الملف الصحفي للتربية الاربعاء 11/5

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 11-05-1430هـ العدد : 2880
أندية أدبية في المدارس
سعيد الباحص ـ الدمام
افتتحت الإدارة العامة للتربية والتعليم في المنطقة الشرقية أندية أدبية طلابية في المدارس لإتاحة الفرصة للطلاب المتميزين أدبيا للالتقاء وتبادل الخبرات وتنمية المهارات تحقيقا للأهداف التربوية والثقافية التي تنص عليها سياسة التعليم في المملكة، حيث تهدف هذه الأندية إلى غرس القيم لدى المتميزين أدبيا بما يحقق ظهور إبداعاتهم وتعميق اعتزازهم باللغة العربية وتنمية مهاراتها لديهم، إضافة إلى توفير البيئة الأدبية المناسبة بناء شخصية الطالب المتفوق أدبيا بناء متكاملا .
عكاظ : الأربعاء 11-05-1430هـ العدد : 2880
متلصصون وراء تهشيم مدارس البنات
فهد الغبيوي ـ عفيف
تتعقب شرطة عفيف مراهقين هشموا واجهة ثانوية بنات أمس الأول، وكانت السلطات قد توصلت إلى أحدهم أمس، واعترف بفعلته بمعاونة آخرين، وذكر مصدر في الشرطة أنه سيتم القبض على الجناة في ساعات، واصفا الحادثة بأنها «حركات صبيانية لا غير»، وذكر مساعد مدير تعليم البنات غازي العتيبي، أنه لم يتلق بلاغا عن الحادثة وأضاف «هي ليست المرة الأولى التي تهشم فيها واجهات المدارس في المحافظة، أغلب الجناة من طلاب المدراس الذين يتخلفون عن دوامهم و يتفرغون لتحطيم النوافذ بغرض التلصص على الفتيات» .
المدينة : الأربعاء 11-05-1430هـ العدد : 16814
مديرو التعليم يتابعون مدارس الجوف باستمارة خاصة
عبد العزيز الحموان - الجوف
صمم فريق من إدارة التخطيط والتطوير في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف، استمارة "زيارة مدير إدارة لمدرسة" . وتتميز "الاستمارة" التي اشرف على تصميمها الدكتور علي القنيفد، بشموليتها لجميع العناصر الأساسية التي يجب توفرها لتأمين بيئة تعليمية جاذبة . وتمكّن زائر المدرسة من الملاحظة والاطلاع على تفاصيل البيئة التعليمية بشقيها، ما يكسبه تصورا واضحا عن سير العملية التعليمية في المدرسة . وطبقت "الإدارة" العمل بهذه الاستمارة في مدارس المنطقة كافة، بدءاً من الفصل الدراسي الحالي، حيث زار المدارس مديرو الإدارات ومساعدوهم ومديرو مكاتب التربية والتعليم ومديرو الوحدات الصحية . وحددت الزيارات باستخدام الاستمارة ونموذج تقرير الزيارات المرفق، الصعوبات والمشكلات التي تعيق جودة التعليم في مدارس المنطقة .

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 11-05-1430هـ العدد : 16814
تعليم المدينة يناقش آليات العمل الإداري وتوصيات لقاء القصيم
مكتب المدينة -المدينة المنورة
عقد مكتب التربية والتعليم بغرب المدينة المنورة مؤخرا الاجتماع الأول لمشرفي الإدارة المدرسية برئاسة حامد القايدي وحضور مشرفي الادارة المدرسية حيث تم مناقشة مستجدات العمل وآلية متابعة العمل الإداري في المدارس واختيار مديري المدارس الجدد للعام المقبل والإجراءات المتبعة في ذلك كما ناقش الاجتماع التحضير للقاء مديري المدارس الثاني للعام الحالي ودراسة اوراق العمل المقدمة من قبل المشاركين . على جانب آخر اجتمع مشرفو قسم الصفوف الأولية بمكتب التربية والتعليم غرب المدينة حيث استعرض المجتمعون توصيات اللقاء الثالث لمشرفي الصفوف الأولية بالمملكة والمنعقد بمنطقة القصيم خلال الفترة 23-25/1430هـ وخطة برنامج الزيارات المتبادلة لمشرفي الصفوف الأولية في المناطق والمنعقد في المدينة المنورة . واوضح رئيس قسم الصفوف الأولية سهل ابوخضير بأن برنامج الزيارات المتبادلة لمشرفي الصفوف الأولية والذي تستضيفه الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة يهدف لإبراز الجهود الاشرافية للقسم وتبادل الخبرات بين المشرفين التربويين من مختلف مناطق ومحافظات المملكة والقيام بزيارات لعدد من المدارس والمعلمين المتميزين وعرض اوجه تميزهم وابراز تجاربهم بالاضافة الى التعرف على جهود الإدارة في عصر المعرفة .

