الملف الصفي للتربية ليوم الثلاثاء 9--3

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 09-03-1431هـ العدد : 3173

حددت السن لقبول المستجدين .. التربية: منع تجاوز مدة الاجتماعات ليوم واحد

ردة بن محمد الحارثي ـ الطائف، علي حفول ـ نجران

وزعت وزارة التربية والتعليم تعميما على جميع إدارات التربية والتعليم في مناطق المملكة ومكاتب التربية والتعليم وجميع المدارس تمنع فيه تجاوز اجتماعاتها اليوم الواحد، وتبادل الهدايا.وشددت الوزارة في تعميمها بضرورة أن تخلو هذه الاجتماعات من الأنشطة الاجتماعية والرسمية، إذ يجب أن تتركز على النواحي العلمية والتربوية بما يخدم الصالح العام.وأوضحت الوزارة أن توزيع هذا التعميم جاء من بعد ملاحظة تمديد هذه الاجتماعات وتعطيلها لبعض الأعمال التربوية والتعليمية.وفي شأن تربوي مختلف، أصدر نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبدالرحمن بن معمر توجيهات لإدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات، بأهمية التقيد بالشروط التي تحدد السن النظامي لقبول طالبات وطلاب المرحلة الابتدائية المستجدين بالصف الأول الابتدائي. وتتضمن الشروط، إكمال ست سنوات في أول يوم من بداية العام الدراسي المقبل 1431/1432هـ، والذي يبدأ في 16/10/1431هـ ويستثنى من السن النظامي المحدد من تقل أعمارهم عن ست سنوات بتسعين يوما أي من كان تاريخ ميلاده في 19/1/1426هـ فما قبله. وشملت الشروط، أنه في حالة ازدياد عدد الطالبات والطلاب المستجدين بالمرحلة الابتدائية في مدارس تحفيظ القرآن الكريم عن العدد المحدد عند التسجيل تجرى المفاضلة بينهم وإنهاء كافة الإجراءات اللازمة لقبولهم في الأسبوعين الأخيرين من الفصل الدراسي الثاني. إلى ذلك، وجهت وزارة التربية والتعليم بتسجيل الطالبات والطلاب المستجدين مع بداية الفصل الدراسي الثاني للعام الجاري تيسيرا على أولياء أمورهم وليكون لديهم متسع من الوقت للتسجيل.

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 09-03-1431هـ

“تعليم البنات”: وزن الحقيبة المدرسية 10% من وزن الطالبة

مصلح الحربي - المدينة المنورة

وجهت وزارة التربية والتعليم (تعليم البنات) إدارات المدارس بمراعاة توزيع أحمال الكتب بوضع جداول مناسبة تراعي وزن الطالبة وعمرها، فالطالبة التي عمرها 16 عاما لا ينبغي أن يزيد وزن حقيبتها عن 5 كيلوجرامات، وأن لا يزيد وزن الحقيبة ومحتوياتها بأي حال عن 10% من وزن الطالبة.كما طالبت الوزارة إدارات المدارس بتوفير خزائن خاصة في الفصول الدراسية للكتب والكراسات التي لا تحتاج الطالبة لنقلها يوميا على أن يستوعب الفصل هذه الخزائن.بالإضافة الى توعية الطالبة بطريقة الجلوس الصحية في الصف وفي البيت وطريقة الاستذكار وحتى طريقة المشي ليساعد الطالبة في التخفيف من تكريس اثار ومضار حمل الحقيبة.فيما وزعت الوزارة الآلاف من المنشورات التوعوية على الطالبات بالمرحلة الابتدائية بجميع المدارس بالمملكة تطالب من خلالها أهالي الطالبات بإجراء فحص طبي دوري على بناتهم، والتقيد بحجم الحقيبة المدرسية للطالبة وأن يكون شكل الحقيبة بسيطا بعيدا عن التعقيد وخاليا من الأطراف المتدلية لتجنب الأخطار، كما تضمنت المنشورات التوعوية الطريقة الصحية والسليمة لنقل الحقائب من قبل الطالبات، بالإضافة إلى ضرورة عمل التمارين الرياضية اللازمة لإعادة المرونة للعمود الفقري واسترخائه.

