اخبار التعليم الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م

[صقر قريش]

اخبار التعليم الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م اخبار التعليم الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م اخبار التعليم الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م اخبار التعليم الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م اخبار التعليم الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م

الرياض:الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م - العدد 14842
د . العبيد يعتمد تشكيل مجالس التربية في المناطق
حفر الباطن - فارس الفهد:
اصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد قراراً يقضي بالموافقة على تشكيل مجالس التربية و التعليم في مناطق المملكه المختلفة (الرياض، مكة المكرمة، المدينة المنورة، المنطقة الشرقية، القصيم، عسير، الباحة، الجوف، حائل، تبوك، الحدود الشمالية، نجران، جازان) . وذلك بناءً على ما تم عرضه عليه من قبل مديري التربية والتعليم بتلك المناطق بحيث يعمل بهذا التشكيل لدورة واحدة للعام المالي 1430ه تبدأ في 4 محرم 1430ه، على أن يبعث رئيس المجلس خطة عمل المجلس ومواعيد الاجتماعات وجداول الأعمال للأمانة العامة لمجلس الوزارة قبل أسبوعين من كل انعقاد، كما يتابع قرارات المجلس مع القطاعات ذات الاختصاص ويبعث نسخة من تقارير جلساته وتقريره الختامي وما يرى عرضه على مجلس الوزارة للأمانة العامة لمجلس الوزارة .
الرياض:الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م - العدد 14842
التربية تؤكد الالتزام بتحسين مستويات المعلمين
كتب - راشد السكران:
أوضح الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع تعليم البنين بوزارة التربية والتعليم أن وزارة التربية والتعليم ملتزمة بما ورد في الميزانية الحالية للعام المالي 1431-1430ه لتحسين مستويات المعلمين وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة . وأضاف الأستاذ الحميدي أن التوجيهات السامية إلى وزير المالية اقتضت الموافقة على اعتماد عدد من الوظائف التي تم الاتفاق على إحداثها من قبل اللجنة الوزارية المشكلة بناء على الأمر السامي رقم /6708م ن وتاريخ1429/9/1ه لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات وقد تم استحداث (20405) وظائف تعليمية بالمستويات التي حددها المحضر . وأكد الحميدي أن هذه الوظائف تم تخصيصها لغرض تحسين المستويات، على أن يتم تشكيل لجنة من وزارات التربية والتعليم والمالية والخدمة المدنية تعمل على مراجعة ومطابقة المعلومات الوظيفية لمن سيتم تحسين مستوياتهم والاتفاق بشأنها وتوثيق محاضر بذلك، وعند الانتهاء من هذه الخطوة سيتم بإذن الله تسكين جميع المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة .
الرياض:الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م - العدد 14842
أكدت أن «التربية» تعمل على تشخيص واقع التعليم د . هيا العواد: من الأفضل أن يجمع التعليم الثانوي بين المسارين الفني والأكاديمي
الرياض - مندوبة «الرياض»:
أشارت المديرة المساعدة للمناهج بوزارة التربية والتعليم الدكتورة هيا العواد إلى أنه يمكن استشفاف وجود اتجاهين مختلفين مر ويمر بهما التعليم الثانوي بالمملكة وذلك بناء على ما مر بالتعليم الثانوي من تجارب في الماضي وبالنظر لمعطيات الحاضر من تعليم قائم ومن تجارب مختلفة فهناك اتجاه يقوم على أن التعليم الثانوي هو جزء من التعليم العام الذي يهدف إلى إعداد الفرد للحياة وتزويده بالمهارات الأساسية وبالثقافة العامة، وترك الخوض في التخصصات والإعداد لسوق العمل للتعليم العالي ومراكز التدريب، واتجاه آخر يقوم على أن مهمة التعليم الثانوي وبالذات السنتين الأخيرتين منه هي الإعداد المهني والفني للعمل أو الإعداد الأكاديمي للتعليم العالي وهذا الاتجاه يتطلب تجزئة التعليم الثانوي إلى العديد من التخصصات والمسارات والفصل بين ما هو فني منها وما هو أكاديمي ولا يكون الفصل بين أنواع التعليم فحسب بل حتى الجهات المشرفة عليه . وقالت العواد: من الأفضل للتعليم الثانوي في المملكة وهو ما اعتقد أنه سيحدث في المستقبل بأن يجمع هذين الاتجاهين بحيث يكون متاحاً للطالب في ثانوية واحدة أن يحقق قدراً من الثقافة العامة مع إيجاده مهارات الحياة الأساسية والإعداد الأكاديمي والمهني والفني . ومن أبرز النماذج والتجارب المحلية والدولية التي تطمح الوزارة للوصول لها أوضحت الدكتورة هيا العواد أن الملتقى الثانوي للتعليم الذي أقيم الشهر الماضي في الوزارة سعى لعرض واقع التعليم الثانوي القائم في المملكة، والرؤى المقترحة لتطويره وبعض التجارب والأفكار الواردة من الميدان، ويعرض الملتقى بعض المشروعات المطبقة في التعليم الثانوي (نظام المقررات مشروع تطوير) كما تناول الملتقى البرامج الدولية المطبقة في بعض المدارس الأهلية بالمملكة (مثل الدبلوما الأمريكية والبكالوريا الدولية) . وحول الأدوات العلمية التي توظفها الوزارة في سبيل تشخيص دقيق عن واقع التعليم قالت د . هيا (إن وزارة التربية والتعليم تقوم بتشخيص واقع التعليم من خلال عدة أدوات مثل الاستقصاء الميداني المستمر للجانب الكيفي لواقع التعليم الذي تقوم به بعض إدارات العموم، مثل الإدارة العامة للمناهج من خلال وجهة نظر الميدان عن طريق استمارات مقننة لمختلف جوانب العملية التعليمية مثل الكتب الدراسية، أساليب التقويم، استراتيجيات التدريس، وهناك الاستقصاء الميداني المستمر الجانب الكمي لواقع التعليم، الذي تقوم به الإدارات المسؤولة عن إعداد البطاقات الإحصائية للوزارة التي يتم التعرف من خلالها على أعداد الطلاب والطالبات في كل مرحلة وكل صنف والمستجدين والخريجين وأعداد المعلمين والمعلمات، وكذلك ما تقوم به الإدارة العامة للتخطيط والسياسات من تشخيص شامل لواقع الإدارات التعليمية يتعلق بالطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات والمباني والتجهيزات . وتابعت العواد قائلة: «ومن ضمن الأدوات أيضاً تحديد أولويات للبحوث التربوية لتشخيص واقع التعليم من زوايا مختلفة والإعلان عنها وطرحها كبحوث تربوية مدعومة يعدها جهات أو أفراد متخصصون من داخل أو خارج الوزارة، وترسية بعض الدراسات التقويمية على بيوت خبرة» .

