التعليم ليوم الأربعاء 28- 4

[صقر قريش]

التعليم ليوم الأربعاء 28- 4 التعليم ليوم الأربعاء 28- 4 التعليم ليوم الأربعاء 28- 4 التعليم ليوم الأربعاء 28- 4 التعليم ليوم الأربعاء 28- 4

تعليم المدينة المنورة يوجه بتعليق الدراسة ليوم غد الأربعاء بسبب سوء الأحوال الجوية

صحيفة التعليم الإليكترونية -
وجه مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة بتعليق الدراسة ليوم غد الاربعاء الموافق28-4-1433هـ في جميع مدارس المنطقة (بنين وبنات) وذلك بناء على التوجيهات المبنية على تقارير من الرئاسة العامة للأرصاد وحماية البيئة حول سوء الأحوال الجوية لوجود نشاط في الرياح السطحية مثيره للأتربة والغبار . ويأتي هذا التعليق لليوم الثالث الذي تشهد منطقة المدينة المنورة حاليا موجة غبار شديدة انعدمت الرؤياء في الشوارع الرئيسية في الوقت الذي تواصل الجهات الأمنية والمرورية والصحية استنفار كافة فرقها الطبية والميدانية للحفاظ على سلامة المواطنين والمقيمين وكذلك سلامة سائقي المركبات .

[صقر قريش]

التربية تدعو منسوبيها الراغبين الحصول على الدبلوم ما بعد البكالوريوس تقديم طلباتهمصحيفة التعليم الإليكترونية -التربية تدعو منسوبيها الراغبين الحصول على الدبلوم ما بعد البكالوريوس تقديم طلباتهم فائز التمامي ـ تبوك دعت وزارة التربية والتعليم جميع المشرفين والمعلمين الراغبين الحصول على دبلوم ما بعد البكالوريوس في تخصصات التربية والتوجيه والارشاد ورعاية الموهوبين والقياس والتقويم تقديم طلباتهم عن طريق الموقع www.hries.com ) ) وفقا لشروط وضوابط الحصول على دبلوم ما بعد البكالوريوس والتي حددت الوزارة بأن لا تقل خدمات المرشح عن سنتين في الخدمة الحكومية سواء داخل الوزارة أو في جهة حكومية خارج الوزارة، ألا يكون قد صدر بحق المتقدم للدراسة حكم تأديبي خلال آخر سنتين، ولا يكون طرفا في قضية قائمة، ألا تقل درجة التقدير في تقويم الأداء الوظيفي عن جيد جداً في آخر سنتين، والحصول على قبول صريح ونهائي من الجامعة يحدد فيه الكلية والقسم والتخصص المقبول لدراسته ومدة الدراسة وبدايتها. ولا يتم رفع طلب أي مرشح حاصل على قبول من جامعة أهلية، وأن يكون البرنامج المقام في الجامعات الحكومية والكليات التابعة لها معتمداً من الإدارة العامة للتصنيف بوزارة الخدمة المدنية، وأن يلتزم الوافد بضوابط لائحة الإيفاد للدراسة، وألا يكون المرشح قد سبق له الحصول على دبلوم بعد البكالوريوس في أي تخصص كان، أو حاصلا على ماجستير أو دكتوراه سواء قبل التعيين أو بعده. وأن تتوافق طبيعة عمل المرشح مع مسمى الدبلوم المرشح له، وأن يكون مؤهل البكالوريوس مسجلاً بمركز المعلومات بالخدمة المدنية، مع رفع ما يثبت ذلك، وعدم رفع أي طلب ترشيح إلا بعد استغناء جهة العمل وعدم المطالبة ببديل، وأخذ التعهد الخطي على المرشح بعدم المطالبة بنقل مقر الإيفاد بعد صدور قرار إيفاده، وأخذ التعهد اللازم على المرشح بعدم مطالبة الوزارة بتسديد أي مستحقات مالية لقاء الالتحاق بالبرنامج .

