الملف الصحفي للتربية السبت 12-11-1430هـ

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية السبت 12-11-1430هـ الملف الصحفي للتربية السبت 12-11-1430هـ الملف الصحفي للتربية السبت 12-11-1430هـ الملف الصحفي للتربية السبت 12-11-1430هـ الملف الصحفي للتربية السبت 12-11-1430هـ

الرياض :السبت 12 ذي القعدة 1430هـ العدد 15104

تعليق الدراسة لمدة أسبوع في مدرسة ابتدائية للبنات وحضانة أطفال بالرياض

الرياض – محمد الحيدر:

أعلنت وزارتا الصحة والتربية والتعليم أنه في إطار الجهود المبذولة وتبادل المعلومات والتنسيق لمتابعة مستجدات وضع مرض إنفلونزا اتش1إن1(الخنازير) في المدارس فقد قامت وزارة التربية والتعليم بتعليق الدراسة لمدة أسبوع اعتبارا من اليوم السبت 12/11/1430ه في مدرسة ابتدائية للبنات بشرق الرياض وحضانة اطفال بشمال الرياض) حسب توصيات وزارة الصحة، حيث بلغت حالات الاشتباه بالمرض في هاتين المدرستين النسبة التي وردت في محددة تعليق الدراسة حسب توصيات اللجنة العلمية للأمراض المعدية بوزارة الصحة والمعتمدة من الوزارتين . ويأتي هذا الإجراء الوقائي حفاظاً على صحة وسلامة الطلاب وتوخيا للحذر الذي تشدد عليه الخطة الوطنية للوقاية من مرض أنفلونزا الخنازير والإجراءات التنفيذية والعلمية التي تم الاتفاق عليها بين الوزارتين . وتود وزارتا الصحة والتربية والتعليم طمأنة أولياء الأمور أن الوضع الصحي في المدارس مطمئن جدا ولا يدعو للقلق، حيث تم اتخاذ كافة الترتيبات والإجراءات الإحترازية والوقائية للتوعية بهذا المرض والوقاية منه .

[صقر قريش]

الرياض :السبت 12 ذي القعدة 1430هـ العدد 15104

بدء نظام الدعم الفني الجديد في تقنية المعلومات بالتربية

كتب - راشد السكران:

بدأت وزارة التربية والتعليم في تنفيذ مشروع توريد وتركيب وصيانة نظام الدعم الفني في الوزارة والمصمم من قبل إحدى أفضل الشركات العالمية المتخصصة في هذا المجال . وتشرف عليه الإدارة العامة لتقنية المعلومات . أوضح ذلك الدكتور جار الله الغامدي المستشار المشرف العام على تقنية المعلومات مضيفا أن المشروع يأتي في إطار الجهود المبذولة من الإدارة العامة لتقنية المعلومات لتطوير تقديم الخدمات التقنية لمنسوبي ومنسوبات جهاز الوزارة ولضمان سير ودعم أعمالهم تقنياً وفق أفضل الممارسات العالمية، مشيرا إلى أن المشروع يقوم على أربعة محاور يأتي الأول في فتح قنوات اتصال جديدة مع نظام الدعم الفني من خلال تمكين العملاء من طلب الخدمات التقنية وخدمات الدعم الفني من خلال البوابة الالكترونية للوزارة والبريد الالكتروني بالإضافة إلى الرقم الموحد للطلب الهاتفي ومتابعة حالة الطلب وتقييم جودة الخدمة المقدمة آلياً . ويعنى المحور الثاني بتكوين قاعدة معلومات للأحداث والمشاكل الفنية التي قد تقابل مستخدمي التقنية في الوزارة وتوفر لهم الحلول التقنية المناسبة التي بدورها ستزيد من ثقافة المستخدمين وتؤهلهم لحل المشاكل التي قد تصادفهم من خلال المعرفة الذاتية . كما يهدف المحور الثالث إلى تمكين منسوبي الوزارة من تلقي الخدمات التقنية وخدمات الدعم الفني عن بعد وفي حفظ معلومات الأجهزة والبرمجيات وعلاقاتها التراكمية في قاعدة معلومات لمعرفة تأثير كل جزء منها على سير أعمال الوزارة لسرعة صيانتها وتحديثها . وتأتي مراقبة البنية التحتية لتقنية المعلومات كجزء رئيس في المحور الرابع الذي يهتم بمراقبة الخوادم والطرفيات التي تستضيف أنظمة معلومات الوزارة وأنظمة الخدمات للتأكد من جاهزيتها وكفاءتها ومدى استهلاكها ليتم التخطيط للتوسع المستقبلي لاستيعاب الأنظمة اللازمة في بيئة مستعدة . من جانبه أشار المهندس عزت القرشي مدير إدارة الدعم الفني في الإدارة العامة لمراكز الحاسب والشبكات إلى أنه سيتم تدريب الموظفين والموظفات على تشغيل وإدارة هذا النظام وتوفير الدعم المباشر لهم وتطويرهم بما يحقق أهداف المشروع، متوقعاً بأن مخرجات المشروع ستسهم في رفع كفاءة وفعالية مستوى تقديم الخدمات التقنية التي بدورها سترفع نسبة الرضا لدى مستخدمي التقنية في الوزارة .