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 09-03-1431هـ

طي قيد الموظف إذا انقطع عن العمل قبل قبول استقالته التربية : لا يجوز تأجيل قبول استقالة المعلم والموظف أكثر من 6 أشهر

فهد الحمياني - الطائف

حذرت وزارة التربية والتعليم المعلمين والموظفين من الانقطاع عن مباشرة أعمالهم عند تقدمهم للاستقالات وعدم انتظار موافقة صاحب الصلاحية بقبولها. وأوضحت مصادر «للمدينة» بأنه نظرًا لما لوحظ من كثرة تقديم الاستقالات من قبل المعلمين والموظفين لجهات عملهم والانقطاع عن مباشرة العمل بحجة تقديمهم للاستقالة وعدم انتظارهم صدور موافقة صاحب الصلاحية بقبول الاستقالة وبما أن هذا الإجراء غير نظامي ويعتبر الموظف منقطعا عن العمل ويطوى قيده بالانقطاع، وأن تقديم الاستقالة حسب ما نصت عليه اللائحة التنفيذية لنظام الخدمة المدنية هي طلب مكتوب يقدمه الموظف الى رئيسه المباشر معلنا رغبته في ترك العمل ولا تنتهي خدمة الموظف إلا بصدور قرار بقبول الاستقالة من الوزير المختص أو مضى (90) يوما من تاريخ تقديم الطلب، وإذا انقطع عن العمل خلال هذه الفترة دون عذر مشروع يعامل بموجب حكم المادة (10) من اللائحة التنفيذية لنظام الخدمة المدنية على أن يطوى قيده بالانقطاع عن العمل، كما انه لا يجوز للإدارة تأجيل قبول الاستقالة لمدة لا تزيد على ستة أشهر من التاريخ المحددة بالاستقالة إذا قضت بذلك مصلحة العمل وعلى الرئيس المباشر تسجيل طلب الاستقالة يوم تسلمه ويعتبر تسجيل الطلب هو تاريخ تقديمه.

