الملف الصحفي للتربية 17- 2

[صقر قريش]

الجزيرة:الأحد 17 صفر 1434هـ العدد14703
رفع التهنئة للمليك وولي العهد .. وزير التربية: نصيب قطاع التعليم في الميزانية شاهد على ما يوليه خادم الحرمين الشريفين للتعليم ورعايته
الجزيرة – عبدالرحمن اليوسف:
رفع صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم شكره وتقديره لخادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود ـ أيده الله ـ ولسمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبد العزيز آل سعود ـ حفظه الله ـ وذلك بمناسبة صدور الميزانية العامة للدولة للعام المالي 1434/1435هـ والتي تعتبر، ولله الحمد والمنة أكبر ميزانية في تاريخ المملكة العربية السعودية، وقال سموه: إن ما تم تخصيصه في الميزانية العامة للدولة للتعليم في العام القادم هو شاهد على مدى العناية والرعاية التي يوليها خادم الحرمين الشريفين ـ أيده الله ـ للتعليم ورعايته، وذلك من منطلق الإيمان بأن التعليم هو الاستثمار الأهم والأمثل.
وأبان سمو وزير التربية والتعليم أن ما تم تخصيصه لقطاع التعليم العام والتعليم العالي وتدريب القوى العاملة بلغ ما يقارب (204,000,000,0000) مائتين وأربعة مليارات ريال ويمثل حوالي نسبة ( 25 ) بالمئة من النفقات المعتمدة بالميزانية ، وبزيادة تقارب ( 21 ) بالمئة عن ما تم تخصيصه للقطاع بميزانية العام المالي الحالي 1433 / 1434. واضاف سموه أن العمل في تنفيذ مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم « تطوير « والبالغة تكاليفه (9,000,000,000) تسعة مليارات ريال سيستمر من خلال شركة « تطوير التعليم القابضة «.
وأشار سمو وزير التربية والتلعيم إلى أن الميزانية تضمنت مشاريع لإنشاء (539) خمس مئة وتسع وثلاثين مدرسة جديدة للبنين والبنات في جميع المناطق بقيمة تصل إلى (3,900,000,000)ثلاثة مليارات وتسع مئة مليون ريال، إضافة إلى المدارس الجاري تنفيذها حالياً البالغ عددها ( 1900) ألف وتسع مئة مدرسة وقد تم هذا العام استلام (750) سبع مئة وخمسين مدرسة جديدة، وبذلك تنخفض نسبة المباني المستأجرة إلى نسبة (22) بالمئة على مستوى المملكة مقارنة بنسبة (41) بالمئة في عام 1430هـ، إضافة إلى اعتماد ثلاثة مليارات ونصف للتأهيل والترميم، ومبلغ 800 مليون ريال لتأمين وسائل الأمن والسلامة.

[صقر قريش]

الاقتصادية : الأحد 17-2-1434هـ العدد 7020
استقبل أمراء في قصره في الرياض
خادم الحرمين يوجِّه بتخصيص مليون دولار لاستكمال مبنى «الألكسو»
«الاقتصادية» من الرياض
وجه خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود بتخصيص مبلغ مليون دولار مساهمة من المملكة في استكمال المبنى الجديد للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم "الألكسو" في تونس. وقال الدكتور خالد بن عبد الله السبتي نائب وزير التربية والتعليم رئيس وفد المملكة إلى المؤتمر العام للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم "الألكسو"، في كلمة ألقاها خلال الجلسة الافتتاحية للمؤتمر الذي بدأ أعماله في العاصمة التونسية أمس تحت رعاية الرئيس محمد المنصف المرزوقي رئيس الجمهورية التونسية: إن هذا الدعم يأتي إيمانا من المملكة ومن خادم الحرمين الشريفين شخصياً بأهمية الدور الذي تقوم به المنظمة في مجالات التربية والثقافة والعلوم.
وأعرب السبتي عن أمله في أن يسهم المبنى الجديد في دفع عمل المنظمة إلى مستوى أكبر وأفضل، مبيناً أن الدول العربية بحاجة إلى مزيد من التعاون والتقارب عبر المنظمة لتحقيق مزيد من التقدم في مجالات المنظمة ومن أجل حضور دولي يتناسب مع الدور الذي قامت به الحضارة العربية الإسلامية في فترة تاريخية سالفة.
خادم الحرمين لدى استقباله أمراء أمس. واس
وتعد منظمة "الألكسو" التي تتخذ من تونس مقراً لها إحدى المنظمات المتخصصة التابعة لجامعة الدول العربية، ومن مهامها العمل على رفع مستوى الموارد البشرية في البلاد العربية والنهوض بأسباب التطوير التربوي والثقافي والعلمي والبيئي والاتصالي فيها، وتنمية اللغة العربية والثقافة العربية الإسلامية داخل الوطن العربي وخارجه، ومد جسور الحوار والتعاون بين الثقافة العربية والثقافات الأخرى في العالم.
من ناحية أخرى، استقبل خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود، في قصره في الرياض أمس، الأمير مشعل بن عبد العزيز آل سعود رئيس هيئة البيعة والأمير متعب بن عبد العزيز آل سعود والأمير عبد الله بن عبد العزيز بن مساعد أمير منطقة الحدود الشمالية والأمير سلمان بن عبد العزيز آل سعود ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والأمير أحمد بن عبد العزيز آل سعود والأمراء.
كما استقبل خادم الحرمين الشريفين الأمير خالد بن سلطان بن عبد العزيز نائب وزير الدفاع والأمير فهد بن سلطان بن عبد العزيز أمير منطقة تبوك والأمير بندر بن سلطان بن عبد العزيز رئيس الاستخبارات العامة الأمين العام لمجلس الأمن الوطني والأمير فيصل بن خالد بن عبد العزيز أمير منطقة عسير والأمير فيصل بن سلطان بن عبد العزيز الأمين العام لمؤسسة سلطان بن عبد العزيز الخيرية والأمير سلمان بن سلطان بن عبد العزيز مساعد الأمين العام لمجلس الأمن الوطني للشؤون الأمنية والاستخباراتية والأمير نايف بن سلطان بن عبد العزيز المستشار في مكتب وزير الدفاع والأمير بدر بن سلطان بن عبد العزيز والأمير سعود بن سلطان بن عبد العزيز والأمير أحمد بن سلطان بن عبد العزيز والأمير نواف بن سلطان بن عبد العزيز والأمير منصور بن سلطان بن عبد العزيز والأمير عبد الله بن سلطان بن عبد العزيز والأمير مشعل بن سلطان بن عبد العزيز والأمير فواز بن سلطان بن عبد العزيز والأمير عبد الإله بن سلطان بن عبد العزيز والأمير عبد المجيد بن سلطان بن عبد العزيز والأمير عبد العزيز بن تركي بن سلطان بن عبد العزيز، الذين أعربوا عن شكرهم وتقديرهم لخادم الحرمين الشريفين، على عزائه ومواساته لهم في وفاة الأمير تركي بن سلطان بن عبد العزيز نائب وزير الثقافة والإعلام للشؤون الإعلامية -رحمه الله- ووفاة والدة الأمير فيصل بن خالد بن عبد العزيز -رحمها الله-.
ودعا خادم الحرمين الشريفين الله -عز وجل- أن يتغمد الفقيد والفقيدة بواسع رحمته ويسكنهما فسيح جناته، وأن يلهم الجميع الصبر والسلوان.

[صقر قريش]

