اخبار التربية والتعليم ليوم الاربعاء 21/3

[صقر قريش]

مدرسة القبة تعود إلى 400 عام ويعاد افتتاحها مجددا
عبد اللطيف المحيسن ـ الاحساء
انتهت أعمال إعادة ترميم وتأهيل مدرسة القبة بحي السراي (السراج) شمال حي الكوت بالهفوف وهي أقدم مدرسة علمية بمحافظة الاحساء حيث يعود تاريخ بنائها الى أكثر من 400 عام.وقال مدير التربية والتعليم للبنات سابقا الشيخ محمد الملا : ان افتتاح المدرسة رسيما بعد شهر من الآن بتشريف صاحب السمو الأمير بدر بن محمد بن جلوي ال سعود محافظ الاحساء الذي كان حريصا على ترميم المدرسة لتظهر بمظهر لائق ومشرف. منوها الى تجهيز المكتبة بأمهات الكتب الدينية والتراثية والأدبية .وبين ان إعادة تأهيل المدرسة كلفت نصف مليون ريال وان اعمال الترميم شملت القبة الخارجية والغرفة الأرضية للمدرسة حيث تم استخدام الدنكل وغيرها من المواد. منوها الى تنظيم دروس يومية في الفقة الحنفي بعد انتهاء الأعمال الترميم وان تكون مركزا للوثائق ومجلسا علميا.وقال المشرف على اعادة التصميم والتنفيذ الاستشاري عبد الله الشايب روعي في التصميم الاضافات لتتكامل مع المبنى القديم وتأخذ روح التراث العمراني المحلي باستخدام مواد من البيئة. والترميم بادرة طيبة من محمد سعيد الملا الوالي على الوقف لترميم مباني التراث العمراني التي تحت حوزة القطاع الخاص، وتزخر الهفوف والاحساء بصفة عامة بالمواقع التراثية مثل: (قصر ابراهيم والمدرسة الاميرية مقر جمعية علوم العمران) والقيصرية والمسجد الجبري لتتبعها بقية المباني كبيت الملا (البيعة) ورباط ابي بكر).ودرس فيها من اسرة آل ملا العلامة الشيخ علي بن حسن الملا الواعظ الحريقي لمدة 32سنة والشيخ عبد الرحمن بن محمد بن علي بن حسين الملا لمدة 18 سنة والشيخ عمر بن عبد الرحمن بن محمد بن علي الملا لمدة 21 سنة والشيخ محمد بن عمر بن عبد الرحمن محمد الملا لمدة 38 سنة والشيخ عبد الرحمن بن عمر بن محمد بن عمر الملا لمدة 66 سنة والشيخ عبد اللطيف بن عبد الرحمن بن عمر الملا 18 سنة والشيخ عبد الله بن ابي بكر بن محمد بن عمر الملا لمدة 19 سنة والشيخ عبد اللطيف بن الشيخ عبد الرحمن الملا 12 سنة واكثر وتدريس للشيخ أحمد بن الشيخ عبد اللطيف الملا لمدة 60 سنة.يذكر انه اوقف المدرسة الوالي التركي علي بن أحمد باشا البريكي عام 1019هـ على طلبة العلم وجعل على نظارتها الشيخ محمد ابن حسين ال ملا الواعظ ومن بعده من يسند اليه من ذريته واوقف عليها اوقافا من العقار ومزارع الارز والتمور لتمويل نفقاتها وكانت تدرس فيه علوم الحديث والفقه والتوحيد واللغة العربية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13060&P=1

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 21-3-1430 هـ العدد :13320
نورة الفايز تفتتح لقاء مديرات برامج محو الأمية
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف:
بحضور معالي النائب لتعليم البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز وحضور الوكيل للتعليم الدكتور محمد العمران افتتح اللقاء التربوي الثامن لمديرات ورئيسات أقسام إدارات برامج محو الأمية في المملكة الذي يستمر لمدة يومين ابتداء من يوم أمس الثلاثاء، ويقام في مبنى الإدارات النسائية رقم (4). وقد اشتمل البرنامج على كلمة لمديرة عام برامج محو الأمية الأستاذة فوزية الصقر ثم كلمة للعمران ثم كلمة الأستاذة نورة الفايز. تلا ذلك تكريم بعض مديرات إدارات برامج محو الأمية المتميزات ومساعد مدير عام التربية والتعليم بمحافظة محايل عسير الدكتور حامد الشمراني. بعد ذلك بدأت جلسات اللقاء.
http://www.al-jazirah.com/139167/ln71d.htm

[صقر قريش]