[صقر قريش]

الرياض :السبت 12 ذي القعدة 1430هـ العدد 15104

نائبة وزير التربية ترعى انطلاق اللقاء المهني الأول للتقويم الشامل والجودة

كتب - راشد السكران:

برعاية نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز، وبإشراف مباشر من مدير عام الجودة الشاملة الدكتور غانم بن سعد آل غانم، تقيم الإدارة العامة للتقويم الشامل بتعليم البنات اللقاء المهني الأول للتقويم الشامل والجودة بمشاركة خبرات عالمية ولمدة خمسة أيام تبدأ من اليوم السبت في قاعة الاجتماعات بمدارس المملكة . وأوضحت الدكتورة فايزة بنت محمد حسن أخضر مديرة عام التقويم الشامل بتعليم البنات بأن الهدف من هذا اللقاء هو تقييم تجربة التقويم الشامل بعد مرور خمس سنوات على إنشائه، وتحكيم معايير التقويم الذاتي للمدرسة لتهيئة مدارسنا للاعتماد التربوي, وسيشارك في هذا اللقاء مديرات العموم في قطاع الوزارة ومديرات التقويم الشامل بمختلف مناطق ومحافظات المملكة . وأضافت الدكتورة فايزة بأن البرنامج سيشمل عرضاً من الخبيرة البريطانية جولي قرمشو، لنظام التقويم القائم في المملكة المتحدة، كما سيتخلل اللقاء ورشة عمل عن التقويم الذاتي للمدرسة تقيمها المشرفة المركزية بالإدارة العامة للتقويم الشامل والجودة الأستاذة علياء آل مسبل .

[صقر قريش]

الوطن :السبت 12 ذو القعدة 1430هـ العدد 3319

"التربية" تُعَلِّق مدرسة وحضانة و"الصحة" تحذر من الموجة الثانية

الرياض: محمد العواجي

علقت وزارة التربية والتعليم الدراسة لمدة أسبوع اعتبارا من الغد في مدرسة ابتدائية للبنات بشرق الرياض، وحضانة أطفال بشمال الرياض . وجاء ذلك في إطار التنسيق المستمر بين وزارتي التربية والصحة حيث بلغت حالات الاشتباه بمرض أنفلونزا الخنازير في المدرسة والحضانة النسب التي تقضي بتعليق الدراسة بهما . إلى ذلك، طلبت وزارة الصحة من المواطنين والمقيمين الحذر من الموجة الثانية للفيروس والتي بدأت منذ أيام . وقالت الوزارة إن هذه الموجة قد تكون أكثر سرعة في انتقال الأوبئة بين البشر، بسبب دخول موسم الخريف وازدياد برودة الطقس . أعلنت وزارتا الصحة والتربية والتعليم أنه في إطار الجهود المبذولة وتبادل المعلومات والتنسيق لمتابعة مستجدات وضع مرض أنفلونزا الخنازير في المدارس فقد قامت وزارة التربية والتعليم بتعليق الدراسة لمدة أسبوع اعتبارا من اليوم الموافق 12/11/1430هـ في مدرسة ابتدائية للبنات في شرق الرياض وحضانة أطفال شمالي الرياض حسب توصيات وزارة الصحة، حيث بلغت حالات الاشتباه بالمرض في هاتين المدرستين النسبة التي وردت في محددة تعليق الدراسة حسب توصيات اللجنة العلمية للأمراض المعدية بوزارة الصحة والمعتمدة من الوزارتين . ويأتي هذا الإجراء الوقائي حفاظاً على صحة وسلامة الطلاب وتوخيا للحذر الذي تشدد عليه الخطة الوطنية للوقاية من مرض أنفلونزا الخنازير والإجراءات التنفيذية والعلمية التي تم الاتفاق عليها بين الوزارتين . وتود وزارتا الصحة والتربية والتعليم طمأنة أولياء الأمور أن الوضع الصحي في المدارس مطمئن جدا ولا يدعو للقلق، حيث تم اتخاذ كافة الترتيبات والإجراءات الاحترازية والوقائية للتوعية بهذا المرض والوقاية منه . تود وزارة الصحة أن توضح لجميع الإخوة المواطنين والمقيمين أن الأوبئة كما هو معروف علميا عادة تأتي على شكل موجات، ما لم تتم السيطرة عليها، وتزداد ضراوة مع ازدياد الموجة،وحيث إن الموجة الثانية من فيروس أنفلونزا الخنازير بدأت منذ مطلع الشهر الحالي, والتي يصفها الخبراء بأنها قد تكون أكثر سرعة في الانتقال بين البشر، بسبب دخول موسم الخريف وازدياد برودة الطقس . ولقد لاحظت الوزارة ارتفاعا في تسجيل عدد حالات الإصابة بالمرض في المملكة كما هو الحال في الدول الأخرى من نصف الكرة الشمالي وذلك حسب ما أكدته إحصائيات منظمة الصحة العالمية مما أدى إلى زيادة في تسجيل أعداد الوفيات الناجمة عن المرض . وحيث إن منظمة الصحة العالمية نصحت بأهمية الاستعداد لـ"الموجة الثانية" من انتشار وباء أنفلونزا H1N1 فإن وزارة الصحة تود أن تطمئن الجميع بأنها قد تأهبت لهذه الموجه من خلال الخطة الوطنية العلمية لمواجهة الفيروس في جميع «الموجات» واستكمالاً لما قامت به منذ ظهور الجائحة وبما يتسق مع سياسات وتوصيات منظمة الصحة العالمية ومراكز الأمراض والسيطرة بالولايات المتحدة الأمريكية وأوروبا . وأهابت الوزارة بالجميع إلى ضرورة الالتزام بالنصائح والإرشادات الصحية التي سبق أن أصدرتها حفاظاً على صحة وسلامة الجميع وحمايتهم بإذن الله من الإصابة بالمرض, ومنها سرعة مراجعة أقرب مرفق صحي خاصة في حال وجود أحد عوامل (الأمراض الصدرية والقلبية والأمراض الانقلابية، والسكر والسمنة المفرطة والحمل) أو استمرار ارتفاع درجة الحرارة أو ضيق في التنفس أو ألم في الصدر أو بلغم دموي أو ازرقاق في الجسم . ولقد وفرت وزارة الصحة خدمة الاتصال بالهاتف المجاني لمركز معلومات الإعلام والتوعية الصحية 8002494444 لتلقي جميع الاستفسارات حول هذا المرض كما يمكن الحصول على المعلومات عن طريق موقع الوزارة على الإنترنت