رق : الأحد 17-02-1434هـ العدد : 392
رفع مخصصات التعليم والتدريب بنسبة 21%
الرياض – الشرق
أكد وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد أن ما تم تخصيصه لقطاع التعليم العام والتعليم العالي وتدريب القوى العاملة بلغ ما يقارب 204 مليارات ريال، ويمثل حوالي 25% من النفقات المعتمدة بالميزانية، بزيادة تقارب 21% عما تم تخصيصه للقطاع بميزانية العام المالي الحالي 1433 / 1434هـ. وقال إن العمل في تنفيذ مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم «تطوير» والبالغة تكاليفه تسعة مليارات ريال سيستمر من خلال شركة « تطوير التعليم القابضة. وأشار سمو وزير التربية والتعليم إلى أن الميزانية تضمنت مشاريع لإنشاء 539 مدرسة جديدة للبنين والبنات في جميع المناطق بقيمة تصل إلى 3 مليارات و 900 مليون ريال.
________________________________________
الشرق : الأحد 17-02-1434هـ العدد : 392
«التربية» تُلزم المدارس بتوزيع كلمات السر على الطلاب.. و300 ألف طالب في جدة يدخلون اختبارات منتصف العام السبت
جدة – ماجد مطر، فوزية الشهري
ألزمت وزارة التربية والتعليم المدارس، أمس، بتوزيع كلمات السر للطلاب وأولياء أمورهم، حيث ستقوم بنشر نتائج الطلاب للفصل الأول في صفحة الطالب وولي أمره عبر نظام نور. وأكدت الوزارة في تعميم عاجل بثته عبر برنامج نور أنه لن يكون هناك أي رابط آخر لنشر النتائج. وقالت مصادر عاملة في التربية والتعليم لـ»الشرق» إن هذا الإجراء يتم العمل به لأول مرة، حيث تلزم المدارس بمنح الطلاب وأولياء أمورهم كلمات السر للدخول إلى الصفحة المخصصة لكل طالب بنظام نور، والاطلاع على نتائج اختباراته، مشيرة إلى أن المدارس لن تكون ملزمة بتوزيع تقارير عن نتائج الاختبارات، بناء على التوجيه الجديد.
وأوضحت المصادر أن هناك مشكلة تواجه بعض الطلاب تكمن في عدم وجود الإنترنت عند بعضهم، ما يضطر المدارس إلى منح الطالب تقريراً عن نتائج الاختبار، مبيناً أن الصفحة المخصصة لكل طالب تتيح لولي الأمر الاطلاع على سجل ابنه الدراسي والسلوكي لمعرفة كل ما يتعلق بابنه داخل المدرسة. إلى ذلك، يدخل 300 ألف طالبة وطالبة في مدارس جدة اختبارات منتصف العام السبت المقبل، ووضعت إدارة التربية والتعليم في جدة خطة من ثلاث مراحل استعداداً للاختبارات، وأكد المدير العام للتربية والتعليم في جدة عبدالله بن أحمد الثقفي، أهمية توفير الجو التربوي الإيجابي من جميع النواحي استعداداً لفترة الاختبارات، داعياً جميع مديرات ومديري المدارس ومكاتب التربية والتعليم إلى الاهتمام بالجوانب الفنية في إعداد الأسئلة والتقيد بالخطة الزمنية لعمل الميدان، ومتابعة الاختبارات ورصد الدرجات في نظام نور حسب آلية الاختبارات، والعمل بكل ما ورد في دليل أنظمة وتعليمات الاختبارات. وأكد في تصريح صحفي، أمس، سرعة إعداد الجداول وإدخالها في نظام نور وتسليم الطلبة والطالبات اسم المستخدم والرقم السري الخاص، والإعلان عنها في أماكن بارزة، وإشعار الطلبة خطياً بها لضمان علم والتزام جميع الطلبة بمواعيدها، ونبّه الثقفي على منع خروج الطلاب من المدرسة بين فترتي الاختبارات، وأن لا يزيد عدد المواد المختبرة على مادتين في اليوم ومادة واحدة لذوي الاحتياجات الخاصة، وأن يتم التقيد بما ورد في لائحة تقويم الطالب في معالجة حالات الغش والإخلال بسير الاختبارات. وأوضح الثقفي أن الطلاب المنتسبين سيُجرى لهم اختبار المواد العلمية خلال الأسبوعين اللذين يسبقان بدء الاختبارات التحريرية، ونوّه إلى أن الاختبارات ستبدأ يوم السبت الموافق 23 صفر الجاري، وستكون مواعيدها في السابعة والنصف صباحاً في المدارس الصباحية، فيما تبدأ اختبارات المدارس المسائية في تمام الساعة الحادية عشرة صباحاً، أما المدارس الليلية فتبدأ الساعة الرابعة والربع عصراً. من جانبه، أكد مدير الاختبارات والقبول في تعليم جدة عبدالرحمن الزهراني، أن هناك خطة للاستعداد لمرحلة الاختبارات تشمل ثلاث مراحل؛ الأولى ما قبل الاختبارات وبدأ تنفيذها منذ أكثر من شهر من خلال إصدار التعاميم التذكيرية والمهمة لجميع المدارس في جميع النقاط المفصلية التي تخص الاختبارات وتطبيق ما جاء فيها وما ورد في آلية الاختبارات ودليل ونظم الاختبارات والمذكرة التفسيرية وآلية التقويم، والتأكد من جاهزية مقار اللجان وخدمة الإنترنت في المدارس وجاهزية المدارس للعمل بنظام نور ومتابعة اختبارات الطلاب الموقوفين في السجون والمستشفيات. والمرحلة الثانية تكون أثناء الاختبارات، ويتم العمل على متابعة بيانات الطلاب والمدارس إلكترونياً وتدقيقها ورقياً ومتابعة المدارس في إدخال الدرجات أولاً بأول ومخاطبة المدارس المتأخرة ومتابعة غياب الطلاب ومحاضر الغش وحصرها يومياً وإرسالها للوزارة. وأخيراً مرحلة ما بعد الاختبارات، وتبدأ من متابعة التعديلات على درجات الطلاب وإرسال المبيضات ورقياً وإلكترونياً للفصل الدراسي الأول إلى لجنة التدقيق وتهيئة أعمال الاختبارات البديلة للطلاب الغائبين بعذر، ورصد الملحوظات الفنية والإجرائية لأعمال لجنة التدقيق والمدارس، وإعداد تقرير متكامل عن أعمال الاختبارات خلال الفصل الدراسي الأول للعام الحالي.
________________________________________ الشرق : الأحد 17-02-1434هـ العدد : 392
«التربية» توجِّه إداراتها في المناطق بعدم قبول جواز السفر وثيقة رسمية للسعوديين
الرياض، حائل – محمد الشهري، مطلق البجيدي
وجهت وزارة التربية والتعليم جميع إداراتها وأقسامها التعليمية في جميع المناطق عدم قبول جواز السفر السعودي «كوثيقة إثبات شخصية للسعوديين»، لافتة إلى أن إثبات هوية السعوديين «السجل المدني» بطاقة الأحوال المدنية وإثبات هوية الوافدين الإقامة أو البطاقة التى تصدر من إدارات الجوازات لبعض الفئات. وشددت الوزارة بعدم قبول جواز السفر السعودي كوثيقة إثبات شخصية عند المراجعة لإداراتها وأقسامها ومدارسها . وفي سياق آخر نشرت الوزارة على بوابتها الإلكترونية الرسمية أمس السبت التقرير السنوي لها للعام المالي 1432 هـ ـ 1433 هـ شاملاً جميع بنود ومراحل الصرف على المشروعات والبرامج التربوية التي انتهت الوزارة من تنفيذها خلال العام المالي المنصرم. وأوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم محمد بن سعد الدخيني أن إعلان الوزارة عن تقريرها السنوي يأتي تأكيداً للمنجزات وحجم البرامج التي تنفذها الوزارة على أرض الواقع في مختلف مناطق ومحافظات المملكة، وقال إن التقرير يحمل بين طياته تفاصيل حجم الإنفاق والفائض والبنود المتعلقة بالصرف على جميع ما قامت الوزارة بتنفيذه خلال السنة المالية المنصرمة.
________________________________________
الوطن المطبوعة : الأحد 17-02-1434هـ
"تعليم جدة" يستعد للاختبارات بخطة "الثلاث مراحل"
تأكيدات على توفير الجو التربوي الإيجابي لـ 300 ألف طالب وطالبة
جدة: أحمد ردة، منيرة المسعود
أكد المدير العام للتربية والتعليم بجدة عبدالله بن أحمد الثقفي على أهمية توفير الجو التربوي الإيجابي من جميع النواحي استعدادًا لفترة الاختبارات، داعيًا جميع مديرات ومديري المدارس ومكاتب التربية والتعليم إلى الاهتمام بالجوانب الفنية في إعداد الأسئلة والتقيد بالخطة الزمنية لعمل الميدان، فيما أفاد مدير الاختبارات والقبول بتعليم جدة عبدالرحمن الزهراني أنه توجد خطة استعدادا للاختبارات تشمل ثلاث مراحل. وتضمنت دعوة الثقفي للمديرات والمديرين، متابعة الاختبارات ورصد الدرجات في نظام نور حسب آلية الاختبارات والعمل بكل ما ورد في دليل أنظمة وتعليمات الاختبارات، سرعة إعداد الجداول وإدخالها في نظام نور وتسليم الطلبة والطالبات اسم المستخدم والرقم السري الخاص بهم، والإعلان عنها في أماكن بارزة وإشعار الطلبة خطيًا بها لضمان علم والتزام جميع الطلبة بمواعيدها، منبها على منع خروج الطلاب من المدرسة بين فترتي الاختبارات، وألا يزيد عدد المواد المختبرة عن مادتين في اليوم ومادة واحدة لذوي الاحتياجات الخاصة، وأن يتم التقيد بما ورد في لائحة تقويم الطالب في معالجة حالات الغش والإخلال بسير الاختبارات. وأوضح الثقفي أن الطلاب المنتسبين سيجرى لهم اختبار المواد العلمية خلال الأسبوعين اللذين يسبقان بدء الاختبارات التحريرية، ونوه إلى أن الاختبارات ستبدأ يوم السبت الموافق 23 صفر وستكون مواعيدها كما يلي: المدارس الصباحية في تمام الساعة السابعة والنصف، فيما تبدأ اختبارات المدارس المسائية في تمام الساعة الحادية عشرة صباحًا، أما المدارس الليلية فتبدأ الساعة الرابعة والربع عصرًا. وبالعودة إلى خطة الاختبارات، أوضح مدير الاختبارات والقبول بتعليم جدة أن المرحلة الأولى هي ما قبل الاختبارات وبدأ تنفيذها منذ أكثر من شهر من خلال إصدار التعاميم التذكيرية والهامة لجميع المدارس بجميع النقاط المفصلية التي تخص الاختبارات وتطبيق ما جاء فيها وما ورد في آلية الاختبارات ودليل ونظم الاختبارات والمذكرة التفسيرية وآلية التقويم، والتأكد من جاهزية مقار اللجان وخدمة الإنترنت بالمدارس وجاهزية المدارس للعمل بنظام نور ومتابعة اختبارات الطلاب الموقوفين بالسجون والمستشفيات. أما المرحلة الثانية، فبين أنها ستكون أثناء الاختبارات فيتم العمل فيها على متابعة بيانات الطلاب والمدارس إلكترونيا وتدقيقها ورقيا ومتابعة المدارس في إدخال الدرجات أولاً بأول ومخاطبة المدارس المتأخرة ومتابعة غياب الطلاب ومحاضر الغش وحصرها يومياً وإرسالها للوزارة. وفيما يتعلق بالمرحلة الأخيرة، أفاد بأنها تأتي بعد الاختبارات، إذ تبدأ من متابعة التعديلات على درجات الطلاب وإرسال المبيضات ورقيا وإلكترونيا للفصل الدراسي الأول إلى لجنة التدقيق وتهيئة أعمال الاختبارات البديلة للطلاب الغائبين بعذر ورصد الملحوظات الفنية والإجرائية لأعمال لجنة التدقيق والمدارس، وأخيرا إعداد تقرير متكامل عن أعمال الاختبارات خلال الفصل الدراسي الأول للعام الحالي. يذكر أن عدد الطلاب والطالبات الذين سيتقدمون للاختبارات في هذا الفصل يصل إلى نحو 300 ألف طالب وطالبة.
