اخبار التربية الجمعة 28/2

[صقر قريش]

اخبار التربية الجمعة 28/2 اخبار التربية الجمعة 28/2 اخبار التربية الجمعة 28/2 اخبار التربية الجمعة 28/2 اخبار التربية الجمعة 28/2

الرياض:الجمعة 28-2-1431هـ العدد:15208

يفتح التسجيل لاختبارات المعلمين

الرياض-الرياض

بدأ المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي التسجيل لاختبارات المعلمين المرشحين للوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم وذلك عن طريق موقع المركز الالكتروني www . qiyas . org ،و الذي يشمل جميع المتقدمين لأي من التخصصات والذين لم يسبق لهم دخول الاختبار العام الماضي والذين لم ينجحوا فيه . صرح بذلك سمو مدير المركز الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود وقال : إن من ضمن المشاريع المتفق عليها بين المركز ووزارة التربية والتعليم تطوير وإدارة اختبارات المعلمين والمعلمات التي تهدف إلى تحديد مدى توفر الكفايات الأساسية لدى المتقدمين للوظائف التعليمية . وذكر سموه أن المركز حدد موعد التسجيل ابتداءً من السبت 22/2/1431ه وحتى 15/3/1431ه وستعقد الاختبارات يومي الأحد والاثنين من شهر ربيع الأول القادم ( 28- 29 / 3/1431ه ) وذلك في المدن التالية : الرياض , وجدة , والطائف , والمدينة المنورة والظهران , والأحساء , وأبها , والقصيم , وحائل , وجازان , وتبوك , والباحة , والجوف , وعرعر , ونجران . وأضاف أن عملية التسجيل لدخول الاختبار تتطلب من جميع المعلمين في أول مرة فتح ملف لدى المركز من خلال الموقع الالكتروني www . qiyas . org للتحقق من جميع بياناتهم الشخصية ومن ثم الحصول على رقم المشترك الذي يستمر معهم طيلة تعاملاتهم مع المركز .

وأفاد سموه بأنه على المعلمين الذين لم يسبق لهم دخول اختبار المركز العام الماضي , والذين سبق لهم دخول الاختبار الماضي ولم يجتازوا , التقدم لهذا الاختبار . ووجه جميع المعلمين المتقدمين للاختبار بالاستعداد والعمل على تطوير المهارات التي يقيسها الاختبار وهي الجوانب التربوية , والجانب اللغوي , والجانب الحسابي , بالإضافة إلى مادة التخصص الذي سيدرسه .

[صقر قريش]

الجزيرة:الجمعة 28-2-1431هـ العدد:13651

وزير التربية يستقبل خليل جلال ويوجه بتفريغه

استقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم بمكتبه بالوزارة أمس الحكم السعودي الدولي خليل جلال بمناسبة ترشيحه من قبل الاتحاد الدولي لكرة القدم ‹›فيفا›› بالمشاركة في تحكيم مباريات نهائيات كأس العالم 2010 في جنوب إفريقيا . وهنأ سموه خلال اللقاء خليل جلال على هذا الترشيح واعتبره تأكيداً لمكانة الحكم السعودي ومقدرته على تشريف الوطن في المناسبات الرياضية الدولية . وقال سموه: إنني مؤمن بقدرة الإنسان السعودي على المساهمة الإيجابية والتفوق في كثير من المواقع، ومن ذلك المجال الرياضي الذي حقق منجزات عالمية، مشيراً إلى أن الواجب الوطني يتطلب دعم الموهوبين ومساندتهم في مسيرتهم العملية . وأبرز سموه عناية وزارة التربية والتعليم بالرياضة المدرسية مبيناً أن المرحلة المقبلة ستشهد اهتماماً نوعياً، وحلمنا في مدارس نموذجية تعتني بالرياضة من الأساس بشكل أكبر، وسوف تُعقد قريباً ورشة عمل تشترك فيها وزارة التربية والتعليم والرئاسة العامة لرعاية الشباب ومؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع والقطاع الخاص وعدد من المتخصصين والمهتمين لبحث هذا الأمر، بما يضمن تكامل الجهود وتوجيهها واستمرارية العمل بشكل علمي إستراتيجي أوسع، وبحث آليات جديدة للعناية بالمواهب الرياضية ورعايتها منذ مراحل مبكرة . ووجه سمو وزير التربية والتعليم بتفريغ الحكم الدولي خليل جلال معلم التربية الرياضية بإحدى المدارس الثانوية لمدة شهر ونصف، لتهيئته نفسياً واجتماعياً بما يساعد على نجاح مشاركته في أهم مناسبة رياضية على المستوى الدولي . حضر الاستقبال وكيل الوزارة للتعليم الدكتور محمد الرويشد، ومدير عام النشاط بوزارة التربية والتعليم عصام الخميس، والأمين العام للاتحاد السعودي لكرة القدم فيصل عبدالهادي، ورئيس لجنة الحكام في المملكة عمر المهنا .