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 09-03-1431هـ

“التربية” : معالجة تباين الدرجات الوظيفية لكافة دفعات المعلمين وفق سقف زمني

عناد العتيبي - الطائف

أكد الدكتور راشد الغياض مدير شؤون المعلمين والمعلمات بوزارة التربية والتعليم أن الميزانية الكبيرة المخصصة لوزارة التربية والتعليم تفرض حلاً لقضية مستويات المعلمين والمعلمات مشيراً إلى أن لجان دراسة تباين الدرجات الوظيفية ستعمل على حل مشكلات جميع الدفعات وليست الدفعات المعلن عنها ، مفصحاً بأن تخصيص 3 دفعات لا يعني إسقاط حق البقية ولكن الحلول ستكون بشكل تدريجي . وبين الدكتور الغياض أن تباين الدرجات الوظيفية جاء لأسباب مختلفة وحان الوقت لحلها بسبب الميزانية الكبيرة التي تنعم بها الوزارة في كل عام ، لافتاً إلى أنه فور انتهاء أعمال لجنة تباين الدرجات سيحدد سقف زمني لإنهاء كافة مشكلات المعلمين والمعلمات الوظيفية وأضاف الدكتور الغياض أن الوزارة عقدت اتفاقية مع المركز الوطني للقياس والتقويم بهدف إجراء اختبارات القياس للخريجين المتقدمين للوظائف التعليمية لأن تلك الاختبارات ملزمة لتعيين كل معلم أو معلمة ، مستثنياً خريجي كليات المعلمين الذين التحقوا بالكليات منذ العام 1425 وما قبله لأنها كانت تتبع آنذاك لوزارة التربية والتعليم فيكتفى باختبارات الكفايات التي أجريت لهم من قبل الوزارة ويشترط لتعيينهم أن يكون كل من التحق منهم باختبار الكفايات أن يكون مجتازا لها وحصل على ما مجموعه 50% من درجة الاختبار ، لافتاً إلى أنه تم حصرهم قبل شهر من الآن ، مبيناً أن العام القادم سيشهد تعيين 15 ألف معلم ومعلمة ، منوهاً إلى أن 1700 معلم تم التعاقد معهم بنظام الساعات سيتم تثبيتهم قريباً. من جهتها أكدت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة - في بيان لها أمس - أن هناك أكثر من 25 دفعة متضررة من جانب المعلمين وجانب المعلمات أيضاً حيث يتمثل الضرر في تساوي رواتب بعض الدفعات ، وتباين الدرجات الوظيفية والرواتب لمعلمي ومعلمات الدفعة الواحدة ، إضافة إلى تفوق رواتب بعض المعلمين والمعلمات الذين يحملون المؤهل غير التربوي على نظرائهم من يحملون المؤهل التربوي ، مشيرة إلى أن تساوي الرواتب في دفعات المعلمين يتمثل في دفعات أعوام 21 و 22 و 26 حتى 30 ، أما تباين الدرجات الوظيفية فإنه في دفعات 17 و 18 و 19 و 21 و 23 و 24 ، في حين أن المعلمين الحاملين للمؤهل غير التربوي من دفعات أعوام 23 و 24 و 25 و 26 و 27 تتفوق رواتبهم على نظرائهم ممن يحملون المؤهل التربوي أما من جانب المعلمات فكان تساوي الرواتب في دفعات أعوام23 و 24 و 25 و 26 و 27 و 28 و 29 و 30 ، أما تباين الدرجات الوظيفية فإنه في دفعات 16 و 17 و 18 و 19 وبعض من الدفعات اللاحقة وصولاً إلى دفعة 24 ، في حين أن تفوق مرتبات من يحملن المؤهلات غير التربوية على حاملات المؤهلات التربوية فكان لمعلمات دفعات أعوام 16 و 17 و 18 و 19 و 20 و 22 و 23 و 24 و 25. وأشارت اللجنة إلى أن مشاكل جميع دفعات المعلمين والمعلمات سواء تباين الدرجات الوظيفية في الدفعة الواحدة أو تساوي الرواتب بين الدفعات كافة أو تفوق رواتب الحاصلين على المؤهل غير التربوي على من يحمل المؤهل التربوي وأيضاً مشاكل البند 105 لن تحل إلا بالدرجة المستحقة واحتساب سنوات البند 105 وما يتبع ذلك من فروقات مالية.

[صقر قريش]