________________________________________
الشرق الاوسط : الاحد 17-02-1434هـ العدد 12451
خبراء نفس يحذرون من مغبة نشر أسماء الطلاب المتورطين في عمليات الغش
عقوبات التشهير قد تقود الطالب لترك المدرسة
جدة: سلطان عقيلي
حذرت مصادر تعليمية في السعودية من مغبة نشر أسماء الطلاب المتورطين في عمليات الغش، معتبرين ذلك سلوكا يتنافى مع الأهداف التربوية العليا التي وضعت في هذا المضمار. وعلق الدكتور محمد كرم الله حاج، أستاذ علم النفس، في حديثه لـ«الشرق الأوسط»، بأن «الطلاب الذين يميلون إلى ممارسة الغش في الاختبارات يكون دافعهم عدم الاستعداد الجيد، والخوف من الرسوب، الذي تترتب عليه مشاكل أكاديمية وأسرية مختلفة»، واعتبر أن «هذه الشريحة من الطلاب يمثلون حالات استثنائية، إذ إنهم وقعوا في الخطأ تحت هذا الإكراه النفسي، وبالتالي يكون الغش عندهم لا يمثل عادة ولا سلوكا متأصلا، بينما آخرون قد يمثلون العكس، بمعنى أن الغش عندهم سلوك وعادة، وربما يحتاج لوقفات تربوية ونفسية بالفعل». ويوضح الاختصاصي النفسي أن «هدف المدارس والمؤسسات التعليمية ككل هو غرس السلوك التربوي القويم، وقد تحتاج بالفعل إلى وضع نظم ولوائح تجرم أو تعاقب من يخالف لوائح السلوك التربوي الهادف»، موضحا أن من ضمن ما يوضع للطالب في حالات الغش هو لفت النظر والإنذار والفصل، وقال: «ينبغي أن تنزل العقوبة متدرجة، ولا ينبغي أن يشهر باسم الطالب في اللوحات الداخلية والخارجية لأي مؤسسة كانت». وأكد الدكتور حاج أنه «بدراسة حالة الطالب ومعرفة الدوافع التي أدت إلى الغش، يتم لفت نظره إلى حجم الخطأ المرتكب، وإبلاغه أنه في المرة المقبلة سينذر ويعلن اسمه على اللوحات الإعلانية للمؤسسة التربوية التي ينتمي إليها، وهكذا يتم التدرج في العقوبة». ويضيف أن «الطالب المخادع يقع في عملية الغش نتيجة سهر أو تصرف خاطئ لا يقصد من خلاله الغش في حد ذاته، وربما يفهم المراقب بعض تصرفاته ويفسرها بطريقة خاطئة»، مطالبا المراقبين بعدم التعجل في إطلاق الأحكام، وفي نفس الوقت لا ينبغي التساهل. وما إن تقترب فترة الاختبارات النهائية للطلاب والطالبات حتى تتحول الكثير من البيوت السعودية إلى مراكز تعليمية من خلال اجتماع الطلاب والطالبات في بيت أحد أصدقائهم من أجل المراجعة والاستذكار. ويرى الكثير من الطلاب والطالبات أن المذاكرة الجماعية هي الخيار الأمثل من خلال تناقل المعلومات وتبادلها فيتم تعديل نقص المستويات لبعض الطلاب، وترى الطالبة بشرى إبراهيم أن المذاكرة هي الخيار الأمثل من خلال اجتماع مجموعة من الطالبات ذوات مستويات متفاوتة كي يكون هنالك الفارق والفائدة، مضيفة أنها تحرص على الاجتماع مع صديقاتها في منزلها، وحيث تقوم والدتها بتجهيز كامل محتويات الحجرة من ضوء وطعام وإضاءة من أجل تحصيل جيد. إبراهيم علي بلقاسم، مدير التربية والتعليم بمحافظة القنفذة سابقا، قال لـ«الشرق الأوسط»: «إن فترة الأسبوع الذي يسبق أيام الاختبارات النهائية فترة حساسة تكون بمثابة استذكار ومراجعة للطلاب والطالبات من خلال فترة استنفار جماعي من قبل البيوت المكونة من أولياء أمور وأبناء وبنات ليكون النجاح هو المحصلة الرئيسية». وطالب بلقاسم بضرورة المتابعة من قبل أولياء الأمور والأمهات للأبناء والبنات كي يكونوا على علم بما يدور في البيوت، لافتا إلى أن البعض يجتمع للسهر والضحك واللعب فقط، وأكد مدير التربية والتعليم بمحافظة القنفذة أن «الطالب والطالبة النجيبان هما من يحرصان على المذاكرة طوال أيام السنة كي لا يكون هنالك تعب وإرهاق أثناء فترة الاختبارات وتكون المحصلة سيئة من خلال الرسوب». وطالب بلقاسم بضرورة أن ترجع دروس التقوية التي كانت موجودة سابقا بالمدارس السعودية بشكل عام، لافتا إلى أنها تقلصت كثيرا ولم تعد تعطى من قبل إدارات التربية والتعليم، مؤكدا أنها الحل الأجدى للطلاب بدلا من الاستذكار الجماعي.
________________________________________
الشرق الاوسط : الاحد 17-02-1434هـ العدد 12451
التربية والتعليم: تنظيم شامل للتسريع الأكاديمي للطلبة المتفوقين في السعودية
البراك لـ «الشرق الأوسط»: سنتعاون مع «موهبة» لتفعيل النظام
الرياض: أشواق بندر
أقرت وزارة التربية والتعليم بالسعودية، باعتماد نظام التسريع الأكاديمي للطلاب المتفوقين دراسيا في نظام التعليم العام من الجنسين ونقلهم إلى صفوف أعلى، كأحد الوسائل الفاعلة التي تستجيب للحاجات العلمية لدى الطلبة المتفوقين والموهوبين.
ويأتي تطبيق هذا القرار دعما للموهوبين، الذين أبدوا تفوقا غير عادي في وقت دراستهم، حيث يخدم النوابغ بتنمية مواهبهم في وقت مبكر، والاهتمام بقدراتهم وكفاءاتهم العلمية بفتح الباب لاستثمار القطاف اليانعة من العقول المبدعة. حيث أصدر نائب وزير التربية والتعليم الدكتور خالد السبتي، قرارا باعتماد تفعيل نظام التسريع الأكاديمي للطلاب والطالبات الذين يبدون تفوقا غير عادي في دراستهم، لنقلهم لصف أعلى من صفوف من هم في أعمارهم، ويعد هذا النظام مقررا منذ نحو ثماني سنوات بناء على قرار اللجنة العليا لسياسة التعليم آنذاك. وصرح الدكتور عبد الرحمن البراك وكيل وزارة التربية والتعليم لتعليم البنين لـ«الشرق الأوسط» أن هناك تعاونا جاريا بين الوزارة ومؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) في تسريع الطلاب الموهوبين المتفوقين وتقديمهم لصف دراسي أعلى من أقرانهم، مشيرا إلى أن ذلك سيتم وفق ما يقتضيه الحال وما تقرره اللجنة المشكلة بين الوزارة ومؤسسة «موهبة». وتتولى اللجنة المركزية المشكلة في وزارة التربية والتعليم الإشراف والمتابعة لتطبيق نظام التسريع، بوضع خطة زمنية لنظام تسريع الطلبة وإصدار التعاميم والقواعد المنظمة للتطبيق في الميدان التربوي، ووضع آليات ونماذج تطبيق النظام والإشراف على تدريب المعلمين والمشرفين على تطبيقها. بالإضافة إلى التعاون مع مشروع التعرف على الموهوبين المقام من قبل مؤسسة «موهبة» بالتعاون مع المركز الوطني للقياس والتقويم للاستفادة من المقاييس وأدوات التقييم في تطبيق استراتيجية تسريع الطلاب. ويعد تسريع الطالب ونقله إلى صف دراسي أعلى، من أنواع التسريع الشائعة، الذي يطبق في أنظمة تعليمية عالمية، استجابة لما يبديه الطالب من تفوق ونبوغ علمي، وقدرات غير عادية تساعد على التعلم والاستيعاب بشكل أسرع، بمراعاة الفروق الفردية بينه وبين أقرانه التي تعطيه فرصة للتقدم عنهم بالسلم التعليمي. علاوة على ما يحققه من آثار إيجابية للطالب على المدى الطويل دراسيا واجتماعيا ونفسيا. وفي المقابل فإن هناك كثيرا من المخاوف التي ناقشها المختصون حول عدم قدرة الطفل على الاندماج مع من يكبرونه اجتماعيا ويدرس معه بالصفوف العليا، خصوصا لو رافق ذلك إجبار من الأهل أو المربين على تسريع الطفل دون جاهزيته النفسية للانتقال لصفوف أعلى فضلا عن عدم تكيفه المدرسي بعيدا عن محيط أصدقائه. وبحسب الدليل الإجرائي لتسريع الطلاب والطالبات الذين أبدوا تفوقا غير عادي في مراحل التعليم العام في السعودية، فإن الطالب الذي يبدي تفوقا غير عادي هو المتقن لجميع المهارات المقررة في المواد الدراسية في المرحلة الابتدائية بشكل مبكر، ومن معدله العام 98 في المائة فأكثر، ومعدل 97 في المائة فأكثر في كل مادة من المواد الدراسية المقررة عليه في العام الذي يسبق ترشيحه والعام الذي يدرس فيه، بالإضافة لحصوله على الدرجات المطلوبة للتسريع في الاختبارات والمقاييس المعدة لذلك الغرض. وعند اجتيازه للاختبارات يعد الطالب لمقابلة شخصية مع لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة، تطرح عليه أسئلة بنموذج محدد من الوزارة يشمل أسئلة عامة وذهنية حول دراسته والمستقبل، والأحداث الحالية التي تشغل اهتمام الطالب المرشح، كأحداث محلية ودولية وما يخصه من مشكلات شخصية وإمكانية حلها، لقياس مهارات الكتابة لديه ومهارات التواصل اللفظي والحركي، بالإضافة لاستقصاء رغبته في التسريع من خلال قياس وضوح أهدافه وثقته بنفسه، وسعة الاطلاع والمعرفة لدى الطالب. ويسرع الطالب بحسب النظام مرتين طوال فترة دراسته، في المرحلة الابتدائية من الصف الرابع إلى السادس، والمرحلة المتوسطة والثانوية يكون التسريع فيها من الصف الأول إلى الثالث، وذلك بعد انطباق الشروط والإجراءات المحددة بنظام التسريع، مع خضوع الطالب لمرحلة تجريبية مدتها أربعة أسابيع تحت المتابعة الدقيقة والتقييم الموضوعي لمستواه من المعلمين ومعلم الموهوبين أو من يقوم مقامه في المدرسة لضمان تكيّف الطالب الذي تم تسريعه ونقله لصف دراسي أعلى على المستوى الأكاديمي. وسيتم تطبيق النظام ابتدءا من العام الدراسي القادم في السعودية، وإعداد تقرير من قبل اللجنة المركزية المختصة بنظام التسريع الأكاديمي في وزارة التربية والتعليم عن مدى فاعلية تطبيقه بعد الاطلاع على التقارير النهائية على الحالات المستكملة للشروط بعد عام من تطبيقه. ________________________________________

[صقر قريش]