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 11-05-1430هـ العدد : 16814
128 طالباً في الأولمبياد الوطني للكيمياء
عبدالله الدهاس - مكة المكرمة
تنطلق يوم الاثنين القادم فعاليات المسابقة العلمية السابعة في الكيمياء ( الأولمبياد الوطني ) والتي تقيمها وزارة التربية و التعليم بمشاركة 128طالبا من جميع مناطق ومحافظات المملكة وتستضيفها الادارة العامة للتربية و التعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة .
الندوة : الأربعاء 11-05-1430هـ العدد : 361
تعليم بنات مكة يكرم اللجان العاملة بملتقى (طموح)
مكة المكرمة : أحمد عامر
تقيم الإدارة العامة لتعليم البنات بمكة المكرمة اليوم الاربعاء حفل تكريم للجان العاملة في اللقاء الرابع لمديرات ومسئولات التعليم الأهلي والأجنبي الذي استضافته مكة المكرمة على مستوى مناطق المملكة بمشاركة 90 مشرفة ومديرة تحت شعار (طموح يسابق الزمن)في قاعة الإشراف التربوي . وسيقوم مديرعام التربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة حامد بن جابر السلمي بتكريم 12 لجنة عاملة في اللقاء والتي كانت لها جهود موفقة في نجاحه والخروج بتوصيات تسهم في الارتقاء بالعملية التعليمية والتربوية والنهوض بمستوى التعليم الأهلي والأجنبي . وأكدت مديرة إدارة التعليم الأهلي والأجنبي بالإدارة العامة لتعليم البنات فايزة العرينان على أهمية هذه اللقاءات التي تهدف إلى تحقيق تبادل الخبرات والتجارب والمعارف بين القائمات على إدارة التعليم الأهلي والأجنبي وتنمية العلاقات بين الجهات ذات العلاقة وتشجيع البحث العلمي وتحديد آليات العمل مشيرة إلى ان اللقاء الرابع حقق الأهداف المرجوة من اجل الوصول إلى منهجية عمل تسهم في النهوض بهذا النوع من التعليم وشكرت العرينان كل من ساهم في نجاح اللقاء الرابع لمديرات التعليم الأهلي والأجنبي من اللجان العاملة وكذلك الدعم الذي لقيته هذه اللجان من قبل وزارة التربية والتعليم .