[صقر قريش]

61 % من مدارس بنين الطائف حكومية
صحيفة الطائف (متابعات) كشف مدير عام التربية والتعليم في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس عن أن نسبة المباني الحكومية في مدارس البنين بلغت 61.30% من إجمالي عدد المدارس، حيث وصل عددها إلى 274 مدرسة، مشيرا إلى بلوغ نسبة مدارس البنات الحكومية إلى 48.35%، مبينا أن عددها يصل إلى حوالي 220.
وأفاد ببلوغ عدد مدارس البنين المستأجرة 171، مشيرا إلى أن 68 منها تمت ترسية مشاريعها، و34 تمت برمجة مشاريعها فيما 69 مدرسة من دون مشاريع، لافتا إلى أن عدد مدارس البنات المستأجرة 235 مدرسة، مبينا أن 77 مدرسة تمت ترسية مشاريعها و44 تمت برمجة مشاريعها و114 من دون مشاريع.
وأكد في تصريح لـ"الوطن" الانتهاء من إلحاق المرافق الإدارية بمدارس البنات، كمكاتب التربية والتعليم، وذلك عبر إنشاء مبان خاصة بكل مرفق تعليمي.
وأشار إلى ترسية مشروع مكتب التربية والتعليم للبنات بشرق الطائف الملحق حاليا بمدرسة بحي حوايا ليكون آخر مشاريع المرافق الإدارية التي كانت في مبان مستأجرة أو ملحقة بمدارس.
وذكر أبو راس أنه تم بحث بعض العقبات التي كانت تواجه تنفيذ بعض المشاريع مع الأمانة، مؤكدا السير وفق خطط معينة للتخلص من المباني المدرسية المستأجرة

[صقر قريش]

وظائف إدارية لـ "بديلات" كشفت الفحوص إيجابية السموم بالدم


اقتراح بتوظيف خريجات معاهد المعلمات كـ "مراقبات مدرسة"




متابعة - الطائف، جدة: طرح مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد أبو راس، أمس، حلاً لخريجات معاهد المعلمات وهو يشير إلى إمكانية تعيينهن كـ "مراقبات بالمدارس"، لافتاً إلى أن التشكيلات المدرسية الأخيرة لم تتضمن وظائف بمسمى "ضابطات الأمن".

ووفقاً لتقريرٍ أعدّه الزميل سعود البركاتي والزميلة نورة الثقفي، ونشرته "الوطن"، ستكون "الوظائف الإدارية" خيارا وحيدا لمعلمات بديلات أرسلت أسماؤهن أخيرا في مظاريف سرية من وزارة الصحة إلى وزارة التربية والتعليم، بعد أن كشفت نتائج الفحوص المخبرية، عن إيجابية السموم في الدم لأعداد محدودة منهن، حينما ألزمن بها لاستكمال إجراءات تثبيتهن.

وكشف مصدر بوزارة التربية والتعليم أن الوزارة ستحيل أوراق جميع طالبات التثبيت إلى وزارة الخدمة المدنية، وستوصي ببحث إيجاد وظائف إدارية لمن أثبتت التقارير الطبية إيجابيتهن لفحص السموم.

[صقر قريش]

مطالبة المدارس بوقف استخدام "معارف" والتحول إلى "نور"متابعات : شددت وزارة التربية والتعليم على مديريها بالمناطق بضرورة إيقاف برنامج إدخال الدرجات "معارف"، والتحول إلى برنامج إدخال النظام المركزي الجديد "نور"، وذلك في أعقاب اكتشافها أن بعض المدارس لا تزال تستخدم برنامج الإدخال القديم "معارف".ورأى عدد من التربويين في المدارس أن تغيير النظام يحتاج إلى دراسة متعمقة وأن برنامج "معارف" أفضل، خصوصا في ظل تردي أوضاع خدمات الإنترنت في المملكة، وعدم وجوده في المناطق النائية. وتمنوا توزيع استبانة لمعرفة الإيجابيات من السلبيات للبرنامجين قبل التطبيق، فيما رأى آخرون أن فكرة النظام المركزي ممتازة لتكون قاعدة بيانات موحدة يسهل الوصول اليها. واقترح البعض أن تكتفي الوزارة بتطويره كمركز معلومات مرجعي للكل، وتعتمد على "معارف" كإدارة محلية مدرسية. في المقابل، أوضح مشرف النظام المركزي "نور" الدكتور عبدالله بنون في تصريح صحفي أمس، أن الوقت حان لاستبدال "معارف" فورا ببرنامج الإدارة التربوية الذي أعدته الوزارة وعممته على الجميع، مشيرا إلى أن برنامج "معارف" أحدث ربكة في الميدان من خلال تباين النتائج لدى الطلاب، وأنه أصبح شيئا من الماضي في ظل وجود برنامج متكامل يلغي التضارب الذي يحصل في نتائج الاختبارات. وأكد بنون أن البرنامج الجديد سريع وفعال ولا يحتاج من مدير المدرسة أن يجهد نفسه بالتحديثات أو التطوير، وأن المتخصصين في الوزارة متكفلون بكل ما من شأنه عمل البرنامج بشكل ميسر ودقيق وسهل على الجميع.