رق : الأحد 17-02-1434هـ العدد : 392
رفع مخصصات التعليم والتدريب بنسبة 21%
الرياض – الشرق
أكد وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد أن ما تم تخصيصه لقطاع التعليم العام والتعليم العالي وتدريب القوى العاملة بلغ ما يقارب 204 مليارات ريال، ويمثل حوالي 25% من النفقات المعتمدة بالميزانية، بزيادة تقارب 21% عما تم تخصيصه للقطاع بميزانية العام المالي الحالي 1433 / 1434هـ. وقال إن العمل في تنفيذ مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم «تطوير» والبالغة تكاليفه تسعة مليارات ريال سيستمر من خلال شركة « تطوير التعليم القابضة. وأشار سمو وزير التربية والتعليم إلى أن الميزانية تضمنت مشاريع لإنشاء 539 مدرسة جديدة للبنين والبنات في جميع المناطق بقيمة تصل إلى 3 مليارات و 900 مليون ريال.
________________________________________
الشرق : الأحد 17-02-1434هـ العدد : 392
«التربية» تُلزم المدارس بتوزيع كلمات السر على الطلاب.. و300 ألف طالب في جدة يدخلون اختبارات منتصف العام السبت
جدة – ماجد مطر، فوزية الشهري
ألزمت وزارة التربية والتعليم المدارس، أمس، بتوزيع كلمات السر للطلاب وأولياء أمورهم، حيث ستقوم بنشر نتائج الطلاب للفصل الأول في صفحة الطالب وولي أمره عبر نظام نور. وأكدت الوزارة في تعميم عاجل بثته عبر برنامج نور أنه لن يكون هناك أي رابط آخر لنشر النتائج. وقالت مصادر عاملة في التربية والتعليم لـ»الشرق» إن هذا الإجراء يتم العمل به لأول مرة، حيث تلزم المدارس بمنح الطلاب وأولياء أمورهم كلمات السر للدخول إلى الصفحة المخصصة لكل طالب بنظام نور، والاطلاع على نتائج اختباراته، مشيرة إلى أن المدارس لن تكون ملزمة بتوزيع تقارير عن نتائج الاختبارات، بناء على التوجيه الجديد.
وأوضحت المصادر أن هناك مشكلة تواجه بعض الطلاب تكمن في عدم وجود الإنترنت عند بعضهم، ما يضطر المدارس إلى منح الطالب تقريراً عن نتائج الاختبار، مبيناً أن الصفحة المخصصة لكل طالب تتيح لولي الأمر الاطلاع على سجل ابنه الدراسي والسلوكي لمعرفة كل ما يتعلق بابنه داخل المدرسة. إلى ذلك، يدخل 300 ألف طالبة وطالبة في مدارس جدة اختبارات منتصف العام السبت المقبل، ووضعت إدارة التربية والتعليم في جدة خطة من ثلاث مراحل استعداداً للاختبارات، وأكد المدير العام للتربية والتعليم في جدة عبدالله بن أحمد الثقفي، أهمية توفير الجو التربوي الإيجابي من جميع النواحي استعداداً لفترة الاختبارات، داعياً جميع مديرات ومديري المدارس ومكاتب التربية والتعليم إلى الاهتمام بالجوانب الفنية في إعداد الأسئلة والتقيد بالخطة الزمنية لعمل الميدان، ومتابعة الاختبارات ورصد الدرجات في نظام نور حسب آلية الاختبارات، والعمل بكل ما ورد في دليل أنظمة وتعليمات الاختبارات. وأكد في تصريح صحفي، أمس، سرعة إعداد الجداول وإدخالها في نظام نور وتسليم الطلبة والطالبات اسم المستخدم والرقم السري الخاص، والإعلان عنها في أماكن بارزة، وإشعار الطلبة خطياً بها لضمان علم والتزام جميع الطلبة بمواعيدها، ونبّه الثقفي على منع خروج الطلاب من المدرسة بين فترتي الاختبارات، وأن لا يزيد عدد المواد المختبرة على مادتين في اليوم ومادة واحدة لذوي الاحتياجات الخاصة، وأن يتم التقيد بما ورد في لائحة تقويم الطالب في معالجة حالات الغش والإخلال بسير الاختبارات. وأوضح الثقفي أن الطلاب المنتسبين سيُجرى لهم اختبار المواد العلمية خلال الأسبوعين اللذين يسبقان بدء الاختبارات التحريرية، ونوّه إلى أن الاختبارات ستبدأ يوم السبت الموافق 23 صفر الجاري، وستكون مواعيدها في السابعة والنصف صباحاً في المدارس الصباحية، فيما تبدأ اختبارات المدارس المسائية في تمام الساعة الحادية عشرة صباحاً، أما المدارس الليلية فتبدأ الساعة الرابعة والربع عصراً. من جانبه، أكد مدير الاختبارات والقبول في تعليم جدة عبدالرحمن الزهراني، أن هناك خطة للاستعداد لمرحلة الاختبارات تشمل ثلاث مراحل؛ الأولى ما قبل الاختبارات وبدأ تنفيذها منذ أكثر من شهر من خلال إصدار التعاميم التذكيرية والمهمة لجميع المدارس في جميع النقاط المفصلية التي تخص الاختبارات وتطبيق ما جاء فيها وما ورد في آلية الاختبارات ودليل ونظم الاختبارات والمذكرة التفسيرية وآلية التقويم، والتأكد من جاهزية مقار اللجان وخدمة الإنترنت في المدارس وجاهزية المدارس للعمل بنظام نور ومتابعة اختبارات الطلاب الموقوفين في السجون والمستشفيات. والمرحلة الثانية تكون أثناء الاختبارات، ويتم العمل على متابعة بيانات الطلاب والمدارس إلكترونياً وتدقيقها ورقياً ومتابعة المدارس في إدخال الدرجات أولاً بأول ومخاطبة المدارس المتأخرة ومتابعة غياب الطلاب ومحاضر الغش وحصرها يومياً وإرسالها للوزارة. وأخيراً مرحلة ما بعد الاختبارات، وتبدأ من متابعة التعديلات على درجات الطلاب وإرسال المبيضات ورقياً وإلكترونياً للفصل الدراسي الأول إلى لجنة التدقيق وتهيئة أعمال الاختبارات البديلة للطلاب الغائبين بعذر، ورصد الملحوظات الفنية والإجرائية لأعمال لجنة التدقيق والمدارس، وإعداد تقرير متكامل عن أعمال الاختبارات خلال الفصل الدراسي الأول للعام الحالي.
________________________________________ الشرق : الأحد 17-02-1434هـ العدد : 392
«التربية» توجِّه إداراتها في المناطق بعدم قبول جواز السفر وثيقة رسمية للسعوديين
الرياض، حائل – محمد الشهري، مطلق البجيدي
وجهت وزارة التربية والتعليم جميع إداراتها وأقسامها التعليمية في جميع المناطق عدم قبول جواز السفر السعودي «كوثيقة إثبات شخصية للسعوديين»، لافتة إلى أن إثبات هوية السعوديين «السجل المدني» بطاقة الأحوال المدنية وإثبات هوية الوافدين الإقامة أو البطاقة التى تصدر من إدارات الجوازات لبعض الفئات. وشددت الوزارة بعدم قبول جواز السفر السعودي كوثيقة إثبات شخصية عند المراجعة لإداراتها وأقسامها ومدارسها . وفي سياق آخر نشرت الوزارة على بوابتها الإلكترونية الرسمية أمس السبت التقرير السنوي لها للعام المالي 1432 هـ ـ 1433 هـ شاملاً جميع بنود ومراحل الصرف على المشروعات والبرامج التربوية التي انتهت الوزارة من تنفيذها خلال العام المالي المنصرم. وأوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم محمد بن سعد الدخيني أن إعلان الوزارة عن تقريرها السنوي يأتي تأكيداً للمنجزات وحجم البرامج التي تنفذها الوزارة على أرض الواقع في مختلف مناطق ومحافظات المملكة، وقال إن التقرير يحمل بين طياته تفاصيل حجم الإنفاق والفائض والبنود المتعلقة بالصرف على جميع ما قامت الوزارة بتنفيذه خلال السنة المالية المنصرمة.
________________________________________
الوطن المطبوعة : الأحد 17-02-1434هـ
"تعليم جدة" يستعد للاختبارات بخطة "الثلاث مراحل"
تأكيدات على توفير الجو التربوي الإيجابي لـ 300 ألف طالب وطالبة
جدة: أحمد ردة، منيرة المسعود
أكد المدير العام للتربية والتعليم بجدة عبدالله بن أحمد الثقفي على أهمية توفير الجو التربوي الإيجابي من جميع النواحي استعدادًا لفترة الاختبارات، داعيًا جميع مديرات ومديري المدارس ومكاتب التربية والتعليم إلى الاهتمام بالجوانب الفنية في إعداد الأسئلة والتقيد بالخطة الزمنية لعمل الميدان، فيما أفاد مدير الاختبارات والقبول بتعليم جدة عبدالرحمن الزهراني أنه توجد خطة استعدادا للاختبارات تشمل ثلاث مراحل. وتضمنت دعوة الثقفي للمديرات والمديرين، متابعة الاختبارات ورصد الدرجات في نظام نور حسب آلية الاختبارات والعمل بكل ما ورد في دليل أنظمة وتعليمات الاختبارات، سرعة إعداد الجداول وإدخالها في نظام نور وتسليم الطلبة والطالبات اسم المستخدم والرقم السري الخاص بهم، والإعلان عنها في أماكن بارزة وإشعار الطلبة خطيًا بها لضمان علم والتزام جميع الطلبة بمواعيدها، منبها على منع خروج الطلاب من المدرسة بين فترتي الاختبارات، وألا يزيد عدد المواد المختبرة عن مادتين في اليوم ومادة واحدة لذوي الاحتياجات الخاصة، وأن يتم التقيد بما ورد في لائحة تقويم الطالب في معالجة حالات الغش والإخلال بسير الاختبارات. وأوضح الثقفي أن الطلاب المنتسبين سيجرى لهم اختبار المواد العلمية خلال الأسبوعين اللذين يسبقان بدء الاختبارات التحريرية، ونوه إلى أن الاختبارات ستبدأ يوم السبت الموافق 23 صفر وستكون مواعيدها كما يلي: المدارس الصباحية في تمام الساعة السابعة والنصف، فيما تبدأ اختبارات المدارس المسائية في تمام الساعة الحادية عشرة صباحًا، أما المدارس الليلية فتبدأ الساعة الرابعة والربع عصرًا. وبالعودة إلى خطة الاختبارات، أوضح مدير الاختبارات والقبول بتعليم جدة أن المرحلة الأولى هي ما قبل الاختبارات وبدأ تنفيذها منذ أكثر من شهر من خلال إصدار التعاميم التذكيرية والهامة لجميع المدارس بجميع النقاط المفصلية التي تخص الاختبارات وتطبيق ما جاء فيها وما ورد في آلية الاختبارات ودليل ونظم الاختبارات والمذكرة التفسيرية وآلية التقويم، والتأكد من جاهزية مقار اللجان وخدمة الإنترنت بالمدارس وجاهزية المدارس للعمل بنظام نور ومتابعة اختبارات الطلاب الموقوفين بالسجون والمستشفيات. أما المرحلة الثانية، فبين أنها ستكون أثناء الاختبارات فيتم العمل فيها على متابعة بيانات الطلاب والمدارس إلكترونيا وتدقيقها ورقيا ومتابعة المدارس في إدخال الدرجات أولاً بأول ومخاطبة المدارس المتأخرة ومتابعة غياب الطلاب ومحاضر الغش وحصرها يومياً وإرسالها للوزارة. وفيما يتعلق بالمرحلة الأخيرة، أفاد بأنها تأتي بعد الاختبارات، إذ تبدأ من متابعة التعديلات على درجات الطلاب وإرسال المبيضات ورقيا وإلكترونيا للفصل الدراسي الأول إلى لجنة التدقيق وتهيئة أعمال الاختبارات البديلة للطلاب الغائبين بعذر ورصد الملحوظات الفنية والإجرائية لأعمال لجنة التدقيق والمدارس، وأخيرا إعداد تقرير متكامل عن أعمال الاختبارات خلال الفصل الدراسي الأول للعام الحالي. يذكر أن عدد الطلاب والطالبات الذين سيتقدمون للاختبارات في هذا الفصل يصل إلى نحو 300 ألف طالب وطالبة.
________________________________________
الشرق الاوسط : الاحد 17-02-1434هـ العدد 12451
خبراء نفس يحذرون من مغبة نشر أسماء الطلاب المتورطين في عمليات الغش
عقوبات التشهير قد تقود الطالب لترك المدرسة
جدة: سلطان عقيلي
حذرت مصادر تعليمية في السعودية من مغبة نشر أسماء الطلاب المتورطين في عمليات الغش، معتبرين ذلك سلوكا يتنافى مع الأهداف التربوية العليا التي وضعت في هذا المضمار. وعلق الدكتور محمد كرم الله حاج، أستاذ علم النفس، في حديثه لـ«الشرق الأوسط»، بأن «الطلاب الذين يميلون إلى ممارسة الغش في الاختبارات يكون دافعهم عدم الاستعداد الجيد، والخوف من الرسوب، الذي تترتب عليه مشاكل أكاديمية وأسرية مختلفة»، واعتبر أن «هذه الشريحة من الطلاب يمثلون حالات استثنائية، إذ إنهم وقعوا في الخطأ تحت هذا الإكراه النفسي، وبالتالي يكون الغش عندهم لا يمثل عادة ولا سلوكا متأصلا، بينما آخرون قد يمثلون العكس، بمعنى أن الغش عندهم سلوك وعادة، وربما يحتاج لوقفات تربوية ونفسية بالفعل». ويوضح الاختصاصي النفسي أن «هدف المدارس والمؤسسات التعليمية ككل هو غرس السلوك التربوي القويم، وقد تحتاج بالفعل إلى وضع نظم ولوائح تجرم أو تعاقب من يخالف لوائح السلوك التربوي الهادف»، موضحا أن من ضمن ما يوضع للطالب في حالات الغش هو لفت النظر والإنذار والفصل، وقال: «ينبغي أن تنزل العقوبة متدرجة، ولا ينبغي أن يشهر باسم الطالب في اللوحات الداخلية والخارجية لأي مؤسسة كانت». وأكد الدكتور حاج أنه «بدراسة حالة الطالب ومعرفة الدوافع التي أدت إلى الغش، يتم لفت نظره إلى حجم الخطأ المرتكب، وإبلاغه أنه في المرة المقبلة سينذر ويعلن اسمه على اللوحات الإعلانية للمؤسسة التربوية التي ينتمي إليها، وهكذا يتم التدرج في العقوبة». ويضيف أن «الطالب المخادع يقع في عملية الغش نتيجة سهر أو تصرف خاطئ لا يقصد من خلاله الغش في حد ذاته، وربما يفهم المراقب بعض تصرفاته ويفسرها بطريقة خاطئة»، مطالبا المراقبين بعدم التعجل في إطلاق الأحكام، وفي نفس الوقت لا ينبغي التساهل. وما إن تقترب فترة الاختبارات النهائية للطلاب والطالبات حتى تتحول الكثير من البيوت السعودية إلى مراكز تعليمية من خلال اجتماع الطلاب والطالبات في بيت أحد أصدقائهم من أجل المراجعة والاستذكار. ويرى الكثير من الطلاب والطالبات أن المذاكرة الجماعية هي الخيار الأمثل من خلال تناقل المعلومات وتبادلها فيتم تعديل نقص المستويات لبعض الطلاب، وترى الطالبة بشرى إبراهيم أن المذاكرة هي الخيار الأمثل من خلال اجتماع مجموعة من الطالبات ذوات مستويات متفاوتة كي يكون هنالك الفارق والفائدة، مضيفة أنها تحرص على الاجتماع مع صديقاتها في منزلها، وحيث تقوم والدتها بتجهيز كامل محتويات الحجرة من ضوء وطعام وإضاءة من أجل تحصيل جيد. إبراهيم علي بلقاسم، مدير التربية والتعليم بمحافظة القنفذة سابقا، قال لـ«الشرق الأوسط»: «إن فترة الأسبوع الذي يسبق أيام الاختبارات النهائية فترة حساسة تكون بمثابة استذكار ومراجعة للطلاب والطالبات من خلال فترة استنفار جماعي من قبل البيوت المكونة من أولياء أمور وأبناء وبنات ليكون النجاح هو المحصلة الرئيسية». وطالب بلقاسم بضرورة المتابعة من قبل أولياء الأمور والأمهات للأبناء والبنات كي يكونوا على علم بما يدور في البيوت، لافتا إلى أن البعض يجتمع للسهر والضحك واللعب فقط، وأكد مدير التربية والتعليم بمحافظة القنفذة أن «الطالب والطالبة النجيبان هما من يحرصان على المذاكرة طوال أيام السنة كي لا يكون هنالك تعب وإرهاق أثناء فترة الاختبارات وتكون المحصلة سيئة من خلال الرسوب». وطالب بلقاسم بضرورة أن ترجع دروس التقوية التي كانت موجودة سابقا بالمدارس السعودية بشكل عام، لافتا إلى أنها تقلصت كثيرا ولم تعد تعطى من قبل إدارات التربية والتعليم، مؤكدا أنها الحل الأجدى للطلاب بدلا من الاستذكار الجماعي.
________________________________________
الشرق الاوسط : الاحد 17-02-1434هـ العدد 12451
التربية والتعليم: تنظيم شامل للتسريع الأكاديمي للطلبة المتفوقين في السعودية
البراك لـ «الشرق الأوسط»: سنتعاون مع «موهبة» لتفعيل النظام
الرياض: أشواق بندر
أقرت وزارة التربية والتعليم بالسعودية، باعتماد نظام التسريع الأكاديمي للطلاب المتفوقين دراسيا في نظام التعليم العام من الجنسين ونقلهم إلى صفوف أعلى، كأحد الوسائل الفاعلة التي تستجيب للحاجات العلمية لدى الطلبة المتفوقين والموهوبين.
ويأتي تطبيق هذا القرار دعما للموهوبين، الذين أبدوا تفوقا غير عادي في وقت دراستهم، حيث يخدم النوابغ بتنمية مواهبهم في وقت مبكر، والاهتمام بقدراتهم وكفاءاتهم العلمية بفتح الباب لاستثمار القطاف اليانعة من العقول المبدعة. حيث أصدر نائب وزير التربية والتعليم الدكتور خالد السبتي، قرارا باعتماد تفعيل نظام التسريع الأكاديمي للطلاب والطالبات الذين يبدون تفوقا غير عادي في دراستهم، لنقلهم لصف أعلى من صفوف من هم في أعمارهم، ويعد هذا النظام مقررا منذ نحو ثماني سنوات بناء على قرار اللجنة العليا لسياسة التعليم آنذاك. وصرح الدكتور عبد الرحمن البراك وكيل وزارة التربية والتعليم لتعليم البنين لـ«الشرق الأوسط» أن هناك تعاونا جاريا بين الوزارة ومؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) في تسريع الطلاب الموهوبين المتفوقين وتقديمهم لصف دراسي أعلى من أقرانهم، مشيرا إلى أن ذلك سيتم وفق ما يقتضيه الحال وما تقرره اللجنة المشكلة بين الوزارة ومؤسسة «موهبة». وتتولى اللجنة المركزية المشكلة في وزارة التربية والتعليم الإشراف والمتابعة لتطبيق نظام التسريع، بوضع خطة زمنية لنظام تسريع الطلبة وإصدار التعاميم والقواعد المنظمة للتطبيق في الميدان التربوي، ووضع آليات ونماذج تطبيق النظام والإشراف على تدريب المعلمين والمشرفين على تطبيقها. بالإضافة إلى التعاون مع مشروع التعرف على الموهوبين المقام من قبل مؤسسة «موهبة» بالتعاون مع المركز الوطني للقياس والتقويم للاستفادة من المقاييس وأدوات التقييم في تطبيق استراتيجية تسريع الطلاب. ويعد تسريع الطالب ونقله إلى صف دراسي أعلى، من أنواع التسريع الشائعة، الذي يطبق في أنظمة تعليمية عالمية، استجابة لما يبديه الطالب من تفوق ونبوغ علمي، وقدرات غير عادية تساعد على التعلم والاستيعاب بشكل أسرع، بمراعاة الفروق الفردية بينه وبين أقرانه التي تعطيه فرصة للتقدم عنهم بالسلم التعليمي. علاوة على ما يحققه من آثار إيجابية للطالب على المدى الطويل دراسيا واجتماعيا ونفسيا. وفي المقابل فإن هناك كثيرا من المخاوف التي ناقشها المختصون حول عدم قدرة الطفل على الاندماج مع من يكبرونه اجتماعيا ويدرس معه بالصفوف العليا، خصوصا لو رافق ذلك إجبار من الأهل أو المربين على تسريع الطفل دون جاهزيته النفسية للانتقال لصفوف أعلى فضلا عن عدم تكيفه المدرسي بعيدا عن محيط أصدقائه. وبحسب الدليل الإجرائي لتسريع الطلاب والطالبات الذين أبدوا تفوقا غير عادي في مراحل التعليم العام في السعودية، فإن الطالب الذي يبدي تفوقا غير عادي هو المتقن لجميع المهارات المقررة في المواد الدراسية في المرحلة الابتدائية بشكل مبكر، ومن معدله العام 98 في المائة فأكثر، ومعدل 97 في المائة فأكثر في كل مادة من المواد الدراسية المقررة عليه في العام الذي يسبق ترشيحه والعام الذي يدرس فيه، بالإضافة لحصوله على الدرجات المطلوبة للتسريع في الاختبارات والمقاييس المعدة لذلك الغرض. وعند اجتيازه للاختبارات يعد الطالب لمقابلة شخصية مع لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة، تطرح عليه أسئلة بنموذج محدد من الوزارة يشمل أسئلة عامة وذهنية حول دراسته والمستقبل، والأحداث الحالية التي تشغل اهتمام الطالب المرشح، كأحداث محلية ودولية وما يخصه من مشكلات شخصية وإمكانية حلها، لقياس مهارات الكتابة لديه ومهارات التواصل اللفظي والحركي، بالإضافة لاستقصاء رغبته في التسريع من خلال قياس وضوح أهدافه وثقته بنفسه، وسعة الاطلاع والمعرفة لدى الطالب. ويسرع الطالب بحسب النظام مرتين طوال فترة دراسته، في المرحلة الابتدائية من الصف الرابع إلى السادس، والمرحلة المتوسطة والثانوية يكون التسريع فيها من الصف الأول إلى الثالث، وذلك بعد انطباق الشروط والإجراءات المحددة بنظام التسريع، مع خضوع الطالب لمرحلة تجريبية مدتها أربعة أسابيع تحت المتابعة الدقيقة والتقييم الموضوعي لمستواه من المعلمين ومعلم الموهوبين أو من يقوم مقامه في المدرسة لضمان تكيّف الطالب الذي تم تسريعه ونقله لصف دراسي أعلى على المستوى الأكاديمي. وسيتم تطبيق النظام ابتدءا من العام الدراسي القادم في السعودية، وإعداد تقرير من قبل اللجنة المركزية المختصة بنظام التسريع الأكاديمي في وزارة التربية والتعليم عن مدى فاعلية تطبيقه بعد الاطلاع على التقارير النهائية على الحالات المستكملة للشروط بعد عام من تطبيقه. ________________________________________