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م - العدد 14842
حاولوا قتله بضربه بالساطور على رأسه إصابة معلم في اعتداء مسلح من الطلاب وأولياء أمورهم عند خروجه من مدرسته بالطائف
الطائف - هلال الحارثي:
اعتدى طلاب ملثمون وأولياء أمورهم على معلم مواد الاجتماعيات في مجمع مدارس الغريف بمحافظة الخرمة (شرق الطائف) يوم الأحد الماضي عندما اوقف سيارته لدخول المدرسة والبدء في يوم دراسي جديد، وقاموا بتحطيم زجاج السيارة من جميع الجوانب، وعندما حاول الهرب ضربوه بالساطور على رأسه ثم اوسعوه ضربا وركلا مستخدمين السواطير والسكاكين ومواسير حديدية ونجم عن الاعتداء اصابة المعلم بإصابات بليغة في رأسه (10 غرز) وظهره، وبقية جسده، نقل على اثرها لمستشفى الخرمة العام، ومنه تم تحويله الى مستشفى الملك عبدالعزيز التخصصي بالطائف، نظرا لخطورة حالته الصحية الصعبة اثر اصابة بالساطور في رأسه . ويقول المعلم الحارثي: اتجهت كعادتي لمدرستي وعند توقفي امام بوابة المدرسة بسيارتي تفاجأت بهجوم مجموعة مسلحة يزيد عددها عن 15 شابا ورجلا يحملون في ايديهم سواطير وسكاكين، وهراوة، وانهالوا على سيارتي بتحطيم الزجاج من جميع الجوانب حيث تقاذفت شظايا الزجاج وأصابتني بجروح في جسدي، وعندئذ حاولت الهرب من الباب الآخر لللسيارة فتفاجأت بهم ينهالون علي بالضرب تعرضت خلالها لضربات كادت ان تودي بحياتي، آخرها ضربة بساطور حديدي على رأسي، وهي التي كادت أن تودي بحياتي، وأنا أحاول ان ادافع عن نفسي ولكن بدون جدوى وذلك في تعمد واضح لاغتيالي دون ذنب اقترفته، او خلاف مع احد سواء في المدرسة أو خارجها وكل ذلك حدث ونحن بجوار دورية الشرطة . وتابع بألم: علاقاتي مع طلابي أبوية حميمية، ويربطني معهم علاقات تربوية طيبة، ومستوياتهم الدراسية جيدة، ولم يحدث لي منذ مباشرتي بهذه المدرسة بداية هذا العام اي خلاف مع احد وهذا الأمر الذي يجعلني اتساءل حتى الآن عن سبب الهجوم علي بهذه الطريقة وقال: حاولت ان ادافع عن نفسي ولكن العدد كان يفوق 15 شابا ورجلا، ولولا ارادة الله ثم تمكني من الهرب بإصاباتي البليغة لكنت الآن في عداد المفقودين، واضاف: هؤلاء الملثمون ليسوا من طلاب المدرسة ولكن قيل لي انهم كانوا من طلاب المدرسة قبل 3 سنوات وتابع حديثه قائلاً: الأكثر ألما وحسرة ان ذلك وقع أمام مرأى دورية الأمن التي رغم استنجادي، وطلبي الانقاذ من هؤلاء المسلحين لم يتدخل احد لنجدتي وللاسف بلغني انه تم القبض على واحد منهم وتم اطلاق سراحه بعد ساعتين من القبض عليه، وبقي المعتدون يسرحون احرار طليقين حتى الآن . مؤكداً انه تلقى اتصالاً هاتفياً من أحد سكان المنطقة الذين حضروا الحادثة، وأدلى له ببعض اسماء المعتدين، والذي بدوره قدمها للجهات المختصة ولكن دون فائدة . وأكمل حديثه وهو على السرير الابيض قائلاً: نقلت بدورية الشرطة تلك الى مستشفى الخرمة العام ومكثت هناك قرابة ست ساعات، ومنه تم تحويلي بالاسعاف الى مستشفى الملك عبدالعزيز التخصصي بالطائف، نظرا لخطورة الحالة وقد زارني بمستشفى الخرمة مدير مكتب الاشراف التربوي بالخرمة محمد الطويل واطمأن على حالتي، وابدى استغرابه من هذا الاعتداء عليه، كوني - من وجهة نظره - من المعلمين الذي لا يوجد عليهم أي ملاحظات ولم يكن لهم أي خلافات مع أحد . وناشد المعلم الحارثي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد بالتدخل العاجل للوقوف بجانبه لأخذ حقه، وتخفيف حالته النفسية السيئة، بنقله من هذه المدرسة الى داخل محافظة الطائف ليكون بقرب عائلته لاستكمال علاجه ولعل ذلك يسهم ولو بشيء بسيط في علاج حالته النفسية السيئة المحبطة كما ناشد مدير عام الأمن العام اللواء سعد القحطاني بالقبض على المعتدين وتقديمهم للعدالة . من جهته اوضح المتحدث الرسمي بشرطة محافظة الطائف الرائد تركي الشهري انه ورد بلاغ من مواطن لمخفر شرطة الغريف يشير فيه الى قيام اشخاص بالاعتداء عليه بالضرب وتهشيم زجاج سيارته بعد خروجه من مقر عمله، ولازال العمل جاريا على البحث عنهم واحضارهم والتحقيق معهم .

[صقر قريش]

