اخبار التربية والتعليم ليوم الارربعاء 23/2

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 23-2-1430هـ العدد : 2803
آمال أمة على مكتب الوزير
ليست هناك من مهمة هي أكثر صعوبة من مهمة بناء الإنسان وليس هناك من تحد هو أكثر مشقة من استشراف المستقبل وتهيئة ما يليق به من إمكانات تكفل مواجهة تحدياته, وإذا كان ذلك كذلك كان لنا أن نذهب إلى أن جهاز التعليم هو أكثر الأجهزة أهمية وخطورة لأنه هو الجهاز الذي توكل له الأمة مهمة بناء إنسان المستقبل وإعداده على نحو يجعله قادرا على مواجهة تحديات المستقبل متسلحا بأدوات العمل فيه متمكنا من مواصلة مسيرة البناء والعمل على ما فيه رفعة أمته وإعلاء شأن وطنه.من هنا يرتبط أي تغيير في الشأن التعليمي سواء كان تغييرا في المناهج أو القيادات التي تتولى مسؤولية إدارة دفة التعليم بتطلعات المجتمع إلى أن يكون هذا التغيير تبشيرا بمستقبل أفضل يبدأ من تربية وتعليم الأبناء وينتهي بتخريج جيل قادر على تحقيق الآمال في مستقبل عظيم للأمة.وأمام وزير التربية والتعليم سمو الأمير فيصل بن عبد الله قائمة طويلة من الآمال العريضة تبدأ من العمل على رفع المستوى العلمي لطلابنا الذين يشكلون مخرجات العملية التعليمية والذين باتت الجامعات تشكو من ضعفهم ومن تدني مستواهم العلمي وتعلق على هذا الضعف ما يعتري خريجيها من ضعف يجعلهم غير قادرين على مواكبة متطلبات التنمية وسد احتياجات سوق العمل وما يتطلبه من كفاءات مؤهلة علميا وتقنيا.وأمام وزير التربية والتعليم قائمة أخرى تتمثل في إغلاق ملف المدارس المستأجرة وإعادة تأهيل المباني التي تفتقر إلى كثير من الإمكانات التي تجعل منها مكانا مثاليا للعملية التعليمية كالمختبرات والمكتبات والمعامل.غير أن أهم ما على مكتب الوزير من مسؤوليات إنما هو ما يتمثل في تنقية مدارسنا مما قد يكون قد تبقى فيها من ملامح المنهج الخفي الذي يؤصل للتطرف ويساعد على تخريج طلاب تسهل وقوعهم في أيدي المتشددين ودعاة الفتنة.إن وزارة التربية أكثر الوزارات قربا للناس فهي الوزارة التي تعنى بفلذات الأكباد من البنين والبنات والناس على ثقة كبيرة من مستقبل أبنائهم ما دامت الوزارة قد أسندت قيادتها لرجل يجمع بين صفات الفارس والفنان والإداري وهي الجديرة بأن يتمثلها أبناؤنا جميعا فتغرس في أنفسهم الرجولة وحب الوطن والرغبة في العمل من أجل نهضة أمتنا ورفعة شأن وطننا.

