الملف الصحفي للتربية الاربعاء 24/6

[صقر قريش]

الاقتصادية :الأربعاء 24-06-1430هـ العدد :5728
الطلاب يتهمون المدرسة بالفشل . . وأولياء الأمور حائرون . . والوزارة تحذر (2)
الدروس الخصوصية . . أين الحل؟
عايض العبدالله
طلاب مجتهدون . . وآخرون متقاعسون . . عادلت بينهم "الدروس الخصوصية" فالغالبية من هؤلاء يتحلقون حول المدرس الخصوصي لينهلوا من بحره الغزير "المختصر والمبسط"، برغبات مختلفة، فالمميزون ينشدون التعزيز، بينما يطمح المتقاعسين إلى تجاوز عقبة الامتحانات والوصول إلى الضفة التالية . "الاقتصادية" تواصل الغوص في أعماق القضية التي تشغل الأسر السعودية هذه الأيام "الدروس الخصوصية"، بعد أن طرقتها في حلقة أمس، من خلال استعراض آراء المتخصصين والتربويين . اليوم نواصل تقليب الأوراق ونتناول آراء أولياء الأمور، إضافة إلى طرح عدد من الحلول المقترحة، واستعراض موقف الوزارة والحلول لتلك المشكلة، كما استمعنا لصوت "المستهلكين" لهذه السلعة والتي تصل أسعارها إلى أرقام خيالية يرصدها مستغلون يتحججون بقصر المدة وقرب موعد الامتحانات . . فإلى التفاصيل:
تعد الأسابيع القليلة التي تسبق موعد الامتحانات النهائية موسما لرواج "تجارة الدروس الخصوصية" فيهب المدرسون الخصوصيون والمرتزقة لاقتحام المهنة على حساب التعليم . تصوير: خالد الخميس - "الاقتصادية" .
فشل مدرس الفصل
يوجه عدد من الطلاب وأولياء الأمور أصابع الاتهام نحو المدرسة أنها هي الدافع الأول في اللجوء إلى الاستعانة بالدروس الخصوصية، فيقول فهد المزيد أحد أولياء الأمور، إن بعض المدرسين لا يحرصون على الشرح الجيد والمطلوب ليستوعبه التلاميذ إما لعدم كفاءته أو "لغرض في نفس يعقوب"، فتجده غير جدي في الفصل، ما يصعب المادة على الطلاب، فيصبح همهم البحث عن درس خصوصي يفك طلاسم تلك المادة سواء عن طريق المعلم نفسه أو معلم آخر خارج أسوار المدرسة . ويضيف "ماذا تنتظر من المدرس الذي لا يعمل بشكل صحيح في الفصل ويجعل كل همه وتفكيره في الدروس الخصوصية، وحتى لا نظلم جميع المدرسين، فهناك من يعمل فوق طاقته داخل الحصة ليوصل الرسالة الملقاة على عاتقه ليخرج جيلا متعلما ومثقفا" . على الطرف الآخر نجد أن هناك من يؤيد الدروس الخصوصية خصوصا من شريحة الطلاب والذين يبحثون عن المدرسين الخصوصيين بأي ثمن، فيقول الطالب يوسف الشملان في المرحلة الثانوية، إنه يضطر إلى اللجوء إلى الدروس الخصوصية، فالكثير من المدرسين لا يشرحون داخل الفصل بشكل جيد، بما يمكن فهمه واستيعاب المنهج، فضلا عن أنهم لا يتطرقون إلى أغلب الجزئيات في المادة والتي لا يمكن أن يفهمها الطالب لوحده، لذلك يضطر للاستعانة بـ "الخصوصي" لشرحها وتوضيحا حتى يفهمها، فضلا عن أن هناك مواد تحتاج إلى شرح مطول ومفصل يقدمه المدرس الخصوصي بشكل متمكن . ويقول بدر الأحمد طالب ثانوي، "إن هاجس النسبة وهدف تحقيق الأعلى يدفعني إلى الاستعانة بالمدرس الخصوصي مهما كان ثمنه، فالحصول على أعلى الدرجات غايتي، وليس شرطا أن أكون مهملا خلال العام الدراسي لأستعين بالدروس الخصوصية، فأنا أتطلع إلى تحقيق نتائج مرضية تمكنني من الحصول على رغبتي وهي الالتحاق بالجامعة، لذا أحضر المدرسين الخصوصيين، لأغلب المواد التي تحتاج مني شيئا من التركيز والاجتهاد" . الطالب نواف الحسن يؤكد أنه يلجأ إلى الدروس الخصوصية مع قرب نهاية العام الدراسي وقبل الامتحانات، قائلا "في ظرف أسبوعين أستطيع أن أفهم المناهج كلها وأكون مستعدا لدخول الاختبار وأنا في كامل جاهزيتي، فلماذا الاهتمام طوال العام، فالمسألة بسيطة مع الدروس الخصوصية" . غير أن ناصر المسعود طالب ثانوي خالفه الرأي، منوها بضرورة المتابعة والحرص والاهتمام منذ بداية العام الدراسي، وقال "لا مانع من الدروس