الوطن:الأربعاء 16 صفر 1430هـ الموافق 11 فبراير 2009م العدد (3057)
"التربية" تتراجع عن قرار إيقاف تحسين مستويات المعلمين
جدة: حسن السلمي
عادت الروح من جديد لصفوف المعلمين والمعلمات إثر صدور بيان من وزارة التربية والتعليم أمس يؤكد التراجع عن إيقاف تحسين مستويات 204 آلاف معلم ومعلمة يعملون على مستويات متدنية لا تتفق ومؤهلاتهم العلمية . وأكدت الوزارة في بيان ورد على لسان مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع البنين صالح الحميدي التزامها بما ورد في ميزانية العام المالي الحالي لتحسين المستويات وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة . تراجعت وزارة التربية والتعليم أمس عن إيقاف تحسين مستويات 204 آلاف معلم ومعلمة يعملون على مستويات متدنية لا تتفق والمؤهلات العلمية التي يحملونها، مؤكدة أنها ملتزمة بما ورد في ميزانية العام المالي الحالي لتحسين المستويات وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة . وأكدت الوزارة في بيان أصدرته أمس على لسان مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع البنين صالح الحميدي، ونشر في الموقع الإلكتروني الرسمي، التزامها بما ورد في الميزانية الحالية للعام المالي الجاري لتحسين مستويات المعلمين وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة . كما ذكر البيان أن التوجيهات السامية التي تلقاها وزير المالية اقتضت الموافقة على اعتماد عدد من الوظائف التي تم الاتفاق على إحداثها من قبل اللجنة الوزارية المشكلة بناء على الأمر السامي رقم (6708 م ن) في غرة شهر رمضان المنصرم لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات باستحداث أكثر من 204 آلاف وظيفة تعليمية بالمستويات التي حددها محضر اجتماع اللجنة الذي وافق عليه المقام السامي . وأوضح الحميدي أن هذه الوظائف تم تخصيصها لغرض تحسين المستويات، وتم تشكيل لجنة من وزارات التربية والتعليم والمالية والخدمة المدنية للعمل على مراجعة ومطابقة المعلومات الوظيفية لمن سيتم تحسين مستوياتهم، والاتفاق بشأنها وتوثيق محاضر بذلك، وأنه عند الانتهاء من هذه الخطوة سيتم تسكين جميع المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة . ويأتي هذا التراجع عن إيقاف تحسين مستويات المعلمين والمعلمات من قبل الوزارة بعد أن نشرت "الوطن" أول من أمس تصريحا لمدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع البنين صالح الحميدي للجنة الإعلامية للمعلمين والمعلمات يتضمن وقف التحسين الذي أعلنت عنه الوزارة سابقا، والقاضي بالتسكين على أقرب راتب في المستوى الجديد ريثما تتم الموافقة السامية على توصية اللجنة الوزارية المشكلة لمعالجة مشكلة المستويات بمنح المعلمين والمعلمات الدرجات الوظيفية المساوية لسنوات الخدمة على المستوى الجديد، وكذلك استحقاقهم لفروقات مالية بأثر رجعي عن سنوات خدمتهم السابقة على مستويات متدنية . وأوضحت اللجنة الإعلامية أن الحميدي طمأن في تصريحاته لها كافة المعلمين والمعلمات بأن كافة مطالبهم تم رفعها للمقام السامي، وأنه يتوقع أن تعلن نتائج الموافقة السامية على هذه المطالب قريبا، انطلاقا من ثقته بوجود ملف القضية لدى مقام خادم الحرمين الشريفين .

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 16 صفر 1430هـ العدد:13285
د . الدبيان نقل تعازي وزير التربية ونائبه في وفاة الثامر
«الجزيرة» - ناصر السهلي
قدم معالي وزير التربية والتعليم د . عبدالله العبيد ونائبه للبنين د . سعيد المليص تعازيهما ومنسوبي التعليم لأسرة الطالب عثمان الثامر الذي وافاه الأجل المحتوم داخل قاعة الامتحان، بينماكان يؤدي مع زملائه اختبار الفترة الثانية نقل ذلك سعادة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض د . عبدالعزيز بن محمد الدبيان خلال زيارة ذوي الفقيد في منزلهم بالرياض . من جهته عبر والد الطالب الثامر عن شكره وتقديره للقيادة التعليمية في المنطقة لمواساتهم التي كان لها أثر كبير في تخفيف المصاب الجلل بفقد ابنهم المفاجئ سائلاً الله ألايري الجميع أي مكروه في عزيز لديهم .


الجزيرة:الاربعاء 16 صفر 1430هـ العدد:13285
د . العبيد يعتمد مهام الإدارة العامة للتقويم ويمنحها عدداً من المهام
الجزيرة - عمراللحيان
أصدر معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، قراراً يقضي بتعديل مسمى الإدارة العامة للتقويم والجودة التربوية إلى مسمى (الإدارة العامة للتقويم) وهدفها بناء وتطوير المعايير والمقاييس اللازمة لتقويم العملية التعليمية وتطويرها، وأشتمل القرار أيضاً على عدد من المهام الموكلة للإدارة العامة للتقويم منها إعداد برامج الوزارة ومشروعاتها في مجال التقويم ومتابعة تنفيذها وبناء وتطوير الآليات المناسبة للتقويم وجودة التحصيل الدراسي ومتابعة تطبيقها، وبناء المقاييس التربوية والنفسية وتقنينها ومتابعة تطبيقها . بالإضافة إلى تطوير أساليب القياس والتشخيص المناسبة لذوي الاحتياجات التربوية الخاصة وما يلزمها من مقاييس تشخيصية ومتابعة تطبيقها، وتطوير أساليب التقويم والاختبارات لذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة، وتطوير المواصفات والمعايير التربوية والقياسات لجميع عناصر العملية التعليمية ومتابعة تنفيذها . كذلك أسند إليها التنسيق مع الجهات ذات العلاقة لتطوير وتأهيل الكفاءات الوطنية في مجال القياس والتقويم، وإعداد الاختبارات التحصيلية الوطنية، وإعداد التقارير اللازمة عنها بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة، وتقديم الاستشارة العلمية للجهات والأفراد في مجال الاختصاص .
الجزيرة:الاربعاء 16 صفر 1430هـ العدد:13285
المليص:جزاءات نظامية للمخالفين في قبول الطلاب المستجدين
الجزيرة -وهيب الوهيبي - عمر اللحيان
توعد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص بتطبيق جزاءات نظامية بحق من يثبت تسببه في مخالفة شروط قبول الطلاب المستجدين في الصف الأول الابتدائي . ووجه المليص تعليماته لمختلف إدارات التربية والتعليم في مناطق المملكة ومحافظاتها التعليمية بأهمية التقيد بالشروط التي يتم بموجبها تحديد السن النظامية لقبول المستجدين بالصف الأول الابتدائي والمتمثلة بإكمال ست سنوات في أول يوم من بداية العام الدراسي القادم الذي يبدأ في 7 - 10 - 1430 ه، بحيث يستثنى من السن النظامية المحددة من تقل أعمارهم عن ست سنوات بتسعين يوماً فقط أي من كان تاريخ ميلاده في 10 - 1 - 1425ه فما قبله . وشدد معاليه على عدم تجاوز الشروط بأي حالٍ من الأحوال وتكليف المشرفين التربويين بإجراء مسح ميداني على جميع المدارس الابتدائية (حكومية وأهلية) للتحقق من عدم قبول أي طالب لا تنطبق عليه شروط القبول