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 23-2-1430هـ العدد : 16737
تعليمنا ينزف
محمد رجاءالله الصاعدي - جدة
المملكة العربية السعودية من الدول صاحبة اليد الطولى والسخية في مجال التعليم، تُخَصصْ له ميزانية تفوق ميزانية خمس دول نامية مجتمعة ...ولكن .. للأسف!. فالتعليم لدينا تقليم لمواهب وتحجيم لأفكار، وترهيب للتقدم أحياناً خشيةً من المجهول ، فكل جاهل عدوٌ لنفسه بجهله.تعليمنا أصبح كتابا ملونا بإخراج مُنَسق يُبْهر الناظر والقارئ ، تعليمنا منتهى سدرته التحول من مبانٍ مستأجرة إلى حكومية ، تعليمنا لوحات جداريه تتزين بها ممرات المدرسة الداخلية، وحكَم تُصْبَغ على أسوارها، تعليمنا سيل من الطلبات المنهكة لكاهل الطالب والطالبة فكرياً ومادياً من مستلزمات ثانوية في التحصيل العلمي ، تعليمنا معظمه احفظ بدون استيعاب ولا تجادل ، تعليمنا خمس وأربعون دقيقة ساكناً على كرسي تستمع لمعلم بدون أن تفهم وبدون أسلوب تشويقي وكأنك تستمع بإجبار لرئيس مُنْتَخَب يُلقي خُطبةً عصماء في يوم استقلال ، جَمْعٌ فَحَشْرٌ ومناداة وبالإجبار تستمع ولو لم تفهم ، المهم أن تُطبق نظرية الحشر فهذا يدل ويوحي في اعتقاد تعليمنا بأنه مرغوب ومشوق ، تعليمنا بخلاصة استمع واستمتع بالتلقين . إذاً لقد أغفلت أو أهملت وزارة التربية والتعليم أمرا مهما قبل كل هذا التجميل الظاهر ألا وهو المعلم والمعلمة ، إنهما صلب التعليم الناجح والتقييم المتقدم وليس التلميع لصورة أساساً باهتة مملة ، فالسجن هو السجن ولو صُبغَ بالوردي وأحيط بالورود . فإن أردت أن ترى جدارة كادرنا التعليمي فلك الخيار أيها القارئ الكريم أن ترى حال الطلاب والطالبات في المجال التعليمي والثقافي ، والتعامل في الحياة العامة مع النظام وغيره ، أكاد أفقد بصري بالتدقيق لأرى ولو واحدا في المئة مدى تأثير التعليم بالأجيال في تعاملهم الخارجي مع شتى المجالات ، حقاً إنه صفر التحصيل بجدارة .انظر للثورات التي يُحْدثها الطلبة خارج أسوار المدرسة وبصفة جماعية تؤذي الآخر ، وتتعدى حدود النظام واحترامه ، انظر للطالبات وكيف هو مدى التأثر بتقليعات غريبة مستقاة من لحظات بسيطة أمام التلفزيون عَجزَ عنها التعليم أن يُجَسد صورة حسنة بأرضهم الخصبة ويسبق المؤثرات الخارجية بخمس وأربعين دقيقة جلوسا واستماعاً في فصولهن. هل فكرت الوزارة كيف تصنع معلمين ومعلمات أَكفاء ؟! بدلاً من مزايين التنقلات للمعلمين والمعلمات كل عام في كافة المناطق ، أين المعلم والمعلمة المشوقون قي الطرح ؟! أين فصاحة اللسان وطلاقته ؟! أين الأسلوب المبهر في عرض الأفكار ؟! أين الزخم الثقافي المنفذ والمقنع للمعلم والمعلمة لحظة ارتداد سؤالهم بسؤال مفاجئ من الطلبة ؟! أين الانحناء والاحتواء التربوي في التعليم ؟! وأقصد به التواضع.. نعم الفصول احتوتهم ولكن هل احتوتهم أفئدة معلميهم ؟!
قال الشاعر أحمد شوقي :
قــم للمـعلم وفه التبـجـيـلا كــاد المـعـلم أن يكون رسولا
إن الوزارة لحظة إرسالها أحد الموجهين للاطلاع والتقييم في كيفية وجدارة شرح وتوصيل المعلومة من قبَلْ المعلم إلى الطالب تجد شرطا يهتم به المُوَجه كماً وليس كيفاً وهو هل استخدم المعلم وسيلة مساعدة في الشرح كمكبر الصورة الجداري (بروجكتر) أو وسيلة مخطوطة ، وللأسف ينصب اهتمامه بشكل الوسيلة ويهمل طريقة الطرح لحظة استخدام هذه الوسيلة المساعدة ومدى استيعاب الطلبة لطريقة العرض . إن الدول المتقدمة صناعياً وإنتاجياً ونظاماً يلتزم به كافة الفئات بذرتها الأولى ليست الديكور التعليمي بل المعلم والمعلمة ، فمدارسهم ليست أفضل منا مناهج ولا حتى في المباني ونحن أفضل في الأخيرة بجدارة ولكن يملكون ما لا نملكه ، يملكون كوادر تعليمية لديها رأفة مشاركة للطلبة في كل شيء ، أقوياء في طرحهم ، مشوقين في شرحهم ، متواضعين لحظة السؤال ومبدعين عند الإجابة ، مبتسمين عند المواجهة ، مؤمنين إيماناً تاماً بأن مكانهم أمانة قبل أن يكون وظيفة تدر مالاً والسلام ، إنهم حقاً الغرسة الأولى لجيل منتج متهيأ لدخول الحياة الجامعية والإبداع حسب الميول وليس حسب ما يطلبه السوق ، فالعلم هو من يوجدْ السوق وليس العكس ، لذلك تجد فيهم العالم والمخترع فيكمل مسيرتهم بكل احتواء أساتذة الجامعة لترقيتهم لما هو أصلح لمجتمعهم . لذلك تجد اليابان عظيم اهتمامها بمعلمي المرحلة الابتدائية . أما بعض معلمينا فمترفعون عن الطلبة ، محقرون لهم أحياناً ليس واجبا على المعلم أن يعرف كل شيء عن شيء فهذا للعالمْ ، بل واجبه أن يعرف شيئا عن كل شيء ، لأنه يُهدي للطلاب مفاتيح ورؤوس أقلام لأمورهم الحياتية العلمية منها والعملية . وهذا لا يدع مجالاً للشك بأنني أعمم الصورة على جميع المعلمين والمعلمات بل إنني أضع اصبعي على فئة قد تخدش صورة المعلمين الأكفاء الموجودين لدينا وتضيع مجهوداتهم ويحق الحق بأن تعليمنا ينزف فأين طبيبه ؟!