تستهدف 600 طالب في العام الأول
(موهبة) توقع عقد شراكة لرعاية الطلاب الموهوبين
الجزيرة - وهيب الوهيبي
وقعت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) مساء أمس الأول عقد مشروع الشراكة مع المدارس مع شركة نورد أنجليا التعليمية العالمية التي تعد من أفضل الشركات العالمية في تطوير البرامج التعليمية بصفة عامة، وبشكل خاص برامج ومناهج الموهوبين، وسوف يستمر العمل بهذا المشروع لمدة سنتين. ويهدف المشروع بشكل رئيس إلى رعاية الطلبة الموهوبين، وتطوير مقررات دراسية تنمي قدراتهم وتلبي احتياجاتهم، وتثري البيئة المدرسية. وأبان أمين عام (موهبة) الدكتور خالد بن عبد الله السبتي (إن مشروع الشراكة مع المدارس من أهم المشاريع الإستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، لدعم تحول المملكة لمجتمع معرفي مبدع من خلال جهد أبنائها من الموهوبين والمبدعين).وذكر معالي الأمين العام (إن مشروع الشراكة مع المدارس يأتي في إطار الخطوات اللازمة من جانب موهبة لاكتشاف ورعاية الموهوبين، خاصة وأن الخطة تهدف إلى رعاية حوالي 40 ألف موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3% من المجتمع السعودي).من جهته ذكر الدكتور عادل بن عبدالرحمن القعيد مستشار الأمين العام ل(موهبة) ومدير مبادرة الشراكة مع المدارس أن الهدف العام للمشروع يتلخص في (تهيئة بيئة تعليمية للطلبة الموهوبين ذات جودة عالية، وتقديم منح دراسية لهم للالتحاق بمدراس متميزة توفر لهم برامج ومناهج متقدمة وأنشطة إثرائية، ويتولى تعليمهم معلمون عاليو الكفاءة بما يسهم في الارتقاء بقدرات هؤلاء الطلبة وتنمية مواهبهم).مشيراً إلى أن المشروع سينتقي عدداً من المدارس في القطاعين الأهلي والحكومي وفق المعايير العالمية لاختيار مدارس الموهوبين وأوضح أن مبادرة الشراكة مع المدارس تستهدف وصول نسبة الطلاب الموهوبين في كل مدرسة داخل المشروع إلى 25% من إجمالي عدد الطلاب، وإلى ثلث عدد الطلاب في الفصل الواحد الذي سيصل عدد أفراده إلى 24 طالباً، لافتاً النظر إلى أن عدد المدارس المستهدفة في العام الدراسي 1430- 1431هـ يبلغ 20 مدرسة، وفي العام الدراسي التالي 30 مدرسة، موزعة بالتساوي بين البنين والبنات وتغطي المراحل الدراسية الثلاثة الابتدائية والمتوسطة والثانوية، وأن مجموع الطلاب المستهدف في العام الأول 600 طالب وطالبة، وفي العام الذي يليه 1700 طالب وطالبة. كما بيّن أن الطلبة الموهوبين يتم اختيارهم للالتحاق بمبادرة الشراكة مع المدارس بداية من الصف الرابع الابتدائي وحتى تخرجهم من المرحلة الثانوية بمشيئة الله.
http://www.al-jazirah.com/139167/ln5d.htm

[صقر قريش]

الأميرة نوف بنت عبدالعزيز ترعى الحفل الرسمي
لجناح وزارة التربية والتعليم بمهرجان الجنادرية
الجنادرية - جواهر الدهيم
رعت صاحبة السمو الملكي الأميرة نوف بنت عبدالعزيز الحفل الرسمي لجناح وزارة التربية والتعليم بالمهرجان الوطني للتراث والثقافة بالجنادرية، وكان في استقبال سموها معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات أ. نورة بنت عبدالله الفايز والمشرف العام على اللجنة المنظمة لجناح وزارة التربية والتعليم د. الجوهرة بنت حمد المبارك ومديرات العموم بوزارة التربية والتعليم واللجنة النسائية المكلفة. وقد بدأ الحفل بآيات من الذكر الحكيم تلا ذلك كلمة المديرة العامة لنشاط الطالبات د. الجوهرة بنت حمد المبارك التي رحّبت فيها بالحضور، على رأسهن صاحبة السمو الملكي الأميرة نوف بنت عبدالعزيز وصاحبات السمو الأميرات. ثم ألقت معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات أ. نورة بنت عبدالله الفايز كلمة شكرت فيها صاحبة السمو الملكي الأميرة نوف بنت عبدالعزيز لتفضلها ورعايتها لحفل جناح وزارة التربية والتعليم وصاحبات السمو الأميرات لتشريفهن جناح الوزارة، كما شكرت جميع الحاضرات، ثم استمرت الفعاليات على النحو الآتي:
- حوار بين الماضي والحاضر.
تلا ذلك قصيدة بعنوان (عرش الملوك) ألقتها المديرة العامة للتعليم الأهلي والأجنبي أ. هيا السمهري.
- أوبريت دولة المجد لطالبات الثانوية (14).
- قدرة الله.
ثم قدمت معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات أ. نورة بنت عبدالله الفايز درعاً باسم أسرة وزارة التربية والتعليم وشهادة شكر وتقدير باسم نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات تكريماً لراعية الحفل صاحبة السمو الملكي الأميرة نوف بنت عبدالعزيز.كما تم تكريم جميع من شارك وساهم في حفل جناح وزارة التربية والتعليم.ثم قدمت المديرة العامة لنشاط الطالبات د. الجوهرة بنت حمد المبارك درعاً باسم مديرة الإدارة العامة لنشاط الطالبات ومنسوباتها لمعالي نائب وزير التربية والتعليم أ. نورة الفايز.وختاماً قامت صاحبة السمو الملكي الأميرة نوف بنت عبدالعزيز ومعالي نائب وزير التربية والتعليم أ. نورة الفايز بجولة على أركان جناح وزارة التربية والتعليم.أوضحت ذلك الأستاذة حصة بنت عبدالله الزامل مديرة العلاقات العامة بإدارة نشاط الطالبات.
http://www.al-jazirah.com/139167/ja1d.htm

