جديد أخبار التعليم

[صقر قريش]

جديد أخبار التعليم جديد أخبار التعليم جديد أخبار التعليم جديد أخبار التعليم جديد أخبار التعليم

جديد أخبار التعليم

التربية تناقش تقرير الدراسة التقويمية لمشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية في التعليم العام بالمملكة

صحيفة التعليم الإلكترونية - الرياض تحت رعاية معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور حمد آل الشيخ، افتتح سعادة وكيل وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير الدكتور نايف بن هشال الرومي، صباح السبت، في قاعة الدكتور ابراهيم الدريس بالوزارة “تقرير أدوات مشروع الدراسة التقويمية لمشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية في التعليم العام بالمملكة”، بحضور عدد من الباحثين والمختصين.
ويأتي هذا المشروع وفق العقد المبرم بين مركز التميز البحثي في تطوير تعليم العلوم والرياضيات بجامعة الملك سعود وبين وزارة التربية والتعليم، وهو عبارة عن دراسة تقويمية تستمر 44 شهرا، ويتم تنفيذها على ثلاث مراحل أساسية تتفق وفلسفة تطبيق وتعميم مدخلات المشروع من كتب وتهيئة وتطوير مهني.
وتتضمن المرحلة الأولى تقويم تطبيق المشروع على الصفوف الدراسية التالية: الأول, والثاني, والسابع (الأول المتوسط)، وسيسلم تقرير هذه المرحلة في نهاية شهر ذي الحجة من هذا العام 1433هـ، في حين يسلم تقرير المرحلتين الثانية والثالثة في نهاية شهر ذي الحجة من عامي 1434 و1435هـ، والتي تتضمن تقويم بقية المراحل الدراسية .

وأكد الدكتور الرومي أن هذا المشروع يأتي أيماناً من الوزارة بأهمية التقويم المحايد من الجهات الموثوقة، مبيناً أن ملامح الدراسة تهدف إلى تحليل جميع جوانب مشروع العلوم والرياضيات بما فيها الجوانب غير التعليمية، مؤكداً أن الدراسة تهدف إلى تعزيز الشراكة مع بيوت الخبرة المحلية رغبة في التنمية الوطنية المتبادلة لاسيما وأن مشروع العلوم والرياضيات يتطلب فهما للسياقات التعليمية والاجتماعية التي لا يجيدها إلا الباحثون الوطنيون.

