اخبارالتربية والتعليم الخميس 18--3

[صقر قريش]

المدينة : الخميس 18-03-1431هـ
طالبات الرياض يشاركن في الأولمبياد الوطني
واس - الرياض
اصدر مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض المكلف الدكتور محمد بن منصور العمران تعميماً لمديرات مدارس المرحلة الثانوية الحكومية والأهلية وتحفيظ القرآن بالمنطقة، لحث الطالبات على المشاركة في الأولمبياد الوطني للرياضيات والفيزياء للصف الثاني الثانوي (القسم العلمي) التي تنفذ بالتعاون مع مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية (المركز الوطني للرياضيات والفيزياء) وذلك في مدارس اليمامة الأهلية. وتهدف المسابقة إلى تنمية المهارات العلمية للطالبات في علم الرياضيات والفيزياء من خلال الأنشطة الفكرية ، وحفز وتشجيع الطالبات على التفكير العلمي السليم في حل المشكلات والمسائل العلمية والعامة ، وتعزيز مجالات الاتصال العلمي والثقافي بين الطالبات المتفوقات في مجال علم الرياضيات ،الفيزياء ، إضافة إلى الكشف عن مواهب الطالبات المتفوقات في الرياضيات والفيزياء وتنمية قدراتهن ورعايتها. وسيتم إعلان نتائج الأولمبياد.
الندوة : الخميس 18-03-1431هـ العدد : 620
تدريب 3 آلاف طالب التربية السياحية المدرسية بمكة المكرمة
مكة المكرمة:الندوة
أمس المرحلة الثانية من تدريب الطلاب في برنامج التربية السياحة المدرسية ( ابتسم ) وذلك بمنتجع الحكير فن تاون السياحي بمكة المكرمة وذلك بحضور مدير عام برنامج خدمة المجتمع الدكتور علي حمد الخشيبان وبمشاركة الطلاب المستفيدين .وأوضح مدير إدارة نشاط الطلاب بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الأستاذ نجيب محمد عبدالفتاح أن البرنامج يهدف إلى نشر ثقافة السياحة القيمة في المجتمع التربوي من خلال ما اشتمل عليه من فعاليات تدريبية وبرامج مكثفة لإعداد النشء الإعداد الأمثل للحياة الاجتماعية بما يعود عليهم بالنفع والفائدة وعلى وطنهم بالرفعة والازدهار .وأضاف هذا البرنامج من البرامج المميزة التي تحرص على تفعيلها إدارة نشاط الطلاب لما حققه من مخرجات ايجابية في الميدان التربوي وما يملكه من مقومات وطنية واجتماعية تحقق مبدأ التواصل بين التربية والسياحة ، وسيشمل برنامج الافتتاح معرض فني ومرسم حر عن السياحة الوطنية وبرامج مصاحبة من مسابقات وبعض المقتنيات التراثية المكية والحفل الخطابي . ومن جهته أكد منسق البرنامج بالإدارة العامة للتربية والتعليم سعيد بن حسن المبعوث بأن هذا البرنامج يسعى إلى تحقيق التكامل بين صناعة السياحة وقطاع التعليم، ويعمل على تحقيق أهداف التربية السياحية التي تساهم في توطين السياحة وإيجاد ثقافة سياحية قيمة ومستدامة، من أجل تعزيز مفهوم السياحة في المناهج والمقررات الدراسية، والمشاركة في تعميق الثقافة السياحية الايجابية لدى المجتمع التعليمي، وذلك انطلاقا من مبدأ الشراكة الذي تتبناه الهيئة العامة للسياحة والآثار وشركائها، يذكر أن برنامج التربية السياحية المدرسية (ابتسم) هو احد البرامج الطموحة الذي أطلقته الهيئة العامة للسياحة والآثار بالشراكة مع وزارة التربية والتعليم لإعداد الأجيال القادمة من الطلاب والطالبات لتلقي وتفهم السياحة كثقافة وصناعة واعدة في المجتمع، واستهدف البرنامج في مرحلتيه الأولى و الثانية 151 ألف طالبا في المرحلتين المتوسطة والثانوية، وتستهدف المرحلة الثالثة تدريب 87000ألف طالب منهم 3150طالبا بمدارس مكة المكرمة .وأضاف بأنه تم إعداد خطة التدريب للبرنامج وتوزيع كافة متطلبات البرنامج من إعداد بيئة التدريب للمدربين وتسليم كافة حقائب الطلاب والوجبات والشهادات وتنسيق الزيارات والرحلات الميدانية بما يحقق الأهداف المنشودة من البرنامج نحو أعداد جيل صالح لهذا الوطن المعطاء .

