة المعرفية ومهارات البحث والتفكير مع الإسهام في تطوير السمات الشخصية للطالب الموهوب للإسهام في تحقيق النمو الشامل المتوازن له وإعداده الإعداد الأمثل ليساهم في بناء الوطن ورقي الأمة. وتعتبر الملتقيات الصيفية فعاليات اثرائية سنوية يشهدها الميدان التربوي تحت إشراف الإدارة العامة لرعاية الموهوبين بالوزارة وتنفيذ إدارة الموهوبين بالمنطقة وهي تمثل بيئة تعليمية توعوية تتيح للطلبة الموهوبين فرصة الاحتكاك باقران يضاهونهم في قدراتهم العقلية العالية مما يساعد على تحقيق النمو الشامل المتوازن لهذه القدرات.
المدينة : السبت 1430/08/10 هـ العدد : 16901
انطلاق المرحلة الثالثة لأولمبياد الكيمياء
حمود الصقيران - جدة
تنطلق صباح اليوم السبت فعاليات المرحلة الثالثة الوطنية في مسابقة الأولمبياد العربي الدولي الخامس في الكيمياء والتي تتضمن التدريب الإثرائي والتصفية لطالبات المرحلة الثانوية المشاركات من مناطق ومحافظات المملكة المجتازات على المستوى الوطني في محافظة جدة وذلك بمقر جامعة الملك عبد العزيز بجدة وعلى مدى ستة أيام ، وبمشاركة الجمعية السعودية للكيمياء وأوضحت مديرة إدارة نشاط الطالبات بجدة ورئيسة اللجنة التحضيرية نجاح الأختر أن الفعاليات ستشمل عددا من الجلسات النظرية والعملية وعددا من الزيارات المقترحة .