الاقتصادية :الثلاثاء 09 ربيع الأول 1431 هـ. العدد 5979

24 حصة أسبوعياً فقط

د. عبدالرحمن الطريري

في كثير من ميادين الحياة توجد ممارسات أصبحت كالمسلمات والحقائق التي لا يمكن التفكير في حذفها أو تعديلها, أو إجراء أي تغيير فيها, والغريب أن هذه الممارسات تكتسب مع الوقت صفة أقرب ما تكون إلى القدسية حيث لا يتجرأ أحد على أن يفكر في عدم أهمية وجودها, وكأنما هذا الأمر خروج عن المألوف. حتى أن بعض هذه الممارسات يمر عليها عقود, وأزمنة طويلة دون أن تمس, وتأتي وتتعاقب على الميدان أجيال, ويأتي مسؤول ويذهب آخر, والوضع على ما هو عليه في هذا الأمر أو ذاك. الميدان التربوي هو أحد الميادين التي توجد فيها من الممارسات ما يكون قد وصل إلى مرحلة التكلس التي يصعب تفكيكها, أو حلحلتها نظراً لأن الميدان اعتاد هذه الممارسة, وكأن عقول العاملين في الميدان سواء من المعلمين أو الإداريين أو القيادات العليا ألفوا هذا الأمر واعتادوه, ولا يمكن تغييره, وكأن لسان حالهم يقول «إنا وجدنا آباءنا على أمة وإنا على آثارهم مقتدون». ما دعاني لتناول هذا الموضوع أمران, أحدهما المخرجات التربوية المتواضعة التي أصبحت سمة واضحة من سمات النظام التربوي في بلادنا, وفي الأخص التعليم العام, والأمر الثاني هو أن وزارة التربية والتعليم أنيط بها مسؤولية تنفيذ مشروع الملك عبد الله المتمثل في إصلاح التعليم, الذي يفترض أن يمس القضايا كافة التي تؤثر سلباً في التعليم ومخرجاته. منذ عرفت نفسي, ومنذ كنت في المرحلة الابتدائية, ونصاب المعلم 24 حصة أسبوعياً, وخلال العقود التي مر بها التعليم في بلادنا العزيزة وهو على هذا الوضع, والغريب أن لا أحد تناول الموضوع أو أخضعه للمناقشة, أو الدراسة، رغم أني لا أفهم, حتى هذه اللحظة الأسس التي بني عليها هذا النظام سواء كانت تربوية أو اقتصادية, أو تعليمية أو فلسفية. في بدايات التعليم ربما نجد مبرراً للالتزام بهذا الإجراء أو الممارسة التي تحولت مع الوقت إلى نظام مقدس, وذلك لقلة المعلمين, لكن مع زيادة خريجي وخريجات كليات التربية, وكليات المعلمين لم يعد هذا المبرر قائماً, وفي يقيني أن قلة العبء التدريسي تعطي وقتاً وفرصة أكبر لبذل مزيد من الجهد والتفاعل بين الطلاب والمعلم, والتنوع في النشاطات التي يفترض أن يبذلها المعلم كي يتعلم الطلاب بصورة أفضل, ومستوى أجود, وحتى تتحول العملية التعليمية إلى عملية تربوية بعيدة عن الروتين والواجب الذي يجد المعلم نفسه ملزماً للقيام به بأي صورة كانت. ومع إدراكي أن بعض المعلمين يعاني قصورا ذاتيا في دافعيته, ورغبته, ومستوى معرفته, وأن تقليل عبئه التدريسي لن يغير من واقعه شيئاً إلا أن المصلحة العامة المتمثلة في الحاجة الماسة إلى الرفع من مستوى المخرجات التعليمية يستوجب إعادة النظر في العبء التدريسي مع محاسبة المقصرين من المعلمين الذين تسللوا إلى الميدان التعليمي, وهم فاقدون للتأهيل المعرفي والتربوي, بل النفسي, إن تخفيض العبء التدريسي يلغي الأعذار التي تحول دون التفاعل العميق بين المعلم وطلابه, والذي كثيراً ما نسمعه ونلاحظه, حيث إن 24 حصة أسبوعياً تعوق المعلم الجاد من أن يبذل مزيداً من الجهد, فهل يكون العبء التعليمي أحد أهداف مشروع الملك عبد الله لإصلاح التعليم الذي رصدت له المليارات من الريالات خاصة أن المشروع يستهدف عناصر عدة في المنظومة التعليمية, أحدها المعلم؟ كما أن تخفيض العبء التدريسي يخلق وظائف تعليمية جديدة, إذ لو خفض النصاب إلى 18 حصة أسبوعياً سنخلق ثلث الوظائف التعليمية القائمة حالياً, وهذا مكسب للميدان, وللشباب المؤهل للعمل في سلك التعليم, الذي لم يجد عملا بعد تخرجه في كلية التربية, أو كلية المعلمين. صحيح أن في هذا العدد الجديد من الوظائف تكلفة مالية لكن فائدته التربوية والتعليمية والاجتماعية, لا تقدر بثمن إن أحسن توظيف الوضع, كما أن تكلفة العاطلين المؤهلين للعمل الذين لم تتهيأ الفرصة لهم للعمل تعد تكلفة باهظة في جميع الأصعدة الاقتصادية, والأمنية. قرأت ذات مرة خبراً مفاده أن وزارة التربية والتعليم قررت خفض النصاب التدريسي للمعلمات المضطربات نفسياً إلى 50 في المائة من النصاب, ولا أخفيكم أني ذهلت من الخبر, وكنت بين مصدق ومكذب لعيني لولا أنه ورد في إحدى الجرائد, وقد قرأته عدة مرات أملاً في أن أكون قد فهمته خطأ لكن الخبر بهذا النص. استغرابي بل اعتراضي على الخبر الذي هو إجراء وممارسة تحدث أو ستحدث في الميدان التعليمي هو أن المضطرب نفسياً يفترض ألا يُدَرِس ألبتة, ذلك أن أبناءنا, وبناتنا في حاجة إلى معلمين ومعلمات أصحاء نفسياً بدل أن نبتليهم بمن قد يكونون سبباً في اضطرابهم أو نفورهم, وهروبهم من المدرسة, أما من ابتلي من المعلمين أو المعلمات باضطراب نفسي فيمكن التعامل مع حالته بصورة خاصة لكن لا يوضع تنظيم يمكنه من التفاعل مع الطلاب أو الطالبات ومن ثم التأثير فيهم بصورة سلبية لا تحمد عقباها. من أهم شروط نجاح المعلم صحته النفسية, فبصحته النفسية يمكن أن يؤدي دوره بشكل سليم حتى ولو كانت معرفته أقل من اللازم, لكن بفقدانه الصحة النفسية سيفقد المعرفة والسلوك القويم, وبمثل هذا الوضع ستتأثر العملية التعليمية بكاملها.

