اخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 6/2

[صقر قريش]

الندوة : الأحد 6-2-1430 العدد : 280
كسر الروتين المدرسي بالذبح ونصب الخيام
الرياض: فرحان المطرفي
بحضور مدير مركز الإشراف التربوي بالإنابة فهد محمد الوهيد ومدير شرطة محافظة المذنب المقدم فهد ضيف الله العتيبي ومدير شعبة مرور المذنب المقدم عبد الله صالح السحيباني ومدير البلدية فهد محمد البليهي والمهندس جمال الحميداني ومدير فرع الزراعة دخيل إبراهيم الحواس والمهندس مشعل عبد الله سليمان من كلية التقنية بعنيزة وعدد من منسوبي المعهد المهني وأعضاء المجلس المحلي والبلدي إضافة إلى عدد من المشرفين ومديري المدارس ومنسوبي المدرسة نظم مجمع مركز روضة الحسو التعليمي يوماً مفتوحاً للطلاب تخلله العديد من البرامج والأنشطة المختلفة والقصائد الشعرية والمسابقات الترفيهية والثقافية وعرض (بروجكتر) عن مأساة غزة باشراف كل من تركي عبد الله المطيري- سرور الحميدي نقا - عبد الله الشويمان - فهد العليوي . واشتمل اليوم المفتوح على برنامج خطابي وفقرات متعددة بمشاركة فرقة (ابتسامة) بقيادة إبراهيم العرفج وفي الختام قام الحضور بجولة على المخيمات التي نصبها الطلاب وتناول القهوة والشاي فيما أظهرت شبة النار وذبح الذبائح أمام المخيمات والقصائد الشعرية الترحيبية على حسن استقبال الطلاب وكرم الضيافة وإدخال البهجة والسرور بعيداً عن الروتين المدرسي اليومي.وفي الختام قام مدير المجمع بدر عبد الله المطيري فهد سعود بتكريم المعلمين والإداريين وتوزيع جوائز قيمة وشهادات شكر على الطلاب المتفوقين .

[صقر قريش]

المدينة :الأحد 6-2-1430 هـ العدد : 16720
طريقة مبتكرة تحول الرياضيات إلى مادة جاذبة للطلاب
محمد البيضاني - الباحة
عرفت الرياضيات بكونها مادة جافة مملة.. كما لم ينجح العديد من المعلمين في خلق صورة ذهنية إيجابية عنها لدى الطالب، وهو ما نفر منها الكثيرون. وفي إحدى المدارس الثانوية بمحافظة المخواة قام أحد معلمي المادة بتنفيذ تجربة تربوية مميزة كانت من نتائجها أن جعلت حصة الرياضيات حصة منتظرة لدى العديد من الطلاب، بل أن هذا المعلم نجح في جعلها ميدانيا فسيحا لممارسة إستراتيجيات تدريسية مختلفة قد يرى البعض أن الرياضيات كمادة علمية جافة لا تستوعبها، حيث سعى إلى تطبيق ما عرف بالتعلم التعاوني، والتعلم بالأقران، وتطبيق العديد من المفاهيم التربوية مثل التبعية الواعية، والقيادة الذاتية الطلابية، والطالب المعلم، وكذلك تطبيق مهارات التفكير من خلال دروسها وبأسلوب يجعلها مادة مشوقة.
أسباب النفور