[صقر قريش]

الحوار مطلب تربوي
حمد بن عبدالله القميزي
الحوار في اللغة من (المحاورة) بمعنى المجاوبة، والتحاور: التجاوب. وحاورته أي راجعته الكلام، وهو حسن الحوار، وما أحار جواباً أي ما رجع.وفي الاصطلاح: هو تفاعل لفظي أو غير لفظي بين اثنين أو أكثر من البشر بهدف التواصل الإنساني وتبادل الأفكار والخبرات وتكاملها للوصول إلى نتائج مفيدة، بعيداً عن الخصومة والتعصب وبطريقة علمية إقناعية.وقد أولى القرآن الكريم الحوار أهمية بالغة في المواقف التربوية، وجعله وسيلة لتوجيه الناس وإرشادهم وجذب عقولهم، فالحوار في القرآن الكريم يمتاز بالسهولة ويبتعد عن الفلسفات المعقّدة، ويتضمن ألواناً من الأساليب حسب عقول ومقتضيات أحوال المخاطبين الفطرية والاجتماعية، غلّفت بلين الجانب وإحالة الجدل إلى حوار إيجابي يسعى إلى تحقيق الهدف بأحسن الألفاظ وألطف الطرق، قال تعالى: (اذْهَبَا إِلَى فِرْعَوْنَ إِنَّهُ طَغَى فَقُولَا لَهُ قَوْلًا لَّيِّنًا لَّعَلَّهُ يَتَذَكَّرُ أَوْ يَخْشَى)، وقوله تعالى في موقف نوح عليه السلام مع ابنه: (وَهِيَ تَجْرِي بِهِمْ فِي مَوْجٍ كَالْجِبَالِ وَنَادَى نُوحٌ ابْنَهُ وَكَانَ فِي مَعْزِلٍ يَا بُنَيَّ ارْكَب مَّعَنَا وَلاَ تَكُن مَّعَ الْكَافِرِينَ قَالَ سَآوِي إِلَى جَبَلٍ يَعْصِمُنِي مِنَ الْمَاء قَالَ لاَ عَاصِمَ الْيَوْمَ مِنْ أَمْرِ اللّهِ إِلاَّ مَن رَّحِمَ وَحَالَ بَيْنَهُمَا الْمَوْجُ فَكَانَ مِنَ الْمُغْرَقِينَ).واستخدم رسولنا صلى الله عليه وسلم أسلوب الحوار في تعامله مع القضايا والملمات التي حدثت أثناء بناء الأمة الإسلامية، وفي دعوته وتربيته وتعليمه لأصحابه رضي الله عنهم، وتميّز هذا الحوار النبوي بالقوة والدقة وحسن الخطاب والصبر، والشمول والتوازن والالتزام بآداب الحوار. وعلى هذا الهدي النبوي سار العلماء المسلمون في تربيتهم وتعليمهم للطلاب والناس، واعتبروا عدم استخدامه أحد أهم أسباب الضعف العلمي والجدل العقيم لدى الطلاب. وتعد المدرسة المؤسسة التربوية الأولى التي تسهم مع الأسرة في بناء الأفراد وتربيتهم وتعليمهم، وباستخدام إدارة المدرسة والمعلمين للحوار التربوي في العملية التربوية والتعليمية تسهم في ترسيخ آداب الحوار في نفوس الطلاب وتحقيق العديد من الأهداف التربوية المنشودة، إذ تعتبر الطريقة الحوارية إحدى أهم طرق التدريس التي تعتمد على قيام المعلم بإدارة حوار تفاعلي خلال الموقف التدريسي، بهدف الوصول إلى حقائق ومفاهيم ومعلومات جديدة. ولذا فإن للحوار التربوي العديد من الفوائد، منها:
- تشجيع الطلاب على المشاركة الفاعلة والإيجابية في عملية التعلم، والتأكيد على الاحترام المتبادل بين الطرفين المتحاورين.
- تنمية أفكار الطلاب، لأنهم بأنفسهم يتوصلون إلى المعلومات بدلاً من أن يدلي بها إليهم المعلم.
- إثارة اهتمام الطلاب بالموضوع عن طريق طرح المشكلات في صورة أسئلة ودعوتهم للتفكير في اقتراح الحلول لها.
- تكوين شخصية سوية للطالب تجعله يعتمد على نفسه في التعبير عن آرائه وأفكاره.
- اكتساب مهارات الاتصال والتواصل والتفاعل مع الآخرين، مثل مهارات: الحديث والكلام والتعبير وإدارة الحوار.
- توثيق الصلة بين المعلم وطلابه، لأن الحوار يعتمد على احترام وتقدير كل طرف للآخر.
- تدرب الطلاب على حسن الاستماع لآراء الآخرين واحترامها.
- تكسب الطلاب اتجاهات سليمة كالموضوعية والقدرة على التكيّف.
- تشجع الطلاب على الجرأة في إبداء الرأي مهما كانت نوعيته وزيادة تفاعلهم الصفي.
- تولّد عند الطلاب مهارة النقد والتفكير، من خلال تحريك قدراتهم العقلية، والربط بين الخبرات والحقائق.
- تساعد على إتقان المحتوى من خلال تشجيع الطلاب على الإدراك النشط لما يتعلمونه في الصف.
أخيراً: الحوار من أساليب التربية التي استخدامها الإسلام في تربية العواطف الربانية والعقل الإنساني، والتفكير المنطقي السليم، والسلوك البشري الرباني السديد المستقيم، لذا سعدت الدنيا بنور الإسلام، وقادت أمم الأرض إلى نور العلم وفضائل الأخلاق، وتحرير العقل من الخرافات والأوهام، وتحرير الإنسان من الظلم إلى العدل. واليوم تزداد حاجة طلابنا للحوار في ظل المتغيرات العالمية التي جعلت العالم كالغرفة الواحدة، ونوّعت أساليب الحصول على المعلومات، ووسعت الأفق للمشارب والاتجاهات الثقافية والفكرية.
http://www.al-jazirah.com/139167/rj2d.htm