[صقر قريش]

الشرق الاوسط : الثلاثاء 09-03-1431هـ العدد : 11410

مناهج بلا سخف

د. عائض القرني

شاهدتُ قناة «العربية» الأربعاء قبل الماضي عصرا وهي تخبر عن أسئلة سخيفة قدمها بعض الأستاذة في المدينة المنورة لطلابهم في الامتحان، فحمدت الله على نعمة العقل، وكان يسألهم في الامتحان عن أسماء اللاعبين والنادي الزعيم وألوان الأندية إلى غير ذلك من الكلام الفارغ. وبالله عليكم هل هذا الأستاذ مؤهل لتوجيه جيل، وتربية شباب، وحمل أمانة، وتقويم أخلاق، وتصحيح أفكار؟ وأنظر إليه حينما ترك مادته التي يجب أن يقتلها بحثا وتدريسا وتفهيما وقفز إلى ألوان الفنايل وأشكال السراويل وأسماء اللاعبين وكأن الإعلام قصر في عرض المباراة ونشر الثقافة الرياضية وتعليم العجائز بأسماء اللاعبين وتحفيظ الشيبان أسماء الأندية. وهناك سخف في المناهج، كإشغال الطلاب بالآراء المذهبية المقلدة المتعصبة، وهجر التفقه في الكتاب والسنة والاستنباط من الأدلة، ومثل عرض نقائض جرير والفرزدق في الأدب العربي وتدريسها الطلاب على أنها من تراثنا وهي سب وشتم وفحش وقذف، ومن السخف تدريس الطلاب الجوانب المظلمة في تاريخنا الإسلامي مثل خمريات أبي نواس وإلحاديات أبي العلاء المعري وأبي حيان التوحيدي وابن الريوندي. ومن السخف إشغال الطلاب بأخبار مغني هارون الرشيد وجواري الأمين وحكايات الأعراب ودقائق وتفاصيل أصول بني أمية وبني العباس وأخبار الشعراء المرتزقة الذين ينتظر أحدهم صرخة الخليفة «أعطه يا غلام ألف دينار» بعدما يسكر الخليفة بخمر المديح. ومن السخف في المناهج، وقد درسنا ذلك في المتوسط والإعدادي، إرهاق أذهان الطلاب بالصادرات والواردات في دول فقيرة لا ترى بالعين المجردة على الخارطة كمدغشقر وبوركينا فاسو وداهومي (بنين) وموزمبيق، وتحفيظ الطلاب المطاط والأناناس والكاكاو والنحاس ونسبة كل مادة لدولة من هذه الدول، مع هجر أصول المعرفة وسنن الله في الكون وأصول الحضارة وسبل التقدم والرقي، ومن السخف إدخال الطلاب في متاهات التاريخ المعاصر ودقائقه مع هجر قضاياه الكبرى، فهم يدرسون للطلاب انقلابا وقع في دولة، وعسكريا اغتصب السلطة، مع العلم بأن هذه الحوادث تجري كل يوم، بل وصلت الثقافة في بعض المناهج إلى دراسة الأزياء والأكلات الشعبية وأنواع الرقصات القبلية وفنون الأهازيج الحمينية وأغاني رعاة الأغنام، ومن السخف دراسة طلاب المتوسطة في المعاهد الشرعية لدقائق الجبر والهندسة والحساب ثم لا يجيدونها ولا يفهمون الدروس الأصلية التي أُسست المعاهد من أجلها؛ كالعقيدة والتفسير والحديث والفقه. ومن السخف إشغال الطلاب في السنوات الأولى من دراستهم بأسماء الفرق والطوائف كالقدرية والجبرية والجهمية والمعتزلة ونحوها مع عدم دراسة العقيدة الصحيحة باستفاضة وفهم عميق. ومن السخف خروج الأستاذ عن مادته خاصة إذا كانت مهمة إلى مادة ثانوية، ويوم درسنا الابتدائية كان يخرجنا بعض الأساتذة ممن ساهموا في نكسة حزيران من حصة القرآن إلى حصة الرياضة، وكأن التمارين أهم من كلام رب العالمين. ينبغي أن نرفع مستوى مناهجنا عن السخف والابتذال، ونحافظ على الثوابت العظيمة، مع معطيات العصر الكريمة، والاستفادة من العقول السليمة، والآراء القويمة. ينبغي أن ننافس العالم بمناهج تعيش حياتنا، وتحمل رسالتنا، وتراعي هويتنا؛ لنصل بها إلى المجد في الدنيا والفلاح في الآخرة. وينبغي أن يعلم كل أستاذ أنه مسؤول أمام الله ثم أمته وتاريخه عن أبناء المسلمين وفلذات أكباد المؤمنين الذين يجلسون أمامه خاشعين منصتين، والمناهج الدراسية هي المرآة التي تريك مستوى رقي الشعوب وتقدم الأمم وازدهار الدول .