الأنفلونزا الموسمية تزيد مع برودة الجو وجفافه

تؤكد الدراسات الحديثة وجود رابط بين رطوبة الجو المطلقة وصمود فيروس الأنفلونزا الموسمية H3N2 . وبينت إحدى هذه الدراسات التي نشرتها الأكاديمية الوطنية الأميركية للعلوم هذا العام أنه عندما تكون الرطوبة المطلقة (الكمية الحقيقية للمياه الموجودة في الجو بمعزل عن درجة الحرارة) منخفضة مثلما يحصل في شهري يناير وفبراير, يصل موسم انتشار الأنفلونزا إلى أوجه في البلدان المعتدلة حيث يبدو أن الفيروس يصمد فترة أطول مع نسبة انتشار أكثر ارتفاعا . وأشارت الدراسة إلى أنها لم تتوصل دراسات سابقة إلى إثبات وجود علاقة قوية بين الرطوبة وقوة فيروس الأنفلونزا لكن تلك الأبحاث لم تأخذ بالاعتبار سوى الرطوبة النسبية مع حسبان درجة الحرارة . وكانت الروابط القوية بين مستوى الرطوبة المطلقة وصمود فيروس الأنفلونزا مذهلة, فعندما تكون الرطوبة المطلقة ضعيفة يصمد فيروس الأنفلونزا الموسمية فترة أطول وتزيد نسبة انتقاله .

[صقر قريش]

الجزيرة:السبت 12 ذو القعدة 1430هـ العدد:13547

الصحة والتربية تعلقان الدراسة بمدرسة ابتدائية وحضانة

الجزيرة - أحمد القرني

أعلنت وزارتا الصحة والتربية والتعليم والتنسيق لمتابعة مستجدات وضع مرض إنفلونزا اتش1إن1 (الخنازير) في المدارس بتعليق الدراسة لمدة أسبوع اعتبارا من يوم السبت 12-11-1430هـ في مدرسة ابتدائية للبنات بشرق الرياض وحضانة أطفال بشمال الرياض حسب توصيات وزارة الصحة، حيث بلغت حالات الاشتباه بالمرض في هاتين المدرستين النسبة التي وردت في محددة تعليق الدراسة حسب توصيات اللجنة العلمية للأمراض المعدية بوزارة الصحة والمعتمدة من الوزارتين . ويأتي هذا الإجراء الوقائي حفاظاً على صحة وسلامة الطلاب وتوخيا للحذر الذي تشدد عليه الخطة الوطنية للوقاية من مرض إنفلونزا الخنازير والإجراءات التنفيذية والعلمية التي تم الاتفاق عليها بين الوزارتين .

صحيفة اليوم:السبت 12 ذو القعدة 1430هـ العدد:13287

يناقش انخفاض إنتاج القمح والمخزون الاحتياطي «الشورى» يحدد غدا مصير 5 ملايين طالب وطالبة بالمملكة بسبب « الانفلونزا »

فهد الحشام ـ الدمام ، محمد الخالدي ـ الرياض

يترقب مواطنون بحذر بالغ نتائج اجتماع مجلس الشورى الذي يعقد غداً حيث سيتم طرح فكرة تأجيل الدراسة بعد تزايد اعداد المصابين بمرض انفلونزا الخنازير H1N1 داخل المدارس ، ويتبنى المبادرة عدد من اعضاء المجلس بالمنطقة الشرقية في مقدمتهم نجيب الزامل ومحمد رضا نصر الله الذين ذكروا لـ «اليوم» اهمية طرح فكرة تأجيل الدراسة ومناقشتها لرفعها للمقام السامي بعد ما لوحظ ارتفاع نسبة المصابين بالمرض خلال الايام الماضية ومحذرين في توصياتهم من انتشار المرض بصورة لا تحمد عقباها اذا استمرت الدراسة خاصة مع دخول فصل الشتاء الذي تقل فيه المناعة ويزيد احتمال الاصابة بالمرض بشكل أسرع مما هو عليه الآن ، وفي الوقت الذي تحفظ عدد من اعضاء مجلس الشورى حول تأييدهم أو رفضهم لقرار تأجيل الدراسة أكد المتحدث الرسمي لوزارة الصحة الدكتور خالد مرغلاني في تصريح لـ «اليوم» ان الوزارة متمسكة برأيها حول قرار استمرار الدراسة ولا توجد نية لطرح فكرة التأجيل موضحاً ان الاصابة بالمرض واردة اذا ما قورنت بعدد طلاب وطالبات المدارس الذي يقارب 5 ملايين من جهة اخرى يصوت مجلس الشورى خلال جلستيه هذا الأسبوع على توصيات لجنة المياه والمرافق والخدمات العامة بشأن تقرير الأداء السنوي للمؤسسة العامة لصوامع الغلال ومطاحن الدقيق . وتنص توصيات اللجنة على القيام بمراجعة خطتها في الإنتاج والتوزيع لمواكبة المتغيرات المحلية والخارجية، نظرا لما لاحظته اللجنة من انخفاض الإنتاج المحلي من القمح خلال الموسم الحالي بنسبة 30 في المائة مقارنة بالمستهدف في قرار مجلس الوزراء رقم 335 وتاريخ 9/11/1428 وهو 12 . 5 في المائة . ولاحظ التقرير أنه جرى استهلاك جزء من المخزون الاحتياطي من القمح بسبب تدني كميات القمح الواردة من المزارعين للموسم الزراعي 1427/1428 وفي ضوء توقع المؤسسة أن المخزون الاحتياطي الذي حققته المؤسسة سابقا وهو «1 . 2» مليون طن من القمح سينخفض إلى «400» ألف طن بداية 1429/1430، وأن المؤسسة بدأت في اتخاذ الإجراءات العاجلة لاستيراد القمح منذ نهاية العام المالي 1427/1428 لسد حاجة احتياج الاستهلاك المحلي وتعويض النقص في كمية القمح المتوقع استلامه من المزارعين . كما أوصت اللجنة أن تقوم المؤسسة بإجراء الدراسات التي تمكنها من معرفة أنماط استهلاك منتجاتها وما يطرأ عليها من تغيرات والعوامل المؤثرة لتحسين قدرة المؤسسة على تلبية احتياجات كافة المناطق نظرا للنمو السكاني المرتفع والتنمية الاقتصادية والتوسع في إقامة مشروعات المدن الاقتصادية .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:السبت 12 ذو القعدة 1430هـ العدد:13287