[صقر قريش]

الإصلاح التربوي الرؤية من الخارج
د. علي بن محمد التويجري
في أغسطس 1984م شكل رئيس وزراء اليابان (المجلس المؤقت للإصلاح التربوي) الذي أخذ على عاتقه تقصي الحقائق في ذلك المجال فقام بالدراسات والاستقصاءات الواسعة عن الإصلاح التربوي.
ولقد اعتبر تشكيل هذا المجلس وقيامه بواجباته الحركة الإصلاحية الثالثة في اليابان.
- الأولى: كانت حركة تحديث التعليم في بداية فترة (هيجي) Heigi Period.
- أما الثانية: فقد كانت تلك التي جرت في أعقاب الحرب العالمية الثانية.
هذا على الجانب الياباني..
أما في الولايات المتحدة الأمريكية.. ففي عام 1984م أيضاً قدمت اللجنة القومية للتفوق في التعليم نتائج دراساتها إلى وزير التربية تيريل. هـ.
بل في شهر ابريل من نفس العام وذلك في تقريرها الأكثر شهرة والمعنون (أمة معرضة للخطر) ذلك التقرير الذي اعتبر رمزاً لإصلاحات العصر التعليمية الذي ينبغي أن يطلع عليه كل مهتم بشؤون التربية ليرى كيف تنتقد دولة عظمى نفسها، وثانياً ليشهد أن استتباب روح النقد وتعاظم دوره يأتي موازياً للرغبة العميقة في الحفاظ على القوة لأمة في الحاضر والمستقبل.وعودة فإنه في غضون أشهر قليلة حاسمة تالية توصل يوشيو موري Yoshio Mori وزير التربية والعلوم والثقافة الياباني وتيريل. هـ. بل Tereel H. Bell وزير التعليم الأمريكي إلى اتفاق لتنظيم دراسة مشتركة حول التعليم في كلا البلدين.. ولعل من أوائل ما يستحق التأمل الذاتي المتعمق هنا هو حرص كل من الطرفين وكلاهما قوة يعتد بها.
على الحصول على ما يمكن تسميته ب....
(رؤية الطرف الآخر).. (الرؤية من الخارج)..
ومع أن ثمة كراهية أو حساسية معروفة لدى الأفراد والجماعات والهيئات في غالب الأحوال لإطلالة الفحص والانتقاد من الخارج، إلا أنهم مع ذلك فعلوها..!ولم يتلكأ أحد في تزويد فرق البحث المتبادل بالمعلومات والأبحاث والأرقام والإحصاءات الدقيقة.. ثم يصدر النظر الناقد الفاحص بعد ذلك بلا تحفظات وبلا حرج فذلك أمر غير متصور في مجال يقصد به في النهاية (تقويم خطأ) أو (سد ثغرة).. أو (اجتناء لفائدة) بتطوير أو اقتباس..!ولاشك أن السؤال يطرح نفسه طرحاً.. فيجعل كل فرد يتساءل لماذا تحرص دولة تمتلك الكثير بكل تأكيد على مثل تلك الرؤية دولة لديها علماء تربية ومنظرون لامعون ومراكز بحوث وإمداد بإحصاءات تخف أجيال الحواسب لتقديمها بالهمس واللمس.. أي أنها دولة أو دول تمتلك بدهياً القدرة على فحص أوضاعها التربوية والتعليمية وتبين أسباب العجز والقصور.. وهي تفعل.فماذا يفعل الآخرون.. ولماذا لا تتقي (الرؤية الأجنبية)؟؟ولماذا تصر تلك الدول أن يفتش (الغرباء) عن عيوبها ونواحي النقص فيها؟لابد أنه الحرص على رؤية الطرف الآخر.. الرؤية من الخارج..ولعلكم تظنون معي أنه لابد لذلك من مزايا وإلا ما سعوا إليها.. وأجهدوا أنفسهم وقتاً ثميناً ومالاً كثيراً من أجل الحصول عليها.. إن أهل الدار الذين اعتادوا عيوب الدار.. ويستطيبون هواءها ولو تلوث!! فالاعتياد إذن يحجب الرؤية.. وقد يئد الرغبة في التغيير.. ولو كانت إلى الأفضل.وقديماً حينماكان الناس يدعون إلى الأفضل والأنقى.. كانوا يقولون هذا ما وجدنا عليه آباءنا، واسمع وتأمل قول الله عز وجل: {وَكَذَلِكَ مَا أَرْسَلْنَا مِن قَبْلِكَ فِي قَرْيَةٍ مِّن نَّذِيرٍ إِلَّا قَالَ مُتْرَفُوهَا إِنَّا وَجَدْنَا آبَاءنَا عَلَى أُمَّةٍ وَإِنَّا عَلَى آثَارِهِم مُّقْتَدُونَ} (23) سورة الزخرف.
فهذه (قوة التعود) لا يستهان بها.. تطمس الرؤية.. وتدهم الحواس فيسقط الوعي الذي تتطلبه قوانين التغيير في ساحة التقدم نحو الأفضل.
وهكذا فإنه قد تقرر أن تجري الأمور على النحو التالي:
- الفريق الياباني: يدرس الإصلاحات التربوية في أمريكا ويصدر بها تقريره.الفريق الأمريكي: يدرس ما يجري هنالك على نفس الصعيد في اليابان ويصدر هو الآخر تقريراً مماثلاً وقد صدر في النهاية التقريران.ولم يكل الاهتمام ولم يهدأ دعاة الاصلاح والعاملون له فالإصلاح التربوي كما ذكرنا من أهم مشكلات السياسة والقضايا التي تواجههم.فانعقدت في اليابان في الفترة من 14-17 اكتوبر 1985م حلقة دراسة حول الإصلاح التربوي لم تقتصر على المتخصصين الأمريكيين واليابانيين الحاضرين بصفة أساسية وإنما ضمت إلى جانب ذلك متخصصين من خمس دول أخرى.وقد تكون أعمال هذه الحلقة مجالاً خصباً لأصحاب شهية المتابعة وقادة الفكر والتربية والإعلام المهتمين بترجمة الحلقة وتحليل أعمالها وتقديمها لمجتمعنا التربوي العربي والإسلامي.وأود هنا أن أضيف أن هذه الملاحقة التربوية النشطة من جانب تلك الدول المتقدمة للإصلاحات التربوية تعني أن نهر النقد والمراجعة والتصحيح هناك في تلك الدول نهر فياض لا تعترضه العوائق، وأن هذا التدافع المبارك لنهر النقد وتجدده هو ضمان الحفاظ على القوة وتجددها وزيادتها.فالداء الذي يصيب أي قوة - ولو كانت قوة عظمى - أن يتمكن منها تحت أي عنوان ما يحرمها من ملاحظة عيوبها، أما الداء المميت فإنه يكمن في الإعراض عن إصلاح العيوب بعد ملاحظتها.. إن التشخيص المبكر للمرض يعني الاحاطة بالخطر.. أما الجراحة العاجلة والدواء الحاسم العاجل فيعود لهما الفضل في حماية القوة من التحلل والموت العاجل أو الآجل..إن بروز النقد والنظر الفاحص من قبل الأفراد والجماعات والمؤسسات والمراجعة المستمرة للأنظمة التربوية والتعليمية إنما يدل على وعي المجتمع بدور المؤسسة التربوية وتأثيرها الشامل الذي يفوق - بطبيعة دورها - كافة المؤسسات الأخرى.. والذي يؤثر على كيان الأمة ووجودها ورخائها - وهو ما تطبقه المملكة حالياً من المراجعة المستمرة للأنظمة التربوية والتعليمية وخططها التنموية من منطلق أن كل إنفاق في سبيل تربية وتعليم عالي الجودة يعتبر عائداً استثمارياً واعداً للوطن والمواطن.لقد رافق إصدار التقارير السابقة إحساسا بوجود أزمة والخوف من أن يصبح أمن الولايات المتحدة في خطر، وبالتحديد ساد قلق يعزى إلى أن الولايات المتحدة التي سادت العالم في مجالات التجارة والصناعة والابتكارات التقنية دون منافسة خطرة من دولة أخرى، تشعر الآن بوجود منافسين لها على قدم المساواة بل ويتفوقون عليها في مختلف أنحاء العالم.وقد تجلى الربط ساطعاً بين فكرة الأمن القومي للدولة وبين التربية والتعليم فيها في قانون التعليم للدفاع القومي الصادر في الولايات المتحدة عام 1958م The National Defence Education act الذي يقول: (وانطلاقاً من الاعتقاد بأن أمن الأمة والدفاع عنها يعتمدان على النمو الفكري للشباب الأمريكي وتقدمه التقني نص القانون على تخصيص مساعدة مالية من خزانة الاتحاد تخصص للأمور ذات الأهمية لحل مشكلة الطوارىء القومية، مثل إثراء التعليم في مجال العلوم الطبيعية والرياضيات وإنشاء مدارس ثانوية مهنية محلية).ولعل هذه النظرة التي ربطت - بحق - بين فكرة الأمن القومي والتربية والتعليم هي مصدر التيسير المالي.. فيما يتصل بتدبير الأموال ورصدها من خزانة الاتحاد لحساب التربية والتعليم بل واعتبار إثراء التعليم وإنشاء المدارس الثانوية المهنية.. من (الطوارىء القومية ذات الأهمية)..وسيفصح هذا الاتجاه - وتلك النظرة القيمة التي يسرت الإنفاق وتيسره - عن نفسه في نص قانون التعليم الابتدائي والثانوي لعام 1965م حيث ينص في مادته الأولى على (تقديم المساعدة المالية للأطفال والطلبة الذين يواجهون صعوبة في متابعة التعليم لأسباب مالية وقد بلغت قيمة الاعتمادات المخصصة طبقاً لهذا القانون بليون دولار في السنة الأولى فقط.فإذا ما بهرنا الاعتماد المالي الضخم لأول وهلة ولا ينبغي.. فلابد أن نعلم.. أن تكاليف برامج تدريب طلبة أكفاء في القوات المسلحة سيقل بدون شك عمن يماثلهم ممن لم يتلقوا تعليماً جيداً أو هم بدونه على الإطلاق.وأن رفع الكفاءة الإدارية بتعليم متمكن يوفر على القوات المسلحة نفقات باهظة في إدارياته.أما إعداد أجيال من المبتكرين والمخترعين مزودين بتعليم رفيع، فمن الصعب تحديد المكاسب المادية التي تأتي من ورائه لأي أمة تسعى لتأمين نفسها وسلامتها بأفواج من الشباب تم إعدادها روحياً وعلمياً لمواجهة العصر.وعلى ذلك فكل إنفاق في سبيل تربية وتعليم رفيع القدر ينبغي أن يتم اعتباره عائداً واستثماراً مجزياً والله الموفق.
http://www.al-jazirah.com/139167/ar3d.htm