[صقر قريش]

الوطن : الخميس 18-03-1431هـ العدد : 3443
إطلاق سراح محاول الانتحار في تبوك وإحالة القضية إلى المحكمة العامة
ناشد وزير التربية والتعليم بتعيين زوجته الجامعية
تبوك: تركي الدوسي
أطلق أمس سراح المواطن صالح مطير العنزي الذي حاول الانتحار من فوق مبنى إدارة الطرق والنقل بمنطقة تبوك أول من أمس، وأحيلت معاملته إلى المحكمة العامة في تبوك، بعد أن وجهت هيئة التحقيق والادعاء العام بإطلاق سراحه. من جهته لم يؤكد الناطق الإعلامي بشرطة منطقة تبوك العميد صالح حامد الحربي إطلاق سراحه، وربطه بالكفالة الحضورية، رغم تواجد "الوطن" لحظة إطلاق سراح صالح مطير العنزي من قسم شرطة السليمانية، ومرافقته إلى منزله. وقال المواطن العنزي "31 عاماً" إن إقدامه على محاولة الانتحار ناجم عن اليأس الذي تملك نفسه لفترة طويلة لفشله في كسب رزقه الحلال بالطرق النظامية بعد أن تحطمت آماله على صخـرة البيروقراطية التي واجهها من إدارة الطرق في تبوك، مشيرا إلى أنـه قد أوقـف عن مزاولـة نقل المعلمات بواسطة (باص) صغير حصل عليه بمساعـدة من أقاربه وذويه ، لإعالة أسرتـه ودفع إيجـار الملحـق الذي يسكنه في سطح إحدى العمائر السكنية، وهـو مهدد بإخلائه لعـدم تمكنـه من دفع الإيجارات المتراكمــة منذ عدة أشهر. وأردف أنه لم يدع باباً إلا طرقه من أجل البحث عن عمل آخر، أو العثور على فرصة وظيفية لزوجته التي تحمل شهادة البكالوريوس في الدراسات الإسلامية وما زالت تنتظر التعيين منذ أكثر من 9 سنوات، وأنه كان يرجو الحصول على تصريح بمزاولة مهنة نقل المعلمات، مضيفاً أنه راجع أيضاً الضمان الاجتماعي بمنطقة تبوك حيث لم تنطبق عليه الشروط للحصول على مساعدة شهرية يستطيع من خلالها الوفاء بالتزاماته اليومية. وناشد العنزي وزير التربية والتعليم بالنظر في تأخر تعيين زوجته الجامعية التي مضى على تخرجها وقت طويل.وذكر لـ "الوطن" خلف عيادة العنزي، خال صالح ، أن أقاربه ساعدوه بشراء سيارة نقل صغيرة ليتمكن من تحسين أوضاعه والإنفاق على أسرته المكونة من زوجة و3 أطفال، إلا أنه وقف عاجزاً أمام العقبات التي يواجهها يوميا من إدارة الطرق والنقل، بالإضافة إلى الغرامة التي لم يستطع دفعها، والتي بلغت أكثر من 5 آلاف ريال، مثمناً جهود الجهات الأمنية التي شاركت في إنقاذ ابن أخته من الانتحار، وحضورها للموقع في وقت قياسي، كما شكر أحد المواطنين الذي تفاعل مع مشهد محاولة الانتحار بدفع الغرامة عن ابن أخته بعد إنقاذه.

[صقر قريش]

الوطن : الخميس 18-03-1431هـ العدد : 3443
العنزي: مدرسة " الأبواء" لا تعاني من أية مشكلات
أبها: الوطن
أوضح مدير مدرسة الأبواء عياش بن سمير العنزي أن المدرسة لم تضبط أو تسجل أي محضر حول تعاطي أو ترويج المخدرات داخل المدرسة. وقال إن المعلومات التي تضمنها التقرير, الذي نشرته " الوطن " الاثنين الماضي في الصفحة الثالثة" قصة العدد"، بأن المدرسة تعاني من عدد من المشكلات منها الاعتداء على المعلمين من قبل الطلاب, وانتشار المخدرات وترويجها, وسوء المبنى المدرسي ، غير صحيحة . وأكد في خطاب بعث به إلى الصحيفة ، أنه لم يتقدم أي معلم - ولو على سبيل التنبيه - بما يفيد بذلك, وقال إن الاعتداء على سيارات المعلمين كان مبالغا فيه, حيث وقع الاعتداء على سيارة أحد المعلمين خارج أسوار المدرسة وهي قضية جنائية تقع في دائرة اختصاص الجهات الأمنية. وحول استياء التقرير من واقع المدرسة من حيث موقعها ومبناها، أشار العنزي إلى أن الوزارة وجهت في وقت سابق بنقلها إلى مبنى حكومي جديد داخل الحي, وسيتم الانتقال خلال الفترة القريبة حيث لم يتبق سوى إطلاق التيار الكهربائي, مؤكدا أن الطاقم التعليمي والإداري مكتمل, وأن المدرسة تسير وفق الخطة الدراسية, ويتم تطبيق كافة اللوائح والأنظمة والتعامل مع كل ما يحدث وفق ما تقتضيه المصلحة العامة, وأضاف أن أولياء الأمور أبدوا الكثير من الانزعاج جراء ما تناوله التقرير. من جانبه قال محمد بن عبد الله العليان مدير المدرسة السابق في الفترة من 1430/1426 ، إنه لم تسجل لديه حالات أثناء إدارته تفيد بانتشار المخدرات أو ترويجها, إضافة إلى أنه لم تسجل حالات اعتداء كما ذكر التقرير, وأن ما يتم رصده لا يتجاوز ما يتم رصده في كافة مدارس التعليم العام من قضايا تربوية تعالج في إطارها التربوي