[صقر قريش]

الحياة:الاحد 17 صفر 1434هـ
«تعليم جدة» تدعو إلى التقيد بـ«خطة الامتحانات»
جدة - عثمان هادي
أكد المدير العام للتربية والتعليم في محافظة جدة عبدالله الثقفي على ضرورة توفير الجو التربوي الإيجابي من جميع النواحي استعدادًا لفترة الاختبارات، داعياً جميع مديرات ومديري المدارس ومكاتب التربية والتعليم إلى الاهتمام بالجوانب الفنية في إعداد الأسئلة والتقيد بالخطة الزمنية للعمل الميداني، ومتابعة الاختبارات ورصد الدرجات في نظام «نور» حسب آلية الاختبارات، والعمل بكل ما ورد في دليل أنظمة وتعليمات الاختبارات. وشدد الثقفي على ضرورة إعداد الجداول وإدخالها في نظام «نور» وتسليم الطالبات والطلاب اسم المستخدم والرقم السري الخاص بهم، والإعلان عنها في أماكن بارزة وإشعار الطلبة خطيًا بها لضمان علم والتزام جميع الطلبة بمواعيدها.
وحذر من منع خروج الطلاب من المدرسة بين فترتي الاختبارات، على أن لا يزيد عدد المواد المختبرة عن مادتين في اليوم ومادة واحدة لذوي الاحتياجات الخاصة، وأن يتم التقيد بما ورد في لائحة تقويم الطالب في معالجة حالات الغش والإخلال بسير الاختبارات. من جهته، كشف مدير الاختبارات والقبول في تعليم جدة عبدالرحمن الزهراني عن عدد الطالبات والطلاب الذين سيتقدمون للاختبارات في هذا الفصل إذ يتجاوز عددهم 300 ألف طالبة وطالب.
وأكد الزهراني أنه توجد خطة للاستعداد لمرحلة الاختبارات تشمل ثلاث مراحل، الأولى مرحلة ما قبل الاختبارات وبدأ تنفيذها منذ أكثر من شهر، من خلال إصدار التعاميم التذكيرية والمهمة لجميع المدارس بجميع النقاط المفصلية التي تخص الاختبارات.
وأضاف «وتليها المرحلة الثانية تكون أثناء الاختبارات إذ يتم العمل فيها على متابعة بيانات الطلاب والمدارس إلكترونيا وتدقيقها ورقياً، ومتابعة المدارس في إدخـــال الــدرجات أولاً بأول، أما المرحلة الأخيرة مرحلة ما بعد الاختبارات فتبدأ من متابعة التعديلات على درجات الطلاب وإرسال المبيضات ورقياً وإلكترونياً للفصل الدراسي الأول إلى لجنة التدقيق».

[صقر قريش]

المطبوعة: السبت 16/02/1434 هـ -العدد : 4213
واصلوا توقفهم عن العمل لليوم الرابع على التوالي نزاع ورثة يؤجل توقيع 6 مدارس أهلية اتفاقية دعم رواتب المعلمين
حسين هزازي (جدة)
تسبب نزاع ورثة، في تأجيل تسجيل معلمي ومعلمات 6 مدارس أهلية في وسط جدة لأكثر من أربعة أشهر عن توقيع اتفاقية وزارة العمل مع المدارس الأهلية لدعم رواتبهم، وأكدوا توقفهم عن العمل لليوم الرابع على التوالي وتقديم شكوى ضد ملاك المدارس في ديوان المظالم الأسبوع المقبل.وقال المعلمون لـ «عكاظ» إن 6 مدارس أهلية في محافظة جدة للبنين والبنات، يماطل ملاكها عن توقيع اتفاقية المدارس الأهلية مع صندوق الموارد البشرية القاضي بدعم رواتب المعلمين والمعلمات حسب قرار وزارة العمل مؤخراً، حيث امتنع الملاك عن تسجيل المعلمين والمعلمات لأكثر من أربعة أشهر، وحرمانهم من توقيع عقد العمل الموحد المعتمد من وزارة العمل.
وأضافوا أن وزارة العمل أكدت في تعميم لجميع المدارس الأهلية والأجنبية للبنين والبنات بجدة، أن المدارس التي لا تتلزم بتطبيق القرار السامي ستطبق بحقها الإجراءات المتبعة، والتي تبدأ بالإنذار الكتابي والغرامة المالية وتنتهي بإيقاف نشاط المدرسة مع نهاية العام الدراسي. وأوضحوا أن تعميم وزارة التربية يؤكد على معالجة حالات المعلمين والمعلمات السعوديين الذين لم تسجل بياناتهم في برنامج دعم الرواتب، بأثر رجعي ويتم دفع رواتبهم وفق البرنامج من تاريخ مباشرتهم للمدرسة.وأشار معلمو المدارس الأهلية أنهم اجتمعوا مع ملاك المدارس، لبحث سبب تأخيرهم عن التسجيل في البرنامج، ولكنهم تفاجأوا بأن ملاك المدارس الأهلية الست من عائلة واحدة، وبينهم نزاع على ورث، ما تسبب في تعطيل تسجيلهم بالبرنامج.وبينوا أنهم تقدموا بثمانية خطابات لإدارة التربية والتعليم عن مطالبهم، وآخر لوزارة التربية والتعليم، مؤكدين عدم تجاوب العمل والتربية مع مطالبهم.«عكاظ» حصلت على خطابات لوزارتي التربية والعمل وإدارة تعليم جدة، طالب فيها المعلمون بتسجيلهم في البرنامج ولكن دون جدوى.من جانب قال مدير إحدى المدارس الأهلية المعنية، أن مالك المدرسة اجتمع مع المعلمين بعد أن توقفوا عن العمل ووعدهم بإنهاء إجراءات تسجيلهم في التأمينات الاجتماعية ودعمهم من صندوق الموارد البشرية خلال أسبوع.من جانبه قال المتحدث في تعليم جدة عبدالمجيد الغامدي، إن هناك خطوات إجرائية تقوم بها إدارة التربية والتعليم بجدة، ممثلة في إدارة التعليم الأهلي حالياً في هذا الشأن حسب توجيه الوزارة للتأكد من تنفيذ الأمر السامي الخاص برواتب المعلمين والمعلمات في جميع المدارس، كما يتواجد مشرفون لمتابعة الوضع ميدانياً وهناك عقوبات تطبق في حالة عدم الالتزام.
________________________________________
الشرق : السبت 16-02-1434هـ العدد : 391
السبتي يرأس وفد المملكة في افتتاح المؤتمر العام لـ”الألكسو”
تونس – واس
يفتتح الرئيس التونسي محمد المنصف المرزوقي، اليوم، الدورة ال21 للمؤتمر العام للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم “الألكسو”، التي تستمر يومين في العاصمة التونسية.ويشارك في المؤتمر وزراء ومسؤولون في قطاعات التربية والتعليم والثقافة من مختلف الدول العربية الأعضاء بالمنظمة، من بينها المملكة العربية السعودية، التي يرأس وفدها نائب وزير التربية والتعليم، الدكتور خالد السبتي.
وأوضح بيان لمنظمة الألكسو أن المؤتمر سيتولى اختيار المدير العام للمنظمة للسنوات الأربع المقبلة، إضافة إلى مناقشة موضوعات تتعلق بالتربية والثقافة والعلوم، واتخاذ جملة من القرارات والتوصيات التي تهدف إلى تطوير منظومة التربية والعلوم في العالم العربي.
وأعلنت تونس عن ترشيح وزير التربية، عبداللطيف عبيد، لمنصب المدير العام لمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم “الألكسو”، خلفاً لمواطنه محمد بن عاشور.
________________________________________
عكاظ المطبوعة: السبت16/02/1434 هـ -العدد : 4213
«التربية» ترشح 16 منافسا في جائزة حمدان بن راشد
محمد عطيفة (جازان)
انتهت اللجنة المركزية بوزارة التربية والتعليم، من تحكيم الأعمال المتقدمة للوزارة للمشاركة في جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز، ضمن منافسات الدورة الخامسة عشر (1433هـ 2012م)، وهي المرحلة الثانية من مراحل التحكيم. وبين الدكتور عبدالرحمن بن محمد البراك وكيل الوزارة في تعميم لإدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات، أن الجائزة شهدت منافسات متميزة على مستوى الإدارات بالمملكة، حيث بلغ عدد المرشحين للمشاركة من الفئات المتميزة في قطاع البنين وهي: (الإدارات المدرسية والمعلم والطالب) 16 مرشحا، والتي سبق أن تم تحكيم أعمالهم وزاريا، مشيرا إلى أنه سيتم فرز الطلبات واستكمال نواقصها في مقر الجائزة بدبي في التحكيم الأولي، تليه الزيارات الميدانية للمشاركين ممن ترشحت مشاركاتهم للزيارة، ثم اعتماد وإعلان أسماء المتميزين الفائزين بالجائزة من مجلس الأمناء، خلال مؤتمر صحفي من قبل أمين عام الجائزة، وذلك في(20/3/2013م).وكشف البراك عن المرشحين في فئة الطالب المتميز وهم: ناصر عبدالله الحميدي وصالح محمد السهيل وعمار محمد الحداد من تعليم الأحساء، وريان عبداللطيف الدعفس من تعليم الزلفي، ومحمد عبدالقادر عبدالفتاح من تعليم صبيا، وعبدالمجيد عبدالكريم الزكري من تعليم الرياض، ورامي سعيد الغامدي من تعليم حفر الباطن، وصالح فوزي الدليجان من تعليم الشرقية، والبدر إبراهيم الحميد من تعليم جدة، وفي فئة المعلم المتميز عبدالله سليمان بو هميل من تعليم الأحساء وبندر أحمد الغامدي من تعليم الرياض، وأحمد حسين المالكي من تعليم صبيا، وسليمان عبدالله العرين من تعليم الشرقية، وفهد صالح العليوي من تعليم عنيزة، وفي فئة المدرسة والإدارة المدرسية بنين، مدرسة إبراهيم النخعي المتوسطة التابعة لتعليم الرياض، ومدرسة الحسين بن علي الثانوية التابعة لتعليم مكة المكرمة.