أعلنت وزارة التربية والتعليم عن استحداث 20405 وظائف تعليمية، بغرض تحسين مستويات معلمين ومعلمات ضمن موازنة العام المالي الحالي . وتعد هذه الوظائف مكملة للوظائف الـ204 آلاف التي أمر خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز باستحداثها قبل نحو شهر لتحسين أوضاع المعلمين والمعلمات . وأوضح المدير العام للشؤون المالية والإدارية (بنين) في وزارة التربية والتعليم صالح الحميدي في بيان أمس أن «وزارته ملتزمة بما ورد في الموازنة الحالية للعام المالي 1430/1431هـ لتحسين مستويات المعلمين وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة» . وأضاف أن التوجيهات السامية إلى وزير المالية اقتضت الموافقة على اعتماد عدد من الوظائف التي تم الاتفاق على إحداثها من اللجنة الوزارية المشكلة بناء على الأمر السامي لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات وتم استحداث 20405 وظائف تعليمية بالمستويات التي حددها المحضر، مشيراً إلى أن هذه الوظائف تم تخصيصها لغرض تحسين المستويات، على أن يتم تشكيل لجنة من وزارات «التربية والتعليم» و«المالية» و«الخدمة المدنية» لمراجعة ومطابقة المعلومات الوظيفية لمن سيتم تحسين مستوياتهم والاتفاق بشأنها وتوثيق محاضر بذلك، وعند الانتهاء من هذه الخطوة سيتم إعطاء جميع المعلمين والمعلمات مستوياتهم المستحقة . وكان خادم الحرمين الشريفين أصدر في 10/01/2009 قراراً باستحداث 204 آلاف وظيفة تعليمية جديدة لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات . وأكد مدير الشؤون المالية والإدارية في وزارة التربية والتعليم صالح الحميدي وقتها أن الوظائف التي أمر الملك باستحداثها هي مجموع عدد المعلمين والمعلمات الذين يعملون على مستويات من دون المستحقة، إذ يوجد نحو 110 آلاف معلم، و93 معلمة سينقلون مباشرة إلى المستويات المستحقة، فيما تلغى الوظائف التي كانوا يشغلونها .
«القياس» يعلن نتائج 181 ألف طالب
أعلن مدير المركز الوطني للقياس والتقويم الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري، صدور نتائج 181 ألف طالب تقدموا لاختبار القدرات العامة على مستوى المملكة، مشيراً إلى أنها وضعت على موقع المركز على الانترنت www . qiyas . org، كما سترسل عبر رسائل إلى الهواتف النقالة المسجلة في ملفات الطلاب . وأكد في بيان له أمس، أن المركز يحرص دائماً على إعلان النتائج في أسرع وقت ممكن، خصوصاً في الأوقات التي تتطلب الجامعات نتائج الاختبارات . يذكر أن المركز حدد مواعيد التسجيل لاختبار الفترة الثانية للطلاب خلال الفترة من 1 إلى 26 /4/1430هـ، كما حدد مواعيد الاختبار من 12 إلى 19 /5/1430هـ، ودعا إلى الاطلاع على مواعيد اختبارات المركز على رابط الموقع، مشيراً إلى أن مواعيد تسجيل الطالبات ستبدأ خلال الفترة من 1 إلى 27 /5/1430هـ، فيما سيكون أداء الاختبار من 14 إلى 20 /7/1430هـ .

[صقر قريش]

الحياة :الاربعاء 16-2-1430هـ
مدير «تربية الرياض» يُعزّي عائلة الطالب المتوفّى خلال الاختبار
الرياض - سعد الغشام الحياة - 11/02/09//
زار المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز الدبيان، وجميع منسوبي مكتب التربية والتعليم صباح أمس، منزل الطالب الذي توفي أثناء تأديته الاختبار صباح أول من أمس في مدرسة نهاوند في حي السويدي . وقدّم الدبيان ومن معه العزاء لعائلة الطالب نيابة عنه وعن وزير التربية والنائب لتعليم البنين وجميع منسوبي الإدارة . وكان الطالب المتوفى - في الصف الأول الثانوي - أصيب بسكتة قلبية مفاجِئة أثناء تأديته اختبار مقرر الحديث (الفترة الثانية)، ونُقل من طريق الهلال الأحمر إلى مستشفى الأمير سلمان، حيث اتضحت وفاته، وصلّي عليه في مسجد الملك خالد في أم الحمام . يُشار إلى ان الطالب، الذي يدرس في الصف الأول الثانوي، فارق الحياة في قاعة اختبار في ثانوية نهاوند في حي السويدي في الرياض، أول من أمس، إذ فوجئ طلاب صفه أثناء تأديتهم الاختبار، بسقوطه على أرض القاعة، قبل أن يتجهوا إليه ويحاولوا مساعدته، ليكتشف الموجودون في القاعة من معلمين وطلاب، أنه فارق الحياة . وعند نقله إلى المستشفى، اتضح أنه متوفى إثر تعرضه لسكتة قلبية . وصُلي عليه أول من أمس في مسجد الملك خالد في أم الحمام (غرب الرياض) .
عكاظ : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 2796
تشكيل مجالس التربية والتعليم في المناطق الحميدي: تخصيص الوظائف المستحدثة لتحسين المستويات
عبد الله عبيد الله الغامدي - الرياض، ياسمين الحمد - جدة
أوضح مدير عام الشؤون الإدارية والمالية في قطاع تعليم البنين في وزارة التربية والتعليم صالح بن عبد العزيز الحميدي، أن الوزارة ملتزمة بما ورد في الميزانية الحالية للعام المالي 1430/1431هـ لتحسين مستويات المعلمين وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة . وأضاف أن التوجيهات السامية لوزير المالية اقتضت الموافقة على اعتماد عدد من الوظائف التي تم الاتفاق على إحداثها من قبل اللجنة الوزارية المشكلة بناء على الأمر السامي بتاريخ 1/9/1429هـ لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات، وعددها 204056 وظائف تعليمية على المستويات التي حددها المحضر . وأكد الحميدي أن هذه الوظائف تم تخصيصها لغرض تحسين المستويات، على أن يتم تشكيل لجنة من وزارات التربية والتعليم، المالية، والخدمة المدنية تعمل على مراجعة ومطابقة المعلومات الوظيفية لمن سيتم تحسين مستوياتهم والاتفاق بشأنها وتوثيق محاضر بذلك، وعند الانتهاء من هذه الخطوة سيتم تسكين جميع المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة . من جهة ثانية أصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد قرارا بالموافقة على تشكيل مجالس التربية والتعليم في المناطق الثلاث عشرة، على أن يعمل بهذا التشكيل لدورة واحدة للعام المالي 1430هـ . وتضمن القرار أن يبعث رئيس المجلس خطة العمل ومواعيد الاجتماعات وجداول الأعمال للأمانة العامة لمجلس الوزارة قبل أسبوعين من كل انعقاد، ويتابع قرارات المجلس مع القطاعات ذات الاختصاص ويبعث نسخه من تقارير جلساته وتقريره الختامي وما يرى عرضه على مجلس الوزارة إلى الأمانة العامة للمجلس .