[صقر قريش]

الجزيرة : الخميس 18-03-1431هـ العدد : 13671
الموهبة بين الترغيب والترهيب
شريف الأتربي
خلق الله سبحانه وتعالى بني آدم وميزهم عن سائر مخلوقاته بالعقل ومن ثم ميز كلاً منهم بخاصية تميزه عن غيره وهي ما اصطلح على تسميتها بالموهبة، فكل فرد منا لديه موهبة معينة، وإن لم يكتشفها بنفسه فهناك دور للأسرة ودور للمدرسة والجامعة في اكتشافها وتنميتها. إن تميز فرد ما بموهبة معينة يقتضي تضافر الجهود والتعاون بين جميع الأفراد الذين يتعاملون معه من أجل إبراز هذه الموهبة والمحافظة عليها والخروج بها من دائرة الاستفادة المحلية من الفرد صاحب الموهبة إلى فضاء الاستفادة المجتمعية والعالمية وبذلك يكون هذا الموهوب قد أصبح سفيراً لبلاده على مستوى المحافل الدولية. وعلى الرغم من انطلاق مشروع الملك عبدالعزيز -طيب الله ثراه- لرعاية الموهوبين إلا أننا ما زلنا نعاني من بعض العقليات التي يسيطر عليها روتين العمل أكثر من مقتضياته، فهناك بعض المعلمين الذين يجدون في تلاميذهم موهبة معينة يرون أن هذه الموهبة ليس مكانها الفصل أو المجتمع المدرسي، كالرسم أو الشعر، وإنما على صاحب هذه الموهبة أن يعيش توابع موهبته خارج جدران المدرسة ولسان حاله إياك ثم إياك أن أسمعك أو أراك تقوم بهذا العلم داخل الفصل وإلا.... وهكذا تصبح الموهبة مدعاة للترهيب والعقاب. وعلى الجانب الآخر هناك من يرعى هذه الموهبة ويهتم بها ويصاحبها ويرغبه في إبراز كل ما لديه من مهارات فيها، ويبادر بالإعلان عن موهبة هذا الطالب وبالتالي توضع له الخطط المناسبة للتوازن بين تفعيل الموهبة والمتطلبات الدراسية، وليت كلاً منا ينظر إلى هذا الموهوب على أنه ولده، وأن ليس كل موهوب لا بد أن يكون متفوقاً دراسياً وحاصلاً على أعلى الدرجات فالله سبحانه وتعالى يختص عباده بما يشاء من النعم.
مدارس الرياض للبنين والبنات
الجزيرة : الخميس 18-03-1431هـ العدد : 13671
البرامج التربوية بين التنظير والتطبيق والتقييم.. رؤى ومقترحات
سعد بن زيد الحمدان *
تسعى وزارة التربية والتعليم، ممثلة في الإدارات العامة وإدارات التربية والتعليم (بنين وبنات)، إلى تنفيذ عدد من البرامج التربوية التي تهدف إلى الرقي بمستوى أداء العاملين والعاملات في الميدان التربوي - لحاجتهم -، وتقديم برامج هادفة تسهم في تطوير العمل المهني والفني والإداري في منظومة متكاملة عالية الجودة نتيجة لحسن التخطيط والإعداد المسبق في ظل أهداف تربوية قابلة للتنفيذ والتقييم وفق خطة الوزارة التي تعمل جاهدة إلى تطوير مدخلات ومخرجات التعليم. ومن أجل ذلك كله نجد التسابق المستمر بين الأقسام والوحدات والشعب - داخل الإدارة الواحدة - في تنفيذ البرامج التربوية وما يصاحبها من استعدادات وتجهيزات وجهود بشرية ومادية تضمن - بمشيئة الله - نجاح هذه البرامج بدءاً من بناء هذه البرامج بناءً منهجياً سليماً وانتهاء بالتنفيذ والتوصيات عبر مساراتها المختلفة، غير أن الجانب الذي يحتاج إلى مزيد من التأمل والمراجعة هو اعتقاد البعض أن الهدف من تنفيذ هذه البرامج وإقامتها الكم وليس الكيف، وتنتهي بنهاية التنفيذ.
وهنا أتساءل:-
- ما مستوى تحقيق الأهداف المرسومة؟ وهل وضعت لها الأوعية الصحيحة لقياس أثرها على المستهدفين والمستهدفات؟ (هدف).
- ما درجة التطبيق الفعلي للتوصيات التي جاءت ختاماً لهذه البرامج في الميدان التربوي؟ (واقع).
- هل تواصل المنفذون والمنفذات لهذه البرامج مع الميدان التربوي برصد وتحفيز المستفيدين والمستفيدات؟ (متابعة).
- هل تم إعداد استمارات مقارنة بين المدخلات والمخرجات لتقييم أثر هذه البرامج على الميدان التربوي؟ (نتائج).
- هل تم رصد المعوقات عند تنفيذ هذه البرامج، التي تقف عثرة في وجه العاملين والعاملات في الميدان التربوي؟ (علاج).
- هل برامجنا التربوية والتعليمية تعزز اتجاهات أبنائنا وبناتنا؟ (أثر إيجابي).
- هل استطعنا أن نجعل من برامجنا ممارسة وتطبيقا؟ (هدف نسعى لتحقيقه).
* ختاماً أتمنى أن تكون هذه الملاحظات طريق إصلاح لا طريق نقد؛ فكلنا نحمل أمانة عظيمة ورسالة تربوية موجهة لعقول أبنائنا وبناتنا.
وفَّق الله الجميع لما يحبه ويرضاه.