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 23-2-1430هـ العدد : 16737
هذا ما نريده من الوزراء !
محمد علي الزهراني
• مع أن القرارات والأوامر الملكية الأخيرة لم تتضمن ما يلامس جيوب المواطنين ومعيشتهم بشكل مباشر. إلا أن مشاعر الفرح ومساحة التفاؤل التي يعيشها الناس فاقت التصورات حتى أصبحت التغييرات الوزارية الجديدة حديث المجالس بمختلف فئاتها وأطيافها رغم صدور قرارات مشابهة لها في فترات سابقة مما يؤكد أن الناس كانوا عطشى لهكذا تغيير.
• أجمع المواطنون أن الأوامر الملكية الجديدة ليست تقليدية بل نوعية ركزت على قطاعات حيوية هي الأساس في تنمية المواطن وتغيير المجتمع نحو الافضل. سيما وأنها شملت وزارات معنية بمحاربة الجهل والمرض وتحقيق العدل وضمان الحقوق. ودعم المؤسسات الدينية بمزيد من العناصر الكفؤة لمواجهة المستجدات والتعايش مع المرحلة الراهنة.
• لم يكن مصادفة أن يتم التغيير الوزاري بعد أربع سنوات من تولي الملك عبدالله مقاليد الحكم فقد كان للتأجيل مغزى وحكمة سبقتها العديد من القرارات الشجاعة ومنها صدور النظام القضائي الجديد واعتماد سبعة مليارات لتنفيذه. واعتماد تسعة مليارات لمشروع تطوير التعليم ومنها تحديث عدد من الانظمة الإدارية والهيكلية ودعم ميزانيات تلك الوزارات طوال السنوات الماضية بمبالغ تساعدها على اكتمال البنية التحتية في مجال المستشفيات والمراكز والمدارس والمنشآت وهذا بدوره سيسهل على المعنيين التفرغ لتنفيذ تلك البرامج والمشروعات التنموية بكل جد واخلاص تحقيقاً لتطلعات القيادة واحلام الشعب فلم يعد لهم عذر أو حجة.
• أعلم أن المعينين باشروا أعمالهم أمس وهم يتّقدون بالحماس والحيوية. وأعلم أن باقات الورود.. والمباخر وإعلانات التهاني ومفطحات المنصب.. وبرقيات المجاملة.. ومدائح المنافقين والمتزلفين لن تصرفهم عن أهدافهم وخططهم الطموحة.. فقط أدعو لهم وأذكّرهم بأن المواطن يريد أن يلمس خلال عام واحد على الاقل آثار هذه التغييرات من خلال وضعهم لها موضع التنفيذ.
• المواطن يريد أن تخرج وزاراتنا من مرحلة التقوقع إلى الانطلاق.. ومن المراوحة إلى الركض.. ومن البيروقراطية إلى الانجاز.. ومن التردد إلى القرار.. ومن شبهة الفساد إلى النزاهة.. يريد مسؤولين يشعرون به ويعملون من أجله، لا من اجل مصالحهم الخاصة.. يريد المواطن مسؤولين يوظّفون إمكانات الدولة ويسخرونها فيما خصصت له من خدمات مع تحقيق العدل والمساواة.. وللجميع صادق الدعاء وخالص التهنئة.. والله من وراء القصد