[صقر قريش]

ورشة لمشرفي البرامج والمشروعات التربوية
حسين محه (جازان)
نظمت الإدارة العامة للبرامج والمشروعات التربوية بوكالة التخطيط والتطوير، أمس الأول، ورشة عمل لمشرفي البرامج والمشروعات التربوية بإدارات التربية والتعليم لقطاعي البنين والبنات بعنوان: (البرامج والمشروعات التربوية وفقا لمعايير PMI)، وذلك في قاعة الدكتور إبراهيم الدريس للبنين، والقاعة المتعددة الأغراض بجهاز الوزارة للبنات. وبدأت فعاليات البرنامج الزمني للورشة بمحاضرة للدكتور بكلية الهندسة بجامعة الملك سعود خالد سعد الظافر، للتعريف بإدارة المشروعات وفقا لمعايير PMI (معهد أمريكي للمقاييس القومية) تحدث فيها المحاضر عن تعريف المشروع، خصائصه، دورة حياته، ميثاقه، والمرتكزات المعتمدة لإدارة المشروعات، وفقا لمعايير PMI، والمكونة من عدة مجالات هي: إدارة تكامل المشروع، إدارة نطاق المشروع، إدارة الوقت، إدارة التكاليف، إدارة الجودة، إدارة الموارد البشرية، إدارة الاتصالات، إدارة المشتريات، وإدارة المخاطر. وبدأت ورشة العمل برئاسة مشرف عام البرامج والمشروعات التربوية رجا العتيبي، حيث تم توزيع المشاركين على عدد من المجموعات، وقدمت لهم نخبة من المشروعات التربوية المنفذة في الوزارة والإدارات والمحافظات التعليمية، وطلب من المجموعات تقييمها وفقا لمعايير PMI. وفي الجزء الأخير من البرنامج الزمني عرضت المجموعات المشاركة، ما توصلت إليه من نتائج وتوصيات. وقد شارك في الورشة ممثل عن الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان المشرف التربوي عبدالله أحمد زقيلي، والمشرفة التربوية وردة علي بركات عن إدارة التخطيط والتطوير.
________________________________________
الرياض : السبت 16-2-1434هـ
تناولت سلبيات الازدواجية والاتكالية والروتين من خلال ورش جمعتها بالجهات المعنية
«التربية» تسعى لتعميق مفهوم الأمن والسلامة المدرسية
الرياض – راشد السكران
طالب المشاركون في ورشة "نحو مفهوم جديد للأمن والسلامة المدرسية" التي عقدتها وزارة التربية والتعليم بمشاركة الجهات المعنية بأهمية توضيح مفهوم الأمن والسلامة المدرسية والتعريف بمهام الأمن والسلامة المدرسية على مستوى جهاز الوزارة، وإدارات التعليم، والمدرسة، وتحديد الاستراتيجيات والآليات التي تنظم العمل في مجال الأمن والسلامة مع الجهات ذات العلاقة داخل وخارج وزارة التربية والتعليم وتحقيق التكامل، والاستفادة من تجارب الجهات المشاركة، وعقد مذكرة تفاهم مع الجهات ذات العلاقة بما يخدم الأمن والسلامة المدرسية.أوضحت ذلك منى بنت سلطان باهبري مساعدة مدير عام الأمن والسلامة المدرسية في جهاز الوزارة - بنات، وأضافت باهبري: كان الهدف من الورشة التعرف على رؤى المشاركين من الجهات المعنية داخل وخارج وزارة التربية والتعليم حول مفهوم السلامة المدرسية وكيفية تفعيل هذا المفهوم إلى واقع عملي، واستهدفت الورشة مديرو الأمن والسلامة ومسئولات الأمن والسلامة في إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات، ومشاركة الجهات المعنية من خارج الوزارة كالإدارة العامة للدفاع المدني، الشركة السعودية للكهرباء، هيئة الهلال الأحمر السعودي، الإدارة العامة للمرور، الرئاسة العامة للأرصاد وحماية البيئة، الرئاسة العامة لهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر، شركة ارامكو السعودية. وقالت: لقد تم خلال الورشة عقد ست جلسات وطرحت (12) ورقة عمل بالإضافة إلى اللقاء المفتوح مع مدير عام الأمن والسلامة الدكتور ماجد الحربي.كما طرح خلال الورشة الرؤى والمقترحات التي ستساهم بإذن الله تعالى في تحقيق التنسيق والتكامل بين الجهات ذات العلاقة والعمل كمنظومة متكاملة لخدمة مجال الأمن والسلامة المدرسية عن طريق تحديد الاستراتيجيات وتحديد الأدوار والإجراءات على مستوى الجهاز وإدارات التربية والتعليم والمدارس والاستفادة من التجارب المتميزة التي تم عرضها وتطبيق ما يمكن منها في مجال التربية والتعليم.وحول السلبيات التي نوقشت: القضاء على الازدواجية والاتكالية في العمل مع الجهات ذات العلاقة بتحديد الأدوار بدقة والمحاسبية، وتقليل الإجراءات الروتينية تفويض الصلاحيات، وتفعيل مفهوم الأمن والسلامة المدرسية لواقع عملي (برامج تعليمية، تدريبية، تثقيفية)، وتخصيص ميزانية للأمن والسلامة والصيانة الدورية.وقد نفذت الورشة الإدارة العامة للأمن والسلامة المدرسية بوزارة التربية والتعليم برعاية نائب وزير التربية والتعليم الدكتور خالد السبتي.
________________________________________
الوطن المطبوعة : السبت 16-02-1434هـ
جولة سياحية لكشافة "تعليم جدة"
جدة: الوطن
اختتمت كشافة تعليم جدة زيارتها للهيئة الملكية بينبع والتي استمرت لمدة يومين، قام خلالها القادة الكشفيون بزيارة لعدد من الشركات والمدارس المتميزة وإدارة حماية ومراقبة البيئة والمتحف والمختبر التابع لها ونادي المعلمين وعدد من الأماكن السياحية وممارسة بعض البرامج الترفيهية والرياضية وذلك في إطار اهتمام النشاط الكشفي بتعلم جدة بتبادل الزيارات والترفية للقادة الكشفيين. وأوضح قائد الوفد رئيس النشاط الكشفي علي العمري أن الزيارة تأتي ضمن برنامج تبادل الخبرات بين القيادات الكشفية في المملكة بتوثيق روابط الأخوة والمحبة بين القيادات الكشفية وتبادل الخبرات معهم، ، فيما أوضح قائد الوفد سلطان السليم أن الزيارات تهدف إلى التعرف على ما تزخـر به المملكة من معالم تاريـخية ومنـجزات حضـارية. ________________________________________
الرياض : السبت 16-2-1434هـ
اطلعت على مشروع إعداد الخطة الخمسية الثانية «موهبة» تستعرض في اجتماعها الثاني إنجازات 2012 وتقر الميزانية الجديدة
الرياض – محمد الغنيم
أطلعت اللجنة التنفيذية لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" على أبرز منجزات موهبة خلال عام 2012م على الصعيدين الداخلي والدولي، وأقرت الميزانية المالية للمؤسسة للعام المالي الجديد، كما استعرضت الإطار العام لمشروع إعداد الخطة الخمسية الثانية للمؤسسة، حيث بدأ تنفيذ الخطة الخمسية الأولى في عام 1428ه - 2008م، وتتطلع المؤسسة إلى الانتقال قدماً نحو آفاق مستقبلية أكثر رحابة من خلال إيجاد مبادرات ومشاريع جديدة، وتطوير العمل بالمبادرات والمشاريع القائمة. واستعرضت اللجنة جملة من الموضوعات المدرجة على جدول الأعمال، وذلك في اجتماعها الثاني الذي عقد الثلاثاء الماضي بمقر المؤسسة برئاسة سمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود نائب رئيس موهبة وكافة الأعضاء. كما التقت اللجنة التنفيذية خلال اجتماعها مجموعة من طلاب موهبة الذين استفادوا من خدماتها وشاركوا في فعالياتها ومثلوا المملكة في عدد من المعارض الدولية الرائدة وحققوا عددا من الميداليات والجوائز، واستمع أعضاء اللجنة لتجربة هذه النماذج ومدى استفادتها من الخدمات التي تقدمها موهبة لكافة عناصر مجتمع الموهبة والإبداع في ربوع الوطن.ويعد هذا هو الاجتماع الثاني للجنة التنفيذية ل "موهبة" بتشكيلها الجديد الذي صدر به أمر كريم من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود – يحفظه الله – رئيس المؤسسة، ويضم سمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد رئيسا وعضوية كل من الأمير الدكتور بندر بن عبد الله المشاري آل سعود، ورئيس مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية، والأمين العام ل "موهبة" معالي الدكتور خالد بن عبد الله السبتي، والدكتور خالد بن محمد السليمان، والدكتور إبراهيم بن علي علوي، والدكتور أسامة بن حسن معاجيني.
________________________________________
الرياض : السبت 16-2-1434هـ
أكد توفير 2700 خدمة لنحو 10 ملايين مستخدم د.الغامدي:نظام نور للإدارة التربوية أكبر مبادرات التحول الإلكتروني
الرياض – راشد السكران
أكد المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات بوزارة التربية والتعليم د.جارالله الغامدي ان تزايد استخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة في العالم أوجد حاجة ملحة للتطوير خاصة في قطاع التربية والتعليم الذي يعد الاساس لبناء اجيال المستقبل.وقال الغامدي إن وزارة التربية والتعليم تسعى لتوفير احدث التقنيات المتوفرة للطلاب وجميع منسوبي الوزارة لتحقيق التحول الى مجتمع المعرفة.وأشاد المستشار بنظام ويندوز 8 لما يوفره من اسلوب جميل يسهّل على المستخدم التفاعل معه قائلاً أن مايكرسوفت اختارت نظام نور ليكون اول نظام في المنطقة يطلق على نظام ويندوز 8.وأضاف أن نظام نور للإدارة التربوية هو اكبر مبادرات التحول الالكتروني في الوزارة اذ يوفر ما يربو على 2700 خدمة ل55 شريحة مختلفة من المستفيدين الذين يصلون لنحو 10 ملايين مستخدم وسيستفيدون من استعمال هذا النظام الذي حقق العديد من النجاحات على المستوى المحلي والعالميز ولفت الغامدي إلى أن مبادرة التحول الالكتروني في الوزارة تتضمن تيسير وصول المستفيدين الى خدمات الوزارة بكل الوسائل الممكنه، مبيناً أن المتسفيدين من النظام هم الطلاب، والمعلمين، أولياء الأمور والمسؤولين.وشدد المستشارعلى أهمية توفير الكثير من المعلومات الاحصائية المتوفرة من نظام نور على تطبيق windws8 وهو يستعرض الكثير من الخدمات التي تهم الطالب مثل: درجات الطالب في المواد، الحضور والغياب، ملاحظات المعلم، الجدول الدراسي، جدول الاختبارات، وهذه الخدمات متاحة لولي الامر ولجميع ابنائه مع خدمة التنبيه المباشر عند تغيير في معلومات أي خدمة كالجدول الدارسي أو ملاحظات ولي الامر.وبين الغامدي أن النظام متوفر في السوق من خلال متجر ويندوز Microsoft store ويمكن تنزيله وهو مجاني ومتوفر بالواجهة العربية.
________________________________________
الجزيرة:السبت 16 صفر 1434هـ العدد14702
نورة الفايز: نسعى لخلق تكافؤ الفرص بين الجنسين في العملية التعليمية
الجزيرة - ناصر السهلي:
أكدت نائب الوزير لشئون تعليم البنات أ. نورة الفايز على دور مساعدي ومساعدات الشئون التعليمية في تطوير العملية التعليمية والشفافية في الإجراءات وتكافؤ الفرص سواء بين القطاعين بنين وبنات أو بين القيادات أنفسهم والحرص على اختيار الكفاءات لمواقع القيادات المختلفة جاء ذلك في لقائها المفتوح مع مساعدي ومساعدات الشئون التعليمية بمبنى الوزارة الاثنين الماضي, مضيفة أن الهدف الحقيقي والأول من عقد مثل هذا اللقاءات هو تحقيق التواصل بين هذه القيادات على مستوى المناطق والمحافظات ومستوى قطاعي البنين والبنات وتبادل الخبرة بينهم وتحديد أهم المعوقات التي تواجه الميدان التربوي. وبينت الفايز أن وزارة التربية والتعليم قريبة من مديري المدارس من خلال إشراكهم بالملتقيات المختلفة والتحاور معهم والاستماع إليهم ومنحهم الصلاحيات اللازمة حتى يأتي اليوم التي تكون فيه المدرسة إدارة تربية وتعليم بذاتها. وأشارت الفايز إلى ضرورة الاهتمام بالقرى والمحافظات والوصول إليهم والاستماع إلى مشكلاتهم واحتياجاتهم كذلك العناية بمراجعي الوزارة سواء كانوا أهالي أو أصحاب مشكلات ومستثمرين وأصحاب رؤى تطويرية للعملية التعليمية بالتحاور معهم والاستماع إليهم كذلك ضرورة الاتصال بين قطاعي البنين والبنات ووضع خطوات إجرائية لتحقيق التكامل بين القطاعين وتبادل الخبرات.وشددت معاليها على أهمية الاستعداد للعام الدراسي بفترة كافية ليبدأ بداية قوية متلافياً الصعوبات والمعوقات التي تواجهه والحد من ظاهرة غياب الطلاب والطالبات وإيجاد أساليب للتحفيز والحد من الغياب, مشيرة إلى حرص وزارة التربية والتعليم على التربية الخاصة، حيث تم تشكيل لجنة توجيهية للتربية الخاصة تدرس المشكلات والمعوقات التي تواجه هذا القطاع كما تم أنشاء مركز للخدمات المساندة للتربية الخاصة بمنطقة الرياض, والتوجه لإنشاء مراكز أخرى في مناطق ومحافظات المملكة في المستقبل. وقالت معاليها لا يخفى عليكم أهمية رياض الأطفال في تشكيل شخصية الطفل ونحن في الوزارة مازلنا في مرحلة التوسع والانتشار ونعمل على التجويد, ولدينا خطة عمل لما يسمى بالمعايير النمائية للطفل السعودي وستعاد صياغتها بما يتفق مع ثوابتنا الإسلامية وتوجه المجتمع، ومن الأمور التي تم تطبيقها قبول الطلاب والطالبات المستجدين الذين تقل أعمارهم عن ست سنوات بمائة وثمانين يوماً في العام الماضي.وأشادت معاليها ببرنامج القيم الذي تقدمه الإدارة العامة للتوعية الإسلامية وإقامة (ورشة القيم واقع وتطلعات) ضمن فعاليات اللقاء.وقد تضمنت فعاليات اليوم الثالث للقاء عرض الإطار النظري لبرنامج التعلم النشط على مساعدي ومساعدات الشئون التعليمية وتوصيات محاور الورش المنفذة في اللقاء من القطاعيين, بالإضافة إلى عرض تعريفي لمهام الإدارة العامة للأمن والسلامة قدمته مساعد مدير عام الأمن والسلامة أ. منى بنت سلطان باهبري، تضمن رؤية مختصرة حول المسارات التي تعمل عليها الإدارة في المرحلة الحالية، بهدف تحديد الأدوار والمهام المناطة بالإدارة العامة للأمن والسلامة المدرسية وتحويل الأمن والسلامة المدرسية إلى واقع ملموس, ومسارات العمل ومخرجات المرحلة الحالية وكيفية تنظيم العلاقة بين الجهات ذات الاختصاص بالأمن والسلامة من داخل الوزارة وخارجها بالإضافة إلى دور إدارات التربية والتعليم في هذه المرحلة.
________________________________________
الشرق : السبت 16-02-1434هـ العدد : 391
اعتبر تخصيص خمسين ريالاً سنوياً لتدريب المعلم الواحد أمراً مخجلاً آل مفرح
لـ الشرق : مخصَّصات التدريب في «التربية» ضعيفة جداً وتحتاج إلى نصيب وافر في الميزانية
الرياض – خالد الصالح
دعا رئيس اللجنة التعليمية والبحث العلمي في مجلس الشورى الدكتور أحمد آل مفرح، إلى تخصيص جزء كبير من ميزانية التعليم القادمة لتدريب المعلمين، ورفع كفاءاتهم، وإعدادهم، خاصة في مجال التعليم العام. وبيّن لـ «الشرق» حاجة التعليم إلى مليارات إضافية لتدريب وتأهيل المعلمين، لمواكبة التوسع الكبير في انتشار المدارس، والانتشار المعرفي، والانفتاح التقني، حيث يجب أن تحدد مخصصات هذا التدريب بوضوح في الميزانية القادمة. وقال لدينا حالياً 800 ألف معلم ومعلمة في المملكة، والبنود المخصصة حالياً لتدريبهم ضعيفة جداً، ولا تزيد، على حد قوله، على خمسين ريالا، للمعلم في السنة الواحدة، معتبراً المبلغ «مخجلاً». وتوقع ألَّا تقل مخصصات التعليم عمَّا كانت عليه في الأعوام الماضية في الميزانية، مع التركيز على تنمية الموارد البشرية بالتدريب والتأهيل ورفع الكفاءة والإنتاجية، مؤكداً أن البنى التحتية تحققت بنسب متفاوتة، حيث إن هناك نسباً «معقولة» في الإخفاقات، مشيراً إلى أن هذه المشروعات كان من الأولى أن تدار من قِبل كوادر فاعلة. وأكد آل مفرح، أن التعليم العام يحظى بنصيب كبير في الميزانية الجديدة، مثلما كان يحظى به في الأعوام الماضية، وأكثر، حيث كان يخصص له بجميع مراحله 26% من الميزانية. وأوضح لـ «الشرق» أن وزارة التربية والتعليم استفادت من مخصصات الميزانية خلال السنوات الماضية، على نحو ملفت، في تعزيز البنى التحتية، لكنه ألمح إلى ما اعتبره إشكالية كبيرة واجهت الوزارة في عملية استكمال المشروعات على الوجه المطلوب خلال العام الماضي، إضافة إلى الاستفادة من فوائض الميزانية، وما خصص لها من الميزانيات السابقة. ودعا إلى حل عديد من الإشكاليات التي تواجه بعض شاغلي الوظائف التعليمية، سواء المعلمات المستثنيات، أو مشكلات الفروقات لدى أكثر من مائتي ألف معلم، لافتاً إلى أن إعطاء الحقوق للمعلم أمر مهم، وينعكس أثره على أدائه المهني وإنتاجيته. وأشار آل مفرح، إلى أن وزارة التربية والتعليم لديها خطط عديدة، تحتاج إلى ميزانية كبيرة، تدور حول تنمية الموارد البشرية، وإصلاح وضع المعلمين، وما يعانونه من فروقات مادية. وكشف عن عدد من الإنجازات التي سجلتها اللجنة التعليمية بالشورى، ومنها نظام مزاولة مهنة التعليم، الذي لم يقر بعد من قِبل المجلس، الذي بُني على أسس اختيار المعلم، وإيجاد نظام رُتَبِي للمعلمين، وحوافز مادية ومعنوية ترفع من الأداء الوظيفي، إضافة إلى دورها في إيجاد مركز وطني لتقويم التعليم العام، حيث عملت اللجنة على سن التشريعات والأنظمة التي تخدم المعلمين، وتخدم تطبيق الأنظمة وكل ما يتعلق بالتعليم العام. وقال إن مما طالبت به اللجنة، إيجاد تشكيلات مدرسية، بعد تخصيص 32 ألف وظيفة لهذا الغرض، ودعم رياض الأطفال. ورفض آل مفرح، تقييم أداء وزارة التربية والتعليم خلال العام الماضي، لافتاً إلى عدد من الإيجابيات التي أنجزتها كهيئة تقويم التعليم العام، وإنشاء أعداد كبيرة من المباني المدرسية الحكومية، وإيجاد شركات للنقل المدرسي وشركات للتغذية، وتطوير الصحة المدرسية، معبراً عن أمله في أن تتحول الوزارة من المركزية إلى اللا مركزية في كامل تعاملاتها.