[صقر قريش]

الجزيرة : الخميس 18-03-1431هـ العدد : 13671
معلمات لـ »صحف»: الراتب لا يغطي مصاريف التدريس
ممنوع الجلوس بأمر المديرة ومعلمة أخذت حقها بأمر المحكمة
تحقيق : عيدة الهاجري وعبير الزهراني
حلم الوظيفة يداعب الكثيرات بعد التخرج من الجامعة، وحلم الظفر بوظيفة تعليمية في القطاع الحكومي تبحث عنه الكثيرات لمزاياه العديدة، فهي الوظيفة التي تقبل عليها أغلب السعوديات، لكن يظل حلماً بعيد المنال مع قلة الفرص الحكومية بسبب الاكتفاء وتوفرها في القطاع الأهلي، عن الصعوبات والمشاكل التي تعترض معلمات المدارس الأهلية رصدت (صحف) حال بعض المعلمات والواقع الذي يعشنه كل يوم.
الراتب لا يكفي
(ريم) مدرسة من أربع سنوات في نفس المدرسة الأهلية التي التحقت بها منذ البداية تتحدث عن الصعوبات بتذمر: ما زلت اتقاضى نفس الراتب، فلم يزد راتبي ريالاً واحداً، بالرغم من مجهودي الكبير والضغوطات الكثيرة، والراتب بصراحة لا يكفي، فنحن مطالبات بتوفير ملخصات ووسائل للشرح والإيضاح لدرجة أني أدفع من جيبي الخاص لها.
ممنوع الجلوس
أما سميرة فتقول: أدرس مادة التاريخ لصفوف المدرسة المتوسطة والثانوية بالإضافة لتدريسي لكل مواد الصف الأول المتوسط، ومسؤوليتي عن مصلى المدرسة، أعمال كثيرة لدرجه أني لا أجد وقتاً للراحة، وعندما تحدثت لمديرة المدرسة، أفادتني بأن صاحب المدرسة ليس لديه إمكانات مادية، لزيادة المصاريف أو زيادة راتبك.
وتضيف: تخيّلوا أني في مدرسة لذوي الاحتياجات الخاصة، ولكن صدمت بقوانين المدرسة أو المديرة التي تمنع الجلوس على الكرسي، بل يخصم من راتبي إذ رآني أحد وأنا جالسة على كرسي، ولكن المنع يبطل لو جلست على طاولة ولا أدري ما السبب؟! وقد خصمت المديرة على إحدى المدرسات وهي حامل بعد جلوسها على كرسي، ولم تراعِ حالتها الصحية، وقد هددتنا لو فعلنا مثلها فسيخصم من رواتبنا، فلولا الحاجة ما بقيت في هذه المدرسة.
مدرسة بدون ترخيص
وتحكي (أمل) بمرارة عن تجربتها مع التدريس في مدرسة أهلية «عملت معلمة جغرافيا لوقت طويل، لكن صدمت عندما عرفت أن المدرسة لا تحمل ترخيصاً، فطلبت إعطائي راتبي وشهادة خبرة، فرفضت المديرة وقالت: لا شيء لك عندنا. فاشتكيت لصاحبة المدرسة لكن وقفت بصف المديرة لأن لديها معارف وواسطة وفقدت كل حقوقي.
أخذت حقي بأمر المحكمة
وتروي (مشاعل) تجربتها المريرة في العمل بمدرسة أهلية «جاءني اتصال هاتفي من المدرسة يخبرني بعدم الحضور لمواصلة العمل، فقد تم الاستغناء عن خدماتي، فقررت أن أعرف الموضوع، فأنا لم أقصر طوال فترة عملي في المدرسة، وكانت صدمة بالنسبة لي، «أنتِ مفصولة وليس لك أية حقوق لدينا»، ورفضوا إرجاع شهاداتي أو الأوراق الرسمية، فأبلغت والدي الذي اختار محامياً ليرفع قضية على المدرسة، وبالفعل رفعت القضية ولكن أخذت وقتاً طويلاً حوالي السنتين، وجاء الحكم منصفاً وفي صالحي، وأخيراً أخذت شهادة البكالوريوس الخاصة بي ورواتبي طوال فترة القضية وشهادة تقدير من المدرسة كرد اعتبار لي».
راتب معقول واحتياجات متوافرة
وعارضت (أميرة) فكرة الاستغلال من المدارس الأهلية لحاجة المعلمات «أنا في مدرسة راقية وراتبي معقول واحتياجاتي من وسائل إيضاح أدفعها ثم أقدم للمدرسة الفاتورة وترد لي ما دفعت بعد ذلك، وبالنسبة للراتب هناك زيادة بسيطة في الراتب، وأحياناً تقدم المدرسة دورات تسهم في تطوير مستوانا».