وأشار الرومي إلى أهمية إعطاء المدة الكافية لوصول المشروع إلى مرحلة النضح من قبل الميدان التربوي حتى يكون التقويم ذا قيمة، مؤكدا أنه في حالة انتهاء فريق البحث من إعداد تقرير النتائج سيتم عقد ورش تعليمية مهنية تجمع المختصين من الوزارة والميدان والجهة المكلفة بالدراسة لترجمة النتائج في تحسين منتجات المشروع والجوانب المتصلة بدعمه وتنفيذه.
من جانبه، ذكر مدير مركز التميز البحثي في تطوير العلوم والرياضيات الدكتور فهد الشايع أن المشروع يحظى باهتمام ولاة الأمر وقيادات الوزارة من أجل ملاءمة توافق السلسلة مع الخطط الدراسية المحلية من حيث تحقيق المعايير والمهارات المطلوبة في مراحل ومجالات التعليم العام المختلفة، وتقويم جودة تطبيقات مدخلات ومخرجات المشروع في الميدان إضافة إلى تقويم كتب الرياضيات والعلوم ومطابقتها بالسلسلة الأم، مشيراً إلى احتمالية مشاركة 10 الاف طالب وطالبة، وستة الاف معلم ومعلمة و500 مدرسة في العينية البحثية للدراسة.
وبين الشايع أن الدراسة كانت حريصة إلى إشراك أكبر عدد من ممكن من باحثي التربية لمعرفتهم بالممارسات داخل الفصول وكذلك لتوطين الخبرة البحثية في وزارة التربية والتعليم من خلال ما تتوصل إليه الدراسة، خاصة وأن معايير الدراسة ستكون ملكا للوزارة في نهاية المطاف .
وأفادت رئيسة الفريق من جامعة الملك سعود الدكتورة هيا المزروع أنه من أجل تحقيق أهداف الفريق المشارك بالدراسة، بنيت ست أدوات للتقويم, وطبقت على عينة بلغت (3400) فرداً. وشارك في هذا الفريق أربعة باحثين رئيسين, وثمانية باحثين مشاركين, و20 مستشاراً من داخل المملكة وخارجها, و20 مساعد باحث, لتطبيق الأدوات خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1432/1433هــ, وذلك في خمسة إدارات عموم هي: الرياض, والدمام, والمدينة المنورة, وتبوك, وعسير، وخمس إدارات تعليم في المحافظات التالية: الخرج, والخبر, والحناكية, وتيماء, وخميس مشيط, حيث تُعرّف على مرئيات (2000) من معلمي ومعلمات العلوم والرياضيات حول برامج التطور المهني من خلال استبيان. كما أجريت (600) ملاحظة صفية لدروس العلوم والرياضيات في الصفوف التالية: الأول والرابع الابتدائيين, والصف الأول المتوسط في مدارس البنين والبنات. كذلك تقصى الفريق دور الدعم الإداري في تنفيذ المناهج من خلال تطبيق حزمة أدوات الدعم الإداري على (800) من أطراف القيادة التربوية ومعلمي ومعلمات العلوم والرياضيات.
يذكر أن القائمين على المشروع حرصوا على تنويع الخبرات المشاركة فيه، من أجل أهمية تنويع خبرات المشاركين وخلفياتهم العلمية والجغرافية والتربوية من مختلف مناطق المملكة، حيث أن المشروع يعدّ وطنياً؛ لذا توجب مشاركة أكبر قدر ممكن من فئات المجتمع المختلفة في تقويمه, كما حرص المشروع على تأهيل وإشراك أكبر عدد ممكن من منسوبي ومنسوبات وزارة التربية والتعليم من مختلف مناطق ومحافظات المملكة في تنفيذ هذه الدراسة, وتقديم الدعم والتدريب البحثي. وذلك إيماناً بأهمية توطين الخبرة لدى منسوبي وزارة التربية والتعليم، ومن مختلف الإدارات التعليمية, إضافة إلى مشاركة عدد من الخبرات العالمية والإقليمية؛ للإفادة من خبراتهم وتجاربهم، وسيتم التوسع في ذلك حسب متطلبات مراحل المشروع المختلفة

[صقر قريش]

التربية» تتحمل رسوم تعليم المعوقين في المدارس الأهلية
[
صحيفة التعليم : متابعة ـ همام العتيبي تتجه وزارة التربية والتعليم لتحمل رسوم تعليم الطلاب المعوقين في المدارس الأهلية، ممن تثبت التقارير الفنية حاجتهم لبعض البرامج المطبقة في تلك المدارس وغير موجودة في المدارس الحكومية.
وفيما ذكر رئيس لجنة التعليم الأهلي في الغرفة التجارية والصناعية في مدينة الرياض إبراهيم السالم أن وزارة التربية والتعليم ستتحمل رسوم الطلاب المعوقين، الذين تثبت التقارير الفنية حاجتهم إلى برامج تعليمية في المدارس والمعاهد الأهلية. أوضح مصدر مطلع في وزارة التربية والتعليم أن وكيل الوزارة لتعليم البنين الدكتور عبد الرحمن بن محمد البراك وافق على تشكيل لجنة من الإدارة العامة للتعليم الأهلي والأجنبي والإدارة العامة للتربية الخاصة لإعداد تصور متكامل عن تحمل الوزارة رسوم الطلاب ذوي الإعاقة الذين تثبت التقارير الفنية حاجتهم إلى برامج تعليمية لم توفرها الوزارة لهم بنظام القسائم التعليمية في المدارس والمعاهد الأهلية التي توفر تلك الخدمة.
وأضاف أن توجه الوزارة لتحمل رسوم المعوقين يعود لسببين أولها ندرة المعلمين المتخصصين والثاني وجود أكثر من إعاقة لدى الطالب الواحد وهي ما تسمى بالإعاقة المركبة، لافتاً إلى أن أهم البرامج الموجودة لدى المدارس الأهلية هي «صعوبات التعلم»، وأن كلفة تعليم الطالب في التربية الخاصة تتفاوت من طالب إلى آخر بحسب الإعاقة.
من جهة أخرى، أكدت وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم، رئيسة اللجنة الوطنية لعقد الأمم المتحدة للتربية من أجل التنمية المستدامة بالإنابة الدكتورة هيا العواد، أن المملكة ماضية في تنفيذ عقد الأمم المتحدة من أجل التنمية المستدامة في «التربية»، إذ خصصت البرامج والمشاريع وكرست الجهد والاهتمام في بناء الخطط التربوية للوصول إلى تحقيق أهداف عقد الأمم المتحدة.
وقالت خلال ورشة عمل «مؤشرات عقد الأمم المتحدة للتربية من أجل التنمية المستدامة»، التي قدمها خبير اليونسكو يوسف فلاح في مدينة الرياض: «إن المملكة تسعى إلى تطوير نظامها التعليمي وربطه بالمستجدات العالمية مع المحافظة على أصالته، إذ أعدت الطلاب والمعلمين والمباني المدرسية والمعاهد والكليات، وعملت على تنفيذ المشاريع التربوية والتطويرية في مجالات تطوير المناهج وتحسين بيئات التعلم والتنمية المهنية للكوادر البشرية»، مشيرة إلى أن اللجنة الوطنية تهدف إلى تيسير إنشاء الشبكات والتفاعل بين الأطراف المعنية في التعليم وتحسين نوعية التدريس وتوفير فرص جديدة لإصلاحه