[صقر قريش]

د.الدبيان يدشن برنامج تبادل الزيارات بين رؤساء الإشراف
الرياض - ماجد التويجري
افتتح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبد العزيز الدبيان لقاء تبادل الزيارات بين المشرفين التربويين من مختلف مناطق صباح الاثنين الماضي بمقر مكتب التربية والتعليم بجنوب الرياض بحضور الأستاذ ناصر اليمني وبمشاركة 12 مديراً ورئيساً للإشراف التربوي من مختلف إدارات التربية والتعليم في مناطق ومحافظات المملكة إلى جانب رؤساء شعب الإشراف التربوي بالرياض ويستمر لمدة ثلاثة أيام وفي البداية قام المدير العام بجولة على أقسام مكتب التربية يرافقه مدير المكتب الاستاذ فهد العجمي ومساعدي مديري المكتب. ثم بدأ الحفل بالقرآن الكريم ثم كلمة مدير الإشراف التربوي بتعليم الرياض الدكتور عبدالله بن ناجي المبارك أوضح فيها أن اللقاء يهدف إلى تبادل الخبرات بين المشرفين من مختلف مناطق المملكة وتطوير القدرات بينهم. وأشار إلى أن الإدارة أعدت برنامجاً متكاملاً لعرض برامج الإشراف التي تعمل الإدارة على تطبيقها. وسيبدأ اللقاء ببرنامج تعريفي بالمنطقة ثم عرض لمدير الإشراف عن الأنماط الإشرافية المطبقة في الرياض وهي الإشراف التطويري والإشراف العيادي والإشراف المتنوع المطور، واستعرض تطوير الإدارة لعملية الدمج بين الإشراف التربوي التقويم الشامل. ثم عرض لجهود الإدارة في عصر المعرفة.ثم ألقى المدير العام للتعليم الدكتور عبد العزيز الدبيان كلمة رحب فيها بالحضور.وأكد على الدور الكبير للإشراف التربوي وأنه صاحب المهمة الكبيرة في مجال التربية وعليهم مسئولية عظيمة في تطوير التعليم والذي يرتبط به التطور في مختلف نواحي الحياة.وأشاد بالدعم الكبير الذي تقدمه الدولة للتعليم حيث كان نصيب التعليم والتدريب 122 مليار ريال منها 85 مليار ريال لوزارة التربية والتعليم مما يوضح حرص الدولة على التعليم وانه الاستثمار الصحيح لمستقبل الوطن.بعد ذلك قدم الدكتور عبد العزيز الحويطان رئيس شعبة الحاسب الآلي عرضاً عن تاريخ التعليم في منطقة الرياض تأسيس الإدارة والقيادات التي تولتها منذ تأسيسها وأبرز الإنجازات ومنها أن تعليم الرياض فقط يشرف على 1808 مدرسة بمختلف المراحل.عقب ذلك انطلقت أعمال اللقاء بعقد لقاءات أقسام الإشراف المتماثلة. ويشتمل برنامج اليوم الثلاثاء بزيارة عدد من المدارس والمعلمين المتميزين، وسيتم اليوم الأربعاء زيارة إدارة ومركز التدريب التربوي بالرياض. وعقد لقاء تخصصي تعرض فيه كل إدارة ابرز ملامح خطة القسم لديها وخطة المشرف وتنظيم ورشة عمل بعنوان (تجارب وخبرات مميزة من الميدان التربوي) وتستمر لمدة ثلاث ساعات.
http://www.al-jazirah.com/139167/fe13d.htm