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 16730
الموافقة على تشكيل مجالس التربية والتعليم في المناطق
عساف الرشيدي القصيم
أصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد قراراً يقضي بالموافقة على تشكيل مجالس التربية و التعليم في مناطق المملكة المختلفة (الرياض, مكة المكرمة ،المدينة المنورة ،المنطقة الشرقية ، منطقة القصيم ،منطقة عسير, منطقة الباحة ،منطقة الجوف ،منطقة حائل ،منطقة تبوك ،منطقة الحدود الشمالية ،منطقة نجران ،منطقة جازان ) . جاء ذلك بناء على ما تم عرضه على معاليه من قبل مديري التربية والتعليم بتلك المناطق بحيث يعمل بهذا التشكيل لدورة واحدة للعام المالي 1430هـ تبدأ في 4 محرم 1430هـ ,على أن يبعث رئيس المجلس خطة عمل المجلس ومواعيد الاجتماعات وجداول الأعمال للأمانة العامة لمجلس الوزارة قبل أسبوعين من كل انعقاد . كما يتابع قرارات المجلس مع القطاعات ذات الاختصاص ويبعث نسخة من تقارير جلساته وتقريره الختامي وما يرى عرضه على مجلس الوزارة للأمانة العامة لمجلس الوزارة
المدينة : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 16730
لجنة ثلاثية لتسكين المعلمين على المستويات المستحقة
عساف الرشيدي - بريدة
قال صالح بن عبد العزيز الحميدي مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع تعليم البنين بوزارة التربية إنه تم تشكيل لجنة من وزارات التربية والتعليم والمالية والخدمة المدنية لمراجعة ومطابقة المعلومات الوظيفية لمن سيتم تحسين مستوياتهم والاتفاق بشأنها وتوثيق محاضر بذلك ، مؤكدا انه عند اتمام هذه الخطوة سيتم تسكين جميع المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة . واضاف أن وزارة التربية ملتزمة بما ورد في الميزانية الحالية لتحسين مستويات المعلمين وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة . واضاف أن التوجيهات السامية إلى وزير المالية اقتضت الموافقة على اعتماد عدد من الوظائف التي تم الاتفاق على إحداثها من قبل اللجنة الوزارية المشكلة لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات وقد تم استحداث ( 20405 ) وظيفة تعليمية بالمستويات التي حددها المحضر .


الندوة : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 289
التربية تؤكد التزامها بتحسين مستويات المعلمين وفق المتاح من الوظائف
الرياض: الندوة
أكدت وزارة التربية والتعليم التزامها بما ورد في الميزانية الحالية للعام المالي 1430/1431هـ لتحسين مستويات المعلمين وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة . وأفاد مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع تعليم البنين بوزارة التربية والتعليم صالح بن عبدالعزيز الحميدي بأن التوجيهات السامية إلى وزير المالية اقتضت الموافقة على اعتماد عدد من الوظائف التي تم الاتفاق على إحداثها من قبل اللجنة الوزارية المشكلة بناء على الأمر السامي رقم 6708/م ن وتاريخ 1/9/1429هـ لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات وقد تم استحداث (204056) وظيفة تعليمية بالمستويات التي حددها المحضر . وأوضح أن هذه الوظائف تم تخصيصها لغرض تحسين المستويات، على أن يتم تشكيل لجنة من وزارات التربية والتعليم والمالية والخدمة المدنية تعمل على مراجعة ومطابقة المعلومات الوظيفية لمن سيتم تحسين مستوياتهم والاتفاق بشأنها وتوثيق محاضر بذلك، وعند الانتهاء من هذه الخطوة سيتم بإذن الله تسكين جميع المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الاربعاء 16-2-1430 هـ العدد :13025
في الشرقية برئاسة الدكتور المديرس و21 عضوا بينهم طلاب الإعلان عن تشكيل مجالس التربية والتعليم في المناطق
حمد السهلي ــ الرياض
أصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد أمس قراراً يقضي بالموافقة على تشكيل مجالس التربية و التعليم في مناطق المملكة المختلفة (الرياض, مكة المكرمة , المدينة المنورة , المنطقة الشرقية , منطقة القصيم , منطقة عسير, منطقة الباحة , منطقة الجوف , منطقة حائل , منطقة تبوك , منطقة الحدود الشمالية , منطقة نجران , منطقة جازان) وجاءت هذه الخطوة بناء على القواعد التنظيمية لمجالس التربية والتعليم في المناطق الصادرة بالقرار رقم 7493/61 بتاريخ 26/11/1424هـ ,ووفقا لما عرضه مديرو التربية والتعليم بتلك المناطق على الوزير فإنه سيعمل بهذا التشكيل لدورة واحدة للعام المالي 1430هـ وتبدأ في 4 محرم 1430هـ ,على أن يبعث رئيس المجلس خطة عمل المجلس ومواعيد الاجتماعات