«الخدمة المدنية» تبحث احتساب سنوات الخدمة توجه للتكفل بنصف أو كامل مستحقات معلمات بند 105

غازي الشطير - اليوم

يبحث مجلس الخدمة المدنية احتساب سنوات الخدمة للمعلمات المعينات على البند 105 . وكشف مسئول في وزارة التربية والتعليم أن هناك إمكانية لأن تتكفل الدولة بدفع 50 في المائة من استحقاق هؤلاء المعلمات أو صرف كامل الاستحقاق حفاظاً لحقوقهن . وأضاف مدير عام الشؤون المالية والإدارية بوزارة التربية والتعليم صالح الحميدي : هناك 67 ألف معلمة يعملن على البند 105 ولو تم صرف مستحقاتهن لتقاعدن وفتحن الباب لغيرهن . وأوضح الحميدي أن احتياج وزارة التربية والتعليم من المعلمات لهذا العام بلغ ثمانية آلاف معلمة , وقال : المتقدمات عن طريق موقع وزارة الخدمة المدنية أكثر من 300 ألف ! . وأكد أن المعلمة يجب أن تأخذ راتبها التقاعدي كاملا لأنه حق من حقوقها كونه منتزعا من راتبها, وأشار إلى أن المعلمة عندما تتوفى وتترك وراءها أطفالا ولهم أب يرعاهم فإن الولاية تكون للأب حسب الأنظمة الموجودة والمعمول بها من قبل مؤسسة التقاعد ونظام العمل والعمال , وزاد يقول : أما إذا كان الأب ليس عنده دخل فتبقى حقوق الأطفال محفوظة لهم من حقوق الأم , وإذا كان هناك حقوق للرجل والمرأة فأيهما أكثر يؤخذ أما راتبان فلا يجتمعان للورثة .

عكاظ : السبت 12-11-1430هـ العدد : 3058

تحويل بوابات مبنى مدرسي ينهي خلاف حرس الحدود مع التربية

قايد آل جعرة ــ نجران

أوقع مشروع مدرسي في قرية زور العماري الحدودية ــ جنوبي منطقة نجران ــ خلافا بين قيادة حرس الحدود في المنطقة وإدارة التريبة والتعليم للبنين، إذ تصر قيادة حرس الحدود على تغيير واجهة بعض مرافق مبنى متوسطة سعد بن أبي وقاص لاحتياطات أمنية وعدم فتح البوابات الرئيسية وغرفة حارس المدرسة على الجهة الجنوبية وذلك لقرب مسار دوريات حرس الحدود التابعة لمركز الموفجة . واعترف لـ «عكاظ» مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة نجران علي بن جابر الشمراني بأن مشروع المدرسة تسبب في خلاف مع حرس الحدود في المنطقة، مؤكدا أن إمارة المنطقة تدخلت وأنهت الخلاف، إذ وجهت باستمرار المشروع مع حل الإشكالية التي أشارت إليها قيادة الحرس بتعديل واجهات المشروع إلى الجهة الشمالية . وتبرر قيادة حرس الحدود مطالبتها بتعديل واجهة مبنى المدرسة لقربها من مسار الدوريات في منطقة سرو بن زميع التابع لمركز حرس الحدود في الموفجة، بالإضافة إلى قرب علامات ترسيم الحدود بين المملكة واليمن من مشروع المدرسة، مشيرة إلى أن منطقة سرو بن زميع من أخطر المواقع التي تشهد عمليات التهريب وتسلل المجهولين، حيث أن ترسية المشروع لا يخدم من الناحية الأمنية، وربما يساعد المتسللين والمهربين الدخول إلى داخل المدرسة تحت جنح الظلام لكون القرية قريبة من الحدود اليمنية . من جهتهم، تقدم سكان قرية زور وادعة بشكوى جماعية إلى مدير التعليم في منطقة نجران يطالبون فيها بإنشاء مشروع المدرسة في قريتهم، بدلا من نقلهم إلى قرية زور العماري التي تبعد عن قريتهم أكثر من خمسة كيلو مترات بين طرق وعرة ومحاذية للجبال الخطرة . وهنا يرد مدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة على مطالبات أهالي قرية زور وادعة أنه لا مجال للتراجع عن بناء مشروع متوسطة سعد بن أبي وقاص في قرية زور العماري، خصوصا وأن أرض المدرسة مستلمة بصك شرعي ويجاورها الكثير من المساكن . ووعد مدير التعليم سكان قرية زور وادعة بأنه سيتم إنشاء مشروع مدرسي لهم في المستقبل، مؤكدا في الوقت ذاته أنه فور الانتهاء من المشروع الحالي في قرية زور العماري سينقل طلاب قرية زور وادعة إليها لمواصلة تعليمهم .