[صقر قريش]

ورشة لمشرفي البرامج والمشروعات التربوية
حسين محه (جازان)
نظمت الإدارة العامة للبرامج والمشروعات التربوية بوكالة التخطيط والتطوير، أمس الأول، ورشة عمل لمشرفي البرامج والمشروعات التربوية بإدارات التربية والتعليم لقطاعي البنين والبنات بعنوان: (البرامج والمشروعات التربوية وفقا لمعايير PMI)، وذلك في قاعة الدكتور إبراهيم الدريس للبنين، والقاعة المتعددة الأغراض بجهاز الوزارة للبنات. وبدأت فعاليات البرنامج الزمني للورشة بمحاضرة للدكتور بكلية الهندسة بجامعة الملك سعود خالد سعد الظافر، للتعريف بإدارة المشروعات وفقا لمعايير PMI (معهد أمريكي للمقاييس القومية) تحدث فيها المحاضر عن تعريف المشروع، خصائصه، دورة حياته، ميثاقه، والمرتكزات المعتمدة لإدارة المشروعات، وفقا لمعايير PMI، والمكونة من عدة مجالات هي: إدارة تكامل المشروع، إدارة نطاق المشروع، إدارة الوقت، إدارة التكاليف، إدارة الجودة، إدارة الموارد البشرية، إدارة الاتصالات، إدارة المشتريات، وإدارة المخاطر. وبدأت ورشة العمل برئاسة مشرف عام البرامج والمشروعات التربوية رجا العتيبي، حيث تم توزيع المشاركين على عدد من المجموعات، وقدمت لهم نخبة من المشروعات التربوية المنفذة في الوزارة والإدارات والمحافظات التعليمية، وطلب من المجموعات تقييمها وفقا لمعايير PMI. وفي الجزء الأخير من البرنامج الزمني عرضت المجموعات المشاركة، ما توصلت إليه من نتائج وتوصيات. وقد شارك في الورشة ممثل عن الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان المشرف التربوي عبدالله أحمد زقيلي، والمشرفة التربوية وردة علي بركات عن إدارة التخطيط والتطوير.
________________________________________
الرياض : السبت 16-2-1434هـ
تناولت سلبيات الازدواجية والاتكالية والروتين من خلال ورش جمعتها بالجهات المعنية
«التربية» تسعى لتعميق مفهوم الأمن والسلامة المدرسية
الرياض – راشد السكران
طالب المشاركون في ورشة "نحو مفهوم جديد للأمن والسلامة المدرسية" التي عقدتها وزارة التربية والتعليم بمشاركة الجهات المعنية بأهمية توضيح مفهوم الأمن والسلامة المدرسية والتعريف بمهام الأمن والسلامة المدرسية على مستوى جهاز الوزارة، وإدارات التعليم، والمدرسة، وتحديد الاستراتيجيات والآليات التي تنظم العمل في مجال الأمن والسلامة مع الجهات ذات العلاقة داخل وخارج وزارة التربية والتعليم وتحقيق التكامل، والاستفادة من تجارب الجهات المشاركة، وعقد مذكرة تفاهم مع الجهات ذات العلاقة بما يخدم الأمن والسلامة المدرسية.أوضحت ذلك منى بنت سلطان باهبري مساعدة مدير عام الأمن والسلامة المدرسية في جهاز الوزارة - بنات، وأضافت باهبري: كان الهدف من الورشة التعرف على رؤى المشاركين من الجهات المعنية داخل وخارج وزارة التربية والتعليم حول مفهوم السلامة المدرسية وكيفية تفعيل هذا المفهوم إلى واقع عملي، واستهدفت الورشة مديرو الأمن والسلامة ومسئولات الأمن والسلامة في إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات، ومشاركة الجهات المعنية من خارج الوزارة كالإدارة العامة للدفاع المدني، الشركة السعودية للكهرباء، هيئة الهلال الأحمر السعودي، الإدارة العامة للمرور، الرئاسة العامة للأرصاد وحماية البيئة، الرئاسة العامة لهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر، شركة ارامكو السعودية. وقالت: لقد تم خلال الورشة عقد ست جلسات وطرحت (12) ورقة عمل بالإضافة إلى اللقاء المفتوح مع مدير عام الأمن والسلامة الدكتور ماجد الحربي.كما طرح خلال الورشة الرؤى والمقترحات التي ستساهم بإذن الله تعالى في تحقيق التنسيق والتكامل بين الجهات ذات العلاقة والعمل كمنظومة متكاملة لخدمة مجال الأمن والسلامة المدرسية عن طريق تحديد الاستراتيجيات وتحديد الأدوار والإجراءات على مستوى الجهاز وإدارات التربية والتعليم والمدارس والاستفادة من التجارب المتميزة التي تم عرضها وتطبيق ما يمكن منها في مجال التربية والتعليم.وحول السلبيات التي نوقشت: القضاء على الازدواجية والاتكالية في العمل مع الجهات ذات العلاقة بتحديد الأدوار بدقة والمحاسبية، وتقليل الإجراءات الروتينية تفويض الصلاحيات، وتفعيل مفهوم الأمن والسلامة المدرسية لواقع عملي (برامج تعليمية، تدريبية، تثقيفية)، وتخصيص ميزانية للأمن والسلامة والصيانة الدورية.وقد نفذت الورشة الإدارة العامة للأمن والسلامة المدرسية بوزارة التربية والتعليم برعاية نائب وزير التربية والتعليم الدكتور خالد السبتي.
________________________________________
الوطن المطبوعة : السبت 16-02-1434هـ
جولة سياحية لكشافة "تعليم جدة"
جدة: الوطن
اختتمت كشافة تعليم جدة زيارتها للهيئة الملكية بينبع والتي استمرت لمدة يومين، قام خلالها القادة الكشفيون بزيارة لعدد من الشركات والمدارس المتميزة وإدارة حماية ومراقبة البيئة والمتحف والمختبر التابع لها ونادي المعلمين وعدد من الأماكن السياحية وممارسة بعض البرامج الترفيهية والرياضية وذلك في إطار اهتمام النشاط الكشفي بتعلم جدة بتبادل الزيارات والترفية للقادة الكشفيين. وأوضح قائد الوفد رئيس النشاط الكشفي علي العمري أن الزيارة تأتي ضمن برنامج تبادل الخبرات بين القيادات الكشفية في المملكة بتوثيق روابط الأخوة والمحبة بين القيادات الكشفية وتبادل الخبرات معهم، ، فيما أوضح قائد الوفد سلطان السليم أن الزيارات تهدف إلى التعرف على ما تزخـر به المملكة من معالم تاريـخية ومنـجزات حضـارية. ________________________________________
الرياض : السبت 16-2-1434هـ
اطلعت على مشروع إعداد الخطة الخمسية الثانية «موهبة» تستعرض في اجتماعها الثاني إنجازات 2012 وتقر الميزانية الجديدة
الرياض – محمد الغنيم
أطلعت اللجنة التنفيذية لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" على أبرز منجزات موهبة خلال عام 2012م على الصعيدين الداخلي والدولي، وأقرت الميزانية المالية للمؤسسة للعام المالي الجديد، كما استعرضت الإطار العام لمشروع إعداد الخطة الخمسية الثانية للمؤسسة، حيث بدأ تنفيذ الخطة الخمسية الأولى في عام 1428ه - 2008م، وتتطلع المؤسسة إلى الانتقال قدماً نحو آفاق مستقبلية أكثر رحابة من خلال إيجاد مبادرات ومشاريع جديدة، وتطوير العمل بالمبادرات والمشاريع القائمة. واستعرضت اللجنة جملة من الموضوعات المدرجة على جدول الأعمال، وذلك في اجتماعها الثاني الذي عقد الثلاثاء الماضي بمقر المؤسسة برئاسة سمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود نائب رئيس موهبة وكافة الأعضاء. كما التقت اللجنة التنفيذية خلال اجتماعها مجموعة من طلاب موهبة الذين استفادوا من خدماتها وشاركوا في فعالياتها ومثلوا المملكة في عدد من المعارض الدولية الرائدة وحققوا عددا من الميداليات والجوائز، واستمع أعضاء اللجنة لتجربة هذه النماذج ومدى استفادتها من الخدمات التي تقدمها موهبة لكافة عناصر مجتمع الموهبة والإبداع في ربوع الوطن.ويعد هذا هو الاجتماع الثاني للجنة التنفيذية ل "موهبة" بتشكيلها الجديد الذي صدر به أمر كريم من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود – يحفظه الله – رئيس المؤسسة، ويضم سمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد رئيسا وعضوية كل من الأمير الدكتور بندر بن عبد الله المشاري آل سعود، ورئيس مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية، والأمين العام ل "موهبة" معالي الدكتور خالد بن عبد الله السبتي، والدكتور خالد بن محمد السليمان، والدكتور إبراهيم بن علي علوي، والدكتور أسامة بن حسن معاجيني.
________________________________________
الرياض : السبت 16-2-1434هـ
أكد توفير 2700 خدمة لنحو 10 ملايين مستخدم د.الغامدي:نظام نور للإدارة التربوية أكبر مبادرات التحول الإلكتروني
الرياض – راشد السكران
أكد المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات بوزارة التربية والتعليم د.جارالله الغامدي ان تزايد استخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة في العالم أوجد حاجة ملحة للتطوير خاصة في قطاع التربية والتعليم الذي يعد الاساس لبناء اجيال المستقبل.وقال الغامدي إن وزارة التربية والتعليم تسعى لتوفير احدث التقنيات المتوفرة للطلاب وجميع منسوبي الوزارة لتحقيق التحول الى مجتمع المعرفة.وأشاد المستشار بنظام ويندوز 8 لما يوفره من اسلوب جميل يسهّل على المستخدم التفاعل معه قائلاً أن مايكرسوفت اختارت نظام نور ليكون اول نظام في المنطقة يطلق على نظام ويندوز 8.وأضاف أن نظام نور للإدارة التربوية هو اكبر مبادرات التحول الالكتروني في الوزارة اذ يوفر ما يربو على 2700 خدمة ل55 شريحة مختلفة من المستفيدين الذين يصلون لنحو 10 ملايين مستخدم وسيستفيدون من استعمال هذا النظام الذي حقق العديد من النجاحات على المستوى المحلي والعالميز ولفت الغامدي إلى أن مبادرة التحول الالكتروني في الوزارة تتضمن تيسير وصول المستفيدين الى خدمات الوزارة بكل الوسائل الممكنه، مبيناً أن المتسفيدين من النظام هم الطلاب، والمعلمين، أولياء الأمور والمسؤولين.وشدد المستشارعلى أهمية توفير الكثير من المعلومات الاحصائية المتوفرة من نظام نور على تطبيق windws8 وهو يستعرض الكثير من الخدمات التي تهم الطالب مثل: درجات الطالب في المواد، الحضور والغياب، ملاحظات المعلم، الجدول الدراسي، جدول الاختبارات، وهذه الخدمات متاحة لولي الامر ولجميع ابنائه مع خدمة التنبيه المباشر عند تغيير في معلومات أي خدمة كالجدول الدارسي أو ملاحظات ولي الامر.وبين الغامدي أن النظام متوفر في السوق من خلال متجر ويندوز Microsoft store ويمكن تنزيله وهو مجاني ومتوفر بالواجهة العربية.
________________________________________
الجزيرة:السبت 16 صفر 1434هـ العدد14702
نورة الفايز: نسعى لخلق تكافؤ الفرص بين الجنسين في العملية التعليمية
الجزيرة - ناصر السهلي:
أكدت نائب الوزير لشئون تعليم البنات أ. نورة الفايز على دور مساعدي ومساعدات الشئون التعليمية في تطوير العملية التعليمية والشفافية في الإجراءات وتكافؤ الفرص سواء بين القطاعين بنين وبنات أو بين القيادات أنفسهم والحرص على اختيار الكفاءات لمواقع القيادات المختلفة جاء ذلك في لقائها المفتوح مع مساعدي ومساعدات الشئون التعليمية بمبنى الوزارة الاثنين الماضي, مضيفة أن الهدف الحقيقي والأول من عقد مثل هذا اللقاءات هو تحقيق التواصل بين هذه القيادات على مستوى المناطق والمحافظات ومستوى قطاعي البنين والبنات وتبادل الخبرة بينهم وتحديد أهم المعوقات التي تواجه الميدان التربوي. وبينت الفايز أن وزارة التربية والتعليم قريبة من مديري المدارس من خلال إشراكهم بالملتقيات المختلفة والتحاور معهم والاستماع إليهم ومنحهم الصلاحيات اللازمة حتى يأتي اليوم التي تكون فيه المدرسة إدارة تربية وتعليم بذاتها. وأشارت الفايز إلى ضرورة الاهتمام بالقرى والمحافظات والوصول إليهم والاستماع إلى مشكلاتهم واحتياجاتهم كذلك العناية بمراجعي الوزارة سواء كانوا أهالي أو أصحاب مشكلات ومستثمرين وأصحاب رؤى تطويرية للعملية التعليمية بالتحاور معهم والاستماع إليهم كذلك ضرورة الاتصال بين قطاعي البنين والبنات ووضع خطوات إجرائية لتحقيق التكامل بين القطاعين وتبادل الخبرات.وشددت معاليها على أهمية الاستعداد للعام الدراسي بفترة كافية ليبدأ بداية قوية متلافياً الصعوبات والمعوقات التي تواجهه والحد من ظاهرة غياب الطلاب والطالبات وإيجاد أساليب للتحفيز والحد من الغياب, مشيرة إلى حرص وزارة التربية والتعليم على التربية الخاصة، حيث تم تشكيل لجنة توجيهية للتربية الخاصة تدرس المشكلات والمعوقات التي تواجه هذا القطاع كما تم أنشاء مركز للخدمات المساندة للتربية الخاصة بمنطقة الرياض, والتوجه لإنشاء مراكز أخرى في مناطق ومحافظات المملكة في المستقبل. وقالت معاليها لا يخفى عليكم أهمية رياض الأطفال في تشكيل شخصية الطفل ونحن في الوزارة مازلنا في مرحلة التوسع والانتشار ونعمل على التجويد, ولدينا خطة عمل لما يسمى بالمعايير النمائية للطفل السعودي وستعاد صياغتها بما يتفق مع ثوابتنا الإسلامية وتوجه المجتمع، ومن الأمور التي تم تطبيقها قبول الطلاب والطالبات المستجدين الذين تقل أعمارهم عن ست سنوات بمائة وثمانين يوماً في العام الماضي.وأشادت معاليها ببرنامج القيم الذي تقدمه الإدارة العامة للتوعية الإسلامية وإقامة (ورشة القيم واقع وتطلعات) ضمن فعاليات اللقاء.وقد تضمنت فعاليات اليوم الثالث للقاء عرض الإطار النظري لبرنامج التعلم النشط على مساعدي ومساعدات الشئون التعليمية وتوصيات محاور الورش المنفذة في اللقاء من القطاعيين, بالإضافة إلى عرض تعريفي لمهام الإدارة العامة للأمن والسلامة قدمته مساعد مدير عام الأمن والسلامة أ. منى بنت سلطان باهبري، تضمن رؤية مختصرة حول المسارات التي تعمل عليها الإدارة في المرحلة الحالية، بهدف تحديد الأدوار والمهام المناطة بالإدارة العامة للأمن والسلامة المدرسية وتحويل الأمن والسلامة المدرسية إلى واقع ملموس, ومسارات العمل ومخرجات المرحلة الحالية وكيفية تنظيم العلاقة بين الجهات ذات الاختصاص بالأمن والسلامة من داخل الوزارة وخارجها بالإضافة إلى دور إدارات التربية والتعليم في هذه المرحلة.
________________________________________
الشرق : السبت 16-02-1434هـ العدد : 391
اعتبر تخصيص خمسين ريالاً سنوياً لتدريب المعلم الواحد أمراً مخجلاً آل مفرح
لـ الشرق : مخصَّصات التدريب في «التربية» ضعيفة جداً وتحتاج إلى نصيب وافر في الميزانية
الرياض – خالد الصالح
دعا رئيس اللجنة التعليمية والبحث العلمي في مجلس الشورى الدكتور أحمد آل مفرح، إلى تخصيص جزء كبير من ميزانية التعليم القادمة لتدريب المعلمين، ورفع كفاءاتهم، وإعدادهم، خاصة في مجال التعليم العام. وبيّن لـ «الشرق» حاجة التعليم إلى مليارات إضافية لتدريب وتأهيل المعلمين، لمواكبة التوسع الكبير في انتشار المدارس، والانتشار المعرفي، والانفتاح التقني، حيث يجب أن تحدد مخصصات هذا التدريب بوضوح في الميزانية القادمة. وقال لدينا حالياً 800 ألف معلم ومعلمة في المملكة، والبنود المخصصة حالياً لتدريبهم ضعيفة جداً، ولا تزيد، على حد قوله، على خمسين ريالا، للمعلم في السنة الواحدة، معتبراً المبلغ «مخجلاً». وتوقع ألَّا تقل مخصصات التعليم عمَّا كانت عليه في الأعوام الماضية في الميزانية، مع التركيز على تنمية الموارد البشرية بالتدريب والتأهيل ورفع الكفاءة والإنتاجية، مؤكداً أن البنى التحتية تحققت بنسب متفاوتة، حيث إن هناك نسباً «معقولة» في الإخفاقات، مشيراً إلى أن هذه المشروعات كان من الأولى أن تدار من قِبل كوادر فاعلة. وأكد آل مفرح، أن التعليم العام يحظى بنصيب كبير في الميزانية الجديدة، مثلما كان يحظى به في الأعوام الماضية، وأكثر، حيث كان يخصص له بجميع مراحله 26% من الميزانية. وأوضح لـ «الشرق» أن وزارة التربية والتعليم استفادت من مخصصات الميزانية خلال السنوات الماضية، على نحو ملفت، في تعزيز البنى التحتية، لكنه ألمح إلى ما اعتبره إشكالية كبيرة واجهت الوزارة في عملية استكمال المشروعات على الوجه المطلوب خلال العام الماضي، إضافة إلى الاستفادة من فوائض الميزانية، وما خصص لها من الميزانيات السابقة. ودعا إلى حل عديد من الإشكاليات التي تواجه بعض شاغلي الوظائف التعليمية، سواء المعلمات المستثنيات، أو مشكلات الفروقات لدى أكثر من مائتي ألف معلم، لافتاً إلى أن إعطاء الحقوق للمعلم أمر مهم، وينعكس أثره على أدائه المهني وإنتاجيته. وأشار آل مفرح، إلى أن وزارة التربية والتعليم لديها خطط عديدة، تحتاج إلى ميزانية كبيرة، تدور حول تنمية الموارد البشرية، وإصلاح وضع المعلمين، وما يعانونه من فروقات مادية. وكشف عن عدد من الإنجازات التي سجلتها اللجنة التعليمية بالشورى، ومنها نظام مزاولة مهنة التعليم، الذي لم يقر بعد من قِبل المجلس، الذي بُني على أسس اختيار المعلم، وإيجاد نظام رُتَبِي للمعلمين، وحوافز مادية ومعنوية ترفع من الأداء الوظيفي، إضافة إلى دورها في إيجاد مركز وطني لتقويم التعليم العام، حيث عملت اللجنة على سن التشريعات والأنظمة التي تخدم المعلمين، وتخدم تطبيق الأنظمة وكل ما يتعلق بالتعليم العام. وقال إن مما طالبت به اللجنة، إيجاد تشكيلات مدرسية، بعد تخصيص 32 ألف وظيفة لهذا الغرض، ودعم رياض الأطفال. ورفض آل مفرح، تقييم أداء وزارة التربية والتعليم خلال العام الماضي، لافتاً إلى عدد من الإيجابيات التي أنجزتها كهيئة تقويم التعليم العام، وإنشاء أعداد كبيرة من المباني المدرسية الحكومية، وإيجاد شركات للنقل المدرسي وشركات للتغذية، وتطوير الصحة المدرسية، معبراً عن أمله في أن تتحول الوزارة من المركزية إلى اللا مركزية في كامل تعاملاتها.

[صقر قريش]