[صقر قريش]

الرياض :الثلاثاء 9 ربيع الأول 1431هـ - العدد 15219

تكليفات جديدة بتعليم الدواسر

وادي الدواسر - عبدالله الحمدان

أصدر مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر الأستاذ صقر بن فهاد الدوسري عددا من القرارات والتكليفات الإدارية بالمحافظة حيث تم تكليف: عرار بن مترك شعيفان الشبعان مديراً لمدرسة النويعمة الثانوية، سعيد بن مبارك ردعان المعاوي مديراً لمدرسة عمار بن ياسر الابتدائية والمتوسطة، مبارك بن سعيد عبدالله آل فرحان مديراً لمدرسة زيد بن حارثة المتوسطة والثانوية، حسن بن سعود مبارك الهرش مديراً لمدرسة الإمام مالك الابتدائية والمتوسطة، عبدالرحمن بن سعد الدوسري مديراً لمدرسة بدر الثانوية، عبدالرحمن فراج الدوسري مديراً لمدرسة طارق بن زياد الابتدائية، ناصر بن مبارك بن ناصر الدوسري وكيلاً لمدرسة عمر بن الخطاب الابتدائية، عبدالله بن محمد براك آل براك وكيلاً لمدرسة سعد بن أبي وقاص الابتدائية، سعود العبص آل عبدالرحمن وكيلاً لمدرسة ثانوية تحفيظ الخماسين، دوغان محمد السبيعي وكيلاً لثانوية كمدة، سعيد بن نايف آل حميضان وكيلاً لثانوية الخماسين، محمد مبارك آل طويان وكيلاً لمدرسة نزوى، عبدالله محمد آل مطلق وكيلاً لثانوية الملك عبدالله.

[صقر قريش]