[صقر قريش]

عكاظ : السبت 12-11-1430هـ العدد : 3058

لقاء في التقويم الشامل لمدارس البنات

واس ـ الرياض

تشهد نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة بنت عبد الله الفايز، في الرياض اليوم اللقاء المهني الأول للتقويم الشامل والجودة بتنظيم من الإدارة العامة للتقويم الشامل في تعليم البنات . وأوضحت مديرة عام التقويم الشامل في تعليم البنات الدكتورة فايزة بنت محمد أخضر، أن الهدف من اللقاء الذي سيستمر لخمسة أيام بإشراف مدير عام الجودة الشاملة الدكتور غانم بن سعد آل غانم، تقييم تجربة التقويم الشامل بعد مرور خمس سنوات على إنشائه وتحكيم معايير التقويم الذاتي للمدرسة لتهيئة المدارس للاعتماد التربوي . وأفادت أخضر أن برنامج اللقاء سيشهد عرضا من الخبيرة البريطانية جولي قرمشو لنظام التقويم القائم في المملكة المتحدة، وورشة عمل عن التقويم الذاتي للمدرسة تعقدها المشرفة المركزية في الإدارة العامة للتقويم الشامل والجودة علياء آل مسبل .

المدينة : السبت 12-11-1430هـ العدد : 16992

عضو في “الشورى” يطالب بوظيفة “معلم مساعد” لسد العجز بالمدارس

عبد الله المانع - الدمام

طالب عضو في مجلس الشورى باستحداث وظيفة تعليمية جديدة باسم “ المعلم المساعد” لسد العجز في المدارس وخلخلة « قوائم الانتظار» من المعلمين والمعلمات ، و إعطاء فرصة للمعلم المساعد للتدريب العملي خلال سنواته التعليمية الأولى على يد زميل سبقه في المهنة . وقال الدكتور احمد بن سعد آل مفرح عضو مجلس الشورى نائب رئيس لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي ان اقتراحه ، المطبق فعليا في عدة بلدان منها الولايات المتحدة وبريطانيا والمانيا واليابان ، يتيح الفرصة أمام وزارتي الخدمة المدنية والمالية لإعادة تسكين المعلمين والمعلمات على كادر شاغلي الوظائف التعليمية بما لا يتعارض مع هيكلته الأساسية عن طريق التدرج في التوظيف وفقا لسياسة توظيف مبرمجة جديدة تتماشى مع فلسفة المعلم المساعد ونظام مزاولة المهنة . ودعا العضو الى طرح اقتراحه امام الرأي العام لمناقشته واسناد المهمة لبيت خبرة متخصص لدراسة المقترح و وضعه موضع التنفيذ . واضاف انه لابد من التأكيد أنه لا يمكن إصلاح نظامنا التعليمي دون النظرة الجادة للمعلم و لآليات إعداده و تطوير ادائه و الرفع من الممارسات التدريسية في حجرات الدراسة ، و استثمار كادر المعلمين الحالي وتطويره وتطوير آليات تطبيقه، والبحث جديا لكل ما يسند ويحفز المعلم في تحقيق رسالتنا التربوية و التعليمية، والقضاء على النظرة السلبية للمعلم ورسالته، ومساعدة من لديهم إخفاقات لتجاوزها عن طريق برامج التنمية المهنية المتخصصة و المبنية وفقا لمعايير الاحتياجات التدريبية الحديثة . واكد ان دخول المعلم للمهنة يجب أن لا يكون مثله مثل دخول أي موظف للوظيفة العامة، وان التدرج في سلم الكادر التعليمي يجب أن يخضع لمعايير التقدم الفعلي لممارسات التدريس و التطور التربوي، لا لعدد سنوات الخبرة فقط أو للحصول على دورة تدريبية أو شهادة عليا في مجال قد يكون بعيدا عن التدريس الفعلي . واشار الى ان هناك قوائم انتظار كبيرة تصل إلى الآلاف في بعض التخصصات من راغبي الالتحاق بمهنة التعليم، يقابله ضعف في عدد الوظائف الشاغرة على الرغم من حاجة التعليم للكثير من تلك الوظائف ليس فقط لسد العجز القائم . ولكن لتنفيذ ما يعرف بالتشكيل المدرسي المثالي . . من هنا رأيت مناسبة أن تطالب وزارة التربية و التعليم بإيجاد وظيفة جديدة بمسمى المعلم المساعد ضمن الكادر الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية .

إيجابيات النظام

واضاف ان الاقتراح يخفف الضغط على المعلمين الخبراء عن طريق خفض أنصبتهم التدريسية إما عن طريق ترقيتهم لمواقع تربوية، أو منحهم درجات أعلى ضمن التصنيف الرتبي للمعلمين، سيكون هذا الإجراء بمثابة حافز وظيفي لهم ، واستثمار مهنيا لتدريب المعلم الجديد ، كما يعطي مساحة لتطبيق نظام مزاولة مهنة التعليم بشكل مثالي والترخيص للمهنة للمعلم الجديد وفقا للحوافز الوظيفية ، بالاضافة الى استثمار الوظائف الشاغرة على المستويين الثاني والثالث وإتاحة الفرصة أمام وزارتي الخدمة المدنية والمالية لإعادة تسكين المعلمين والمعلمات على كادر شاغلي الوظائف التعليمية بما لا يتعارض مع هيكلته الأساسية وذلك عن طريق التدرج في توظيف طالبي التوظيف وفقا لسياسة توظيف مبرمجة جديدة تتماشى مع فلسفة المعلم المساعد ونظام مزاولة المهنة . واكد عضو “ الشورى” ان هذا النظام معمول به في العديد من الدول مثل الولايات المتحدة الأمريكية وبريطانيا والمانيا و اليابان وغيرها، والفكرة تكمن ببساطة في إعطاء المعلم الجديد فرصة التدرج الوظيفي و المهني في مهنة التعليم للتأكد من ميوله و استعداده قبل أن ينضم وبشكل نهائي للمهنة بعد خضوعه للعديد من إجراءات الترخيص المعتمدة (التي تمدد من 3 إلى 5 سنوات في الغالب )، والمعلم المساعد يسهم في خفض النصاب التدريسي عن المعلم الخبير، وفي حالات كثيرة يخفض من ضغط العمل التدريسي المباشر عن المعلم الخبير حيث يسند للمعلم المساعد تقديم بعض الدروس، وتنفيذ التجارب المعملية والمخبرية ، ومتابعة الطلاب أثناء الحصة وتسهيل عمليات التعليم والتعلم ، وشرح بعضها لمن لديه صعوبة /بطء تعلم، ومتابعة التمارين التطبيقية و تصحيح و اجباتهم وسد فراغ المعلم الخبير في الحصص المكتبية والنشاط وغيرها حال عدم تواجده او المساهمة معه أثناء تواجده . ولابد من الإشارة إلى أنه لن يكون المعلم المساعد رديفا لكل معلم في كل تخصص، بل ينبغي أن يكون في بعض التخصصات و لبعض فئات المعلمين، ووفقا لما تراه الوزارة استنادا للمعاير و الضوابط المنظمة لهذا العمل، وما تحتاج إليه الوظائف المساعدة الأخرى من إعداد .

سلبيات النظام

واوضح ان أي تنظيم لايخلو من السلبيات ، فعلى الرغم من الايجابيات الكثيرة للمعلم المساعد كما ذكر آنفا، فإن هناك بعضا من السلبيات التي قد تقف أمام هذا المقترح ومن أبرزها :

1- مطالبة من يتم تعيينه على وظيفة معلم مساعد في مستوى أقل من المستوى الذي يستحقه في التنظيم الحالي بالمستوى الأعلى آليا، مما قد يؤثر على سير العمل ، ولابد من إيضاح هذا الأمر لكل متقدم للوظيفة التعليمية ، والتي هي ليست كأي وظيفة، فمع أن التعيين على مستوى أقل مؤقتا ، إلا أن مهام العمل أقل و الجهد المبذول يتناسب مع المستوى الوظيفي في هذه المرحلة،

2- قد يسند المعلم الخبير إلى المعلم المساعد مهام غير ما يتطلبه العمل الحقيقي، ومن هنا يبرز أهمية وضوح الحقوق و الواجبات لكل الأطراف، و التوقيع عليها وعلى تنفيذها بالشكل المنصوص عليه في النظام و وضع الجزاءات المترتبة على مخالفة ذلك .

3- يعتبر هذا الأسلوب جديدا حيث يمكن أن يعمل أكثر من معلم في فصل واحد في بعض الأحيان وما حدود العلاقة والمسؤوليات في ذلك ، حيث أنه لم يسبق أن شوهدت ممارسات مماثلة في مجتمعنا لا في التعليم العام و لا في الجامعي (التدريس التعاوني، والتدريس المزدوج، والتدريس التكاملي، ، ومن هنا لابد من إعداد البرامج التدريبية اللازمة للتغلب على تلك الإشكالية، والتعريف بأهمية وفوائد التنظيم لكل الأطراف، وهو من الثقافات الجديدة التي سوف يتعايش معها المجتمع المدرسي ويتجاوزها بإذن الله . وتمنى أن تقوم وزارة التربية والتعليم بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية و وزارة المالية بدراسة المقترح في ضوء مقترح مزاولة مهنة التعليم .

فوائد النظام المقترح

- سد العجز في المدارس

- خلخلة « قوائم الانتظار» من المعلمين والمعلمات .

- إعطاء فرصة للمعلم المساعد للتدريب العملي خلال سنواته التعليمية الأولى

- إتاحة الفرصة أمام وزارتي الخدمة المدنية والمالية لإعادة تسكين المعلمين والمعلمات

- التدرج في التوظيف وفقا لسياسة توظيف مبرمجة جديدة

أبرز المقترحات

- إيجاد وظيفة معلم مساعد على كادر شاغلي الوظائف التعليمية للأسباب المذكور آنفا ووضع آليات تطبيقها و ضوابط وشروط ذلك، علها تكون تمهيدا لتطبيق التصنيف الرتبي للمعلمين ، ومن ثم ربط الانتقال من «معلم مساعد» إلى «معلم» بالأداء، وتكون هذه الوظيفة بهذه الصفة مؤقتا لمعلمي المواد تحديدا، واعتبارها مرحلة تجربة فعلية تستمر لخمس سنوات (معمول بذلك في بعض الدول) ، و إلغاء سنة التجربة المعمول بها حاليا، وما عدا معلمي المواد تكون لهم وظيفة دائمة .

- إعادة النظر في النسبة المخصصة (30%) لشاغلي الوظائف التعليمية ضمن الكادر ورفع النسبة إلى 50% على الأقل ، ومن ثم التدرج في توزيعها على سنوات الخدمة بناء على الأداء الحقيقي و مستوى الإنتاجية .