الخصوصية في استيضاح وإعادة شرح بعض المواضيع، ولكن لا تكون هي الركيزة التي يتكئ عليها الطالب" . تكدس الفصول ويرى عدد من التربويين أن مشكلة تكدس الطلبة في الفصل الواحد سبب رئيسي وإن كان غير مباشر في عملية تفشي الظاهرة بشكل كبير، فأغلب الفصول في مدارسنا لا يقل عدد الطلاب فيها عن 30 طالبا تقريبا، فالمعلم لا يمكن أن يغطي الفصل بأكمله، وأن يسأل الطلاب جميعهم عن إن هم فهموا الدرس أم لا، فالمسألة تحتاج إلى وقت، ما ينتج عنه ضعف في مستوى بعض الطلاب لعدم قدرته على الفهم والاستيعاب، فهناك بعض لا يستوعب إلا بعد أن تكرر عليها الدرس أكثر من مرة وتشرح له بعدة طرق حتى يفهم . فضلا عن أن المعلم في حال تكليفهم لطلابه بواجبات منزلية فإنه يصعب عليها اكتشاف حالات الغش التي ربما تحدث بين بعض الطلاب والنتيجة يخرج الطالب من الفصل بخفي حنين . تعتبر مشكلة تكدس الفصول من أهم دعائم تفشي ظاهرة الدروس الخصوصية
معلومات هائلة
في حين يجمع عدد من أولياء الأمور على أن المناهج الدراسية تحتوي على كم هائل من المعلومات تجعل الطالب يقف حائرا أمامها، فعلى ماذا يركز وأين منها المهم، ما يتطلب - من وجهة نظرهم – إعادة النظر في تحديد المناهج ومحتوياتها لكيلا يتشتت الطالب والطالبة أمام الكم الكبير من المعلومات . فيما يبرز رأي آخر ليؤكد أن الوزارة بدورها تعتمد على خبراء ومختصين لتأليف وتحديد المهم للمناهج الدراسية يعملون ليل نهار لتخرج المناهج كما يتطلع الجميع لتكون أساسا وبنية تحتية لمستقبل الوطن والمتمثل في أبنائه الطلاب والطالبات، ليأتي ذلك المدرس الخصوصي سواء كان أجنبيا أو سعوديا ليختصر ذلك المنهج ويجعله أشبه بالكبسولة التي يغذى بها الطالب ليدخل الامتحان ويفرغه على ورقة الإجابة ويخرج صفرا في التعليم رغم تجاوزه للاختبار .
شخص اتكالي
لا شك أن تقصير المدرس يدعم تفشي تلك الظاهرة، إلى جانب أن أغلب المناهج وخصوصا العلمية منها تحتاج إلى شرح وتفسير وتفصيل لما تحويه من مصطلحات صعبة ومعادلات معقدة، ما يجعل الدروس الخصوصية هي الحل الأنجع في هذه الحالة بالنسبة للطلبة . أضف إلى ذلك أن هناك عوامل أسهمت في انتشار الدروس الخصوصية من وجهة نظر أحمد العبد الكريم أحد أولياء الأمور، حيث يرى أن أسلوب الامتحان وصعوبته وطريقة وضع الأسئلة تجعل الطالب يبحث عن الحل، والذي يجده لدى محترفي الدروس الخصوصية من المعلمين أو من يمتهنون هذه المهنة، حيث يملك بعضها القدرة على توقع الأسئلة التي ستأتي في الامتحان، فضلا عن قدرته على إيصال المعلومة للتلميذ بشكل سهل وبسيط في زمن قصير، وبالتالي يلجأ إليه الكثير من التلاميذ ما يعمل على رفع أسهم ذلك المدرس بين أقرانهم، وبالتالي يرتفع على أثره سعر الدرس الخصوصي . ونوه العبد الكريم إلى أن ذلك يجعل من التلميذ اتكاليا لا يهتم بعملية التحصيل العلمي طوال العام الدراسي، منصرفا عن الشرح داخل الفصل غير مبال بمدرسه وواجباته، لوجود البديل في نهاية العام، وهي إحدى السلبيات الأكثر خطورة التي تحذر منها الوزارة بين الحين والآخر، فعندما يجد الطالب ولي أمره يدفع للدروس الخصوصية من دون أن يسأله عن سبب استعانته بها يتولد لديه شعور بالكسل وعدم الاجتهاد والركون للحل البديل . وأكد أنه لا يحبذ الاعتماد على الدروس الخصوصية مفضلا إلحاق أبنائه بالمراكز ومجاميع التقوية التي تقام تحت إشراف تربويين ومعلمين متمكنين "فالخطر أن تسلم ابنك لمدرس جاء لاستغلاله ماديا بحجة إعطائه درسا خاصا في المنزل بعيدا عن زحمة الفصل" . وأشار إلى أن هناك البعض ممن امتهنوا هذه المهنة ليس لهم علاقة بالتعليم لا من قريب ولا من بعيد، فهدفهم الكسب المادي ولا سواه "والضحية أبناؤنا الطلاب الذين يهدرون أوقاتهم الثمينة مع هؤلاء الذي يتعلمون على حسابهم" .