[صقر قريش]

الحياة :الأربعاء 11 جمادى الأولى 1430هـ العدد 16833
مذكرة تعاون بين جامعة المنطقة والأمن العام . . . الجوف: استمارة خاصة لمتابعة أداء المدارس
الجوف - عبدالعزيز النبط الحياة - 06/05/09//
صمّم فريق من إدارة التخطيط والتطوير في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الجوف، استمارة «زيارة مدير إدارة لمدرسة» . وتتميز «الاستمارة» التي أشرف على تصميمها الدكتور علي القنيفد، بشموليتها لجميع العناصر الأساسية التي يجب توافرها لتأمين بيئة تعليمية جاذبة . وتمكّن زائر المدرسة من الملاحظة والاطلاع على تفاصيل البيئة التعليمية بشقيها، ما يكسبه تصوراً واضحاً عن سير العملية التعليمية في المدرسة . وطبقت «الإدارة» العمل بهذه الاستمارة في مدارس المنطقة كافة بدءاً من الفصل الدراسي الحالي، إذ زار المدارس مديرو الإدارات ومساعدوهم ومديرو مكاتب التربية والتعليم ومديرو الوحدات الصحية . وحددت الزيارات باستخدام الاستمارة ونموذج تقرير الزيارات المرفق الصعوبات والمشكلات التي تعيق جودة التعليم في مدارس المنطقة، وتم التواصل الفوري مع الإدارات ذات الصلة والمحددة بتقرير زيارة المدارس لإيجاد الحلول المناسبة لتلك الصعوبات . وأبدى مديرو الإدارات والمدارس إعجابهم بالاستمارة، لتميزها بالبساطة والشمول والدقة، وكونها مساندة لزيارات المشرفين التربويين، فيما تشير النتائج الأولية لتطبيق الاستمارة بأنها ذات جدوى تعليمية واعدة . وفي سياق آخر، أبرم مدير جامعة الجوف الدكتور محمد بن عمر بدير ومساعد مدير الأمن العام لشؤون التدريب اللواء سعد بن عبدالله الخليوي صباح أمس بمقر الجامعة في مدينة سكاكا، مذكرة تفاهم مع الأمن العام تقضي بالتعاون بين الجانبين، من خلال دورات تدريبية ونظرية تقدمها الجامعة بواسطة أساتذتها المتخصصين لأفراد وضباط وموظفي الأمن العام في المنطقة . وأوضح بدير أن الجامعة تضطلع بدور مهم في بناء العقول وتنمية المجتمع، مشيراً إلى أن الجامعة يسعدها التعاون مع الأمن العام لتدريب رجالهم في المنطقة . وقال إن التدريب سيتم في مركز التدريب وخدمة المجتمع، وهو مركز «يمتلك خبرة طويلة في التدريب وتأهيل أبناء المجتمع، من خلال أساتذة الجامعة المؤهلين» . وكشف اللواء الخليوي لـ«الحياة» عن أبرز ملامح الاتفاق، مشيراً إلى أنه سيرتكز على جانبين نظري ومهاري، وأضاف: «سيتناول الجانب المهاري تعليم اللغة الإنكليزية والحاسب الآلي، أما الجانب النظري فسيركز على برامج عدة أهمها: التخطيط الاستراتيجي، إدارة الوقت، إعداد القادة، إدارة الأزمات، حقوق الإنسان، الأمن الفكري، تحرير الخطابات الرسمية» . ولفت إلى أن الاتفاق يهدف إلى تطوير أداء رجل الأمن ويرفع من قدراته ومهاراته، موضحاً أن الأمن العام يتعاون مع الجامعات لتعزيز الأمن الفكري، من خلال محاضرات وندوات نفذها منسوبو الأمن العام في الجامعات السعودية .

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 11 جمادي الأولى 1430هـ العدد 14926
تعليم البنات في الطائف يحتوي العنف المدرسي وينجح في برنامج "الأسرة المطمئنة"الزهراني: تحقيق رغبات المعلمات في النقل يعتمد على الاحتياج في التخصص وأفضلية التقديم
الطائف، حوار- حسن الغامدي:
أكد مدير التربية والتعليم للبنات في الطائف الأستاذ سالم بن هلال الزهراني على وجود عنف مدرسي يتم احتواؤه عن طريق مديرات المدارس والمرشدات بأساليب تربوية . وقال في حوار ل "الرياض" إن الإدارة تهدف من برنامج العنف المدرسي إلى تحقيق الأمن النفسي والأسري داخل المجتمع المدرسي وخارجه، وتدريب الطالبات على الإفصاح عن العنف ومحاربته في حالة تعرض الطالبة لأي نوع منه وتعريفها بالجهة التي يمكن الوثوق بها للمساعدة وتعويد الطالبات على المطالبة بحقوقهن بطرق سليمة وصحيحة، إلى جانب تصحيح مفاهيم الطالبة حول الفرق بين العنف والتأديب وتوسيع مدارك الأسرة في كيفية معالجة أخطاء الأبناء بأساليب تربوية صحيحة، مشيراً إلى أن العنف الموجود داخل المجتمع المدرسي لايعد ظاهرة ولله الحمد، والملاحظ أن هناك حالات إيذاء تتعرض لها الطالبة من قبل بعض منسوبات المدارس من المعلمات والمديرات من حيث التعدي على الطالبة بالألفاظ غير اللائقة مما يسبب لهن الإيذاء النفسي وفي بعض الحالات تتعرض الطالبة للإيذاء الجسدي من قبل زميلاتها خاصة في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، حيث نبدأ باحتواء هذه المشاكل على عدة مستويات (دينية، اجتماعية، نفسية، . . الخ)،وفي حالة استمرار العنف على الطالبة يتم الرفع إلى الجهات المختصة .