[صقر قريش]

قياس» يعلن نتائج كفايات المعلمين

متابعات : أعلن المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي عن نتائج اختبار كفايات المعلمين بدءاً من يوم أول أمس، وهو الاختبار الذي قد عقد خلال شهر ربيع الأول من خلال (87) مركزاً في المملكة.. حيث تم إعلان النتائج عبر موقع المركز على الإنترنت www.qiyas.org ورسائل الجوال SMS.

الجدير بالذكر أن اختبار كفايات المعلمين يأتي ضمن المشروعات المتفق عليها بين المركز ووزارة التربية والتعليم لتطوير وإدارة اختبارات المعلمين والتي تهدف إلى تحديد مدى توفر الكفايات الأساسية لدى المتقدمين للوظائف التعليمية.

[صقر قريش]

سبعة طلاب يتأهلون لاولمبياد الرياضيات والفيزياء

تأهل سبعة طلاب من الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف للمرحلة الثانية من مسابقة الاولمبياد الوطني للرياضيات والفيزياء على مستوى المملكة ، جاء ذلك بعد أن أعلنت مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية على موقعها الرسمي النتائج النهائية للمتأهلين للمسابقة وهم على النحو التالي :
أولا: اولمبياد الرياضيات / حسن سعد حسن سحماءمن ثانوية الخليل بن أحمد الأهلية ـ خالد فاضل عبدالرحمن كمال من ثانويةالامير محمد بن عبدالرحمن ـ زياد مبروك عبدالله القرشي من ثانوية الأندلس ـ صخر رزيق ابراهيم القرشي من ثانوية عكرمة ـ عبدالعزيز معيوف السفياني من ثانوية الملك خالد .
ثانيا : اولمبياد الفيزياء/ عبدالمحسن غرمان سعيد الشهري من ثانوية صفوة الطليعة الأهلية - ومازن محمد عائض الروقي من ثانوية الشيخ عبدالعزيز بن باز. وقد هنأ المدير العام الطلاب بتفوقهم وتأهلهم إلى المرحلة الثانية متمنيا لهم التوفيق في المراحل القادمة من المسابقةوان هذه المسابقة تهدف الى تحفيزوتشجيع الطلاب على التفكير العلمي السليم وحل كثير من المشكلات وخلق فرص التنافس في الميدان التربوي والتعليمي من خلال ممارسة الانشطة بمختلف انواعها .

[صقر قريش]

التربية تناقش مشروع فارس مع مديري التربيةإلكترونيا
عقدت وزارة التربية والتعليم يوم أمس الثلاثاء اجتماعا إلكترونيا عبر الدائرة التلفزيونية جمع يوم أمس المدير العام للشؤون المالية والإدارية صالح الحميدي والمشرف على تقنية المعلومات بالوزارة الدكتور جار الله الغامدي بمديري التربية والتعليم ومسؤولي الشؤون المالية في كافة الإدارات التعليمية بالمناطق والمحافظات لمناقشة إنهاء إجراءات كافة الإدارات التعليمية لتكون النطاق الأخضر لنظام فارس.
وقال المشرف على تقنية المعلومات بالوزارة الدكتور جار الله الغامدي أن النطاقات التي الأربعة التي توزعت بينها إدارات التربية والتعليم بحسب تنفيذها للمشروع جاءت لمساعدة مديري التربية والتعليم لمعرفة ما حققته إداراتهم من تقدم في تنفيذ المشروع.
وأكد مدير عام الشؤون الإدارية والمالية صالح الحميدي على أهمية التوسع في تدريب جميع موظفي الشؤون الإدارية والمالية على البرنامج الذي سيلغي التعاملات الورقية مما سيسهم في اختصار الجهد والوقت والحد من الأخطاء التي قد تعترض الأعمال الإدارية والمالية .