[صقر قريش]

مُعلم يتخصص في علم الأنساب يؤكد : "شجرة الأسرة" .. أسرع مُحرك بحث عن الأقارب

[صحيفة التعليم الإلكترونية - الطائف أسهمت "شجرة الأسرة"، الخاصة بالعائلات، في اختصار بحثهم عن أقارب لهم، بالإضافة إلى أنها كشفت للكثيرين بعد مرور عدد من السنوات عن علاقة القربى، والرحم، التي تربطهم مع آخرين من ذات العائلة، وربما عوائل أخرى .
وأوضح إبراهيم بن حمدان البقمي – المتخصص في علم الأنساب، وهو معلم التربية الإسلامية في ثانوية الحديبية بمحافظة الطائف – أن شجرة الأنساب أثمرت في مجملها عن المحبة، والأخوة، وصلة الرحم خاصة وأنها توضح القرابة بين الأفراد، والعائلات، مشيراً إلى وجود مصاعب قد تواجه الباحث في الأنساب الكبيرة جداً، ولكن تلك المصاعب تصبح في حكم العدم بمجرد الحصول على معلومة تفيد الباحث، وتفيد غيره، مبيناً أن جميع أشجار النسب مرتبطة ارتباطاً وثيقاً بالتاريخ، وليس بالإمكان فصلها عنه، فالآباء، والأجداد الموجودون في شجرة النسب هم تاريخ للأبناء، والأحفاد .
وعن علاقته بعلم النسب، وتفرع أشجاره، وإلمامه بها قال البقمي " تأثرت كثيراً بشجرة العائلة المالكة الكريمة – التي كانت موضوعة بمدخل إدارة مدرسة الأبناء الابتدائية الأولى بمدينة الملك عبد العزيز العسكرية في منطقة تبوك، حيث كنت طالباً أدرس في الصف الخامس الابتدائي عام 1406 هـ، -، وتأملت فيها، وكنت انتهز الفرص كي أذهب للاطلاع عليها، وحفظ ما تيسر من أسمائها، وعاودت وأنا في سن العاشرة آنذاك تأملها بين الفينة والأخرى، ما دفع بذاكرتي وأنا في ذلك السن، لحفظ الأنساب، والأجداد، والأصول"، مشيراً إلى أن باستطاعته سرد النسب الكامل لأي من أفراد العائلة المالكة الكريمة، وقيامه كذلك بفك التباين أو الالتباس في قرابة أفراد الكثير من الأسر .
وأضاف البقمي أنه يحتفظ بصور تاريخية لملوك المملكة تجاوز عمر بعض منها مائة عام، وكذلك وثائق وصل عمر أحدها لـ (400 سنة)، منوهاً بالأثر الايجابي الكبير من وضع شجرة العائلة المالكة ضمن أنشطة المرحلة الابتدائية بشكل خاص، كي يتم تعريف الطلاب مبكراً على أئمة، وملوك، وأمراء هذه العائلة العريقة، وصلة القرابة في نسبها التاريخي، لافتاً إلى أن هذا الإجراء يعد دعوة صحيحة نموذجية إلى تعميق الهوية الوطنية، والانتماء، و كذلك ترسيخ الولاء، والطاعة لولاة الأمر .
وعن أثر علم الأنساب على شخصيته وتوجهاته، قال البقمي "علم الأنساب جعلني شغوفاً بحب هذا العلم، والتاريخ، والأحداث، ومواقعها، وحفظ سلسلات كثيرة من الأسماء في العديد من العائلات، والأسر العربية الحاكمة، وخاصةً الأسرة المالكة السعودية"، لافتاً إلى إلمامه التام والدقيق بنسب العائلة المالكة، وأقارب ملوكها، والكثير من أمرائها .