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 23-2-1430هـ العدد : 16737
التغيير وما نرجو منه
أ.د.إبراهيم إسماعيل كتبي
على مدى الأعوام القليلة الماضية شهدت المملكة تغييرات مهمة ، هي في التطور والإصلاح كبيرة ومؤثرة ، وحظيت باهتمام من المواطنين ومن المراقبين والمهتمين بالشأن السياسي والاقتصادي السعودي وتحولاته الداخلية في عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبد العزيز .وجاءت التعديلات والتغييرات الوزارية والقيادية في قطاعات عديدة للدولة إيذانا بمرحلة جديدة لا تتعلق بمسميات أو شخصيات وإنما بالرؤية تجاه استحقاقات مهمة حدد معالمها الملك حفظه الله .. ويمنحها قوة دفع كبيرة تستلهم فيها الأهداف وتستشرف الخطى وتؤصل القيم والأخلاق في مواءمة ناجحة بين الثوابت والمتغيرات .وهذه معادلة دقيقة تحافظ عليها المملكة ، وازدادت وضوحا وتناغما بفكر ورؤية ملك التطوير والإصلاح عبدالله بن عبدالعزيز ، وهي المعادلة التي لم تستقر عليها دول عديدة فتعثرت تجاربها .إننا نلمس حراكا جادا في مختلف القطاعات ومفاهيم جديدة للعمل الوطني تقوم على الحوار وتأكيد مبدأ الشفافية وتفعيل آليات المحاسبة ومكافحة الفساد، وتعزيز إمكانات القضاء الذي نعتز ونفخر به ، ومساحة أوسع للنقد وحرية الرأي ، وتفعيل دور المرأة في التنمية .ومن هنا فرضت التعديلات الأخيرة اهتماما واسعا وقراءة متعمقة من كافة الأوساط وعلى كل الأصعدة داخليا وخارجيا.فالتغيير متسارع بحكمة واتزان وأهداف وليس مجرد تغييرات شكلية من قبيل التخدير الذي يعود بالأمور إلى نقطة الصفر ، وكثير من تجارب العالم تمارس هذا النوع من التغيير لكسب وقت أو تمتص غضبا ، وهذا ولله الحمد ليس في قاموس القيادة السعودية ، بل المصداقية التي منحها الملك عبدالله بن عبدالعزيز قيمة عظيمة لها احترامها في الداخل والخارج فالصدق والمصداقية من أهم سماته الشخصية الإنسانية وعبقريته القيادية .ومن قراءة الأوامر السامية في هذا الشأن نلاحظ مؤشرات مهمة أولها : أنها ليست تعديلا وزارياً فقط وإنما هي أكبر حركة تغيير وتعديل على مستوى الدولة في هذا العهد الزاهر ..كما تنوعت التغييرات والتعديلات لتعبر عن جميع مستويات المجتمع واحتياجاته وما تطلبه التنمية في هذه المرحلة .والخطوة المهمة هي تعيين كفاءة نسائية نائبا لوزير التربية والتعليم لشؤون البنات ، وقد توقعنا ذلك على ضوء حرص ولي الأمر على منح المرأة السعودية مكانة ومساحة أكبر في مجالات العمل الوطني المناسبة ودخولها مواقع قيادية ، ولا زالت بحاجة إلى المزيد من المواقع والمسؤوليات .والخطوة المنتظرة التي تتطلع إليها هي دخول المرأة مجلس الشورى كعضو ، فهي شريك في التنمية ولها نصيب من الحقوق الوطنية وبالتالي يحتاج الوطن وقضايا المجتمع إلى دورها وواجباتها الوطنية في السلطة التشريعية .. وما ننتظره أيضا تعزيز صلاحيات مجلس الشورى لدعم المكتسبات المهمة .إن الطموحات لا شك كبيرة وتلمسها القيادة عن قرب وبإحساس صادق ، فحديث الملك – حفظه الله – ينبض دائما ويتدفق بالخير وبالقيم وقبل ذلك كله صدق الإيمان وعمق الرؤية والبصيرة التي أنعم الله بها على الملك الصالح عبد الله بن عبد العزيز .. ومن حقنا بل ومن واجبنا أن نفكر ونمارس الرأي ونكرس الحوار ونطرح قضايانا بعقل ، ونسجل تطلعاتنا بموضوعية لتكون النتائج مستقرة دون تجاذبات وأهواء .والطموحات بطبيعة الحال تعد من سمات الشعوب الحية ، والحمد لله دولتنا حية ووطننا أفاض الله عليه بالخير والنعم وفي مقدمتها رسالته الإسلامية ونعمة القيادة الرشيدة ، ومن طموحاتنا المزيد من المحاكم المتخصصة ووطننا يزخر ولله الحمد بالكفاءات المشهود لها بالقدرة والعلم والخبرة والانفتاح الرشيد على المتغيرات الإيجابية ومن ثم تحصين القدرة المجتمعية على التفاعل برشد وبصيرة .إن التقنيات الحديثة لا تقف عند حدود ، وبالتالي لم تترك مبررا للأساليب التقليدية والروتين والتعقيدات في الإدارة ، وأتاحت التواصل مع العالم في كافة المجالات ، وللإعلام نصيب وافر من هذا التطور العالمي وعليه اليوم مسؤوليات متعاظمة ، ومن هنا يتطلع المواطن إلى الكثير في هذا الاتجاه . شكرا لكم خادم الحرمين وهنيئا للوطن بهذه الخطوات وننتظر ثمارها ممن أولاهم ولي الأمر ثقته من أجل الوطن والمواطن .