[صقر قريش]

المدينة:الجمعة 28-2-1431هـ

فيصل بن عبد الله يعزي أسر الطلاب المتوفين في حادث الهدا

عواض الخديدي - الطائف

قدم سمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم تعازيه لأسر وذوي الطلاب الثلاثة اللذين لقوا مصرعهم فى حادث مروري الثلاثاء الماضي ، ونقل مدير عام التربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس تعازي سمو الأمير لأسر الطلاب داعيا الله عز وجل أن يتغمدهم بواسع رحمته وأن يلهم ذويهم الصبر والسلوان كما نقل تعازي نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن معمر وكذلك النائب لشؤون البنين الدكتور خالد السبتي جاء ذلك عند زيارة مدير عام التعليم بالطائف يرافقة عدد من مسؤولي الادارة سرادق العزاء التي أقامها ذوو المتوفين ،يذكر أن حالة من الحزن والأسى قد خيمت على مدرستي دار التوحيد الثانوية ومدرسة الخليل بن أحمد والتي يدرس بها الطلاب الثلاثة وذلك بعد سماعهم نبأ وفاة الطلاب الثلاثة نتيجة الحادث المروري المروع الناتج عن اصطدام سيارتهم التي يستقلونها بعمود إنارة على طريق الهدا بالطائف .

[صقر قريش]