[صقر قريش]

وزير التربية :"نور"حقق إنجازا كبيرا في إصدار النتائج لجميع مدارس المملكة


صحيفة التعليم : متابعة ـ همام العتيبي أكد سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد أن وزارة التربية والتعليم استطاعت أن تحقق إنجازا كبيرا في متابعة العمليات الخاصة برصد الدرجات وإصدار النتائج لجميع مدارس المملكة من خلال نظام نور الإلكتروني.
وأشار سموه أثناء تفقد لموقع سير عمليات رصد نتائج الاختبارات بالوزارة " نور " .
إلى الجهود الملموسة من قبل المعلمين والمعلمات ومديري ومديرات المدارس والدعم والمتابعة من إدارات الاختبارات وتقنية المعلومات بإدارات التعليم وجهاز الوزارة وتفانيهم من أجل تيسير مهمة الطلاب والطالبات وأولياء أمورهم في عمليات الوصول الميسر لنتائجهم .
وأضاف سموه أن وزارة التربية من خلال اعتمادها على منظومة من البرامج الإلكترونية التي تسعى إلى تطبيقها كإحدى التوجهات المستقبلية للوزارة ستحقق بأذن الله نقلة نوعية بالعملية التربوية والتعليمية، مبيناً أن توجه الوزارة نحو الاستثمار في الإنسان وأتمتة العملية التربوية والتعليمية خيار لا بديل له ، وأن أهمية النظام الإلكتروني تكمن في الأيدي العاملة التي تختاره وتقوم بالإشراف عليه مبديا سعادته بما حققه سير النظام الإ لكتروني في الوزارة ، معرباً سموه عن شكره وتقديره للعاملين على النظام .
من جانبه ذكر المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات الدكتور جارالله الغامدي أن "نظام نور" استطاع أن يحقق نقلة نوعية في متابعة سير العمليات والإجراءات ومتابعة النتائج ونسب الإنجاز مقارنة بالعام الماضي ، مشيراً إلى أن نسبة إنجاز مشروع نور بلغت أكثر من 45% ، وبلغ عدد الخدمات التي يقدمها نظام نور (أكثر من 2700) خدمة ، وبلغ مجموع المستخدمين للنظام ( 7،545،590 ) مستخدم ومستخدمة.
وأوضح الدكتور جارالله أن عدد الدرجات المدخلة في النظام وحتى لحظة إعداد هذا الخبر بلغت (مليار وستمائة وخمسين مليون درجة) ومتوقع أن تصل إلى أكثر من مليار و سبعمائة مليون درجة، بينما بلغ مجموع العمليات التي تمت على النظام منذ بداية العام الدراسي و حتى اللحظة، أكثر من ستة مليارات ونصف عملية.