[صقر قريش]

عكاظ : الخميس 18-03-1431هـ العدد : 3182
خريج علم نفس يقبع في غرفة متسخة
سخرية الطلاب تعزل مرشداً 10 أعوام
محمد عطيفة ــ صبيا
اعتزل أحمد فتحي جغادي الحياة، وارتضى العيش بمفرده في غرفة صغيرة تتوسط منزلا في محافظة صبيا. عشرة أعوام مرت على ذلك منذ أن أصيب المرشد الطلابي بورم في جنبه الأيمن تسبب له في أن يمشي بطريقة أثارت سخرية طلابه. درس جغادي في جامعة الملك سعود في الرياض وتخرج بتفوق متخصصا في علم النفس، تنقل مرشدا طلابيا في مدارس منطقة جازان إلى أن استقر في الحقو قبل أن يحول إلى إداري في المدرسة ومن ثم طي قيده. كان أحمد ناجحا في عمله وحياته الخاصة المتشكلة من زوجة وثلاث بنات، لم يعد يريد أن يراهن ولا أمهن بعد أن قبع في غرفته المتسخة، لذا انقطعت الصلة تماما منذ سنوات، لا أحد يعلم ما الذي أصاب أحمد فتحي جغادي وجعله يتحول من شخص صحيح ناجح إلى ضعيف منزوٍ تتعلق عيناه طوال النهار بمروحة صغيرة تدور أمام وجهه لتمنح الهواء، تمر الأشهر تلو الأشهر والتربوي النفسي يرتدي لباسين يستبدلهما مع كل نصف عام، ترافق الحسرة كل من عرف الرجل قبل وصول حاله إلى الوضع المتردي الراهن. وفي ذلك يقول مشرف الإرشاد التربوي في إدارة التربية والتعليم في صبيا وهيب بركات «كان أحمد يعاني من مرض السرطان في ذراعه اليمنى سبب له إحراجا مع طلابه؛ لأنه كان يمشي أمامهم مائلا، الأمر الذي جعله يتحرج من مقابلتهم وهذا ما جعله يكرر الغياب، اضطرت معه الإدارة إلى تحويله للعمل الإداري وهذا أيضا سبب له إحراجا آخر؛ لأنه يرى أن ذلك ليس طموحه مما جعله يغيب ويكرر الغياب حتى تم طي قيده». بينما يقول شقيقه محمد «حاولنا تطبيب أحمد في مستشفى الملك فيصل التخصصي من ورم جنبه وأجريت له عملية عاد بعدها يعمل لفترة حتى طي قيده ومن ثم توالت مشاكله وتركته زوجته وأبناؤه وبعدها بقي في غرفته لا يريد الخروج منها أبدا ولا يريد مقابلة أي شخص، وزاد الأمر سوءا عندما توفيت والدته قبل أكثر من عامين». ويزيد شقيق المرشد الطلابي «أخي يعيش في وضع صعب جدا، وآمل من الجهات ذات العلاقة التدخل لإخراجه من عزلته ومعالجته؛ لأن حالته ربما تؤدي إلى مشاكل نفسية لدى بناته الثلاث اللائي يشعرن بأسى لأنهن لا يردن أن يرين والدهن بحالته المزرية». في اللحظة التي هم الجميع بمغادرة غرفة أحمد فتحي نجادي المرشد الطلابي المفصول من مدرسة الحقو المنعزل في غرفته منذ عشرة أعوام الرافض أن يزوره أحد، صرخ في وجه الجميع وقال «أنا مرتاح في حياتي ويكفيني من هذه الدنيا هذه..» كان يشير بأصبع من يده اليمنى صوب المروحة الصغيرة التي تظل عيناه معلقتين بها طوال النهار.
المدينة : الخميس 18-03-1431هـ
تأثير المادة 18 على سلم رواتب المعلمين والمعلمات
جريدة المدينة
كان لتطبيق قرار المادة 18 من نظام وزارة الخدمة المدنية على سلم رواتب المعلمين والمعلمات الكثير من النتائج غير المجدية، مما اوجد تساويا في رواتب المعينين في دفعات مختلفة، بل تفوق عدد من المعلمين غير التربويين راتبيا على آخرين تربويين، وينحصر تأثير تطبيق المادة 18 على سلم رواتب المعلمين والمعلمات فيما يلي:
- ضياع سنوات الخدمة مما نتج عنه استقطاع بعض العلاوات لجميع الدفعات السابقة.
- عدم احتساب سنوات البند مما ترتب عليه زيادة الظلم لبعض الدفعات المنكوبة .
- تباين واضح فاضح في الرواتب لنفس الدفعة معلمين ومعلمات بسبب المادة 18.
- تفوق غير التربوي على التربوي بالدرجات في جل الدفعات.
- دفعة 17 و 18 و 22 معلمين تربوي وغير تربوي تفرق علاوة كاملة لصالح التربوي وهذا الوضع الصحيح ..بينما تفرق 10 ريالات في دفعة 19 و 20 و 21 و 23 لصالح التربوي.
- دفعة 21 و 22 معلمين تربوي متساوية في الراتب.
- تفوق غير التربوي على التربوي معلمين في دفعة 24 براتب 498 ريالا درجة كاملة تقريبا وهو وضع دخيل على السلم.
- تفوق غير التربوي على التربوي لمعلمين في دفعة 25 و 26 و 27 بـ 16 ريالا تقريبا وهو وضع دخيل على السلم.
- تساوي الراتب في دفعة 26 و 27 و 28 و 29 و30 للمعلمين التربويين.
- تساوي الراتب في دفعة 26 و 27 لغير تربوي من المعلمين.
- تساوي الراتب في دفعة 28 و 29 و 30 غير تربوي معلمين.
- تفرق علاوة كاملة تقريبا لصالح التربوي بـ 450 ريالا في الدفعات 28 و 29 و 30 معلمين وهو فرق طبيعي بين التربوي وغير التربوي.
- فداحة تفاوت درجات الدفعة الواحدة بين المعلمين والمعلمات.
- فرق 10 ريالات و 11 ريال تقريبا لصالح التربوي في دفعة 16 و 17 معلمات.
- تساوي الراتب في خمس دفعات هي 18 و 19 و 20 و 21 و 22 معلمات.
- نفس مشكلة دفعة 24 معلمين تعود للدفعات 18 و 19 و 20 و 22 معلمات وهو تفوق غير التربوي على التربوي بـ 498 ريالا، وهو وضع دخيل على السلم.
- تساوي الراتب في دفعتي 23 و 24 معلمات.
- تفوق غير التربوي على التربوي في دفعة 23 و24 معلمات بـ 16 ريالا وهو وضع دخيل على السلم.
- تفوق غير التربوي على التربوي في دفعة 25 معلمات بـ 16 ريالا تقريبا.
- تساوي الراتب في دفعة 25 و 26 و 27 و 28 و 29 و 30 تربوي معلمات.
- تساوي الراتب في دفعة 26 و 27 و 28 و 29 و 30 غير تربوي معلمات.
- تفرق علاوة كاملة تقريبا لصالح التربوي بـ 450 ريالا في الدفعات 26 و 27 و 28 و 29 و 30 معلمات وهو فرق طبيعي بين التربوي وغير التربوي.
- بعض درجات المستوى الخامس والرابع فارغة مثل الدرجة التاسعة والخامسة في المستوى الخامس معلمين وكذلك الدرجة العاشرة والخامسة في المستوى الرابع معلمين.
- تأثر التقاعد بضياع سنوات الخدمة بسبب المادة 18.
- زيادة راتب التربوي في دفعة 22 على غير التربوي في 21 بعشرة ريال تقريبا.
- معلمة 1422 غير التربوية أعلى راتب من معلمات 1418 و1419 و1420 و1421 التربويات.