برنامج الأسرة
وأضاف أن برنامج "الأسرة سكن واطمئنان" من البرامج التي لاقت قبولاً في الوسط التربوي، وامتد أثره إلى أولياء أمور الطالبات وهو برنامج مركزي ضمن خطة الإدارة العامة للتوعية الإسلامية، حيث تم إعداد مادته العلمية من قبل إدارة التوعية الإسلامية بتعليم البنات بالطائف، ويهدف البرنامج إلى الفهم العميق لمنهج الرسول (في أقواله وأفعاله وتقريراته وأخلاقه)، والاهتمام بالعلاقات الأسرية، وزرع المفاهيم الصحيحة عن الأسرة وقيامها على الود والعطف والاحترام، وبيان أثر ترابط الأسرة على تحقيق الأمن النفسي والاجتماعي وبحمد الله لقي البرنامج صدى واسعاً في نطاق الفئة المستهدفة، حيث أدركن أهمية الأسرة كركيزة أمن وأمان وسكن واطمئنان، والتأكيد على الدور الكبير لجميع أفراد الأسرة، وخصوصاً الوالدين في تحقيق تلك الطمأنينة، وأهمية الأسرة الواعية بحقوق وواجبات أفرادها في تحقيق أمن الوطن، حيث تربى أفرادها على محبة ولاة الأمر، والدعاء لهم، ورؤية تلك النعم التي امتن الله بها على هذه البلاد منها تحقيق التوحيد لله تعالى، وحمايتها لمنهج أهل السنة والجماعة، وإقامتها لشرائع الله في كل الميادين .
التحذير من جمع المبالغ
وحذر الزهراني المعلمات والطالبات من جمع مبالغ مالية داخل المدارس، حيث سيتم اخضاع المخالفات للمحاسبة الادارية، داعياً مديرة المدرسة إلى مخاطبة الجهة المختصة لطلب ما تحتاجه من مستلزمات وفي حالة عدم استجابة هذه الجهة عليها الرفع مباشرة لمدير التربية والتعليم، مؤكداً على أن هناك آلية وتعليمات وضوابط لنشر المطبوعات داخل المدارس تشرف عليها لجنة شُكِّلت لهذا الغرض على مستوى إدارة التربية والتعليم لمراجعتها وتصفيتها، مما قد يشوبها من أخطاء . كما أشاد خلال حديثه على مشروع النقل المدرسي (حافل)، وقال: إن المؤشرات تدل على نجاح المشروع وبعد ظهور نتائج التجربة في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة للعام الماضي حصلت القناعة لدى المسئولين بالوزارة بأهمية شمول هذا المشروع لجميع إدارات التربية والتعليم وهو ما يعمل به الآن، مشيراً إلى أن الإدارة قطعت شوطاً متقدماً لتطبيق الادارة الالكترونية خلال الفترة المقبلة، ومن ذلك الصرف الآلي والربط مع الإدارات والأقسام ذات العلاقة بعمل الإدارة .