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 23-2-1430هـ العدد : 16737
الاعتراف بالحق فضيلة ولكن....
فلاح الجهني
كان مدير إدارة التعلم الأساسي بوزارة التربية والتعليم واضحاً بإجابته في التحقيق المنشور بهذه الجريدة يوم الثلاثاء الموافق 15/2/1430هـ عن تجربته للتعليم المستمر الذي طبقته الوزارة منذ عشر سنوات تقريباً وثبت فشله حيث قال «إن فساد التطبيق لا يعني فساد النظام» أي أن النظام المستمر طبق في كثير من الدول المتقدمة والنامية الواعية، وكانت النتائج مطمئنة وكان المسئول أكثر وضوحا عندما فند أسباب فشل نظام التعليم المستمر بالمملكة العربية السعودية بالنقاط التالية (عدم فهم النظام ، عدم جدية المعلم،ضعف المتابعة ،عدم تهيئة البنية المناسبة وكذلك البنية التحتية). ومن المؤسف أنه من وضوح النتائج السلبية لمسؤولي الوزارة بل المعنيين في التطبيق ميدانياً وللمجتمع المستهدف، استمر تطبيق النظام هذه الفترة الطويلة في عمر التعليم وخرَج مئات الألوف من الفاشلين معرفياً بسبب تطبيق هذا النظام عشوائياً وأصبح هؤلاء عالة على المراحل التي تلي المرحلة الابتدائية في التعليم العام واستمرت هذه التجربة التي شهد شاهد من المسئولين عن تطبيقها بفشلها حتى تهيأت لطرق أبواب الجامعات أجيال أمية متعلمة، وستكون مخرجاتها عاجزة عن الاضطلاع بمسؤولياتها الوطنية . ومسؤولية هذا الخلل الكبير تقع على رجال التربية والتعليم الذين تبنوا فكرة تطبيق النظام المستمر ولم يتابعوا نتائجه في السنوات الأولى من تطبيقه ولم يلتفتوا لأرباب القلم ورجال الفكر من خلال المقالات والاستبيانات التي وزعت على منسوبي التعليم .والعجيب أن مسؤول إدارة التعلم الأساسي الذي أقر بفشل التجربة مع الإقرار بالأسباب لم ينبئ عن تطلعات مستقبلية لتدارك هذا الخطأ الجسيم بحق الوطن مع الاعتراف الصريح بعدم وجود المناخ المناسب لنجاح التجربة .فهل ستعيد الوزارة النظر بالعودة إلى نظام الاختبارات التقليدية وهو لا شك أفضل من النظام المستمر في الوقت الحاضر أو ستصم الآذان عن صيحات المطالبين بعدم تطبيق التجارب المستوردة على رجال الغد وأمل الأمة ، ما لم نملك جاهزية التطبيق بكامل عناصره. لقد آن الأوان أن تعيد وزارة التربية والتعليم حساباتها مع النظام المستمر في المرحلة الابتدائية، فالخطأ من طبيعة البشر ولكن جسامة الخطأ يكمن في استمراره..والله المستعان.

[صقر قريش]

الندوة : الأربعاء 23-2-1430هـ العدد : 295
أعانكم الـله سمو الأمير
ناصر مهنا اليحيوي
بالتأكيد إنها تهنئة للجميع بثقة القائد حفظه الله، وأعانكم الله وسدد خطاكم وجعلكم عند حسن ظن من وضع الثقة فيكم وثقة شعبه والوطن وأتوجه لسمو وزير التربية والتعليم ونوابه بالدعاء الخالص بأن يعينهم الله على المسؤولية التي تقلدوها فوزارتهم أم الوزارات وإذا صلح شأن التعليم صلح شأن المجتمع بأسره وحيث إني أعتبر نفسي ابن هذه الوزارة الموقرة ما يزيد على ثلاثة عقود فإنني أقول لسموه الكريم ومعاونيه إن الحمل ثقيل والتركة أثقل وبشفافية مطلقة فإن المخرجات لا تتوازي مع الطموحات ولا تتناغم مع ما يصرف على هذه الوزارة حيث تحظى بالنصيب الأوفر من الميزانية السنوية ولكن للأسف الشديد فإننا لانزال نراوح المكان وكثير من الاحلام والطموحات لم تتحقق فلازال المستوى الأكاديمي لطلابنا دون المستوى المأمول ومن يقول غير ذلك فهو يبالغ نريد أن نرى أن مخرجاتنا التربوية على مستوى ابنائنا وعلى سلوكياتهم أيضاً ..خلقاً وتعاملاً.ودعونا نكون أكثر صراحة فالخلل في مؤسساتنا التربوية موجود ولا ينكره إلا من كانت طموحاته أقل من طموحات القيادة فالكثير من المعلمين وللأسف الشديد لازال ينظر إلى هذه الرسالة كمهنة وليس كرسالة والفرق بين هذه وتلك كبير ولازال الانضباط داخل مدارسنا دون المستوى المطلوب أو الأمثل والسبب أن هناك قصوراً في أعداد المعلمين وخاصة بعض القادمين من الجامعات وقد لا ينطبق ذلك على كليات المعلمين حينما كانت تحت اشراف الوزارة ولا يمكن الحكم على مستوى تلك الكليات الآن ولازالت حديثة عهد بانضمامها إلى التعليم العالي والسبب الآخر أن الكل يتساوى المقصر والمبدع ، إن المعلم يأتي إلى مؤسساتنا التربوية وهو غير معد الإعداد الجيد و ليس مدرباً التدريب الجيد ولهذا علينا أن نتوقع منه الكثير ، أما ما يتعلق بالبيروقراطية في الوزارة ياسمو الوزير فأذكر لسموكم موقفا حدث مع سمو نائب تعليم البنات (السابق) الأمير خالد بن مشاري ففي أول لقاء مع سموه ذكرت له معاناتنا مع العاملين في الوزارة حيث الرد يأتي متأخراً وقد لا يأتي فقال سموه وبشجاعة إن بعض المكاتب لا تبعد عن مكتبي كثيراً وبالرغم من ذلك قد تتأخر المعاملة شهراً !! ، وهذا يعكس مستوى التنظيم الاداري ومستوى فكر العاملين.ياسمو الأمير إن التعليم لن يتقدم إلا إذا صلحت المدارس والمدارس لن يصلح شأنها إلا اذا أحسنا اختيار قياداتها وهناك مشكلة في نوعية القيادات في مدارسنا فالبعض جاء معلماً فوكيلاً فمديراً دون أن يعد لدور القائد حتى دورات مديري المدارس التي تقيمها بعض الجامعات لا تحقق الهدف المرجو منها وذلك بشهادة أحد المشرفين عليها من منسوبي الجامعة ، كما ذكر لي شخصياً ..وذلك لقصر مدتها وضعف محتواها والتركيز على الحافز المادي فقط ، إننا نحتاج إلى (أكاديمية عالمية المستوى) فقط لإعداد وتخريج القادة القادرين على ادارة مدارسنا بكل جدارة واقتدار ، أما الاشراف التربوي فأيضاً لازال دوره دون المأمول بعد ان أصبح لدى بعض الطامعين به ومحطة استراحة من التدريس أو الادارة ، أما المباني والمناهج فهي ملفات لا تخفى على سموكم الكريم ، إن الآمال المعقودة عليكم كبيرة والميدان مليء بالنماذج المضيئة ولكننا نريد أن يكون الجميع نماذج مضيئة بقيادة سموكم الكريم وأعوانكم وأعانكم الله جميعاً ونحن على ثقة بإذن الله تعالى بأن القادم سيكون أفضل بالرغم من أن الحمل ثقيل والتركة أثقل ..وذلك بعد أن اختير للفرس فارسها ..من قبل قائد نظرته لا تخيب.