[صقر قريش]

رفع سن المستفيدين من حافز إلى "35" عاما

طالبت الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان بتحديد خط الفقر في المملكة ورفع سن المستفيدين من «حافز» فوق سن الـ 35.
وأكدت في تقريرها الثالث عن أحوال حقوق الإنسان بالمملكة للعام 1433هـ، 2012 على رصد أحياء الفقر في المدن والهجر، ثم العمل على معالجتها وجعل سكانها في مقدمة المستفيدين من الإسكان وخدمات الضمان الاجتماعي، وتسهيل قبول أبنائهم في الجامعات والكليات.
وأوصت بإنشاء مجلس أعلى لمراقبة تنفيذ المشاريع ومتابعتها في البلاد، ويكون أغلب أعضائه من رؤساء الجهات الرقابية في المملكة، إضافة إلى الجهات التي تتبع لها المشاريع، ويعطى الصلاحيات اللازمة للتغلب على تأخر تنفيذ المشاريع أو رداءة تنفيذها أو المبالغة في تكاليفها، وإعادة النظر في نظام المنافسات والمشتريات الحكومية ولائحته التنفيذية، تعزيز الصلاحيات الرقابية لمجلس الشورى على الأجهزة والمؤسسات الحكومية دون استثناء، ومنحه حق مساءلة المسؤولين والمشاركة في مناقشة الميزانية العامة للدولة، إصدار نظام الجمعيات والمؤسسات الأهلية الذي أقره مجلس الشورى.
وطالبت الجمعية بتوجيه كافة جهات الضبط والتحقيق والتوقيف بالالتزام الدقيق بنظام الإجراءات الجزائية ومحاسبة كل من يتجاوزه، تفعيل دور هيئة التحقيق والادعاء العام وهيئة حقوق الإنسان في هذا الشأن.
وشددت على الاستمرار في تأهيل وتدريب القضاة وكتاب العدل وتفعيل التعيين القضائي ومحاسبة المقصرين، وضع حل نهائي خلال مدة محددة للأشخاص والأسر الذين لا يحملون أوراقا ثبوتية أو يحملون أوراقا مؤقتة لا تمكنهم من حقوقهم في العمل أو العلاج أو التعليم أو التنقل وقد يكون في منح أبنائهم الهوية الوطنية حلا مناسبا من أجل الحد من تفاقم المشكلة، مع منح من يتعذر حصوله على الجنسية السعودية من الآباء إقامة دائمة لا ترتبط بكفالة ولا بدفع رسوم. وأوصت الجمعية بمنع قبول الدعاوى المرفوعة للمطالبة بالتفريق بين الزوجين بسبب عدم الكفاءة بالنسب إذا كانت مرفوعة من غير الزوجين وكان عقد الزواج قد توافرت فيه أركانه وخاصة عند وجود أطفال، النظر في وضع ضوابط تمنع زواج القصر من الجنسين ما لم تتوفر المصلحة لهما، العمل على إصدار نظام متكامل للأحداث.
وطالبت بالإسراع في إصدار نظام لحماية حقوق المستهلك، العمل على إصدار نظام للعقوبات من خلال تقنين أحكام الفقه الإسلامي على ما هو أرجح دليلا، تمكين هيئة مكافحة الفساد من ممارسة مهامها بدون قيود ودعمها ماليا ومعنويا وتعزيز صلاحياتها ومنحها حق مساءلة أي شخص يثبت تورطه في قضايا فساد، وحثها على ملاحظةالجوانب والموضوعات المهمة التي تكون فيها مظنة الفساد غالبة.
وطالبت بالاستمرار في مشروع الملك عبدالله الإصلاحي بما يضمن التوسع في الانتخابات البلدية وتسهيل مشاركة المرأة فيها بعد الموافقة السامية على ذلك، والنظر في انتخاب بعض أعضاء مجلس الشورى وممثلي الأهالي في مجالس المناطق. كما أوصت بالاستمرار في نشر التعليم العالي في مختلف المناطق ومراكزها، مع الاهتمام بتحسين البيئة التعليمية في الجامعات وإشراك الطلاب قدر الإمكان فيما يخصهم من قرارات من خلال المجالس الاستشارية الطلابية، العمل على تحسين البيئة المدرسية من حيث المقرات، المقررات، مستوى التعليم.
وأشارت إلى ضرورة استكمال إجراءات انضمام المملكة للعهدين الدوليين الخاصين بالحقوق المدنية والسياسية والحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية، ووضع نص يجرم الامتناع عن تنفيذ الأحكام القضائية النهائية من قبل بعض الأجهزة الحكومية أو مسؤوليها، والإسراع في تطبيق نظام القضاء التنفيذي، الإسراع في إنشاء مركز لقياس الأداء وتحديد مؤشرات الأداء لتكون معينا للأجهزة الحكومية على تحسين أدائها ومعالجة تقصيرها في الوفاء بحقوق الأفراد وحمايتها، والحد من التجاوزات على هذه الحقوق.