الجزيرة:الجمعة 28-2-1431هـ العدد:13651

اللغة الإنجليزية وأبجديات الوطنية

أعلن الدكتور الزميل عبد العزيز السماري في زاويته «بين الكلمات» في عدد الجزيرة 13640 تحت عنوان: «شرط إتقان اللغة الإنجليزية» . . أعلن خطأ من يعتقد جازماً بأن مطالبة التعليم باللغة الإنجليزية . . ثم اشتراطها في حق الحصول على العمل . . يُعتبر الطريق الممهدة إلى حيث عصر الحضارة والرقي . . معتبراً شرط إتقان اللغة الأجنبية للعمل في الوطن، هو مبدأ يُخالف أبسط أبجديات الوطنية في التاريخ الحديث . . ولم يتجاهل الزميل العزيز استثناء بعض المراكز العلمية المتخصصة جداً . . وتابع في اعتبار إتقان اللغة الأجنبية غير مقبول في مجالات العمل العامة في الشركات والبنوك والمصانع وخطوط الطيران ووكالات السياحة والدوائر الحكومية . . إلى آخر ما جاء في مقالة الدكتور السماري . ويبدو أن حماسة الدكتور العزيز عبد العزيز السماري دفاعاً عن اللغة العربية . . أو عداءً للغة الإنجليزية كشرط أو متطلب وظيفي، قد أخذت مأخذها بحيث حوَّل إتقان اللغة وتعليمها لقضية وطنية يمسها . . بل ويخالفها بشكل مباشر وصريح ومطلق . . اعتبار إتقان اللغة الإنجليزية شرطاً للعمل، وصوَّرها - بشكل ممتع - كخيال حالم . . بل كسراب خادع يقود المتمسك به المصدق له إلى عالم الحضارة والرقي . كنت وما زلت أعتقد جازماً أن اللغة الإنجليزية في بلادنا . . وبسبب عدم تعليمها في مدارسنا الابتدائية . . وعدم الاهتمام بتعليمها بجدية وإخلاص في المراحل التي تلي ذلك، أضحت بمثابة مؤهل لمن يريد الالتحاق بعمل ما، بل تجاوز الأمر ذلك بحيث أصبح من يجيد اللغة الإنجليزية، وهو الذي لا يحمل مؤهلاً علمياً مناسباً . . أو حتى لا يحمل مؤهلاً علمياً إطلاقاً . . أصبح لا يقبل بالوظائف المتواضعة كونه يجيد الإنجليزية . . ومن يجيدها باعتقاده وباعتقاد متطلبات السوق المحلية يُعتبر مؤهلاً لمسؤوليات أكبر ومهام أعظم . . ولو كان تعليم اللغة الإنجليزية مُهتَماً به منذ الصغر في مدارسنا . . لما تمَّ اعتبار متقنها مؤهَلاً لوظائف أعلى مِن مَن يعلوه علماً وتأهيلاً تخصصياً مناسباً للوظيفة ذاتها . نعم، تُعتبر اللغة الإنجليزية اليوم من المهارات المطلوب توافرها لمن يرغب في العمل . . ليس ترفاً تأهيلياً يندرج ضمن متطلبات أرباب العمل . . وليس تعليةً لمعايير القبول الوظيفي . . ولا تعجيزاً للمتقدمين للوظائف . . بل ضرورة حتمية لمعظم متطلبات العمل اليومية، فجميع الجهات التي أشار إليها الزميل العزيز تتعامل مع جهات خارجية لا يجيد ممثلوها اللغة العربية . . سواءً كانوا في بنوك أو مصانع أو شركات أو خطوط طيران أو وظائف سياحية أو فندقية، فكيف يُمكن القول بأن اللغة الإنجليزية ليست مطلباً لمن يعمل في مجال السفر والسياحة، وهو الذي يتعامل مع مختلف الثقافات واللغات . . وليت دكتورنا الكريم لم يذكر الدوائر الحكومية ضمن المنظومة التي أوردها في سياق الجهات التي لا يُعتبر إتقان اللغة الإنجليزية فيها شرطاً كونها الوحيدة التي لا يتطلب العمل فيها إتقان اللغة الإنجليزية في ظل وجود مترجمين غير مواطنين في بعضها . معلوم أن اللغة العربية تُعتبر أكبر اللغات من حيث عدد المتحدثين بها، وإحدى أكثر اللغات انتشاراً في العالم، وكانت أهم لغة في العصور الوسطى . . حيث كُتب بها الكثير من أهم الأعمال الدينية والفكرية المسيحية واليهودية . . وارتفعت مكانة اللغة العربية . . وانتشرت إبان علو كعب العرب والمسلمين، وأصبحت بالتالي لغة السياسة والعلم والمعرفة والأدب لقرون طويلة في الأراضي التي حكمها المسلمون، وأثَّرت اللغة العربية تأثيراً مباشراً وغير مباشر على كثير من اللغات الأخرى في العالم الإسلامي، كالتركية والفارسية والأردية والألبانية، وباقي اللغات الأفريقية الأخرى . . كما ولحق تأثيرها اللغات الأوروبية كالروسية والإنجليزية والفرنسية والإسبانية والإيطالية والألمانية . كان على شعوب العالم تعلُّم اللغة العربية وإتقانها لفهم الحضارة العربية والإسلامية التي سادت آنذاك، ولنهل العلم والمعرفة في العلوم المختلفة التي برع العرب والمسلمون فيها أثناء تلك الحقبة الزمنية . . ولم يتسبب ذلك في جعلهم ضعفاء مهزومين أمام سلطة حضارة العرب والمسلمين . . ولم يتقوقعوا في ظلال التبعية والكسل الذهني . . ولم يجعلهم ذلك أسرى أبديين أمام تحدي إتقان اللغة العربية . . بل تجاوزوا ضعفهم وتعلموا العربية وأتقنوها وكتبوها . . حتى تغلبوا على ضعفهم قبل أن يتغلبوا على العرب أنفسهم، وهم لذلك لم يتعرضوا لاهتزاز بالشخصية أو الشعور بالعجز المزمن . . ولا بانشطار هائل في شخصيتهم . . بل لم يكونوا مضطرين للعيش في حالات تيه وضياع . واليوم ومع الاختلاف الحاصل في التقدم العلمي أضحت اللغة الإنجليزية هي لغة العصر ولغة العلوم والتقنية الحديثة . . والتي لا يُمكن لنا تطويعها وتوظيفها . . ما لم نتحدث لغة أهل البلاد الذين كان لهم الفضل في بروزها . أتفهم وأُقدّر غيرة الزميل القدير على لغتنا العربية . . لكنني أؤكد أن تعلُّم لغة العصر سيزيدنا ويقوينا . . ولن ينقصنا أو يُضعفنا، وهذه إسرائيل، الدولة التي تعتز بعبريتها . . تعتبر اللغة العربية لغة رسمية لديها .