[صقر قريش]

المخرجات التربوية .. الأماني والإمكانات
د. عبدالرحمن الطريري
الاقتصادية:الثلاثاء 27-04-1433هـ العدد:6735

في المجالس وفي المنتديات وفي الكتابات، وكذلك في البرامج الإعلامية تطرح مشكلة طالما واجهتها الكثير من المجتمعات ودرستها، وجعلتها محل بحث ونقاش وتداول اجتماعي على مختلف المستويات نظراً لأهمية الموضوع، ألا وهو الضعف في المخرجات التربوية والتعليمية، ولو سألت واحداً ممن تؤرقهم هذه المشكلة أو يتعاملون معها إما في مجال عملهم، وإما كأولياء أمور كيف توصل لهذا الاستنتاج، لأجابك بأن لديه من المؤشرات، ولعل منها ضعف القراءة، وضعف الكتابة، وقلة الثقافة العامة، وضعف المعرفة التخصصية، إضافة إلى شواهد أخرى مرتبطة بالسلوك والتعامل مع الآخرين سواء كانوا أقارب أو غير ذلك.تأملت في هذا الموضوع فرأيت أن من الواجب عدم التعميم إذ لا يمكن القول إن كل المخرجات التربوية هي بهذا المستوى، لكن طموح المجتمع بكامله يتطلع إلى أن يكون الجميع على مستوى عال من المعرفة والمهارات والسلوك المنضبط المتسم بالقيم الاجتماعية أو قيم العمل التي تتطلبها الوظيفة أيا كانت في مجال الطب أو التعليم أو الصناعة أو الزراعة أو التجارة.المسابقات الدولية التي قدر لنا دخولها والتنافس فيها أعطت دليلاً قاطعاً على ضعف المخرجات التربوية، خاصة المسابقة الدولية في العلوم والرياضيات، حيث لم يحقق طلابنا مستويات متقدمة، بل كان ترتيبهم متأخراً. لا شك أن مثل هذه النتيجة مزعجة، وتحرك فينا الرغبة في معرفة الأسباب من أجل البحث عن الحلول.سئلت ذات يوم عن أسباب هذه المشكلة التربوية، فأجبت السائل بأن الأسباب متعددة منها ما هو مرتبط بالطلاب من ذكاء، ودافعية، ومنها ما هو مرتبط بالأستاذ من إلمام كاف بالمعرفة التخصصية التي يقوم بتدريسها، إضافة إلى حماسه وإخلاصه في القيام بوظيفته على الوجه الأكمل، كما أن البيئة المدرسية بشكل عام من حيث سعتها وتصميمها والإمكانات المتوافرة فيها، إضافة إلى الانتظام، والنظافة كلها عوامل ذات علاقة بمثل هذه المشكلة. المناهج الدراسية في محتواها وتصميمها وعرضها وأمثلتها، إضافة إلى طباعتها وجاذبيتها تمثل عاملاً رئيساً يسهم بشكل أو بآخر في قوة أو ضعف الطلاب.لو ناقشنا هذه العوامل لوجب علينا القول إن طلابنا لا ينقصهم الذكاء الفطري، بل إنهم يتمتعون بذكاء فطري عال يؤهلهم لمقارعة طلاب المجتمعات الأخرى في كل المعارف والتخصصات، لكن ربما تأهيل بعض المعلمين أو طريقة عرضهم وتدريسهم لموادهم الدراسية ربما يوجد فيها خلل تنعكس آثاره على مستوى الطلاب. كما أن البيئة المدرسية، خاصة بعض المدارس المستأجرة التي ليست مبنى مدرسياً في الأساس، لها دور في ضعف المخرجات، إذ لا يحس الطالب بوجوده في بيئة تربوية أو تعليمية جيدة ومشجعة على التفاعل الجيد والاستيعاب.عامل مهم جداً أيضاً في التأثير في مستوى الطلاب، خاصة في العلوم والرياضيات، التي تشكل علوماً أساسية في الزمن الراهن لما لها من علاقة وثيقة بالمنجزات الحضارية والتقدم التقني الهائل في المجالات كافة. الاتجاهات التي نخلقها لدى طلابنا تسهم في تقبلهم أو رفضهم هذا النوع من المعرفة أو تلك، ويمكن أن ما يسمعه الطالب من أبويه أو إخوانه، أو من رفاقه وأبناء جيرانه خاصة بشأن العلوم والرياضيات له دور بالغ في التأثير السلبي أو الإيجابي. قد يسمع الطالب أن الرياضيات صعبة، أو أن العلوم معقدة، أو أن الرياضيات النجاح فيها قليل، أو أنه لا فائدة ترجى من الرياضيات ولا قيمة لها في حياة الناس. مثل هذه العبارات تلامس مشاعر الطالب ومن ثم تؤثر في تفكيره ونظرته نحو هذه المواد، وقد يشعر بالعجز حيالها وعندما يوجد لديه هذا الشعور يرى أنه لا فائدة من بذل الجهد أو الحرص على هذه المواد.

[دفء الحنين]

يعطيكم العافية