- ربط العلاوة السنوية ببرامج التنمية المهنية .

- إعادة النظر في الدرجة الإضافية التي تعطى لمن أمضى خمس سنوات في المستوى الوظيفي الواحد واستثمارها بشكل أكثر فاعلية .

- وضع آليات لمن لم يجتاز مرحلة المعلم المساعد و الوظائف البديلة

[صقر قريش]

الندوة : السبت 12-11-1430هـ العدد : 513

كرسي الأمير نايف يدرِّب معلمي التربية الوطنية

الرياض : الندوة

وقع كرسي الأمير نايف لدراسات الوحدة الوطنية ووزارة التربية والتعليم مذكرة تعاون تنص على إجراء دراسات وبحوث مشتركة بين الجانبين، وإقامة برامج مشتركة وتدريبية لمعلمي مادة التربية الوطنية . ووقع المذكرة رئيس كرسي الأمير نايف لدراسات الوحدة الوطنية الدكتور عبدالرحمن بن محمد العسيري، ورئيس لجنة التربية الوطنية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالرياض الدكتور إبراهيم المهنا . وأوضح الدكتور العسيري أن المذكرة الموقعة نصت على إجراء دراسات وبحوث مشتركة بين كرسي الأمير نايف لدراسات الوحدة الوطنية، واللجنة الوطنية بإدارة التربية والتعليم بالرياض ،وكذلك في مجال التدريب ومجالات التعاون المشتركة الأخرى . وأشار على أن المذكرة تتضمن إقامة برامج مشتركة وتدريبية لمعلمي مادة التربية الوطنية، يشرف عليها كل من كرسي الأمير نايف لدراسات للوحدة الوطنية ولجنة التربية الوطنية في الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض . وأوضح الدكتور العسيري أن الاتفاقية التي ستمول عن طريق الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض وكرسي الأمير نايف لدراسات الوحدة الوطنية ستكون لمدة ثلاث سنوات قابلة للتمديد . في المقابل، عبر الدكتور المهنا عن أمله أن تحقق الاتفاقية أهدافها الوطنية، مشيرا إلى أن الكرسي هدية قيمة للوطن وإثراء للبحث عبر التعاون .

[صقر قريش]

الجزيرة:السبت 12 ذو القعدة 1430هـ العدد:13547

التربية وعجز المعلمين

منيف خضير

لجأت وزارة التربية والتعليم مؤخرا إلى فكرة التعاقد مع المعلمين القابعين في قائمة الانتظار في طوابير الخدمة المدنية وذلك لسد احتياج الوزارة الحالي من أعداد المعلمين، ويلح السؤال:لماذا التعاقد؟لماذا لا يكون هناك تعيينات رسمية خصوصا ًإذا علمنا أن الاحتياج كبير، كما تؤكد وزارة التربية نفسها؟أعلم أن الأمر ليس في يد الوزارة وحدها ثمة جهات كثيرة من بينها وزارة الخدمة المدنية، ولكن على الوزارة أن تسعى جاهدة لسد الاحتياج الواضح من المعلمين في عدد من مدارسها، إذ لا شيء أسوأ من مدرسة ثانوية على سبيل المرحلة لا يوجد بها معلم للتربية البدنية أو الرياضيات أو غيرها من التخصصات المهمة، ولكم أن تتخيلوا حجم العبء الملقى على كتف مديري المدارس، ثم نتساءل بعد ذلك وكأننا لا ندري لماذا العزوف عن إدارة وتدريس المرحلة الثانوية؟خصوصاً وأن أنظمة وزارة التربية والتعليم في المملكة تساوي المعلمين والمديرين في جميع المراحل من حيث الراتب الشهري والمميزات الوظيفية، فهل يعقل أن يتساوى معلم يخرج من مدرسته عند الحادية عشرة بمعلم لا يخرج من مدرسته إلا عند الثانية ظهراً في بعض المناطق، أي أحمق يرضى بذلك؟بطبيعة الحال لا يستوون، فالمراحل تختلف باختلاف المراحل العمرية للتلاميذ وما يصطحبها من تغيرات فسيولوجية تتطلب جهوداً مضنية في المرحلة الثانوية لاستيعاب هذه الطفرات الجينية التي تتطلب مزيداً من الإبداع التدريسي، مزيداً من الأنشطة، مزيداً من التربية البدنية، فالعقل السليم في الجسم السليم كما حفظنا منذ الصغر . أمر آخر ألفت انتباه الوزارة إليه باعتبارها من أكثر الوزارات في المملكة اهتماماً بالحوار وترعى المقترحات وترحب بها، وهو المدارس المستأجرة التي تدفع لها الملايين في هدر لا يخفى على الجميع، وكثيرا ما نسمع من بعض مديري التعليم في المناطق التغني بحتمية التخلص من المدارس المستأجرة في غضون خطة خمسية، وأتساءل أحيانا هل نسيت تلك الإدارة (النقطة) الخاصة بكلمة الخمسينية؟أما ما يتعلق بالمدارس المحدثة فهذا أمر آخر لا يقل غرابة وهدراً، فالمدرسة المحدثة بالضرورة هي مستأجرة، ولا يتم البحث عنها في الغالب إلا مع بداية العام الدراسي، ويتأخر العثور على مبنى مناسب من حيث عدد الغرف (مقلط ومطبخ) تخصص للفصول، ويستأثر مدير المدرسة في الكثير من هذه المدارس بالغرف الكبيرة، وليذهب التلاميذ إلى الجحيم، فالإصابة بأنفلونزا الخنازير قضاء وقدر في النهاية، أقول عن هذه المدارس المستحدثة أنها أوجدت خللاً واضحاً، فالمعلمون الموجهون لتلك المدارس لم يباشروا فيها والحال كذلك، فأصبح بقاؤهم عبئاً على المدارس التي بقوا فيها، يأتيك المعلم في التاسعة صباحاً فهو متفضل على مدرسته القديمة وإلا هو على ملاك المدرسة المستحدثة، وهكذا تنشأ مشكلات لا حاجة للمجتمع التربوي بها، وتظهر الفزعات والشللية والخاسر الوحيد هو ابنك وابني، فمتى تقضي وزارة التربية والتعليم على هذه العجوزات في أعداد المعلمين التي تفترض أنها معروفة في كل عام بحسب التوسع السنوي في أعداد التلاميذ والمدارس؟ومتى تقضي الوزارة على ظاهرة المباني المستأجرة التي لا تسمن ولا تغني من جوع؟ألا توجد غير هذه المؤسسات الوطنية التي تماطل وتلغى عقودها ثم تعود مرة أخرى لتستلم ذات المباني؟