الرياض :الثلاثاء 9 ربيع الأول 1431هـ - العدد 15219

إسهاماً في الحفاظ على مهنية التعليم سلوكاً وممارسة

تعليم القصيم يحضر للبدء بتطبيق عمل الدليل الإجرائي لقضايا المعلمين

بريدة – بندر العبيد

تبدأ الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة القصيم ممثلة بمكتبي شمال وجنوب بريدة بتطبيق توصياصت وتقرير ورشة عمل الدليل الإجرائي لقضايا شاغلي الوظائف التعليمية والذي استضافته الإدارة مؤخراً وذلك مع بداية الفصل الدراسي الثاني بين مدير إدارة الإشراف التربوي ورئيس لجنة قضايا المعلمين بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ أحمد بن سليمان الفايزي أن الدليل الإجرائي يستهدف جميع شاغلي الوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم ومن في حكمهم من المؤسسات التعليمية وذلك سعياً لإيجاد بيئة تربوية محصنة ومحققة لغايات التعليم وأهدافه، وإسهاما في الحفاظ على مهنية التعليم سلوكاً وممارسة وصولاً إلى تربية فاعلة، كما أن هذا الإصدار ينشد الإسهام في الحد من وقوع شاغلي الوظائف التعليمية في المخالفات التي تتناقض مع رسالتهم التربوية، ويسهل اتخاذ القرار المناسب لصاحب الصلاحية وأضاف الفايزي أن بداية تطبيق الدليل الإجرائي سيكون من خلال المدارس التابعة لمكتبي التربية والتعليم في شمال وجنوب بريدة تمهيداً لتطبيقه على جميع مدارس المنطقة. وذكر الفايزي إمكانية مطالعة كتاب الدليل الإجرائي لقضايا شاغلي الوظائف التعليمية وما يتضمنه من أهداف واختصاصات من خلال زيارة موقع الإدارة العامة الإلكتروني

HYPERLINK "http://www.qassimedu.gov.sa/ " www.qassimedu.gov.sa

الرياض :الثلاثاء 9 ربيع الأول 1431هـ - العدد 15219

تعليم الطائف يتسلم 12 مشروعاً تعليمياً بتكلفة 50 مليوناً

الطائف – اسماعيل ابراهيم

تسلمت ادارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف 12مشروعا تعليميا من المؤسسات المنفذة لها والتي بلغت تكاليف إنشائها 50 مليون ريال في الطائف والمراكز التابعة لها ومحافظات رنية والخرمة وتربة والمويه. وأوضح مدير التربية والتعليم للبنين في الطائف محمد بن سعيد ابو راس أن العمل جار حاليا على تنفيذ21 مشروعا بتكلفة إجمالية وقدرها 75 مليونا وبين أن المشاريع عبارة عن مجمعات تعليمية ومكاتب للتربية والتعليم وناد للحاسب الآلي والتي جرى استلامها تمهيداً لتدشينها من قبل امير منطقة مكة المكرمة صاحب السمو الملكي الامير خالد الفيصل. من جانب آخر أصدرت ادارة التربية والتعليم للبنين بالطائف قراراً يقضي بتشكيل لجنة المشروعات التطويرية تضم في عضويتها المساعد للشؤون التعليمية الأستاذ فهد الثبيتي والمساعد للشؤون المدرسية الأستاذ علي بن حجر ومدير الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ دخيل الله الحمياني ومدير شؤون المباني المهندس عبدالرحمن الفتة وأمين المجلس التعليمي الأستاذ محمد الفعر ومدير التخطيط والتطوير الأستاذ أحمد الزهراني وتتولى اللجنة مهام دعم المشروعات التطويرية التي أقرتها الوزارة وتذليل ما يواجهها من صعوبات وتشكيل اللجان الفرعية وتحديد المهام المنوطة بها والإشراف على اللجان المتخصصة ومتابعة قيامها بما أوكل إليها من مهام ودراسة التقارير المرفوعة إليها من اللجان الفرعية وتقييم درجة الأداء .

[صقر قريش]