ورشة لمشرفي البرامج والمشروعات التربوية
حسين محه (جازان)
نظمت الإدارة العامة للبرامج والمشروعات التربوية بوكالة التخطيط والتطوير، أمس الأول، ورشة عمل لمشرفي البرامج والمشروعات التربوية بإدارات التربية والتعليم لقطاعي البنين والبنات بعنوان: (البرامج والمشروعات التربوية وفقا لمعايير PMI)، وذلك في قاعة الدكتور إبراهيم الدريس للبنين، والقاعة المتعددة الأغراض بجهاز الوزارة للبنات. وبدأت فعاليات البرنامج الزمني للورشة بمحاضرة للدكتور بكلية الهندسة بجامعة الملك سعود خالد سعد الظافر، للتعريف بإدارة المشروعات وفقا لمعايير PMI (معهد أمريكي للمقاييس القومية) تحدث فيها المحاضر عن تعريف المشروع، خصائصه، دورة حياته، ميثاقه، والمرتكزات المعتمدة لإدارة المشروعات، وفقا لمعايير PMI، والمكونة من عدة مجالات هي: إدارة تكامل المشروع، إدارة نطاق المشروع، إدارة الوقت، إدارة التكاليف، إدارة الجودة، إدارة الموارد البشرية، إدارة الاتصالات، إدارة المشتريات، وإدارة المخاطر. وبدأت ورشة العمل برئاسة مشرف عام البرامج والمشروعات التربوية رجا العتيبي، حيث تم توزيع المشاركين على عدد من المجموعات، وقدمت لهم نخبة من المشروعات التربوية المنفذة في الوزارة والإدارات والمحافظات التعليمية، وطلب من المجموعات تقييمها وفقا لمعايير PMI. وفي الجزء الأخير من البرنامج الزمني عرضت المجموعات المشاركة، ما توصلت إليه من نتائج وتوصيات. وقد شارك في الورشة ممثل عن الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان المشرف التربوي عبدالله أحمد زقيلي، والمشرفة التربوية وردة علي بركات عن إدارة التخطيط والتطوير.
________________________________________
الرياض : السبت 16-2-1434هـ
تناولت سلبيات الازدواجية والاتكالية والروتين من خلال ورش جمعتها بالجهات المعنية
«التربية» تسعى لتعميق مفهوم الأمن والسلامة المدرسية
الرياض – راشد السكران
طالب المشاركون في ورشة "نحو مفهوم جديد للأمن والسلامة المدرسية" التي عقدتها وزارة التربية والتعليم بمشاركة الجهات المعنية بأهمية توضيح مفهوم الأمن والسلامة المدرسية والتعريف بمهام الأمن والسلامة المدرسية على مستوى جهاز الوزارة، وإدارات التعليم، والمدرسة، وتحديد الاستراتيجيات والآليات التي تنظم العمل في مجال الأمن والسلامة مع الجهات ذات العلاقة داخل وخارج وزارة التربية والتعليم وتحقيق التكامل، والاستفادة من تجارب الجهات المشاركة، وعقد مذكرة تفاهم مع الجهات ذات العلاقة بما يخدم الأمن والسلامة المدرسية.أوضحت ذلك منى بنت سلطان باهبري مساعدة مدير عام الأمن والسلامة المدرسية في جهاز الوزارة - بنات، وأضافت باهبري: كان الهدف من الورشة التعرف على رؤى المشاركين من الجهات المعنية داخل وخارج وزارة التربية والتعليم حول مفهوم السلامة المدرسية وكيفية تفعيل هذا المفهوم إلى واقع عملي، واستهدفت الورشة مديرو الأمن والسلامة ومسئولات الأمن والسلامة في إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات، ومشاركة الجهات المعنية من خارج الوزارة كالإدارة العامة للدفاع المدني، الشركة السعودية للكهرباء، هيئة الهلال الأحمر السعودي، الإدارة العامة للمرور، الرئاسة العامة للأرصاد وحماية البيئة، الرئاسة العامة لهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر، شركة ارامكو السعودية. وقالت: لقد تم خلال الورشة عقد ست جلسات وطرحت (12) ورقة عمل بالإضافة إلى اللقاء المفتوح مع مدير عام الأمن والسلامة الدكتور ماجد الحربي.كما طرح خلال الورشة الرؤى والمقترحات التي ستساهم بإذن الله تعالى في تحقيق التنسيق والتكامل بين الجهات ذات العلاقة والعمل كمنظومة متكاملة لخدمة مجال الأمن والسلامة المدرسية عن طريق تحديد الاستراتيجيات وتحديد الأدوار والإجراءات على مستوى الجهاز وإدارات التربية والتعليم والمدارس والاستفادة من التجارب المتميزة التي تم عرضها وتطبيق ما يمكن منها في مجال التربية والتعليم.وحول السلبيات التي نوقشت: القضاء على الازدواجية والاتكالية في العمل مع الجهات ذات العلاقة بتحديد الأدوار بدقة والمحاسبية، وتقليل الإجراءات الروتينية تفويض الصلاحيات، وتفعيل مفهوم الأمن والسلامة المدرسية لواقع عملي (برامج تعليمية، تدريبية، تثقيفية)، وتخصيص ميزانية للأمن والسلامة والصيانة الدورية.وقد نفذت الورشة الإدارة العامة للأمن والسلامة المدرسية بوزارة التربية والتعليم برعاية نائب وزير التربية والتعليم الدكتور خالد السبتي.
________________________________________
الوطن المطبوعة : السبت 16-02-1434هـ
جولة سياحية لكشافة "تعليم جدة"
جدة: الوطن
اختتمت كشافة تعليم جدة زيارتها للهيئة الملكية بينبع والتي استمرت لمدة يومين، قام خلالها القادة الكشفيون بزيارة لعدد من الشركات والمدارس المتميزة وإدارة حماية ومراقبة البيئة والمتحف والمختبر التابع لها ونادي المعلمين وعدد من الأماكن السياحية وممارسة بعض البرامج الترفيهية والرياضية وذلك في إطار اهتمام النشاط الكشفي بتعلم جدة بتبادل الزيارات والترفية للقادة الكشفيين. وأوضح قائد الوفد رئيس النشاط الكشفي علي العمري أن الزيارة تأتي ضمن برنامج تبادل الخبرات بين القيادات الكشفية في المملكة بتوثيق روابط الأخوة والمحبة بين القيادات الكشفية وتبادل الخبرات معهم، ، فيما أوضح قائد الوفد سلطان السليم أن الزيارات تهدف إلى التعرف على ما تزخـر به المملكة من معالم تاريـخية ومنـجزات حضـارية. ________________________________________
الرياض : السبت 16-2-1434هـ
اطلعت على مشروع إعداد الخطة الخمسية الثانية «موهبة» تستعرض في اجتماعها الثاني إنجازات 2012 وتقر الميزانية الجديدة
الرياض – محمد الغنيم
أطلعت اللجنة التنفيذية لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" على أبرز منجزات موهبة خلال عام 2012م على الصعيدين الداخلي والدولي، وأقرت الميزانية المالية للمؤسسة للعام المالي الجديد، كما استعرضت الإطار العام لمشروع إعداد الخطة الخمسية الثانية للمؤسسة، حيث بدأ تنفيذ الخطة الخمسية الأولى في عام 1428ه - 2008م، وتتطلع المؤسسة إلى الانتقال قدماً نحو آفاق مستقبلية أكثر رحابة من خلال إيجاد مبادرات ومشاريع جديدة، وتطوير العمل بالمبادرات والمشاريع القائمة. واستعرضت اللجنة جملة من الموضوعات المدرجة على جدول الأعمال، وذلك في اجتماعها الثاني الذي عقد الثلاثاء الماضي بمقر المؤسسة برئاسة سمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود نائب رئيس موهبة وكافة الأعضاء. كما التقت اللجنة التنفيذية خلال اجتماعها مجموعة من طلاب موهبة الذين استفادوا من خدماتها وشاركوا في فعالياتها ومثلوا المملكة في عدد من المعارض الدولية الرائدة وحققوا عددا من الميداليات والجوائز، واستمع أعضاء اللجنة لتجربة هذه النماذج ومدى استفادتها من الخدمات التي تقدمها موهبة لكافة عناصر مجتمع الموهبة والإبداع في ربوع الوطن.ويعد هذا هو الاجتماع الثاني للجنة التنفيذية ل "موهبة" بتشكيلها الجديد الذي صدر به أمر كريم من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود – يحفظه الله – رئيس المؤسسة، ويضم سمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد رئيسا وعضوية كل من الأمير الدكتور بندر بن عبد الله المشاري آل سعود، ورئيس مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية، والأمين العام ل "موهبة" معالي الدكتور خالد بن عبد الله السبتي، والدكتور خالد بن محمد السليمان، والدكتور إبراهيم بن علي علوي، والدكتور أسامة بن حسن معاجيني.
________________________________________
الرياض : السبت 16-2-1434هـ
أكد توفير 2700 خدمة لنحو 10 ملايين مستخدم د.الغامدي:نظام نور للإدارة التربوية أكبر مبادرات التحول الإلكتروني
الرياض – راشد السكران
أكد المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات بوزارة التربية والتعليم د.جارالله الغامدي ان تزايد استخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة في العالم أوجد حاجة ملحة للتطوير خاصة في قطاع التربية والتعليم الذي يعد الاساس لبناء اجيال المستقبل.وقال الغامدي إن وزارة التربية والتعليم تسعى لتوفير احدث التقنيات المتوفرة للطلاب وجميع منسوبي الوزارة لتحقيق التحول الى مجتمع المعرفة.وأشاد المستشار بنظام ويندوز 8 لما يوفره من اسلوب جميل يسهّل على المستخدم التفاعل معه قائلاً أن مايكرسوفت اختارت نظام نور ليكون اول نظام في المنطقة يطلق على نظام ويندوز 8.وأضاف أن نظام نور للإدارة التربوية هو اكبر مبادرات التحول الالكتروني في الوزارة اذ يوفر ما يربو على 2700 خدمة ل55 شريحة مختلفة من المستفيدين الذين يصلون لنحو 10 ملايين مستخدم وسيستفيدون من استعمال هذا النظام الذي حقق العديد من النجاحات على المستوى المحلي والعالميز ولفت الغامدي إلى أن مبادرة التحول الالكتروني في الوزارة تتضمن تيسير وصول المستفيدين الى خدمات الوزارة بكل الوسائل الممكنه، مبيناً أن المتسفيدين من النظام هم الطلاب، والمعلمين، أولياء الأمور والمسؤولين.وشدد المستشارعلى أهمية توفير الكثير من المعلومات الاحصائية المتوفرة من نظام نور على تطبيق windws8 وهو يستعرض الكثير من الخدمات التي تهم الطالب مثل: درجات الطالب في المواد، الحضور والغياب، ملاحظات المعلم، الجدول الدراسي، جدول الاختبارات، وهذه الخدمات متاحة لولي الامر ولجميع ابنائه مع خدمة التنبيه المباشر عند تغيير في معلومات أي خدمة كالجدول الدارسي أو ملاحظات ولي الامر.وبين الغامدي أن النظام متوفر في السوق من خلال متجر ويندوز Microsoft store ويمكن تنزيله وهو مجاني ومتوفر بالواجهة العربية.
________________________________________
الجزيرة:السبت 16 صفر 1434هـ العدد14702
نورة الفايز: نسعى لخلق تكافؤ الفرص بين الجنسين في العملية التعليمية
الجزيرة - ناصر السهلي:
أكدت نائب الوزير لشئون تعليم البنات أ. نورة الفايز على دور مساعدي ومساعدات الشئون التعليمية في تطوير العملية التعليمية والشفافية في الإجراءات وتكافؤ الفرص سواء بين القطاعين بنين وبنات أو بين القيادات أنفسهم والحرص على اختيار الكفاءات لمواقع القيادات المختلفة جاء ذلك في لقائها المفتوح مع مساعدي ومساعدات الشئون التعليمية بمبنى الوزارة الاثنين الماضي, مضيفة أن الهدف الحقيقي والأول من عقد مثل هذا اللقاءات هو تحقيق التواصل بين هذه القيادات على مستوى المناطق والمحافظات ومستوى قطاعي البنين والبنات وتبادل الخبرة بينهم وتحديد أهم المعوقات التي تواجه الميدان التربوي. وبينت الفايز أن وزارة التربية والتعليم قريبة من مديري المدارس من خلال إشراكهم بالملتقيات المختلفة والتحاور معهم والاستماع إليهم ومنحهم الصلاحيات اللازمة حتى يأتي اليوم التي تكون فيه المدرسة إدارة تربية وتعليم بذاتها. وأشارت الفايز إلى ضرورة الاهتمام بالقرى والمحافظات والوصول إليهم والاستماع إلى مشكلاتهم واحتياجاتهم كذلك العناية بمراجعي الوزارة سواء كانوا أهالي أو أصحاب مشكلات ومستثمرين وأصحاب رؤى تطويرية للعملية التعليمية بالتحاور معهم والاستماع إليهم كذلك ضرورة الاتصال بين قطاعي البنين والبنات ووضع خطوات إجرائية لتحقيق التكامل بين القطاعين وتبادل الخبرات.وشددت معاليها على أهمية الاستعداد للعام الدراسي بفترة كافية ليبدأ بداية قوية متلافياً الصعوبات والمعوقات التي تواجهه والحد من ظاهرة غياب الطلاب والطالبات وإيجاد أساليب للتحفيز والحد من الغياب, مشيرة إلى حرص وزارة التربية والتعليم على التربية الخاصة، حيث تم تشكيل لجنة توجيهية للتربية الخاصة تدرس المشكلات والمعوقات التي تواجه هذا القطاع كما تم أنشاء مركز للخدمات المساندة للتربية الخاصة بمنطقة الرياض, والتوجه لإنشاء مراكز أخرى في مناطق ومحافظات المملكة في المستقبل. وقالت معاليها لا يخفى عليكم أهمية رياض الأطفال في تشكيل شخصية الطفل ونحن في الوزارة مازلنا في مرحلة التوسع والانتشار ونعمل على التجويد, ولدينا خطة عمل لما يسمى بالمعايير النمائية للطفل السعودي وستعاد صياغتها بما يتفق مع ثوابتنا الإسلامية وتوجه المجتمع، ومن الأمور التي تم تطبيقها قبول الطلاب والطالبات المستجدين الذين تقل أعمارهم عن ست سنوات بمائة وثمانين يوماً في العام الماضي.وأشادت معاليها ببرنامج القيم الذي تقدمه الإدارة العامة للتوعية الإسلامية وإقامة (ورشة القيم واقع وتطلعات) ضمن فعاليات اللقاء.وقد تضمنت فعاليات اليوم الثالث للقاء عرض الإطار النظري لبرنامج التعلم النشط على مساعدي ومساعدات الشئون التعليمية وتوصيات محاور الورش المنفذة في اللقاء من القطاعيين, بالإضافة إلى عرض تعريفي لمهام الإدارة العامة للأمن والسلامة قدمته مساعد مدير عام الأمن والسلامة أ. منى بنت سلطان باهبري، تضمن رؤية مختصرة حول المسارات التي تعمل عليها الإدارة في المرحلة الحالية، بهدف تحديد الأدوار والمهام المناطة بالإدارة العامة للأمن والسلامة المدرسية وتحويل الأمن والسلامة المدرسية إلى واقع ملموس, ومسارات العمل ومخرجات المرحلة الحالية وكيفية تنظيم العلاقة بين الجهات ذات الاختصاص بالأمن والسلامة من داخل الوزارة وخارجها بالإضافة إلى دور إدارات التربية والتعليم في هذه المرحلة.
________________________________________
الشرق : السبت 16-02-1434هـ العدد : 391
اعتبر تخصيص خمسين ريالاً سنوياً لتدريب المعلم الواحد أمراً مخجلاً آل مفرح
لـ الشرق : مخصَّصات التدريب في «التربية» ضعيفة جداً وتحتاج إلى نصيب وافر في الميزانية
الرياض – خالد الصالح
دعا رئيس اللجنة التعليمية والبحث العلمي في مجلس الشورى الدكتور أحمد آل مفرح، إلى تخصيص جزء كبير من ميزانية التعليم القادمة لتدريب المعلمين، ورفع كفاءاتهم، وإعدادهم، خاصة في مجال التعليم العام. وبيّن لـ «الشرق» حاجة التعليم إلى مليارات إضافية لتدريب وتأهيل المعلمين، لمواكبة التوسع الكبير في انتشار المدارس، والانتشار المعرفي، والانفتاح التقني، حيث يجب أن تحدد مخصصات هذا التدريب بوضوح في الميزانية القادمة. وقال لدينا حالياً 800 ألف معلم ومعلمة في المملكة، والبنود المخصصة حالياً لتدريبهم ضعيفة جداً، ولا تزيد، على حد قوله، على خمسين ريالا، للمعلم في السنة الواحدة، معتبراً المبلغ «مخجلاً». وتوقع ألَّا تقل مخصصات التعليم عمَّا كانت عليه في الأعوام الماضية في الميزانية، مع التركيز على تنمية الموارد البشرية بالتدريب والتأهيل ورفع الكفاءة والإنتاجية، مؤكداً أن البنى التحتية تحققت بنسب متفاوتة، حيث إن هناك نسباً «معقولة» في الإخفاقات، مشيراً إلى أن هذه المشروعات كان من الأولى أن تدار من قِبل كوادر فاعلة. وأكد آل مفرح، أن التعليم العام يحظى بنصيب كبير في الميزانية الجديدة، مثلما كان يحظى به في الأعوام الماضية، وأكثر، حيث كان يخصص له بجميع مراحله 26% من الميزانية. وأوضح لـ «الشرق» أن وزارة التربية والتعليم استفادت من مخصصات الميزانية خلال السنوات الماضية، على نحو ملفت، في تعزيز البنى التحتية، لكنه ألمح إلى ما اعتبره إشكالية كبيرة واجهت الوزارة في عملية استكمال المشروعات على الوجه المطلوب خلال العام الماضي، إضافة إلى الاستفادة من فوائض الميزانية، وما خصص لها من الميزانيات السابقة. ودعا إلى حل عديد من الإشكاليات التي تواجه بعض شاغلي الوظائف التعليمية، سواء المعلمات المستثنيات، أو مشكلات الفروقات لدى أكثر من مائتي ألف معلم، لافتاً إلى أن إعطاء الحقوق للمعلم أمر مهم، وينعكس أثره على أدائه المهني وإنتاجيته. وأشار آل مفرح، إلى أن وزارة التربية والتعليم لديها خطط عديدة، تحتاج إلى ميزانية كبيرة، تدور حول تنمية الموارد البشرية، وإصلاح وضع المعلمين، وما يعانونه من فروقات مادية. وكشف عن عدد من الإنجازات التي سجلتها اللجنة التعليمية بالشورى، ومنها نظام مزاولة مهنة التعليم، الذي لم يقر بعد من قِبل المجلس، الذي بُني على أسس اختيار المعلم، وإيجاد نظام رُتَبِي للمعلمين، وحوافز مادية ومعنوية ترفع من الأداء الوظيفي، إضافة إلى دورها في إيجاد مركز وطني لتقويم التعليم العام، حيث عملت اللجنة على سن التشريعات والأنظمة التي تخدم المعلمين، وتخدم تطبيق الأنظمة وكل ما يتعلق بالتعليم العام. وقال إن مما طالبت به اللجنة، إيجاد تشكيلات مدرسية، بعد تخصيص 32 ألف وظيفة لهذا الغرض، ودعم رياض الأطفال. ورفض آل مفرح، تقييم أداء وزارة التربية والتعليم خلال العام الماضي، لافتاً إلى عدد من الإيجابيات التي أنجزتها كهيئة تقويم التعليم العام، وإنشاء أعداد كبيرة من المباني المدرسية الحكومية، وإيجاد شركات للنقل المدرسي وشركات للتغذية، وتطوير الصحة المدرسية، معبراً عن أمله في أن تتحول الوزارة من المركزية إلى اللا مركزية في كامل تعاملاتها.

[صقر قريش]

الدخيني لـ "سبق": ما أشيع بهذا الشأن لا أساس له من الصحة

"التربية والتعليم" تنفي إضافة حصة جديدة للطلاب




سعود الدعجاني- سبق- جدة: قال المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم محمد الدخيني لـ "سبق" إن ما أشيع مؤخراً عبر الصحف والمواقع الإلكترونية عن عزم الوزارة إضافة حصة جديدة يومية للطلاب على الدوام الرسمي، غير دقيق، ولا نية لدى الوزارة لإضافة أي ساعات على اليوم الدراسي، المقرّ مؤخراً.

يشار إلى أن العديد من الصحف والموقع الإلكترونية نشرت قبل عدة أيام عن نية وزارة التربية والتعليم اعتماد حصة إضافية يومية للطلاب مدتها 40 دقيقة، لحل الواجبات ومتابعة الدروس اليومية.