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:السبت 12 ذو القعدة 1430هـ العدد:13287

في مدرستِنا فيروس

نجيب الزامل

. . بعد أن خرجتْ تغطيةٌ من جريدة «اليوم» حول مسألة الدراسة وعدوى مرض الخنازير، وصلتني رسائلُ كثيرة . . وأترك الساحة لبعض القراء فهم كفيلون بالإجابة :

من منيرة :

- اليوم عاد طفلي من المدرسة مبكرا، وقال لما سألته عن سبب عودته : « يا ماما وجدوا فيروس معانا في المدرسة، وطلـّعونا وخلـّوه لحاله!» . طبعا لن أعيدَ ابني للمدرسة طيلة الأسبوع .

من الأستاذة جواهر من الخبر، اجتزاءً من رسالةٍ طويلةٍ ومهمة:

- هناك طالب بمدرسة ابتدائية في الصف الخامس في ( . . )، ثبتت إصابته بهذا المرض، وقد انتقلت العدوى لأخته . كنت أتحدث بهذا الخبر للزميلات، وإذا بإحداهن ابنها في الصف الأول في نفس المدرسة، عندما علمت هلعت وغيبت ابنها، حتى تتأكد من ذلك، وأرسلت زوجها إلى مدير المدرسة الذي تفاجأ، وقال : هذا موضوع خطير حيث لا علم لنا بهذا . واتصلت الإدارة بأهله الذين أخفوا مرض ابنهم بانفلونزا الخنازير . لعلمك أعرف أهل المصاب شخصيًّا ومتأكدة من ذلك، وفي حال أردتَ اسم المدرسة والطالب، فسأزودك بذلك، حتى أهل المصاب أخفوا المرض، وملف الطالب في المستشفى الـ ( . . ) . ولن يصعب على الإدارة التحري في حال مصداقيتهم وجديتهم في التقصي، حرصًا وسلامة لبقية الطلاب، ومشكلة إخفاء المرض كارثة أخرى . الموضوع خطير، ويحتاج إلى وقفةٍ حازمة، وصوتٍ عالٍ لا يخاف في اللهِ لومة لائم، والاستهانة بالموضوع وتأخيره سيتركان عواقبَ وخيمة، الشتاء مقبل، والحج مقبل، والحالات بدأت في الازدياد . لا نحتاج إلى كارثةٍ أكبر حتى نفيق . وما الضير في تأجيل الدراسة حتى تتضح الرؤية رغم أنها واضحة، والدلائل بدأت تظهر؟ أم يحتاجون إلى كمٍّ أكبر من الوفيات حتى يفيقوا؟!

ومن قارئةٍ عنونتْ رسالتها بـ «اقتراح من الراكة»، وهي تضع تصوراً وحلولا:

- أقدّم بعض المقترحات في التصدي لوباء الانفلونزا المستجدة، خاصة أني من منطقة الراكة، و كم استاءُ لوجود الطلاب في بيوتهم اعتصاما لعدم توافر الإمكانات في مدارسهم خاصة الطالبات . نحن في وباء وهذه حقيقة، نحن في وقت دراسي وهذه حقيقة . الاقتراح الأول :بقاءُ الطلاب في المنازل تحت رعاية أهاليهم بقية السنة، ويعطى للأهالي خطة المناهج الدراسية، و يكون لكل سنة دراسية يوم في الاسبوع يتم تقويمهم حسب الخطة . قد يكون الموضوع صعبا و معقدا، لكن يحتاج الى تدريب . فكل معلم او معلمة سيتواصل مع طلابه عبر الشبكة العنكبوتية في وقت يحدده . الاقتراح الثاني : الإسراع بتجهيز المدارس النموذجية قيد الانشاء، ليكون العملُ فيها ليلَ نهار .

ومن فريد :

بس قل لي : «هل هي بس مسألة عناد؟!»

تعليقي : لا أشك لحظة في ان المسئولين في التعليم قلقون كما نحن قلقون، ولهم نظرة مفصلة من داخل الإطار الظرفي الذين هم مسئولون عنه، ولنا نظرة عامة من خارج الإطار وبقلقنا المشروع . وهنا يجب أن يكون هناك مكتب متفرع تنسيقي صحي ( من الوزارتين) للمتابعة، تماما كما يفعل مراسلو الساحات الساخنة . معلومات باللحظة وبشفافية . . وصحيح أن القرارَ ليس بسيطا، كما أنه ليس حكراً على أناسٍ في دائرة ضيقة .