الوزارة تحذر
ولم تقف وزارة التربية والتعليم مكتوفة اليدين في مواجهة تفشي هذه الظاهرة بل حرصت على إطلاق تحذيراتها من خطورة "الدروس الخصوصية" بين الفينة والأخرى، من خلال منعها ومحاربتها والتحذير من سلبياتها التربوية والتعليمية، فضلا عن إطلاق عدد من المراكز ومجاميع التقوية التي تقام في المدارس للحد منها وتحت إشراف معلمين متمكنين ذوي كفاءة . وحذرت الوزارة في تصريحات صحافية سابقة لها، أولياء الأمور والطلاب والطالبات من نتائج اللجوء إلى مدرسين خصوصيين غير مؤهلين ولا يفقه بعضهم شيئا في مجال التعليم، مشيرة إلى أنها افتتحت عددا كبيرا من مراكز الخدمات التربوية لهذا الغرض ولزيادة تحصيل الطلاب الذين يرغبون في ذلك . وأصدرت الوزارة تعميمات سابقة لجميع إداراتها في كافة المناطق والمحافظات لمتابعة تفعيل منع الدروس الخصوصية والتوعية بسلبياتها، حرصا منها على تجنيب الطلاب تلك المخاطر التربوية والتعليمية، مؤكدة على أهمية تفعيل توعية المعلمين والمعلمات والمجتمع المحلي بمخالفة مزاولة الدروس الخصوصية للأنظمة والتعليمات وتنافيها مع مبادئ وأخلاقيات مهنة التربية والتعليم وإخلالها بقيم الصدق والأمانة التي يجب أن يتحلى بها المنتمون إلى هذه المهنة، وتكثيف التوعية للطلاب والطالبات وأولياء أمورهم بدور المراكز التربوية وإيجابياتها التعليمية التي تنعكس على مستويات أبنائهم التحصيلية والتعليمية، وأهمية تواصلهم معها وتبصيرهم بما يترتب من سلبيات على ما يقدم من دروس خصوصية خارج نظام مؤسسات التربية والتعليم . وعملت الوزارة على محاربة الظاهرة والحد منها من خلال مراكز خدمات تربوية وتعليمية مساندة للمدرسة في تحقيق أهدافها وموجهة لمساعدة جميع فئات الطلاب الراغبين في الارتقاء بمستوياتهم التحصيلية وتحقيق توافقهم الذاتي والاجتماعي، وهي قناة إضافية لبرامج الوزارة الأخرى لمساعدة الطلاب بشكل علمي تخصصي ودقيق يسهم في مساعدتهم على تحقيق توافقهم النفسي والاجتماعي والتغلب على ما يواجهونه من صعوبات تحصيلية تربوية وغيرها، ويستفيد من تلك المراكز الطلاب الراغبون في رفع مستواهم التحصيلي من المتفوقين ومتوسطي التحصيل، والطلاب الذين لديهم مشكلة في عملية الاستيعاب، كل حسب رغبته .