[صقر قريش]

المدينة : الخميس 18-03-1431هـ
الشريف: الإحساس بالرضى الوظيفي سينعكس إيجابا على أداء المعلمين
جريدة المدينة
وشدد سلطان الشريف ممثل المعلمين على أن الأمل تجدد لدى الجميع بصدور قرار اعادة النظر في القضية وإرجاعها للتداول والدراسة. وبين أن سير القضية قي ديوان المظالم بالمنطقة الغربية من ناحية الوقت بغض النظر عن موضوعها، تم بشكل طبيعي مقارنة مع عدد القضايا في الديوان وعدد الجلسات. وقال: كان صرف النظر عن هذه القضية محبطا للجميع بكل المقاييس، خاصة وأنها لا تحتاج الى الكثير في اثبات شرعيتها واحقية المتقدمين بها، وكلنا ثقة في القضاء بأن يأتي حكمه منصفا للمعلمين والمعلمات، مشيرا إلى أن القضية بالنسبة لنا تعني الكثير كونها إحقاق حق، ونحن نسعى إلى إزالة تراكمات الماضي على مدار سنين والتي كانت تحبط المعلم وهو يقوم بدوره في تنشئة الأجيال داخل المنظومة التعليمية والتربوية. واضاف: ولا شك أن صدور الحكم لصالح المعلمين وانتهاء معاناتهم مع حقوقهم المهضومة، سوف يكون له أثر إيجابي، وسيحدث نقلة كبيرة لعدة أسباب، في مقدمتها الإحساس بالرضى الوظيفي الذي ينعكس على العطاء والإنتاج والتفرغ لتطوير الذات والابتكار.