وجداول الأعمال للأمانة العامة لمجلس الوزارة قبل أسبوعين من كل انعقاد , كما يتابع قرارات المجلس مع القطاعات ذات الاختصاص ويبعث نسخة من تقارير جلساته وتقريره الختامي وما يرى عرضه على مجلس الوزارة للأمانة العامة لمجلس الوزارة . يذكر أن مجلس التربية والتعليم في المنطقة الشرقية جرى تشكيله برئاسة الدكتور عبد الرحمن بن إبراهيم المديرس مدير عام التربية والتعليم للبنين بالشرقية، والدكتور سمير بن سليمان العمران مدير عام التربية والتعليم للبنات بالشرقية عضوا ونائبا للرئيس، وعضوية كل من أحمد بن محمد بالغنيم مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الإحساء ومحمد بن إبراهيم الملحم مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الإحساء وعوض بن صالح السرور مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة حفر الباطن وعبدالعزيز بن حمود النصار مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة حفر الباطن وماطر بن عويد الظفيري مشرف تربوي وعيسى بن محمد القريع مدير مدرسة وعبدالله بن محمد البحراني معلم وخديجة بنت علي البلوشي مشرفة تربوية وعائشة بنت سليمان العزاز مديرة مدرسة بالإضافة إلى كل من فهد بن محمد الجبير وجمال بن خالد الدبل وعبدالعزيز السلطان وهم من أولياء الطلاب إلى جانب الطلاب علي بن عبدالعزيز السلطان و عبدالله بن يوسف السعدون و عبدالله بن حسين الغافلي والطالبتين آمال بنت محمد على ال سلمة و آلاء بنت فيصل البريكان وأخيرا أمين مجلس التربية والتعليم في المنطقة محمد بن نادر الحسن مقررا للمجلس .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الاربعاء 16-2-1430 هـ العدد :13025
د . المليص يشدد على التقيد بالسن النظامي لقبول الطلاب المستجدين
اليوم - الرياض
أصدر نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص توجيهاته لجميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات بأهمية التقيد بالشروط التي يتم بموجبها تحديد السن النظامي لقبول المستجدين بالصف الأول الابتدائي والمتمثلة بإكمال ست سنوات في أول يوم من بداية العام الدراسي القادم 1430 /1431 هـ الذي يبدأ في 7/10/ 1430 هـ الموافق 26/ 9 /2009 م ، بحيث يستثنى من السن النظامي المحدد من تقل أعمارهم عن ست سنوات بتسعين يوماً فقط أي من كان تاريخ ميلاده في 10/1/1425هـ الموافق 1/3/2004م فما قبله . ونوه الدكتور المليص الى أهمية توعية أولياء الأمور عبر وسائل الإعلام المختلفة بهذه المواعيد والالتزام بقواعد القبول وعدم تجاوزها بأي حال من الأحوال وتبليغها للمدارس والوحدات والمراكز الصحية لمراعاتها عند إجراء الكشف الطبي على الطلاب مع تكليف المشرفين التربويين بإجراء مسح ميداني على جميع المدارس الابتدائية ( حكومية وأهلية ) للتحقق من عدم قبول أي طالب لاتنطبق عليه القواعد وفي حالة وجود أي مخالفة يتم تصحيح الوضع فوراً باستبعاد المقبولين تجاوزاً وتطبيق الجزاءات النظامية المنصوص عليها بحق من يثبت تسببه في المخالفة . ويأتي هذا التوجيه نظراً لقرب موعد بدء التسجيل المبكر للطلاب المستجدين بالصف الأول الابتدائي حيث يبدأ موعد تسجيلهم بتاريخ 3-3-1430هـ .
صحيفة اليوم :الاربعاء 16-2-1430 هـ العدد :13025
التربية: الوظائف المستحدثة لـ(20405) معلمين ومعلمات تم تخصيصها لغرض التحسين
سلطان يحيى – الرياض
أوضح صالح بن عبد العزيز الحميدي مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع تعليم البنين بوزارة التربية والتعليم أن وزارة التربية والتعليم ملتزمة بما ورد في الميزانية الحالية للعام المالي 1430/1431هـ لتحسين مستويات المعلمين وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة . وأضاف أن التوجيهات السامية إلى وزير المالية اقتضت الموافقة على اعتماد عدد من الوظائف التي تم الاتفاق على إحداثها من قبل اللجنة الوزارية المشكلة بناء على الأمر السامي رقم 6708/م ن وتاريخ 1/9/1429هـ لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات وقد تم استحداث ( 20405 ) وظائف تعليمية بالمستويات التي حددها المحضر . وأكد الحميدي أن هذه الوظائف تم تخصيصها لغرض تحسين المستويات، على أن يتم تشكيل لجنة من وزارات التربية والتعليم والمالية والخدمة المدنية تعمل على مراجعة ومطابقة المعلومات الوظيفية لمن سيتم تحسين مستوياتهم والاتفاق بشأنها وتوثيق محاضر بذلك، وعند الانتهاء من هذه الخطوة سيتم بإذن الله تسكين جميع المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة .

[صقر قريش]

الرياض:الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م - العدد 14842
التربية والتعليم تعقب على الكليب:النقلة المنتظرة لمشروع (التطوير) لن تكون وليدة اللحظة
د . عبدالعزيز بن جارالله الجارالله
إشارة إلى ما نشرته صحيفة «الرياض» في عددها رقم 14834 الصادر يوم الثلاثاء الموافق 8/2/1430ه بقلم الكاتب الاستاذ فهد بن عبدالعزيز الكليب في مقالته المطولة تحت عنوان «حول مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم إنهم يجافون الحقيقة ويغفلون الميدان التربوي» أود الإيضاح بأن العنوان ومضمون المقال لم يكن دقيقاً في تصوير مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم «تطوير» رغم تنفيذ المشروع للكثير من الرؤى التي تم طرحها سابقاً من قبل عدد من الكتاب والمراقبين والمهتمين بالشأن التربوي ويظهر أن الأستاذ فهد الكليب لم يطلع على تلك الحوارات السابقة . إن مشروع «تطوير» وهو اختصار الاسم الكامل للمشروع إن كان يجهل ذلك يعتبر مشروعاً مستقلاً عن وزارة التربية والتعليم، ويعمل في بيئتها المتوافرة حالياً من خلال عناصرها الرئيسة، وهي المبنى المدرسي والمعلم والطالب، وينسجم مع مشاريع التطوير الأخرى المختلفة والتي من أهمها تطوير العلوم والرياضيات ومشروع استكمال المباني المدرسية الحكومية ومشاريع حوسبة المدارس وغيرها من المشاريع المختلفة . ومشروع «تطوير» يحمل برنامجا محددا وفق أربعة محاور رئيسة هي تطوير المناهج التعليمية بمفهومها الشامل لتستجيب للتطورات العلمية والتقنية الحديثة، وتلبي الحاجات القيمية والمعرفية والمهنية والنفسية والبدنية والعقلية، والمعيشية لدى الطالب والطالبة، بالتزامن والتنسيق مع المشروعات القائمة، وإعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، لأداء مهامهم التربوية والتعليمية بما يحقق أهداف المناهج التعليمية المطورة، وفق برامج تدريب يجري الإعداد لها، وتحسين البيئة التعليمية وتأهيلها وتهينتها لإدماج التقنية والنموذج الرقمي للمنهج، لتكون بيئة الفصل والمدرسة بيئة محفزة للتعلم من أجل تحقيق مستوى أعلى من التحصيل والتدريب، وكذلك تعزيز القدرات الذاتية والمهارية والإبداعية وتنمية المواهب والهوايات وإشباع الرغبات النفسية لدى الطلاب والطالبات، وتعميق المفاهيم والروابط الوطنية والاجتماعية من خلال الأنشطة غير الصفية . إن هذه المحاور ليست بالسهولة التي يتوقعها الكاتب الكريم والمشروع بأكمله ليس بالرؤية التي يحسب أنها تحسين للمدرسة باستغلال الموازنة المالية المعتمدة وحسب وهذه هي أهم المفارقات في المقالة، فليست المشكلة التي يعالجها المشروع هي المبنى المدرسي فقط مع أهميته بل هناك مجموعة من النقاط التي يتحمل المشروع فيها الدور التخطيطي لها وحصر التجارب الدولية وتحليلها بما يتوافق مع البيئة المحلية، ويشترك في تنفيذ الخطط جهاز الوزارة بوكالاته المختلفة وإدارات العموم فيه مع الجهات الحكومية والأهلية ذات العلاقة، فهو مشروع وطني وإن كانت التسعة مليارات قد فاجأت الكاتب فإن ميزانية الوزارة السنوية تفوق 45 بليون ريال كما أن الدعم المالي لبناء المدارس يفوق ما تم تخصيصه للمشروع وهو ما يوضح أن الغرض من المشروع أدق مما يحسبه الكاتب الكريم . ويشير الكاتب في مقالته إلى أن إقرار هذا المشروع «جاء بحثاً عن نقلة نوعية جبارة لصياغة مخرجات التعليم لمستقبل زاهر وضاء» وهو ما نتفق معه تماماً إلا أن هذه النقلة لن تكون وليدة اللحظة، بل من خلال دراسات مستفيضة للوصول إلى النموذج الأفضل من المشروع والذي سيخضع للتطوير المستمر انسياقاً مع متغيرات التعليم، وأن الخطة الطموحة التي أشار لها الأستاذ فهد الكليب تحتاج إلى بعد نظر ودراية بما تجري عليه الأمور الآن لمواكبة العالم المتجدد وتلبيات احتياج التعليم في المملكة وفق الخطط التنموية . ويخلط الكاتب الكريم بين جملة من المفاهيم التي ربما لم يتسن له الاطلاع علىها والتي من أبرزها أن المشروع يختص بجانب مهم وهو التخطيط في مرحلته الحالية وتجريب المخرجات الحالية على عينات من المدارس وقياس الأثر الناتج عنها عبر خطة زمنية ليس هذا مجال الحديث عنها بالتفصيل، ولكنه السبب الذي جعل من مدارس تطوير تبدأ بخمسين مدرسة ثم تزيد مع الوقت لزيادة شرائح التجريب في المملكة العربية السعودية لتشمل كافة المدن والمحافظات والمراكز، وان الانتظار الذي يشير إليه الكاتب هو انتظار من حيث رؤيته ككاتب ومتابع، فيما نراه الوقت الطبيعي الذي يتيح الفرصة للقائمين على المشروع في اللجنة التنفيذية والإدارة المركزية وإدارات التربية والتعليم والشركة القابضة لتحقيق المنتج في السقف الزمني المحدد، ونأسف لاعتباره نوعا من الانتظار غير المبرر لدى الكاتب الكريم . ويتهم الاستاذ فهد الكليب مصداقيته ويضعها على المحك عندما يقطع جازماً بأن المدير التنفيذي وفريقه لم ينزلوا للميدان، وهو مخالفة للحقيقة وتضليل للرأي العام، ولم يعلم أن هناك الكثير من الدراسات والزيارات الميدانية وكان الأولى به الاتصال بإدارة المشروع والتعرف عليه عن كثب قبل إصدار الأحكام أو المزايدة على غيره ووطنية القائمين على المشروع . وحول تجاهل المشروع للميدان التربوي نود أن نؤكد أن المستهدف بالمشروع هم «المعلم والمعلمة والطالب والطالبة» بلا استثناء وعلى المدى البعيد المتجدد، وسعي الوزارة في الفترة الماضية لصياغة النموذج الرئيس الذي جرب الآن لايتصور أن يطرح كاستبيان دون ظهور معالمه التي يتم التصويت عليها، بالاضافة إلى عدم إمكانية تقييم مشروع قبل قيام مرحلته التجريبية، كما أن الميدان التربوي يتعطش للتطوير ويبحث عن الرؤية وهي التي سعى المشروع لبلورتها من خلال ما تم تقديمه لخادم الحرمين الشريفين - ايده الله - وعرضه على هيئات وخبراء مختصين لتقييم الرؤية الأولية للمشروع والتي تم على أساسها اعتماد التسعة مليارات ريال، ولم يكن من ضمنها ما يرمي إليه الكاتب الكريم من تحسينات في البنية التحتية يتم الصرف عليها الآن في اعتمادات خاصة في الموازنة المالية من كل عام ولعله ان يطلع على ذلك من خلال الميزانية العامة للدولة وأبواب صرفها . ونستغرب بدهشة وصف القائمين على المشروع وإداراته انهم لم يواكبوا التطلعات من وراء إقرار المشروع، وكأن المشروع قدم فشله!! في حين أنه يحقق نتائج أكبر من المتوقع فخلال العامين الماضيين كانت هناك محطات مهمة يجب التوقف عندها، وأهمها الجهود التي بذلت من وزارة التربية والتعليم لتقديم المشروع وإقراره، ثم السعي لاستكمال الرؤية التي سيطرح من خلالها المشروع، إضافة إلى تشكيل فرق العمل المختلفة المحلية والدولية ولجان العمل المشتركة مع القطاع العام والقطاع الخاص، واستصدار الموافقة السامية على إنشاء شركة تطوير القابضة والتي تعتبر منعطفاً مهماً في مسيرة المشروع وتسمية أعضاء مجلس إدارتها، فضلاً عن التجريب في المدارس والذي يعطي الدلالة الواضحة على وجود منجز خاضع للتجريب وسيخضع للتقييم دون الخوض في تفاصيله هنا، وليس التقييم من جهات حكومية رقابية فحسب بل من جهات أخرى متخصصة محلية ودولية وبكل شفافية . ومشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم «تطوير» نجدد الدعوة لكل مهتم وإعلامي وتربوي غيور للاطلاع عليه من خلال موقعه الإلكتروني أو زيارة مقر إدارة المشروع .
? المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم

[صقر قريش]