[صقر قريش]

200 طالب من تعليم الرياض يلتقون الشيخ الفوزان اليوم
الجزيرة - الرياض
يلتقي الدكتور صالح بن فوزان الفوزان عضو هيئة كبار العلماء صباح اليوم الأربعاء مع طلاب المرحلة الثانوية من مختلف المدارس بالرياض بحضور المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان. و أعرب الدكتور الدبيان عن شكره لمعالي الشيخ الفوزان على استضافته لأبنائه الطلاب وللدور الكبير الذي تقوم به رئاسة البحوث العلمية والإفتاء من أعمال جليلة وضخمة. وأوضح المشرف على البرنامج الدكتور عبدالرحمن التويجري أن اللقاء يهدف إلى ترسيخ الولاء لقيادة الوطن من خلال اللقاء بأعضاء هيئة كبار العلماء والتأكيد على الرجوع إلى العلماء المعتبرين والأخذ منهم والابتعاد عن أصحاب الأهواء، وتمتين صلة الطلاب بالعلماء وتوضيح أهمية العلم ومكانته في رفع قدر ومكانة الإنسان.ويعد هذا اللقاء أحد البرامج المتميزة التي يحرص المدير العام للتربية والتعليم على استمراريتها وتطويرها لما لها من أهمية في توجيه الشباب إلى المنهج الوسطي المعتدل. و أشار التويجري إلى أن اللقاء يشتمل على كلمة توجيهية من معاليه للطلاب عن أهمية اتباع الحق والأخذ عن العلماء الموثوق بهم وأهمية طاعة ولي الأمر في الإسلام وعدم الخروج عليه. كما سيتم فتح الحوار بين الشيخ صالح الفوزان والطلاب في مختلف القضايا والأمور التي يرى الطلاب أنها تشكل عليهم. وأضاف التويجري أن اللقاء سيحضره قرابة 200 طالب، وسيتم عقده في قاعة المحاضرات برئاسة البحوث العلمية والإفتاء.و أردف أن الإدارة العامة للتربية والتعليم تقوم بتنفيذ هذه اللقاءات قبل أكثر من عام حيث سبق هذا اللقاء ثلاثة لقاءات: الأول مع سماحة المفتي العام للمملكة رئيس هيئة كبار العلماء فضيلة الشيخ عبدالعزيز بن عبدالله آل الشيخ، ثم كان اللقاء الثاني مع معالي الشيخ عبدالله بن محمد المطلق، ثم اللقاء الثالث مع معالي الشيخ عبدالله بن محمد الخنين.
http://www.al-jazirah.com/139167/ln1d.htm

[صقر قريش]

مديرو التعليم والصحة والمرور يزورون مصابي الحوادث بحائل
حائل - حمد الغصوني
قام مديرو العموم للتعليم والمرور والصحة بمنطقة حائل بزيارة لمصابي الحوادث في مستشفى الملك خالد بحائل بمناسبة أسبوع المرور الخليجي وقدموا لهم باقات ورود ومنشورات توعوية متمنين لهم الشفاء العاجل والسلامة من أي مكروه. وقد رافق المديرين في الزيارة مدير مستشفى الملك خالد الدكتور فواز بن راشد الرميد.وخلال الزيارة عقد اجتماع بين كل من مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم ومدير مرور حائل العقيد عبدالرحمن الشنبري ومدير عام الشئون الصحية بمنطقة حائل الدكتور نواف الحارثي، لمناقشة آلية تفعيل أسابيع المرور والوصول بها إلى أعلى درجات النجاح، وقد تمخض الاجتماع عن إنشاء لجنة مشتركة بين التعليم والمرور والصحة لوضع الآلية المناسبة لتفعيل الأسبوع التوعوي للمرور.وقد تحدث في بداية الاجتماع الدكتور الحارثي عن مقترح بإنشاء هذه اللجنة التي ستقوم بأخذ الأنظمة من المختصين في إدارة المرور والمساعدة في توجيهها للمستفيدين من شريحتي الطلاب في المدارس والمرضي والمتضررين من حوادث المرور في المستشفيات، ثم تحدث العقيد الشنبري عن ضرورة تكاتف الجميع سواء من الدوائر الحكومية أو خطباء المساجد لتوعية المجتمع بأهمية أسبوع المرور خصوصا بعدما أثبتت الإحصائيات أن عدد الوفيات بلغ 213 وفاة بمنطقة حائل سنوياً من حوادث المرور، كما أكد على ضرورة وضع تصور ومحضر معد يقوم به مناديب اللجنة لعرضه على صاحب السمو الملكي أمير المنطقة.ثم تحدث الدكتور العاصم، مؤكدا على أهمية عمل اللجنة وتلاقح الأفكار والروى للخروج بأفضل النتائج للوصول إلى المتلقى وخصوصا شريحة الطلاب في مدارس التعليم العام، مبدياً تجاوبه وشريحة الطلاب والمعلمين لتفعيل نتائج أعمال اللجنة بما يرتقي بمفاهيم السلامة المرورية.
http://www.al-jazirah.com/139167/ln30d.htm