الوطن :الثلاثاء 9 ربيع الأول 1431 هـ العدد 3434

"موهبة" تدعو الطلاب والطالبات إلى التسجيل في برامجها الصيفية

الرياض: هاني المقبل

دعت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" الطلبة والطالبات المتميزين والمتميزات من طلبة الصف الرابع الابتدائي وحتى الصف الثاني الثانوي إلى استثمار طاقاتهم وإبداعاتهم، والتسجيل في برامجها الصيفية المحلية للعام الجاري، مشيرة إلى أن آخر موعد لاستقبال طلبات التسجيل سيكون في 1431/3/19، وذلك عن طريق الموقع الإلكتروني لبوابة "موهبة" www.mawhiba.or.وحثت "موهبة" أولياء الأمور والمعلمين والمعلمات على تحفيز الطلاب والطالبات للتسجيل والمشاركة ليكونوا ضمن 1560 طالبا وطالبة، سيستفيدون صيف هذا العام من 28 برنامجا علميا، في مدن ومناطق مختلفة في المملكة، حيث تستمر من أسبوعين إلى أربعة أسابيع. ذكر ذلك المشرف العام على البرامج الإثرائية أحمد البلوشي في تصريح صحفي أمس، مبينا أن "موهبة" تنظم البرامج الصيفية المحلية بالشراكة مع عدد من الجامعات ومراكز الأبحاث والشركات الرائدة والمؤسسات التعليمية المتميزة، يقوم على تنفيذها نخبة من أعضاء هيئة التدريس والخبراء والمختصين في هذه المؤسسات والمدربين من قبل "موهبة" وفق معايير وجودة عالمية"، مشيراً إلى أن هذه البرامج تهدف إلى تهيئة الطلاب والطالبات لدعم تحول المملكة إلى مجتمع المعرفة، من خلال مساعدتهم على تنمية قدراتهم العقلية والشخصية إلى أقصى حدودها الممكنة وفق منهجية علمية سليمة.وأضاف أن برامج موهبة الصيفية المحلية تساعد المشاركين والمشاركات على استثمار أقصى طاقاتهم، وجهدهم في حدود الإمكانات المتاحة، والمدة الزمنية المحددة للبرنامج، وتوجيه هذه الطاقات لبناء المجتمع وتقدمه، وإثارة فضولهم العلمي والعمل على توجيههم بالطرق التربوية الصحيحة، وتوسيع خبراتهم في مجالات اهتمامهم وميولهم، إضافة إلى مساعدتهم في التعرف على ميولهم المهنية وتطوير مهاراتهم الشخصية والاجتماعية والعمل التعاوني، بجانب تعزيز مهارات التواصل العلمي والاجتماعي، واكتساب مهارات البحث العلمي، والتعلم الذاتي، والتفكير الناقد والإبداعي، ومهارات حل المشكلات بدرجة عالية من الفعالية.يشار إلى أن برامج موهبة الصيفية تحتوي على العديد من البرامج، تشمل مهارات التفكير وحل المشكلات، برامج طبية، برامج تقنية، برامج في العلوم الطبيعية، برامج في الهندسة والرياضيات، برامج في الإلكترونيات وعلم الروبوت.

[صقر قريش]

الوطن :الثلاثاء 9 ربيع الأول 1431 هـ العدد 3434

لقاء عن التربية السياحية وعلاقتها بالتعليم

أبها: محمد البشري، سامية البريدي

دشن مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير الدكتور علي الموسى أمس لقاء التربية السياحية وعلاقتها بالتعليم والذي أقيم بفندق قصر أبها.وأكد الموسى خلال التدشين على أهمية السياحة خاصة في منطقة عسير لجمال طبيعتها، مبينًا أن البرنامج يهدف إلى بناء ثقافة سياحية هادفة تساهم في إعداد جيل مزود بالقيم والممارسات الإيجابية.من جهتها أوضحت مديرة إدارة نشاط الطالبات أمل الأحمري أن المناهج الدراسية وحدها لا يمكن أن تشتمل على كل الخبرات والمواقف التي تحتاجها الطالبات عندما يتخرجن إلى الحياة العامة، مبينةً أنه من المتوقع أن تستفيد ما يقارب 4500 طالبة على مستوى المنطقة من البرنامج.وتخلل الحفل عرض مرئي لمراحل تنفيذ البرنامج والتي ستكون عبارة عن مرحلة تهيئة للميدان بإقامة برامج تدريبية، ثم مرحلة تطبيق البرنامج عمليًا على طالبات المرحلة الثانوية بعسير، وستكون الإدارة العامة لنشاط الطالبات وإدارة نشاط الطالبات في إدارات التربية والتعليم هي الجهة المشرفة على البرنامج والجهة المساندة لتنفيذه ستكون الهيئة العليا للسياحة والآثار وشركة رويرز.