توافر البدائل
وقال محمد مهدي وكيل مدرسة ختب الابتدائية والمتوسطة في فرسان، إن الوزارة حرصت على إيجاد البدائل للدروس الخصوصية كالمراكز التربوية للمرحلتين المتوسطة والثانوية ومجاميع التقوية، إضافة إلى الدروس المساندة للمرحلة الابتدائية في فترة الاختبارات، لافتا إلى أن الحلول الناجحة في القضاء عليها تكمن في الرقابة والمتابعة من قبل الأسر لأبنائها الطلاب، رفع تأهيل المعلمين، معاقبة المتراخين والمدرسين الذين يعطون دروسا خصوصية بطرق غير نظامية . وطالب بأن يتم تفعيلها من قبل أولياء الأمور وحث أبنائهم الطلاب للانخراط بها إن كانوا في حاجة إلى تقوية لمكامن الضعف لديهم . ويرى علي عبد الله الجليدان مدير مدرسة الماوردي في قبة، أن المشكلة ليست مشكلة مدرس فقط، بل هي مشكلة الطالب، فلو جد واجتهد واعتمد على نفسه، وسأل عن كل ما يخفى عليه في المدرسة أو في الفصل فلن يحتاج إلى تلك الدروس الخصوصية، ولكن بعض الطلاب كسالى وغير مهتمين بدروسهم ولديهم الكثير من الأمور التي تشغلهم عن دراستهم . وقال "إن الواجب علينا جميعا "مدرسة، أسرة، وطلابا" أن نتحد ونتعاون في إيجاد طلاب متفوقين يبحثون عن النجاح والتقدم ويرغبون في التعلم من أجل العلم وليس لهدف الحصول على شهادة" .

[صقر قريش]

صحيفةاليوم :الأربعاء 24-06-1430هـ العدد :13151
المدارس تئن من أعطال التكييف وضعف الصيانة سخونة الاختبارات وشبح «الإغماء» أزمة كل عام بالأحساء تسربات الصرف الصحي تضرب مدارس القرى الشمالية
حالات إغماء
فى محافظة الأحساء أبدى عدد من أولياء أمور الطلاب والطالبات مخاوفهم مع قرب قدوم امتحانات الفصل الدراسي الحالي من حالات الإغماء نتيجة الحرارة داخل الفصول بسبب عدم جودة أجهزة التكييف وضعف الصيانة الدورية للأجهزة . وذكر عدد من أولياء أمور الطلاب في بعض البلدات بأن مدارس البنين والبنات تشكو فصلوها من ضعف أجهزة التكييف مشيرين إلى أن 35 بالمائة من الأجهزة خارج الخدمة،وذكرت عدة مصادر إدارية في مدارس الهفوف والمبرز أنهم خاطبوا الجهات المعنية والمتخصصة في إدارة التربية والتعليم بالكثير من الخطابات عبر تقارير رسمية تناشد القائمين بتوفير أجهزة تكييف جديدة أو توفير الصيانة للموجود حاليا في الفصول الدراسية استعدادا لموجة الحر وتهيئة الفصول والقاعات للامتحانات النهائية،
غياب الصيانة
وشدد الجميع على تخوفهم من استمرار غياب الصيانة الدورية لأجهزة التكييف القديمة بالمدارس وخاصة مع دخول موسم الصيف وقرب الامتحانات التي لم يتبق عليها إلا أيام ويصاحبها درجات حرارة مرتفعة ورطوبة شديدة، وطالبوا الجهات المسئولة بتوفير سبل الراحة والجو المناسب لكافة الطلاب .
خارج الخدمة
وأوضح أحد أولياء الأمور سعد الزريق أنه فوجئ حينما نقل له أحد أبنائه حال المدرسة التي يدرس فيها وقام بزيارة المدرسة للتأكد مما سمعه ورأى بالفعل أن المدرسة الواقعة في حي المنقور لا تتوافر فيها مياه الشرب وأجهزة تكييف جيدة، ووافقه الرأي عايض الدوسري من سكان حي الصيهد وقال: إن أغلب مدارس البنين والبنات في حي الصيهد تشكو من ضعف الصيانة الدورية مبينا أن الكثير من المرافق والخدمات المهمة ما زالت تعاني من مشاكل أهمها أجهزة التكييف وضعف المياه التي أدت لحرمان الطلبة من منافعها مشيرا إلى أن الموجود من خزانات المياه ما زال خارج الخدمة .
مياه الشرب
أما ماجد بن سلمان فقال: إن مدارس القرى الشمالية ”الحليلة والمقدام والكلابية” ما زالت تشكو همومها والطلاب في حيرة من أمرهم ، فمياه الشرب غير متوافرة ودورات المياه غير مؤهلة و أجهزة التكييف بحاجة إلى صيانة . وذكر عدد من مديري و مديرات المدارس أنهم في حرج دائم مع الطلبة والطالبات الذين استاءوا من نقص الخدمات في المدارس مؤكدين أنهم حاولوا مع خطاباتهم المتكررة رفع احتياجات مدارسهم وما يعود بالنفع على الطلبة وعدم إدخالهم في حرج مع أولياء الأمور . وفي ظل ارتفاع درجة الحرارة إلى أكثر من 50 درجة مئوية أبدى أولياء الأمور تساؤلهم عن استعدادات إدارتى التربية والتعليم بالأحساء،واللجان والفرق ومنها متابعة مشاكل المدارس قبل انطلاقة المرحلة الأولى من العام الدراسي الحالي وتلبية احتياجات المدارس ونحن الآن على مشارف الامتحانات وأبدوا تذمرهم من ضعف أجهزة التكييف و نقص الخدمات وشح المياه وارتفاع درجة الحرارة .