[صقر قريش]

تعليم الطائف» تستضيف البرنامج التدريبي الأول لمشرفي الإعلام التربوي
أكثر من 55 مشرفاً مشارك

تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم في محافظة الطائف البرنامج التدريبي الأول لمسؤولي الإعلام التربوي في الإدارات التعليمية، الذي تنفذه وزارة التربية والتعليم خلال الفترة من 10إلى 14شعبان المقبل، ووجه وكيل وزارة التربية للتعليم الدكتور عبدالرحمن بن محمد البراك بتنفيذ البرامج بالتعاون مع الجهات الأهلية المتخصصة وفق التوصيف الذي أقرته الوزارة.من جهته، أوضح مدير عام التربية والتعليم بالطائف الدكتور محمد بن حسن الشمراني أن البرنامج الذي تستعد الإدارة لتنفيذه ويشارك فيه 55 مشرف إعلام تربوي من المسؤولين عن الإعلام التربوي في إدارات التربية والتعليم بالمملكة، يهدف إلى تعزيز العلاقات الإيجابية مع وسائل الإعلام ويتضمن ورش عمل وعرض تجارب ونماذج من الإدارات التعليمية المشاركة.

[صقر قريش]

إلغاء صلاحيات مديري التعليم بخصوص تحويل شاغلي الوظائف التعليمية إلى العمل الإداري

قررت وزارة التربية والتعليم إلغاء صلاحيات مديري التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات والمفوضة لهم فيما يتعلق بالموافقة على إحالة شاغلي الوظائف التعليمية إلى العمل الإداري سواء كان ذلك برغبة المعلم أو ما رأته لجنة القضايا بالإدارات التعليمية وقصرها على الوزارة، وذلك بهدف تنظيم آليات التعامل مع القضايا بالوزارة. وأوضحت الوزارة في تعميم «تحتفظ المدينة بنسخة منه» أنه بناء على ما عرض من نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين بخصوص طلب إلغاء الفقرة رقم «4» من الصلاحيات الإدارية والمالية المفوضة لمديري عموم ومديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات؛ وذلك لتعارضها مع قرار سمو وزير التربية والتعليم والذي ينظم آليات التعامل مع القضايا بالوزارة وإدارات التربية والتعليم فقد قررت الوزارة إلغاء الفقرة رقم «4» من الصلاحيات الإدارية والمالية المفوضة لمديري عموم ومديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات والتي تنص على (الموافقة على إحالة شاغلي الوظائف التعليمية إلى العمل الإداري وفقًا لرغبتهم أو بناء على ما تراه لجنة أو إدارة قضايا المعلمين بالإدارة وبعد استكمال الإجراءات النظامية والقانونية اللازمة كافة ومخاطبة الوزارة لنقلهم على وظائف إدارية).
وكانت وزارة التربية والتعليم أسندت صلاحيات إحالة شاغلي الوظائف التعليمية إلى العمل الإداري لمديري العموم ومديري التعليم بالمناطق والمحافظات ضمن الصلاحيات المفوضة لهم في تعميم صدر شهر ربيع الأول من العام الحالي لتقرر أخيرًا إلغاء الفقرة الخاصة بإحالة شاغلي الوظائف التعليمية إلى العمل الإداري من صلاحيات مديري التعليم.