عن هذه التجربة يتحدث المعلم صاحب التجربة، سعيد مساعد يحيى الزهراني قائلا: عندما عُينت معلما لمادة الرياضيات لمست نفورا كبيرا من الطلاب من هذه المادة وكان لزاما أن نتبع الأسلوب العلمي في تشخيص أسبابها فصممت إستبانة حصر اسباب هذا النفور من وجهة نظر الطلاب وحاولت أخذ آرائهم في كيفية تجاوز هذا الواقع فكانت من بين الآراء أهمية اتباع أساليب تدريسية تسهم في تخفيف جمود الرياضيات وجفافها كمادة هذه طبيعتها.ويضيف: بالفعل بدأت في إنشاء نادٍ يكون مقرا للرياضيات به جميع القوانين التي يحتاجها طلاب المرحلة التي أدرسها بعد أن بذلت جهدا في حصرها ثم حاولت أن أشعل حماس الطلاب بتقسيمهم إلى مجموعات وكل مجموعة لها قائد ومقرر بالتناوب بحيث يكون هناك منافسة بين المجموعات في عدة مجالات منها “حل الواجب - المشاركة - الانضباط والتنظيم - التحضير للدرس القادم - توزيع الأدوار بين أفراد المجموعة بأنفسهم.
بيئة جاذبة
ومن جانبه يشير ناصر العمري أحد التربويين في المحافظة إلى أن التجربة فريدة على مستوى خلق بيئة جاذبة للطالب، وذلك بإيجاد فصل غير تقليدي من خلال الطاولات التي تتخذ أشكال متنوعة “مربعة ومستديرة” وعلى مستوى إغناء بيئة المكان بمثيرات تدعم المعلومة وتثبتها باستغلال الجدران والأرضيات وحتى السقف وسطح الطاولة لتثبيت المعلومة من خلال كتابة القوانين الرياضية وتجسيد بعض الأشكال الهندسية عن طريق الفلين أو الخشب مما يساعد عمليا في جعل بيئة الصف أكثر دعما للعملية التعليمية ولم يكتف المعلم بهذا بل أنه نجح في استثارة الدافعية لطلابه من خلال خلق تنافس بين المجموعات واتباع استراتيجيات حديثة تنم عن وعي وإلمام بالطرائق الحديثة منها على سبيل المثال “التعلم بالأقران - التعلم التعاوني - المباريات بين المجموعات - القيادة والتبعية الواعية”.
مثيرات حسية
ويؤكد الطالب ماجد عبدالله العويفي أن الطريقة التي اتبعها الأستاذ سعيد مساعد كانت سبباً في إقبالهم على مادة الرياضيات وأصبح الجميع ينتظر موعدها بل أننا أصبحنا نشارك المعلم في كيفية تنظيم النادي وتجهيزه ورفده بالمثيرات الحسية والجمالية وأصبح التنافس كبيراً فكل طالب يحاول أن يقرأ موضوع الدرس القادم ويحاول فهمه وسؤال المعلم عن بعض النقاط فيه قبل موعد الحصة حتى يتمكن من إفادة زملائه وممارسة دور “الطالب المعلم” حتى لو في جزئية معينة من الدرس، لأن هذا يشعره بتفوقه الشخصي ويرفع من شأن مجموعته ويجعلها تنافس وتتفوق على المجموعات الآخرى وهذا بدوره يجعلنا نحرص على أن جميع أفراد المجموعة يتمكنون من الموضوع ومن حل كافة المسائل التطبيقية له.