[صقر قريش]

الجزيرة:الجمعة 28-2-1431هـ العدد:13651

هضم حقوق المعلم الأقدم في المستويات والنقل الخارجي !

شاكر بن صالح السليم

حينما قررت إدارة شؤون المعلمين عنصر الترتيب كأول عنصر في مفاضلة نقل المعلمين، فهم الكثير من المعلمين بأنّ القصد من الترتيب تقديم من يطلب الرغبة الأولى على غيره، حتى وإن كان طالب الأولى باشر بعد زميله بسنوات . بمعنى من طلب القريات في الأولى سيقدم على من طلب عرعر في الرغبة الثانية، حتى لو كان من طلب القريات باشر بعد من طلب عرعر، وذلك بدءاً من العام الذي يلي العام الحالي، ورفض الكثير هذا الفهم . وفريق من المعلمين قالوا لا يمكن، بل تحقيق طلبات الأقدم أولى وأجدر، وهذا التفسير لا يستقيم مع عنصر الترتيب البتة ولا يمكن استيعابه بأي شكل من الأشكال . استبشرت بالاعتقاد الأول، وكتبت أنّ ما سبق يعني توطين القرى والمحافظات الصغيرة وأنّ هذا يحقق الهدف الوطني باستقرار المدارس والحد من النقل، وأنه يمكن أن يفك قرار قصر الابتدائية على خريجي كليات المعلمين في المدن التي لا يطلبها في الغالب إلاّ جامعيون . إدارة شؤون المعلمين نفت الفهم الأول، حيث أشارت إلى أنّ من يثبت الرغبة الأولى تحقق له جميع رغباته حسب المتاح وقبل من باشر بعده، وهنا سؤال: ما فائدة الترتيب ؟ وهذا ما أبحث عنه هنا . الترتيب بالتفسير الأول والثاني سيلزم من لا يريد النقل أن يطلب نقلاً، وهذه أغرب حالة يطالعنا بها شؤون المعلمين، وبدلاً من تشجيع المعلمين على الاستقرار ولو لبضع سنوات، يأتي الشرط لتحريك جلّ المعلمين للنهوض وطلب النقل، وهذا فيه إرباك للمدارس وللمعلمين، بل ولإدارات التعليم أيضاً، ويُعد أكبر استنفار للمعلمين لطلب النقل بعكس ما ترغب به وزارة التربية . من ينتظر المدينة الأم لا يريد الانتقال من قرية لقرية، ولا مشكلة لدى هؤلاء سواء جاء الترتيب أم لم يأتِ، وكل ما هو مطلوب منهم تكرار طلب المدينة التي يريدونها، ولكن المشكلة لدى من يرغب الاستقرار لسنوات طويلة أو لظرف معيّن، وهؤلاء الذين لا يريدون النقل دائماً لديهم أسباب مقنعة، فمثلاً بعض المعلمين نقل نقلاً رسمياً من أجل البحث عن علاج له أو لذويه، ولم ينتظر لجنة الظروف، وبعضهم نقل بحثاً عن فرصة تعليمية، مثل من يريد أن يكمل دراسة الماجستير أو الدكتوراه وربما البكالوريوس، وبعضهم ينتظر انتهاء ذويه من دراستهم في الجامعات المرموقة في المدن الكبرى، وبعضهم انتظر من أجل التزوّد بالخبرات التربوية والتعليمية المميزة في مدينته المستقر بها حالياً، وبعضهم مشرف تربوي أو مدير مدرسة حكومية أو أهلية أو مرشد طلابي أو غير ذلك في مكان يتاح له التمتع بميزات المهمات التربوية التي تضيف لحياته أشياء جميلة، وحينما ينقل سيحرم من ذلك وسيبدأ من جديد، حيث لا يمكن له التفريط في مدينته الأم، وستحتاج كل إدارة إلى جلسات طويلة لتعويض نقص المهام التربوية بسببهم، وهذا أكبر إرباك سيحدث في عهد الوزارة على ما أتصور . المتضرر من الترتيب هم من يكررون النقل كل عام، وخاصة من أمضى عشر سنوات، إذ سيواجهون طلبات الأكثر خدمة من المستقرين لسنوات، حيث طلب النفرة للنقل والتحرك قبل فوات قطار مسقط الرأس، ويزيد الضرر حينما لا يكون الترتيب خادماً لمن يريد التدريس في المرحلة الابتدائية، ويزيد الضرر حينما لا يلوح في الأفق أمل فك قرار قصر الابتدائيات على خريجي كليات المعلمين .