[صقر قريش]

ابن منيع: يجوز للطلاب تقديم الهدايا الجماعية لأساتذتهم ولا تعتبر رشوة

صحيفة التعليم الإلكترونية

قال الشيخ عبد الله بن سليمان المنيع إن الهدايا الجماعية التي تقدم للمدرس أو المدير أو المشرف في نهاية العام من قبل الطلاب، غير محرمة، مؤكدا أنها لا تمثل دربا من دروب الرشوة.
وأوضح سماحته إن كانت الهدايا من باب الإجلال والتقدير للمعلم، فهي أمر جائز، ولا تدخل في باب الرشوة المحرمة، كونها هدية جماعية، لكن في حال كانت الهدية الفردية قدمها طالب لمدرس معين فقد يشتم منها رائحة الرشوة.
ودعا شيخ بن منيع، حسب صحيفة الشرق الأساتذة ومدراء المدارس إلى عدم منح درجات إضافية لطالب أو لمجموعة من الطلاب على حساب طلاب آخرين، مؤكدا حرمة ذلك، مشيرا إلى جواز منح أي طالب أو مجموعة طلاب درجات إضافية بعد التشاور بين الإدارة والمدرسين

[صقر قريش]

ثمانية ضوابط للتصحيح الآلي

صحيفة التعليم الإلكترونية - الرياض شددت وزارة التربية والتعليم على إداراتها في المناطق الالتزام بثمانية ضوابط في عملية تطبيق برنامج التصحيح الآلي في الاختبارات النهائية، خرجت بها اللجنة المشكلة لدراسة تطبيق التصحيح الآلي في المدارس. وشملت الضوابط أساسيات العمل، وضوابط نموذج ورقة الإجابة، ونموذج ورقة الأسئلة، والترميز عليها، والإجابة النموذجية، وضوابط مهام الملاحظين، وضوابط عملية التصحيح، وضوابط مراجعة أوراق التصحيح. وبيّن مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة حامد السلمي أن إدارته ستتولى بالتعاون مع مسؤولي برنامج تطوير مهارات تقويم التحصيل الدراسي متابعة تنفيذ برنامج التصحيح الآلي في عشرين مدرسة في مكة المكرمة للجنسين.

[صقر قريش]

الدرجات المدخلة ستصل لأكثر من مليار وسبعمائة مليون

"نور" ينجز 45% من نتائج الاختبارات المدرسية ويقدم 2700 خدمة

سبق- الرياض: أعلن المستشار والمشرف العام على تقنية المعلومات بوزارة التربية الدكتور جارالله الغامدي أن "نظام نور" الإلكتروني حقَّق نقلة نوعية في متابعة سير العمليات والإجراءات ومتابعة نتائج الاختبارات ونِسَب الإنجاز مقارنة بالعام الماضي، مشيراً إلى أن نسبة إنجاز مشروع نور بلغت أكثر من 45%، فيما بلغ عدد الخدمات التي يقدمها نظام نور أكثر من 2700 خدمة، وبلغ مجموع المستخدمين للنظام 7.454.590 مستخدماً ومستخدمة.

وأوضح الغامدي أن عدد الدرجات المدخلة في النظام حتى الآن بلغت ملياراً وستمائة وخمسين مليون درجة، ويتوقع أن تصل إلى أكثر من مليار وسبعمائة مليون درجة، بينما بلغ مجموع العمليات التي تمت على النظام منذ بداية العام الدراسي حتى اللحظة أكثر من ستة مليارات ونصف المليار عملية.

وكان وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله أكد أثناء تفقده اليوم موقع سير عمليات رصد نتائج الاختبارات بالوزارة "نور" أن وزارة التربية والتعليم استطاعت أن تحقق إنجازاً كبيراً في متابعة العمليات الخاصة برصد الدرجات وإصدار النتائج لجميع مدارس السعودية من خلال نظام نور الإلكتروني.

وأشار إلى الجهود الملموسة من قِبل المعلمين والمعلمات ومديري ومديرات المدارس والدعم والمتابعة من إدارات الاختبارات وتقنية المعلومات بإدارات التعليم وجهاز الوزارة وتفانيهم من أجل تيسير مهمة الطلاب والطالبات وأولياء أمورهم في عمليات الوصول الميسر لنتائجهم.
وأضاف بأن وزارة التربية من خلال اعتمادها على منظومة من البرامج الإلكترونية التي تسعى إلى تطبيقها، بوصفها أحد التوجهات المستقبلية للوزارة، ستحقق - بإذن الله - نقلة نوعية في العملية التربوية والتعليمية.