حركة النقل
وحول تذمر كثير من المعلمات لحركة النقل سواء الخارجية أو الداخلية، اوضح الزهراني أن التذمر من حركة النقل يحصل حتى من المعلمات اللاتي تحققت رغباتهن، مؤكداً على انه ليس للواسطة أي دور في نقل المعلمات وأن الأمر مشروط فقط بوجود الاحتياج للرغبات المطلوبة أو الأفضلية والأحقية إن وجد الاحتياج وفق قواعد المفاضلة، مشيراً إلى أن حركة النقل الكترونية بالكامل ويتم تنفيذها من خلال برامج الحركة الحاسوبية ولا يمكن التدخل بأي شكل من الأشكال في تقديم أو تأخير أي معلمة،أما أسباب عدم تحقيق الرغبات فمرجعه الى عدة أمور منها أن تطلب المعلمة النقل لمدرسة لايوجد بها احتياج أصلاً في التخصص أو مادة التدريس أو أن تكون المعلمة مسبوقة بالمفاضلة . وعن الآلية المتبعة في التعاقد مع معلمات بدل الاستثنائي ورعاية المولود، أكد مدير تعليم البنات في الطائف على اعتماد الإدارة على القوائم الواردة من مكتب وزارة الخدمة المدنية بالطائف ويتصل الإخوة الزملاء على الأرقام المسجلة في البيانات لمن استحقت وفق الترتيب للتعاقد معها .

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 11 جمادي الأولى 1430هـ العدد 14926
ما الحد الأدنى لتأديب الطلاب في المدارس؟معلمون يبحثون عن حل وسط بين «هيبتهم المفقودة» ومواجهة سلوك المشاغبين
يشهد واقع مدارسنا الحالية فجوة كبيرة بين قبول النظرة القديمة لما كان يقوله الآباء لمعلمي أبنائهم «اللحم لكم والعظم لنا»، وبين العبارات التي تقال لهم حالياً محذّرة من لمسهم باليد أو الإساءة لهم باللسان . . تحت طائلة المسؤولية! وكان تأديب الطلاب يتم بعقوبات متنوعة في مستوياتها، وتوجه اليوم صار يكتفى بتخفيض درجات بسيطة، في وقت يشتكي فيه المربون من قلة اهتمام الطلاب بشأن التعلم برمته! ولكي يتحقق طرفا معادلة «التربية» و»التعليم» كان لابد من إعادة طرح التساؤل الجوهري: «ما الحدود الأنسب لتأديب الطلاب في المدارس»؟
الثمن . . هيبة المعلم
تربوياً ترى المعلمة نورة العنزي أن المدارس منعت ضرب الطالبات والطلاب ولم يعد في يد المعلمين أي شيء يساعدهم على ضبط السلوك داخل المدرسة، في ظل تزايد جرأة بعض الطلاب والطالبات، ودخول ممارسات «غير محمودة» في تفاصيل علاقتهم بالهيئة التدريسية داخل المدارس، رافق ذلك قلة اهتمام الطلبة بخصم الدرجات السلوكية، أو تدني المجموع الدراسي (وهو العقاب الوحيد المسموح به من قبل الوزارة حالياً)، وهذا ما جعل هيئة التدريس تقف عاجزة أمامهم، وكان لهذا رد فعل سيء من قبلهم إذ انسحبوا من عملية التربية المناطة بهم، واكتفوا بممارسة العملية التعليمية، وذلك خوفاً على أنفسهم من توابعها وردود أفعالها لدى الطلبة وأهاليهم على حد سواء، والتي قد تصل أحيانا إلى التجرؤ على المعلم أو المعلمة، مما يضعهم في مواقف لا يحسدون عليها أمام باقي الطلاب فتهتز هيبتهم، ويتبخر احترامهم، فهل هذا هو ما تريده الوزارة؟
وتؤكد نورة - رغم رأيها ذاك - أنها لا تؤيد فتح باب العقوبات المدرسية على مصراعيه «فنحن أمهات وآباء أولاً وأخيراً»، وهي ضد التجاوزات في زيادة العقوبات إلى حد الإيذاء، لكن منع هذه العقوبات نهائياً أضر بعمليتي التربية والتعليم، لذا لابد من السماح بحد أدنى من العقوبات الرادعة - كحل وسط - يتفق مع إنسانية المعلم والطالب على حد سواء، كما هو الحال في علاقة الوالدين بأبنائهما .