تهيئة المعلمات المستجدات بعنيزة


عنيزة - فوزية ناصر النعيم

احتفلت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة عنيزة وعلى شرف مدير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن علي الطريف بالمعلمات المستجدات للعام 1429-1430هـ في احتفال خطابي تحت شعار: (من أجلك) وبحضور المساعد للشؤون التعليمية والمدرسية عبد الرحمن بن صالح المذن ومديرة الشؤون التعليمية فاطمة القاضي ومديرات ورئيسات الأقسام النسائية والمشرفات التربويات ومديرات المدارس. استهل البرنامج بتقديم تحية خاصة للمعلمين والمعلمات.. ثم أعقب ذلك كلمة مديرة الشؤون التعليمية التي وضحت فيها دور المعلمة الكفؤة في صقل عقول طالباتها والنهوض بهن نحو سلم المجد والعلا، بعدها قدم الدكتور الطريف كلمته التي بارك من خلالها انضمام المعلمة المستجدة لسلك التعليم وبارك جهودها المبذولة وقدم لها خلاصة تجارب المعلم الأمين على رسالته، وأكد على عظم الرسالة التي تحملها المعلمة.


http://www.al-jazirah.com/139167/ln45d.htm

[صقر قريش]

الدوادمي: الرومي يستقبل أوائل مسابقة الإبداع
الدوادمي - بندر الباهلي
استقبل مدير التربية والتعليم (بنين) بمحافظة الدوادمي مشاري بن عبد المحسن الرومي الاثنين الماضي الطلاب الموهوبين (فريق المرحلة المتوسطة) الحاصلين على المركز الأول على مستوى المملكة في المسابقة الوطنية للإبداع بمنطقة نجران ضمن مسار المسابقة طويل المدى، وكذلك الطلاب المشاركين في المسابقة من المرحلة الابتدائية.وقد مثل المحافظة في هذه المسابقة فريقان، أحدهما من المرحلة المتوسطة والآخر من المرحلة الابتدائية، ويضم الفريقان طلابا تم تصنيفهم من فئة الموهوبين وفق المقاييس والإجراءات المتبعة، وقد التحقوا ببرامج خاصة في مركز رعاية الموهوبين وفي الملتقيات الصيفية والبرامج الأخرى التي يشرف عليها القسم.والطلاب المشاركون هم: ياسر عبدالله السبيعي، الطالب: نادر معيض القحطاني (من مدرسة حطين المتوسطة) والطالب: باسل عبدالله العبداللطيف، الطالب: حسن عمر القحطاني (من مدرسة خالد بن الوليد الابتدائية).وقد وجه مدير التربية والتعليم كلمة للطلاب والمشرفين على المسابقة أبدى فيها سعادته بهذا الإنجاز، وقال إن تحقيق هذا المركز المتقدم أسعد جميع أبناء المحافظة بكافة شرائحهم، وأنه يعكس الجهود المبذولة من الجميع ويمثل ترجمة للدعم المتواصل من قيادتنا الرشيدة للمبدعين والمبتكرين من أبناء هذا الوطن.هذا وقد أشرف على المسابقة معلم الموهوبين بمدرسة أحمد بن حنبل الابتدائية بدر بن سعد الحزيم، بدعم ومتابعة من قسم الموهوبين بالإدارة. وقد حضر التكريم مدير الإشراف التربوي بالإدارة ورئيس قسم النشاط الطلابي، وفي نهاية اللقاء قدم مدير التربية والتعليم الدروع التذكارية والهدايا لأعضاء المسابقة.صرح بذلك رئيس قسم الموهوبين بالإدارة عبدالعزيز بن عبدالله الحصان، مقدماً شكره الجزيل لمدير التربية والتعليم ولمساعده على الدعم المتواصل الذي يلقاه الطلاب الموهوبين بالمحافظة، مؤكداً سعي قسم الموهوبين إلى تقديم إنجازات على مستوى أكبر بإذن الله تعالى.
http://www.al-jazirah.com/139167/ln18d.htm