ضيق المستأجرة
ويشير أحمد المشعل وباقر المهدي الى أن المدارس في القرى الشمالية - الشرقية ومدينة العمران نموذج لمشاكل المباني المستأجرة بما تعانيه من نقص في قلة الصيانة وضيق الفصول والكثير من الشكاوى التي تقدم بها الأهالي أولياء الأمور لم تفلح مع الجهات المعنية والمسئولة في إدارتي تربية وتعليم ”بنات -بنين” بالأحساء كما يؤكد المواطن فاضل الحجي وزميله عادل المحمد أن أكثر من 60 بالمائة من المدارس المستأجرة في القطاع الشرقي الشمالي من الهفوف تحتضن الكثير من المشاكل تأتي على قائمتها ” التكييف وأعطال دورات التكييف ” وضيق مساحات الفصول الدراسية وتكرر انقطاع التيار الكهربائي بسبب قوة وشدة الأحمال وضعف القواطع . وتقول مشرفة تربوية القطاع الشرقي: إن الكثير من المعاناة والمشاكل التي تزعج الطالبات في معظم المدارس خلال الاختبارات ضيق المبنى أدى لتكدس الطالبات في الفصول وضعف أجهزة التبريد ” التكييف” وصغر فتحات التهوية وانتشار الحشرات وعدم وجود مقصف يتسم بالمواصفات الصحية اللازمة .
طفح المياه
وتعاني العديد ممن المدارس في القرى الشمالية من تسربات دورات المياه والصرف الصحي وعدد آخر من تلك المدارس تعاني من مشاكل ضعف التكييف وشح المياه ، التي لم يتم إصلاحها حتى الآن في حين لم تتم معالجة طفح مياه الصرف الصحي مع دخول موسم الصيف الذي ترتفع فيه درجات الحرارة والرطوبة ، حيث يشير المواطن على حسين من مدينة العمران أن اغلب المدارس رغم مرور خمس سنوات على هذه المشكلة ، ولم تعالج بالصيانة الدورية المعتادة . كما تعاني البعض من المدارس نقصا حادا في إعداد المعلمات والإداريات . ويكشف أحد حراس مدارس البنات في العمران والكلابية والشعبة والبعض الآخر في مدارس الهفوف والمبرز والعيون عن انبعاث روائح كريهة رغم أن بعض المباني المدرسية جديدة

[صقر قريش]

صحيفةاليوم :الأربعاء 24-06-1430هـ العدد :13151
التغذية المدرسية
بداية الطفل في المدرسة هي نقلة في التأثير على سلوكياته من المنزل إلى المجتمع المدرسي الذي يبدأ بالتأثير على سلوكياته تأثيرا سلبيا أو إيجابيا على الحالة الصحية للطفل من حيث حصوله على احتياجاته الغذائية خصوصاً أن هذه الفترة تمثل نمو الجسم والعقل والتي يتعلم ويكتسب فيها الطفل المعلومات والعادات وتنظيم أسلوب حياته التي تهيئه لمستقبله, يعتبر طلاب المدارس أكثر الفئات تعرضاً للإصابة بسوء التغذية بسبب النقلة من العناية المنزلية إلى المدرسية . إن دور التغذية خلال هذه المرحلة مهم ففيها يتم بناء الجسم وتأقلمه مع الوضع المحيط به لذلك ما يتم في هذه المرحلة قد يكون من الصعب إن لم يكن من المستحيل علاجه لذلك يجب الأخذ بمبدأ الوقاية خير من العلاج وكمثال على ذلك فهذه المرحلة قد تحدد فيما إذا كان هذا الطفل بديناً أم لا حيث فيها يتم ازدياد عدد وحجم الخلايا الدهنية وهي العامل المهم والمسبب للسمنة . إن أمكن التحكم بحجم الخلايا بالحمية الغذائية فإنه من المستحيل التحكم بعددها إلا بالعمليات الجراحية، وبقدر محدد مع ما قد يصاحبها من مضاعفات خطيرة, مثال آخر تسوس الأسنان يعتمد على استهلاك الحلوى و بطريقة عشوائية، ولها دور حيث أنها مصدر كبير للطاقة لما تحتويه من ألوان ونكهات و لما لها من أضرار .