والقانون . . ينصفهم
يوافقها في الاعتراض المستشار القانوني محمد بن عبدالعزيز المحمود فمن وجهة نظره القانونية أنه لا يرى صحة منع الضرب نهائياً في المدارس، فهو يرى أن مدارسنا اليوم منعت التأديب فيها نهائياً - كرد فعل على ما كان يحدث سابقاً - ولا يعتقد أن ذلك هو الحل الأنسب، بل لا بد - حسب قوله - من ضبط التأديب في المدارس بضوابط شرعية ونظامية بأن يسند الأمر للجنة تضم مدير المدرسة والمرشد الطلابي وبعض المعلمين الأكفاء ليتحققوا من استحقاق الطالب التأديب بالضرب من عدمه، وأن يكون التأديب بالضرب للمخالفات الجسيمة التي يرتكبها الطالب في المدرسة كالاعتداء على زملائه أو معلميه أو إسقاط هيبة المدرسة بأفعال يتعمدها وتتكرر منه، لا أن يكون الضرب بسبب الأمور البسيطة كنسيان أداء الواجب أو إحضار المستلزمات المدرسية أو عدم الإجابة وضعف التحصيل العلمي ونحوها مما لا يتعدى ضرره . مع ملاحظة أن ضرب التأديب يجب ألا يتجاوز عشر ضربات . ويرى الدكتور عبدالحفيظ بن عبدالله المالكي مدير تحرير مجلة البحوث الأمنية الباحث في العلوم الأمنية ضرورة منع جميع أنواع العقاب البدني في المدارس، بل ويطالب بوضع ضوابط مشددة وتطبيقها بحزم للكشف عن الممارسات غير المناسبة والتبليغ عنها، ومحاسبة المقصرين في هذا المجال . كما وجه د . المالكي بضرورة حماية الطفل في المدرسة، وفي أي مكان يتواجد فيه، وذلك بتبني برامج فاعلة للكشف عن حالات التعنيف من خلال المؤشرات التي تظهر على الطفل في المدرسة، ثم التبليغ عن الحالات المشتبه فيها، مع ضرورة كشف القطاع الصحي عن الحالات المؤشرة على ذلك من خلال الكشف الطبي على الأطفال أو الطلاب المراجعين لها وإبلاغ الجهات المعنية، مشيداً بقيام اللجنة الوطنية للطفولة بإعداد نظام شامل لحماية الأطفال بالتعاون مع (آجفند)، وقرار وزارة الشؤون الاجتماعية بتدشين خط هاتفي ساخن للإبلاغ عن حالات إيذاء الأطفال يحمل الرقم (1919) .

[صقر قريش]

الوطن:الأربعاء 11 جمادى الأولى 1430هـ العدد 3141
مدير تعليم محافظة الرس: لو كنت مكان
لأمرت بمنع ما يمارس في مدارس المحافظة في اليوم المفتوح من تجاوزات أخرجت اليوم المفتوح عن هدفه الذي من أجله وضع حيث أن المدارس تسمح للطلاب بإحضار بعض الأشياء لبيعها على بعضهم البعض بل إن بعض المدارس سمحت للطلاب بطبخ الشاي والحليب والبليلة وغيرها من الأكلات الأخرى وبيعها بنفس المدرسة وهناك مدارس سمحت للطلاب ببيع الطيور والزواحف وغيرها . ولأمرت بمنع تصوير الطلاب في هذا اليوم ونشره بمواقع الإنترنت لأن هذا التصرف تعد على حقوق الطلاب خاصة أن هناك لقطات سيئة جدا يتم التقاطها عن غفلة من الطالب ثم تنشر من خلال الإنترنت ولأمرت بأن يكون التصوير جماعياً للطلاب وأن يكون بشكل لائق ومقبول .