[صقر قريش]

الندوة : الأربعاء 23-2-1430هـ العدد : 295
أيام الإجازات .. وسرقات المدارس!
علي خضران القرني
يؤكد المسؤولون في تعليم البنين والبنات بمنطقة المدينة المنورة في خبر نشرته جريدة المدينة المنورة بعددها 16731 وتاريخ 17/2/1430هـ من تعرض بعض مدارس المنطقة لسرقات عديدة خلال أيام الاجازات الاسبوعية تقدر خسائرها بمبالغ كبيرة.. اضافة الى العبث والتكسير لبعض محتوياتها.. وان ابلاغ الجهات الامنية يجري بصفة مستمرة.. كما أن البحث والتعميم يجري أمنياً حول هذه القضايا دون نتيجة؟!.
وما يجري من سرقات في مدارس المدينة بنوعيها يجري ايضاً في مدارس اخرى من مدن وقرى المملكة وفق ما نقرأه من أخبار بين حين وآخر في هذا الصدد. وقد كتب عن هذه الظاهرة وتزايدها أكثر من كاتب .. ولكن دون جدوى فما يزال مسلسلها مستمرا.. وخاصة في المواسم المذكورة. ان معظم المدارس بكافة مراحلها تحتوي على أثاث وأجهزة ثمينة تقدر أثمانها بملايين الريالات.. تتعرض أيام الاجازات والعطل الرسمية للسطو والسرقة والعبث دون وضع حل ناجع يكفل القضاء على هذه الظاهرة الخطيرة رغم اجتهاد الجهات الأمنية في متابعة هذه القضايا في محاولة القبض على مرتكبيها؟.
واذكر ان وزارة التربية والتعليم قد أكدت على ادارات التعليم بنوعيها بضرورة تعيين (حراس ليليين) يقومون على حراسة هذه المدارس بعد انقضاء الدراسة فيها.. وخاصة أيام العطل الرسمية والاجازات الطويلة. ولكن يبدو ان كثيرا من ادارات التعليم لم تفعِّل هذه الناحية أو تعيرها ادنى بال، رغم تعدد السرقات في مدارسها كل عام وخاصة ما كان منها نائياً؟.
ان الحل الأمثل والأسلم والأنجع لهذه الظاهرة.. وحفاظاً على أموال الدولة التي تكتظ بها هذه المدارس من العبث والسرقة التي تجري فيها بين الحين والآخر هو (تعيين حارس ليلي) لكل مدرسة يبدأ عمله بعد انصراف الطلاب والطالبات وخلال مواسم العطل والأعياد.. خاصة وميزانية كل ادارة تعليم تتحمل مثل هذه الخدمة التي تعتبر من أهم الوظائف الواجب توفرها في كل مدرسة واذا تعذر وجود حراس من المواطنين العاديين فهناك مؤسسات متخصصة في مجال الحراسات الامنية بالامكان التعاقد معها لسد هذا الاحتياج من افرادها كما هو الحال في البنوك والمؤسسات المصرفية والمرافق الحكومية.فهل لوزارة التربية والتعليم تأكيد توفير هذه الخدمة في كل مدرسة ومحاسبة كل ادارة تعليم تتهاون في توفيرها في المدارس التابعة لها؟ ذلك ما نرجوه .. والا فإن أموال الدولة الموجودة في هذه المدارس ستظل عرضة للسطو والسرقة والعبث دون علاج والله المستعان. وبالله التوفيق.