واختصاراً أقول لشؤون المعلمين:

1 - المعلم أعلم بمصلحته في النقل فدعوه يتصرف في طلباته دون تدخل بإلزام على الرغبة الأولى، ولا غيرها .

2 - إذا كان قرار الترتيب لا يرمي ولا يؤدي للتوطين واستقرار المدارس والحد من حركة النقل، ولا يعني النصح للمعلم بالبقاء في مدينة ما ريثما يتحقق له النقل للمدينة التي يرغب بها، ولا ينتهي لنقل كل معلم في مدينته الأصل، فهو قرار لا فائدة منه البتة، بل ضرره أكبر وستظل الحركة مزعجة لكم قبل المعلمين .

3 - ألغوا الترتيب عن الأقدم خدمة، لأنه ظلم بيِّن، وإذا كان لديكم توجه ما لأي قرار فنرجو منكم التفضل بذلك وإعلام الجميع به، لكي يشاركوكم الهم والاقتراح، ولكي تصلوا بهم إلى بر الأمان دون التعرض لموجات غضب وتذمّر وأضرار شخصية واعتبارية مع كل قرار .

4 الترتيب ففيه إزعاج للمستقرين وإلزام بتقديم النقل والتضييق على من هو بأمسّ الحاجة للنقل في الوقت الحالي، وباختصار هو « استنفار للنقل « وكأنكم تقولون « انفروا للنقل « وهذا عكس طموحكم وآمالكم .

4 - بعد تساوي المعلمين الجدد برواتب المعلمين الأقدم وبعد هضم مستويات المعلمين ودرجاتهم لما يقارب عشر سنوات، يأتي التكريم للمعلم الجديد، فمستوياتهم كاملة وأنظمة النقل في خدمتهم، وفي كل عام يأتي قرار يؤخر الأقدم، سواء في النقل لدرجاته بمستواه أو في النقل لمنطقته ومدينته، ويا قلب لا تحزن .

5 - كل الحب والاحترام والتقدير لشؤون المعلمين ولكل المعلمين ولا نريد أن يزعزع ذلك قرار متذبذب ولا قرار مفاجئ، والحوار هو خير من يعزز الحب بعكس ما يقول البعض، حينما يقلل من التواصل أو يطالب بالسكوت .