سليمان محمد الجريد ـ محافظة الرس

[صقر قريش]

الوطن:الأربعاء 11 جمادى الأولى 1430هـ العدد 3141
اجعلوا مهارة الانطلاق في القراءة أساسية في الرابع ابتدائي
الآلية التي يقوم عليها تقويم الطالب في المرحلة الابتدائية تهدف إلى إصدار حكم على قدرة الطالب على أداء المهارة بصورة متقنه ثم قسمت المعارف إلى مهارات أساسية وهي جميع المهارات المقررة في كل مادة دراسية، ثم مهارات الحد الأدنى وهي التي على ضوئها ينتقل الطالب إلى الصف التالي لصفه وعدم تحقيقها يتوجب البقاء في صفه أما بقية المهارات فحتى لو لم يحققها الطالب فإنه ينتقل مع التنويه إلى المهارة التي لم يحققها والتركيز عليها في الصف التالي الذي انتقل إليه الطالب وعلى ضوء ذلك أرى أن وضع بعض المهارات كحد أدنى وتعليق مصير الطالب في الانتقال أو عدمه على هذه المهارة مع أنه يمكن أن يحققها الطالب في مراحل تعليمية أخرى أو لتداخلها مع مهارة حد أدني أخرى أقوي منها في التأثير مثال ذلك مادة القرآن الكريم في الصف الرابع الابتدائي:
- تلاوة الآيات المقررة تلاوة صحيحة (مهارة حد أدني)
- الانطلاق وعدم التردد في القراءة (مهارة حد أدني)
فأرى أن الطالب في هذه المرحلة الصف الرابع الابتدائي إذا حقق المهارة الأولى وهي ( تلاوة الآيات المقررة تلاوة صحيحة ) فإنه لا يرتبط انتقاله إلى الصف الأخر بتحقيق المهارة الثانية وهي (الانطلاق وعدم التردد في القراءة) لأن الطلاب في هذه المرحله السنية، تكون غالباً القراءة لديهم متقطعة وبطيئة أحيانا لكنه يتلو الآيات تلاوة صحيحة وقد ورد في الحديث ( . . . والذي يقرأ القرآن وهو عليه شاق فله أجران أجر المشقة – وأجر التلاوة)
وهذا لا ينفي أن هناك طلاباً يجيدون الانطلاق في التلاوة وأعتقد أن كثيرا من إخواني التربويين الذين يمارسون العمل في الميدان قد يشاركونني الرأي في ذلك وهو تحويل مهارة "الانطلاق وعدم التردد في القراءة" من مهارة حد أدنى إلى مهارة أساسية في الصف الرابع الابتدائي . مع علمي أن المجال رحب في طرح الأفكار التربوية التي تخدم العملية التعليمية .
علي موسى الدارسي - محايل عسير

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 11-05-1430هـ العدد : 2880
رئيس المجمع: السرعة الجنونية لسائق الطالبات وراء المأساة وفاة 4 طلاب في «الجائزة» يثير خلافا بين الأهالي و«قروي» أضم
ماجد المفضلي ، محسن المالكي ـ مكة المكرمة
ارتفع عدد المتوفين في الحادث المروري الذي تعرض له طلاب وطالبات في مثلث الجائزة إلى أربع وفيات، بعد أن لقي قائد مركبة الطالبات أمس مصرعه في مستشفى أضم العام فيما تم إحالة طالبين وطالبة إلى مستشفى الملك فهد في جدة في حالة خطرة، وكان مستشفى أضم تلقى تبرعات بالدم من المعلمين والطلاب لإسعاف المصابين بعد أن سجل بنك الدم في المستشفى قصورا في كميات الدم المتوافرة . وفي حين أرجع رئيس المجمع القروي في أضم الحادث للسرعة الجنونية لسائق مركبة الطالبات حمل أهالي المنطقة المجمع مسؤولية الحادث، مشيرين إلى سوء تخطيط الطريق المزدوج لمركز الجائزة التابع لمحافظة الليث والذي تأخر تنفيذه لأكثر من عشرة