المدينة : الخميس 18-03-1431هـ
الجوير: قرار خادم الحرمين سهل حل القضية
جريدة المدينة
أرجع المحامي مبارك الجوير ما شهدته قضية المعلمين والمعلمات من مداولات وأخذ ورد بين الجهات المعنية إلى عدم وضوح النظام، وهو ما جعل تلك الجهات تلقي باللائمة على بعضها البعض، مما أدى الى هضم حقوق المعلمين والمعلمات. وأكد أن حلول القضية أضحت واضحة جدا وذلك عندما تفضل خادم الحرمين الشريفين بإصدار قرار استحداث اكثر من 250 الف وظيفة على المستوى الخامس للمعلمين وهو ما فتح أبواب الامل في اعطائهم حقوقهم الشرعية، ولكنهم فوجئوا بعد ذلك بتطبيق المادة 18 من نظام وزارة الخدمة المدنية والتي لا تناسب سلم رواتب المعلمين والمعلمات مما احدث العديد من الاشكاليات في الرواتب إضافة الى فروقات غير مبررة ولا منطقية بين رواتب الكثيرين من المعينين في دفعات مختلفة. وأكمل الجوير بأن الجميع يدرك بأن حق المعلمين يكمن في اعطائهم حقوقهم كاملة، وذلك عبر الدرجة المستحقة اضافة الى الفروقات وهو ما يثبته النظام نفسه بدون تدخل أو تحوير غير صحيح فيه.
المدينة : الخميس 18-03-1431هـ
قاروب: إعادة القضية للقضاء تقدم واضح وهام
جريدة المدينة
وأفاد المحامي الدكتور ماجد قاروب بأن هناك جهودا واضحة وواعية من وزارة التربية والتعليم بعد تولي سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود إدارة شؤونها لإحقاق الحق للمعلمين والمعلمات وإعطائهم جميع حقوقهم التي يكفلها النظام لهم. وتوقع أن يكون المعلمون في وضع منصف وافضل، خاصة وان القضية أعيدت الى القضاء لاعادة النظر فيها مرة اخرى وهو ما يعد تقدما واضحا ومهما فيها.
المدينة : الخميس 18-03-1431هـ
محامي المعلمين: الدرجة المستحقة والفروقات حق مكتسب
جريدة المدينة
أكد عبدالله الغامدي محامي المعلمين بالمنطقة الشرقية لـ «المدينة» أن الدرجة المستحقة والفروقات المادية تعد حقا مكتسبا لجميع المعلمين والمعلمات، مشيراً إلى ان اعتراف الوزارة باستحقاق جميع المعلمين للمستوى المستحق يعزز ضرورة اعترافها ببقية الحقوق التي سلبت منهم خلال السنوات الماضية، لافتا إلى أن مطالبة المعلمين والمعلمات بالدرجة الوظيفية المستحقة وفق سنوات خدمتهم، لا تحتاج إلى ما يسندها أصلا، فهي حقوق مكتسبة منذ تاريخ تعيينهم. وفي ما يخص صرف الفروقات، وتعلل الجهات المعنية سابقاً بكبر حجم المبلغ، قال: من الممكن تغطية هذا المبلغ من ميزانية الوزارة، وفي كل الأحوال فإن هذه التكاليف مخصومة مسبقا من رواتب المعلمين والمعلمات شهريا، وهي تدخل في بند الفروقات المادية التي يطالبون بها، وبالتالي لا يسوغ شرعا ونظاما عدم صرفها كفروقات، ثم اعتبارها سببا لعدم تسكينهم على الدرجات الوظيفية، التي تعادل سنوات خدمتهم لدى الوزارة، أما فتح الباب للفئات الوظيفية الأخرى، فهذه الحقوق لا تسقط بمبررات لا تستند إلى الشرع أو النظام، وليس لمطالبة المعلمين والمعلمات الحالية بحقوقهم أية علاقة مع أية مطالبة أخرى، ومن أسقط حقه في المطالبة القضائية فهذا شأنه الخاص، ولا يحرم من لجأ للمطالبة القضائية بحجة عدم مطالبة الآخرين أو الخشية من مطالبتهم. وأبدى المحامي الغامدي ثقته في القضاء متوقعاً ان يتم حسم القضية لصالح المعلمين خلال الجلسة المقبلة.