[صقر قريش]

المدينة:الجمعة 28-2-1431هـ

الحزم لحماية المؤسسة التعليمية

د . عبدالرحمن سعد العرابي

* حادثة الشغب التي وقعت في مدرسة البنات السابعة عشرة المتوسطة في مكة المكرمة شرفها الله أثارت في دواخلي فزعاً أرجو العلي القدير أن لا يصبح هاجساً مرضياً،ً أو فوبيا تلازمني بقية حياتي . فما حدث لا يمكن فهمه أو حتى استيعابه إلاّ في الكينونات المجتمعية الإجرامية، مثل الإصلاحيات أو السجون أو دور المجرمين والمجرمات . أمّا أن يحدث شغب بمثل ما حدث في مكة المكرمة، وفي مدرسة متوسطة للبنات ولطالبات لازلن في عمر الزهور وضد المؤسسة التعليمية، فهذه كارثة مجتمعية مخيفة يجب التعامل معها بكل حزم وصرامة .

* قد يتفلسف ويتفذلك البعض كما هي العادة في مجتمعنا في أيامنا هذه، ويلوم إدارة المدرسة، أو يتهم إحدى المسؤولات بالتسبب في حالة الشغب لشدتها وقسوتها مع الطالبات إلى آخر المبررات الواهية التي أصبح بعضنا يتفنن فيها وفي ترديدها وإخراجها في مسوح مزركشة توحي للآخرين بصدقيتها وموضوعيتها، وهي ليست سوى وهم في وهم .

* ولكن ما هو ثابت في فهمي، وأرجو ألا يكون قاصراً، أن هكذا حادثة ومن طالبات صغيرات في السن وضد مؤسسة تعليمية، إنما هي نذير خطر يهدد مستقبل ليس التعليم والمؤسسة التعليمية في كينونتنا المجتمعية المحلية، بل البناء المجتمعي بأسره . فالمؤسسة التعليمية مثلها مثل المؤسسة المجتمعية الأولى التي ينشأ فيها الطفل وهي الأسرة يجب احترامها وتقديرها، والحفاظ على هيبتها ومكانتها المجتمعية، حتى تؤدي أدوارها التعليمية والتربوية بما يعود بالخير على المجتمع وأفراده، وإحداث التنمية الحقيقية والنقلات التطويرية الفعلية، وأي إخلال في هكذا مؤسسة يعني إحداثاً عكسياً لأدوارها وتحوّلها ومخرجاتها إلى عوامل هدم وآليات تخريب للبناء المجتمعي العام .

* وهذا كله يدعوني إلى مطالبة كل الجهات المسؤولة سواء إدارة التربية والتعليم للبنات في مكة المكرمة أو الشرطة أو الأجهزة القضائية إلى النظر فقط، إلى أن هذه الحادثة ليست سوى جريمة في حق المؤسسة التعليمية، بغض النظر عن سلوكيات خاطئة أو متشددة من هذه الإدارية أو تلك المعلمة . وأن هكذا جريمة يجب التعامل معها بحزم وصرامة شديدين حتى لا نترك الباب على الغارب، خاصة وأن التهديدات التي وصلت إلى حد القتل تلاحق وكيلة المدرسة .

* أعرف وأدرك تماماً أن حوادث شغب قد تحدث في أي مجتمع، لأن ذلك من طبيعة الإنسان في خيره وشره، ولكن ما أعرفه وأؤمن به جيداً أن رب البشر وهو الأعلم بسرائرهم وضع عقوبات صارمة على مَن يتسبب في ضرر مجتمعي عام، وهو ما يجب أن نفعله مع مَن أحدثن شغب المتوسطة السابعة عشرة للبنات في مكة المكرمة حماها الله من كل سوء .

[صقر قريش]