أشهر في حصد الأرواح البريئة من الطلاب والطالبات والمعلمين . وذكر الأهالي أن المجمع القروي في أضم تجاهل شكاوى متكررة من سكان المنطقة ولا زال يغض الطرف عنها لحين إنهائه لمشاريع أقل أهمية، حيث سجلت الأرقام أمس الأول وقوع ثلاثة حوادث مرورية في مثلث الجائزة الذي تسبب في وفاة طالبين وطالبة وسائق مركبة الطالبات وإصابة 12 آخرين بإصابات تفاوتت بين المتوسطة والخطيرة . تقارير المرور سجلت ارتفاعا في نسبة الحوادث المرورية في طريق الجائزة منذ بداية العام الحالي، وأرجعت أسباب ذلك إلى سوء تخطيط الطريق المزدوج الذي جاء على شكل حلزوني يلتف تارة إلى اليمين وتارة إلى الشمال مما يتسبب في إرباك قائدي المركبات ومن ثم وقوع العديد من الحوادث المرورية في ظل غياب الترصيف والإنارة واللوحات الإرشادية، كما تسبب سوء تنفيذ المشروع من قبل الشركة وغياب رقابة المجمع القروي في ميلان الطريق وكذا الطريق الموازي في الاتجاه المعاكس . المهندس عبد العزيز صالح رئيس المجمع القروي في أضم ، نفى أن يكون سبب الحادث المأساوي الذي شهدته منطقة الجائزة أمس الأول وأسفر عن وفاة أربعة وإصابة 12 طالبا وطالبة، نفى أن يكون سبب حدوثه سوء تخطيط الطريق المزدوج وتأخر تنفيذ المشروع لأكثر من عشرة أشهر، ورفض تحميل المجمع القروي مسؤولية ذلك . وقال إن الحادث وقع قضاء وقدرا، بسبب السرعة الجنونية لقائد مركبة الطالبات، مشيرا إلى أن المجمع القروي لديه عقد مع الشركة المنفذة للمشروع مدته عام وينتهي بنهاية شهر رجب من العام الحالي . وعن انخفاض المسار الجديد عن المسار القديم للطريق قال: تم ذلك مراعاة لمناسيب الطريق، حيث إن المجمع تولى تخطيط الطريق الجديد هندسيا، مشيرا إلى أن المجمع ينتظر تقرير المرور النهائي حول الحادث .

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 11-05-1430هـ العدد : 2880
الملحم لـ«عكاظ»: لا علاقة لنا بالمسميات التجارية مقهى يثير جدلا في تعليم بنات الأحساء
سفر البيضاني ـ الأحساء
رد مدير التربية والتعليم للبنات في محافظة الأحساء محمد إبراهيم الملحم على ملاحظات واعتراضات بعض موظفي إدارته ومواطنين آخرين على مسمى مقهى في فناء إدارة التعليم، وقال لـ«عكاظ»: إن هذا المقهى ــ الذي يدور لغط بشأنه ــ مؤجر منذ فترة طويلة تمتد لأكثر من عشرة أعوام . وكان لايحمل أي مسمى، وتقتصر خدماته على منسوبي الإدارة . وعند تجديد عقد إيجاره طلب مؤجره فتح بابه على الشارع العام لكي تشمل خدماته زبائن من خارج الإدارة، نظرا لأن عائده المادي في الفترة السابقة لم يكن مجزيا، وتمت الموافقة على طلبه بشرط الإلتزام باشتراطات جهات الاختصاص التي تصدر التراخيص لمزاولة مثل هذه المهنة، وبالفعل تم فتح باب المقهى على الشارع، ووضع المؤجر لوحة كتب عليها اسم المقهى ليستفيد من شهرته، مما أدى للاعتراضات . وشدد الملحم على أن إدارة تعليم البنات ليست معنية بإصدار التراخيص، أو التدقيق في مسميات المنشآت التجارية، قائلا: إن ذلك من اختصاص البلدية . وإذا كان هناك اعتراضات على اسم المقهى يجب أن توجه لبلدية المحافظة، لا إلى إدارة التعليم .