[صقر قريش]

الرياض : الأربعاء 23-2-1430هـ العدد : 14849
ختام دورة السبورة التفاعلية للمشرفات التربويات
تعليم البنات بالرياض تحتفي باليتيمات في المدارس .. الشهر المقبل
الرياض - «الرياض»:
نفذ مركز التقنيات التربوي بإدارة التربية والتعليم للبنات بالرياض مؤخراً وعلى مدى أربعة أيام، دورة السبورة التفاعلية للمشرفات التربويات المختصات بالتقنيات في جميع مراكز التربية والتعليم والمعلمات المتميزات والأخصائيات ومدربات من إدارة التدريب التربوي ومشرفات التقنيات من مندوبيات الرياض، وقد بلغ عدد المتدربات 30 متدربة، وتهدف هذه الدورة إلى إكساب المتدربة المهارة في استخدام معظم أدوات السبورة التفاعلية مع برنامجها الخاص بالمرحلة المتوسطة والثانوية. وتأهيل بعض مشرفات التقنيات والمعلمات في مراكز التربية والتعليم على استخدام السبورة التفاعلية، بهدف إعدادهن للتدريب على هذه التقنية.وقد نفذت الدورة من قبل كل من : المشرفة نهى الفايز من مركز التقنيات التربوية والمشرفة وفاء الغفيلي من مركز التربية والتعليم بالروابي واختصاصية المصادر سارة الزامل من الثانوية 65 والمعلمة مزنة الوهيبي من ثانوية تحفيظ القرآن الثالثة والمعلمتين ريم العميل ومنى الربيعة من المتوسطة 120. على صعيد آخر تستعد الإدارة بمنطقة الرياض لتفعيل اليوم العربي لليتيم داخل مدارسها والذي يوافق اليوم العشرين من الشهر الأول من كل عام هجري، ويأتي هذا انطلاقا من اهتمام وزاره التربية والتعليم بأبنائها الأيتام من الطلاب والطالبات واستشعاراً لدورها التربوي في تفعيل جوانب الرعاية التربوية لهم من خلال ما تتضمنه المناهج الدراسية ومختلف البرامج والخدمات والأنشطة الإرشادية التربوية المتنوعة ضمن عناصر العمل التربوي، ولأهمية متابعة تعزيز تلك الأعمال والجهود في رعاية هذه الفئة، وسوف يتم التنسيق بين كل من ( التوجيه والإرشاد، التربية الإسلامية، النشاط الطلابي ) في المدرسة لتنفيذ الآلية والإجراءات التربوية حيث تم التنسيق مع الجمعيات الخيرية ومراكز الأحياء والمؤسسات والجمعيات التي تعنى بهذا الجانب في القطاعين العام والخاص لاستثمار ما لديها من برامج وخدمات يمكن أن تقدم للأيتام وتعزز رعايتهم والاهتمام بهم. وسيتم الاحتفاء بالأيتام من خلال برامج وأنشطة ثقافية وترفيهية هادفة وسيخصص جزء من الحصة الأولى من اليوم المحدد لليتيم للحديث عن هذه المناسبة. كما سيكون من أهداف هذا اليوم تشجيع الطالبات اليتيمات ومساعدتهن في الاستفادة مما يقدم في مراكز الخدمات التربوية والتعليمية من خدمات متنوعة والمشاركة في المراكز التربوية المختلفة أثناء العام الدراسي وخلال الإجازات الصيفية وفق احتياجاتهن النفسية والتربوية والاجتماعية مع مراعاة أوضاعهن المادية وظروفهن الشخصية والاجتماعية بما يسهل انضمامهن إليها دون عوائق، ثم الاهتمام بإبراز دور البيئة المدرسية في تفعيل الدور الإنساني للمعلمة ورعاية الطالبة اليتيمة والتواصل التربوي مع أسرتها.
الجزيرة :الاربعاء 23-2-1430 هـ العدد :13292
تسجيل مبكر للمستجدين في مدارس حائل
حائل - هايل العنزي:
حددت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل يوم السبت الموافق 3-3-1430هـ لبدء تسجيل الطلاب المستجدين بالصف الأول ابتدائي بمدارس المنطقة، وقد اشترطت أن يكمل الطالب السنة السادسة في أول يوم من أيام العام الدراسي الذي يوافق 7- 10-1430هـ، ويستثنى من السن النظامية من يقل عمره عن ست سنوات بتسعين يوماً فقط أي من كان تاريخ ميلاده في يوم 10-1-1425هـ فما قبل.ونبهت الإدارة مديري المدارس على ضرورة توعية أولياء الأمور بالمواعيد المحددة وبضرورة الالتزام بقواعد القبول وعدم تجاوزها بأي حال من الأحوال. وقالت إنها ستكلف المشرفين التربويين بإجراء مسح ميداني على جميع المدارس الابتدائية (الحكومية - الأهلية) للتحقق من قبول أي طالب لا تنطبق عليه هذه القواعد، محذرة من أنها ستتخذ الإجراءات بحق مديري المدارس المخالفين لتلك القواعد.