الوطن:الجمعة 28-2-1431هـ العدد:3423

تدريب 30 طالباً من المدارس الثانوية بـ"مهني" الأحساء

الهفوف: عدنان الغزال

اختتم المعهد المهني الصناعي الثاني في الأحساء بالتعاون مع إدارة النشاط الطلابي في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في الأحساء أول من أمس دورة بعنوان "مدخل إلى عالم الإلكترونيات"، وذلك بقسم الإلكترونيات في المعهد، بمشاركة 30 طالبا من ثانوية الهفوف، واستمرت الدورة 5 أيام . وذكر مدير المعهد المهندس خالد بن محمد الدوسري، في تصريح صحفي أن الدورة اشتملت على تدريب الطلاب على المبادئ الإلكترونية الأساسية، واستخدام الحقيبة الإلكترونية في تركيب دوائر إلكترونية متكاملة، وهدفت إلى نشر الوعي المهني والتقني وتدريب الطلاب على الصيانة الخفيفة للأجهزة الإلكترونية . واستفاد الطلاب المتدربون في هذه الدورة من كيفية عمل الأجهزة الإلكترونية وتشخيص أعطالها البسيطة وإصلاحها . وفي ختام الدورة سلم المهندس الدوسري الشهادات للمتدربين، بحضور وكيل التعليم والتدريب في المعهد يوسف البوحمد، ووكيل شؤون المتدربين عبدالرحمن الذكر الله، ورئيس قسم الإلكترونيات ماهر العرفج .

[صقر قريش]

الوطن:الجمعة 28-2-1431هـ العدد:3423

تعليم بنات نجران ينتهي من توزيع مقررات الفصل الثاني

نجران:عزيزة اليامي

انتهت إدارة المستودعات بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران اول من أمس من توزيع المقررات الدراسية للفصل الدراسي الثاني لجميع المراحل التعليمية وإيصالها للمدارس ومكاتب التربية في المحافظات . وقال مدير إدارة المستودعات مسعود آل مسني إلى أنه تم صرف الأثاث المدرسي للمدارس المحتاجة .

[صقر قريش]

الجزيرة:الجمعة 28-2-1431هـ العدد:13651

إثر الحادث الأليم الذي تعرضوا له

أبو رأس ينقل التعازي إلى أسر الطلاب المتوفين بالطائف

الطائف - فهدالثبيتي

نقل المدير العام للتربية والتعليم بمحافظة الطائف للبنين محمد بن سعيد أبو رأس تعازي سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم لأسر وذوي الطلاب الثلاثة الذين انتقلوا إلى رحمة الله تعالى إثر حادث مروري مروع تعرضوا له يوم الثلاثاء الماضي، داعياً الله - عزَّ وجلَّ - أن يتغمدهم بواسع رحمته، وأن يلهم ذويهم الصبر والسلوان . كما نقل تعازي نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن معمر، وكذلك النائب لشؤون البنين الدكتور خالد السبتي . جاء ذلك عقب زيارة المدير العام للتعليم بالطائف، يرافقه عدد من مسؤولي الإدارة، سرادق العزاء التي أقامها ذوو المتوفين . هذا، وقد سادت حالة من الحزن والأسى مدرسة دار التوحيد الثانوية ومدرسة الخليل بن أحمد اللتين يدرس بهما الطلاب الثلاثة، وذلك بعد سماع نبأ وفاتهم . يُذكر أن الطلاب الثلاثة لقوا مصرعهم نتيجة حادث مروري مروع تعرضوا له، أدى إلى ارتطام سيارتهم التي تقلهم وهم في طريقهم للهدا، بعمود إنارة ظهر يوم الثلاثاء الماضي بعد الانتهاء من أداء اختباراتهم .

[صقر قريش]

الجزيرة:الجمعة 28-2-1431هـ العدد:13651

جائزة الأداء المتميز بتعليم الشرقية

الدمام - محمد العبدالرحمن

أكد مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس على أهمية تفعيل الشراكة المجتمعية مع القطاع الحكومي والخاص بما يخدم دفع عجلة التنمية في مسيرة التربية والتعليم بالمنطقة والتي تمخضت مؤخراً عن إبرام عقدي شراكة بين تعليم المنطقة والمديرية العامة للشئون الصحية إلى جانب شركة الاتصالات السعودية والتي أثمرت عن إطلاق جائزة الإدارة للأداء المتميز والرامية بالدرجة الأولى إلى المساهمة في تحقيق الرؤية التي تتبناها الإدارة ممثلة في الوصول إلى الريادة والإبداع عبر التعلم والقيم إلى جانب رسالتها المتمثلة في تهيئة بيئة تربوية تعليمية مبدعة ومحفزة تحقق رضا المستفيد .