الوطن:الأربعاء 16 صفر 1430هـ الموافق 11 فبراير 2009م العدد (3057)
تقدم الغرب علينا في الإبداع وتركنا نبكي على الأطلال
جميل جدا أن نرى موضوعاً كالذي طرح منذ أيام في "الوطن" حول مجسم سراة عبيدة والجدل القائم حول محاكاته للمعابد الهندوسية وجميل جداً أننا نجد بيننا من يحاول أن يفهم أسرار مجسماتنا الجمالية ويحاول فك شفرتها بعيداً عن التشدد وتأويل ما لم يكن في الحسبان . فبيئتنا وبحمد الله بيئة صالحة نضاهي بها الأمم عقديا وتشريعيا إلا أن ثقافة البعض من الناس ربما تكون محصورة في تفسير خط ما بأنه ينم عن شيء ما وأن لونا ما خاص بديانة ما . . وهذا بلا شك قد جانب الصواب، إن الفنان المسلم قد استلهم عناصر تكوين الأشياء سواء أكانت مجسمات أو زخارف نباتية أو حيوانية من الطبيعة بعد أن أخذ في تحويرها فاستوحى من جسم الإنسان العناصر الهندسية التي تتكون منها كل المجسمات فأخذ على سبيل المثال الدائرة تمثل رأس الإنسان والشكل المخروطي من الأنف والشكل الأسطواني من أصابع اليد والمستطيل من الصدر والبطن وهكذا . وباطلاعنا على نماذج من المجسمات الجمالية على مستوى العالم تجدهم يفكرون بأشياء لا نفكر فيها إطلاقا وتجدنا نفكر في أشياء لا يفكرون بها إطلاقا فتقدم الغرب علينا في الإبداع والفنون وتركنا نبكي على الأطلال . إن ندرة الندوات الفنية والمعارض التشكيلية والبيناليات الدولية في منطقتنا العربية أدى إلى تأخرنا فنياً وصناعياً وجعلنا لا نفكر في تصميمات جديدة بل نفكر في تقليد أو تحوير ما يقوم به الغرب وهذا يدعونا للتساؤل!هل أعطينا تعليم الفنون حقه في مدارسنا؟ هل عززنا جامعاتنا بالكوادر الفنية البارعة؟طلابنا في المدارس مبدعون متميزون متفوقون يحتاجون منا إلى تعزيز ثقافتهم الفنية الإبداعية التي لا تخرج عن تعاليمنا الإسلامية، فنشاركهم في أعمالهم، ونزور معارضهم ونشركهم في تخطيط وتجميل مدنهم وكما يقال (إن صناعة الطائرة . . تبدأ برسمة) .
الوطن:الأربعاء 16 صفر 1430هـ الموافق 11 فبراير 2009م العدد (3057)
كيف نحافظ على رشاقة اللغة الإنجليزية ونزيل عقدة الرياضيات؟
دخلت اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية منذ سنوات على استحياء، فبدلاً من دخولها بقوة في عدد من صفوف المرحلة إن لم تكن كلها وبزخم إعلامي متفائل بها لأهميتها في عصرنا الحاضر، بدأنا به في الصف السادس بصدمة مفاجئة وبدت وكأنها كائن غريب وغير مرحب بها لما يواجهه كل من المعلم والطالب والمدرسة من صعوبات في التنفيذ، وهي بهذا الشكل خطوة قاصرة فإما أن تكون في جميع الفصول أو تبقى على وضعها السابق . وما دمنا غير قادرين على مواكبة المصطلحات العلمية والحاسوبية بلغتنا ـ وكم نتمنى ذلك ـ فما المانع من تشربها منذ دخول الطالب المرحلة الابتدائية بجرعات مدروسة واكتساب مهارة نطقها وكتابتها كلغة ثانية في البلد كما في معظم البلدان التي تتطلع إلى التطور . وقد سمعنا من يعارض ذلك لأسباب لا نعرفها ربما لمجرد المعارضة فقط أو لفرض الرأي على النظام التعليمي وربما أمور أخرى سمعنا بها فإن كان ذلك فلماذا لا يقال هذا الكلام على المرحلة المتوسطة وما بعدها . أليس هؤلاء هم أبناءنا وهم يدرسونها منذ عشرات السنين؟ ثم ألم يسأل أولئك أنفسهم هل لديهم البدائل التي تقودنا إلى التطور العلمي والتقني ومجاراة الأمم التي بدأت من حيث توقفنا منذ عدة قرون ثم سبقتنا . وآخر ما توصل إليه بعضنا في إبداعاتنا التنافس في نصب المخيمات القبلية الجاهلية واستعراضنا لبهيمة الأنعام وكأننا نراها لأول مرة ولم يخلقها الله لهذا الغرض مع ارتكاب جملة من المحاذير الشرعية وتناسينا قوله تعالى (أفلا ينظرون إلى الإبل كيف خلقت) وما تحمله من مضامين، وأجزم أن هذه الإفرازات نتجت عن جهل مركب مع ثراء الله أعلم بمصدره فعوقبنا بتوظيفه بأسوأ ما يمكن وذلك مرجعه ثقافة منفذيه ومرجعيتهم . إن اللغة الإنجليزية لا تجد بوضعها الحالي الاهتمام الكافي من المدارس الابتدائية إضافة إلى ما يعانيه المعلم في تدريسها بالتنقل بين عدد من المدارس في اليوم فهو بهذا لا يتمكن من إعطائها حقها كاملاً مع عدم نشر ثقافتها والنشاط المتعلق بها لدى جميع طلاب المرحلة وتشويق الطالب لتعلمها لرشاقتها، رغم ما نلاحظ من إقبال الصغار عليها وحب تعلمها . أما بالنسبة للرياضيات تلك المادة الجميلة الشيقة والتي تتعامل مع المهارات العقلية وتثير التفكير وتنمي الشخصية المبدعة من خلال التعامل معها خطوات وحلولاً ومهارات هندسية ورضا بالتنائج فمن خلال تشخيص واقعها بالممارسة والإشراف، نجدها في مدارس المرحلة الابتدائية تواجه بصدمة أيضا تشكل عقدة لا تستحقها تستمر معها لاحقا، وذلك يحدث في الصفوف الأولية لأنه لا يدرسها متخصص في معظم المدارس نظراً لاعتماد معلم الفصل لكل المواد، ومعلم الفصل معذور فلا يستطيع إعطائها حقها لأنها تشكل عبئاً إضافيا وثانويا بالنسبة لما يدرس من مواد ومعذور في طريق تدريسها لأنه لا يستطيع التعامل مع طرائق عرضها ووسائلها وأدواتها كالمتخصص، ومن هنا تنشأ العقدة والصعوبة التي نعانيها في الصفوف العليا والمراحل الأعلى، رغم أنها من أمتع المواد، حتى في مذاكرتها لا تتطلب الكثير من الجهد والوقت إذا أتقن الطالب مهاراتها وفهمها وأحبها، عليه نناشد جميع التربويين بداية من الوزارة وانتهاء بالمدارس إعطاء هاتين المادتين جل الاهتمام لضرورتهما في تحديد مستقبل الطالب ومساره العلمي والوظيفي بأن تشمل اللغة الإنجليزية جميع صفوف المرحلة الابتدائية وإيجاد معلم لكل مدرسة وليكن ذلك من خلال مشروع تطوير التعليم، وكذلك توفير المتخصص لمادة الرياضيات في الصفوف الأولية في جميع المدارس مع تخفيض نصاب المعلم من الحصص حتى يتمكن من التخطيط والإعداد والتنفيذ للمادة وإعطائها حقها لنصل إلى الدرجة التي نطمح إليها واختفاء عقدة المادة التي نشأت ربما عن هذه الأسباب، مع الاعتراف بهامش الجوانب المتعلقة بالفروق الفردية تجاه المواد وعوامل أخرى لا يمكن تجاهلها .
سعد محمد التوم