[صقر قريش]

الجزيرة :الاربعاء 23-2-1430 هـ العدد :13292
مدير تعليم وادي الدواسر يستقبل طالباً موهوباً
وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
استقبل مدير التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر صقر بن فهاد الصقر بمكتبه أمس الطالب الموهوب بدر بن سعيد آل شطيف بالصف الثاني المتوسط من مدرسة النويعمة المتوسطة لابتكاره (مسابقة إلكترونية ناطقة)، وخلال الاستقبال قام الطالب بعرض ابتكاره وشرح فكرته ومميزاته، وشكر الصقر الطالب على هذا التميّز والإبداع الذي سيكون بمشيئة الله الانطلاقة الأولى لمواهب وابتكارات قادمة، مبدياً رعايته ودعمه للطلاب الموهوبين وذوي الابتكارات وإعدادهم الإعداد الأمثل تحفيزاً لهم لصقل مواهبهم ولبذل المزيد من الجهد في التحصيل العلمي ليسهموا في بناء الوطن ورقي الأمة.
الجزيرة :الاربعاء 23-2-1430 هـ العدد :13292
تربية بنين حفر الباطن تحدد مواعيد اختبارات المرشحين للإرشاد الطلابي
القيصومة - خليف الزناتي:
حدد قسم التوجيه والإرشاد الطلابي بإدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة حفر الباطن يوم السبت الموافق 3 - 3 - 1430هـ بداية لاختبارات الحاسب الآلي والمقابلات الشخصية للمتقدمين للعمل بالإرشاد الطلابي الذين اجتازوا الاختبار التحريري وعددهم 33، وزعوا على النحو التالي: 16 متقدماً يبدأ اختبارهم للحاسب الآلي بعد الثانية عشرة من ظهر يوم السبت 3 - 3 - 1430هـ بمقر مركز التدريب والابتعاث و17 متقدماً يبدأ اختبارهم للحاسب الآلي بعد الثانية عشرة من ظهر يوم الأحد 4 - 3 - 1430هـ بمقر مركز التدريب والابتعاث.أما ما يخص المقابلات الشخصية فقد وزع المتقدمون على ثلاث مجموعات المجموعة الأولى وتضم كل منها 11 متقدماً حيث حدد يوم الاثنين الموافق 5 - 3 - 1430هـ للمجموعة الأولى بمقر الإشراف التربوي بالإدارة الثانية ويوم الثلاثاء الموافق 6 - 3 - 1430هـ للمجموعة الثانية بمقر الإشراف التربوي بالإدارة والمجموعة الثالثة والأخيرة يوم الأربعاء الموافق 7 - 3 - 1430هـ.وقد أكد القسم على مديري المدارس حضور المعلمين حسب الزمان والمكان المحددين للمقابلة والاختبار.

[صقر قريش]

الجزيرة :الاربعاء 23-2-1430 هـ العدد :13292
تعليم بنات الزلفي يتسلم مشروعات مدرسية جديدة
الزلفي - داود احمد الجميل:
تسلّمت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الزلفي مؤخراً ثلاثة مشروعات مدرسية بكلفة إجمالية (8.623.251) ريال. وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات محمد بن عبدالله الطريقي أن المدارس ستكون جاهزة خلال الأيام القادمة وستنتقل إليها كل من الابتدائية الثانية وابتدائية تحفيظ القرآن الكريم الأولى في حي الخالدية في مجمع تعليمي من (18) فصلا، والابتدائية الخامسة عشرة في حي الصديق وثانوية تحفيظ القرآن الكريم الأولى في حي اليرموك.من جانبه قدم الطريقي شكره وتقديره لقسم شؤون المباني بالإدارة على الجهود التي يقومون بها في متابعة المشروعات وتنفيذها وعلى رأسهم مدير القسم بداح بن عبدالرحمن البداح.