[صقر قريش]

المدينة : الخميس 18-03-1431هـ
المنيع للمعلمين: اطرقوا كل الأبواب ولا تتراخوا في أداء رسالتكم
جريدة المدينة
قال الشيخ عبدالله المنيع عضو هيئة كبار العلماء في تصريح لـ «المدينة»: بما ان القضية الآن منظورة في القضاء فإن على جميع المعلمين والمعلمات انتظار البت فيها، وعدم التراخي في اداء رسالتهم تجاه ابنائهم التلاميذ، وعليهم ان يتذكروا أنهم خلفاء الرسل.واضاف: في حال لم تنته القضية فإن على ممثلي المعلمين والمعلمات طرق باب وزير التربية والتعليم والالتقاء به وشرح استمرار معاناتهم جراء ضياع حقوقهم المستحقة نظاماً.وشدد على أهمية الدور الكبير للمعلم كونه الرحى التي تدور عليها عملية تربية الأجيال، ودعا المسؤولين في الوزارة الى ضرورة الاهتمام بالمعلمين والمعلمات والعمل على استقرار أوضاعهم وإعطائهم التقدير المناسب ماديا ومعنويا، ليتسنى لهم أداء واجبهم على النحو الذي يكفل لهم القيام بتأصيل التربية وفق الشرع والعادات السليمة التي تميز المجتمعات الإسلامية عما سواها.


المدينة : الخميس 18-03-1431هـ
القضاء يعيد النظر في قضية المعلمين والمعلمات.. والمنيع يدعوهم لطرق كل الأبواب
عبدالمحسن بالطيور - الدمام
ينظر المعلمون والمعلمات إلى جلسة يوم السبت المقبل بمثابة “تجدد الامل” عندما اعيدت القضية الى التداول مرة اخرى بعد الحكم النهائي الصادر في قضية الدرجة المستحقة والفروقات، وهم يؤمنون بنزاهة القضاء السعودي المعتمد على تطبيق احكام الشريعة والتي من اول مبادئها العدل وإحقاق الحق. ويدرك المعلمون والمعلمات بكل تأكيد جهود خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز في حل قضيتهم وإعطاء كل ذي حق حقه، ويثمنون عاليا توجيهه الكريم يحفظه الله، باستحداث أكثر من 200 الف وظيفة شاغرة في المستوى المستحق سعيا الى اعطائهم حقوقهم وغير ذلك من التوجيهات السامية القاضية بإنصافهم، إلا أن اللجنة المشكلة لدراسة قضيتهم رأت تطبيق المادة 18 والتي يراها المعلمون مجحفة في حقهم وتقلل من قوة قرار تحسين أوضاعهم على المستوى المستحق (الخامس) حيث تم وضعهم على اقرب درجة من رواتبهم التي يتقضونها، فكانت الزيادة عند الكثير من المعلمين والمعلمين في حدود 10 ريالات. «المدينة» فتحت ملف القضية من جديد لإيمانها بأنها أصبحت قضية رأي عام وأن مطالب المعلمين والمعلمات باتت تحظى بمساندة كثيرين من غير المنتمين إلى الميدان التربوي والتعليمي لإيمانهم بضرورة اعطاء حملة مشاعل العلم حقوقهم كاملة غير منقوصة لما يشكلونه من أهمية في العملية التربوية والتعليمية وبناء أجيال من الابناء قادرة على استمرار نهضة البلاد وتقدمها. وأكد الكثير من الآباء أن عدم إعطاء المعلمين والمعلمات حقوقهم سيخلق فجوة بينهم وأدئهم الوظيفي وسينعكس بالتالي سلبا على العملية التربوية والتعليمية.
المدينة : الخميس 18-03-1431هـ
موهوبات الباحة يتدربن على تنمية الاختراع
عبدالرحمن ابو رياح - الباحة
أطلقت الإدارة العامة للموهوبات المرحلة الثانية من برنامج تنمية الاختراع تحت عنوان (وجدتها).وبدأت إدارة الموهوبات بمنطقة الباحة فعاليات البرنامج بلقاء لأمهات الطالبات الموهوبات لشرح آلية البرنامج ومدة تنفيذه.وأوضحت نجوى علي المصوري رئيسة البرنامج ان الطالبات الموهوبات اللاتي سينخرطن في البرنامج هن ممن تجاوزن محكات الترشيح وتم تطبيق مقياس القدرات العقلية عليهن، مشيرة إلى أنه سيعقد بمتوسطة وثانوية الظفير ويقدم في30 ساعة تدريبية وينفذ يوم الخميس من كل اسبوع لمدة ستة أسابيع بواقع خمس ساعات تدريبية اعتبارا من اليوم. وذكرت أن البرنامج سبقه مشروع خلال الفصل الدراسي الأول نفذه فريق عمل مدرب على إجراء مقاييس الكشف على الطالبات المرشحات وتجهيز مقر التنفيذ بالأدوات والخامات اللازمة لتطبيق البرنامج، وكذلك إعداد المطبوعات الإعلانية والتي ستوزع على جميع أنحاء المملكة، وقدمت شكر إدارة موهوبات الباحة لبنك الرياض على رعايته ودعمه للمشروع مادياً ومعنوي.