[صقر قريش]

المدينة :الأحد 6-2-1430 هـ العدد : 16720
تربويون: تزامن الدراسة مع الاختبارات في “المشتركة” يخلّ بالعمل
محمد البشري- جدة
يطالب عدد من التربويين من مديري ومعلمين عاملين بالمدارس المشتركة الابتدائية والمتوسطة، بإعادة النظر في قرار استمرار الدراسة حتى الأسبوع الثامن عشر بالمرحلة الابتدائية المتزامن مع اختبارات المرحلة المتوسطة، مشيرين إلى أن ذلك يتعارض مع عمل لجان ضبط سير الاختبارات ويخلق بيئة فوضوية تشوش على المختبرين وتشتت أذهانهم.وتساءلوا كيف يوفق المعلم بين مراقبة اللجان التي تستمر ما يقارب ثلاث حصص متتالية، وبين الحصص المطلوب منه تدريسها، وكيف تتمكن ادارة المدرسة من تكوين اللجان في ظل ازدواجية عمل أعضائها.فيما طالب اولياء الامور تهيئة الاجواء المناسبة لابنائهم وحمايتهم من المشتتات الذهنية والمشوشات الفكرية وطالبو وزارة التربية والتعليم التعجيل بإيجاد حل لهذه المشكلة.وألتقت «المدينة» بعدد من التربويين حيال هذه المشكلة، في البداية تحدث عوض البشري المرشد الطلابي، وقال :إن خطة الاختبارات تتضمن اسناد الاعمال الى عدة لجان وكل لجنة تتكون في الغالب من عضوين الى ثلاثة يتم تكليفهم، وتحدد المسؤوليات المناطة بهم ويبدأ عمل اللجان مع بدء الاختبار ويلزم لتكوينها تواجد جميع المعلمين، إلا أنه وفي حالة استمرار الدراسة في المرحلة الابتدائية سيكون هناك نقص كبير في عدد المعلمين، وبالتالي يستحيل تكوين لجان تنجز أعمال الاختبارات كما ينبغي ويتوجب انجازها لذا لابد من عمل شئ تجاه هذا الوضع يضمن سير الاختبار سيرا حسنا .وتطرق المعلم سامي عبدالله الحمراني الى أن تواجد طلاب المرحلة الابتدائية أثناء اختبارات المرحلة المتوسطة في مدرسة واحدة، يصدر عنه ضوضاء وازعاجات متواصلة تفسد البيئة الاختبارية وتشتت أذهان المختبرين وتعطل طاقاتهم وتثبط نشاطهم الذهني، وبالتالي يحرم الطالب من أداء اختباراته في ظل الظروف المناسبة والواجب توفيرها له، وبالتالي تؤثر سلبا على نتائج الطلاب كل ومستوى تحصيله .ويقول المعلم جالي السلمي االتصحيح في الاختبارات يشترط ان يكون في لجان لا يقل اعضاؤها عن اثنين فكيف تشكل اللجنة، وكيف يقوم أعضاؤها بإنجاز ما أسند إليهم في ظل وجود الحصص وهل يتم تأجيل التصحيح وان تم ماهو الوقت الذي سيتم فيه التصحيح، وهل يجوز للمعلم أن ينفرد بالتصحيح بالطبع يعد مخالفة لانظمة الاختبارات لذا لابد من استثناء المدارس المشتركة، وهناك لجان يلزم تواجدها وبقاءها باستمرار مثل لجنة تقدير الدرجات ولجنة التدقيق (تدقيق عملية التصحيح ولجنة الرصد .ومن جانبه ذكر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر إبراهيم بصفر أن الدراسة تظل مستمرة بالمدارس الابتدائية المشتركة بالمبنى مع المتوسطة، إلى جانب استمرار الاختبارات بالمرحلة المتوسطة، وكانت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة وجهت في خطابها لجميع مكاتب التربية والتعليم والمدارس الحكومية والخاصة، توحيد دوام المدارس بمنطقة مكة أثناء الاختبارات، على أن تكون بداية دخول الطلاب الى قاعات الاختبارات بالمرحلة المتوسطة والثانوية في تمام السابعة والربع، ويبدأ الاختبار الساعة السابعة والنصف، فيما يبدأ طلاب المرحلة الابتدائية في طابورهم السابعة والربع وتبدأ حصصهم الدراسية في السابعة والنصف مع التأكيد على وجوب التمشي بذلك خلال الفترة من12/2 إلى 23/2/1430هـ.

[صقر قريش]

الاقتصادية :الاحد6-2-1430 هـ
طبرجل: مطالب بزيادة عدد حافلات النقل المدرسي للطالبات
عبد الله الشراري من طبرجل
طالب عدد من أولياء أمور طالبات في محافظة طبرجل (شمالي السعودية)، إدارة تعليم البنات في المنطقة بتعزيز أسطول النقل المدرسي للطالبات، كي يلبي احتياجات المحافظة.وأبان لـ "الاقتصادية" أولياء أمور طالبات، أن عدد 18 حافلة، لا يفي بالمطلوب مقارنة بعدد المخططات والأحياء السكنية وكذلك الأحياء الزراعية المترامية الأطراف حول المدينة.وأضافوا أن عددا كبيرا من حالة تلك الحافلات مستهلك وكثير الأعطال وتيفتقر إلي الصيانة، خاصة محركاتها التي تعاني انبعاث الأدخنة، وكذلك المقاعد والنوافذ المكسورة في عدد من تلك الحافلات الأمر الذي سبب للطالبات مزيدا من البرد والغبار أثناء نقلهن من المنزل إلي المدرسة وبخاصة في الصباح الباكر الذي يشهد في هذه الفترة انخفاضا حاد في درجات الحرارة.وطالب أولياء أمور الطالبات في طبرجل المسؤولين في وزارة التربية والتعليم بالتدخل لحل هذه المشكلة، من خلال زيادة عدد الحافلات الخاصة بالنقل المدرسي وحداثة موديلاتها، إضافة إلى صيانتها باستمرار تجنبا لوقوع الحوادث.إلى ذلك، أكد مصدر مطلع في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة الجوف، وجود النقص في عدد الحافلات الخاصة بالنقل المدرسي للبنات في طبرجل، مشيرا إلى أن الشركة لم تف بعدد الحافلات الخاصة بالنقل المدرسي للبنات في طبرجل والمراكز والقرى المجاورة لها والمقرر بـ 60حافلة.وأضاف المصدر أنه جار العمل على تزويد قطاع التعليم في طبرجل بالعدد المقرر من حافلات النقل المدرسي للبنات ، إضافة إلى تطبيق بنود العقد المبرم مع الشركة في هذه الناحية ومنها الغرامات