اخبار التربية الاحد 9 -- 6

[صقر قريش]

الجزيرة :الأحد 09 جمادىالآخرة 1431 هـ العدد 13751
بمشاركة 120 كشافاً من أنحاء المملكة مخيم التنمية الزراعي ينطلق اليوم بالجوف
الجوف - أحمد الحجاج
يزدان مركز التدريب الكشفي بمنطقة الجوف هذه الأيام بشعارات الترحيب بوفود الفتيان القادمة من 20 منطقة ومحافظة للمشاركة في مخيم التنمية الزراعية على مستوى المملكة، والذي سيشارك فيه (120) كشافاً من مرحلة الفتيان . وقد استعدت كشافة الجوف لهذه المناسبة منذ وقت مبكر، حيث تم تشكيل اللجان اللازمة لإتمام العمل، وهي لجنة الإشراف العام ولجنة البرامج، والنقل، والتغذية، واللجنة الإعلامية . وستنطلق فعاليات المخيم عند الساعة الحادية عشرة من صباح اليوم الأحد وتستمر إلى يوم الأربعاء 12-6-1431هـ . وذكر قائد المخيم ورئيس قسم النشاط الكشفي فايز الثلج، أن الترتيبات للقاء شملت الاجتماع بمدير عام التربية والتعليم الأستاذ مطر الزهراني والمساعد التعليمي فواز الجعفر ومدير إدارة النشاط الطلابي الدكتور محمد الدايس، مشيراً إلى أنه تم إنجاز كافة الترتيبات للمخيم، واستكمال التجهيزات التي يحتاجها مركز التدريب الكشفي بما في ذلك المهاجع لإقامة الطلاب المشاركين، حيث تم تزويدها بالفرش والتكييف بأفضل المستويات، إن شاء الله . وستقام أثناء المخيم عدد من الدورات والمحاضرات التثقيفية والمسابقات الرياضية والثقافية، ومن أبرزها: محاضرة عن الزراعة بمنطقة الجوف يقدمها مدير عام مديرية الزراعة المهندس فهد طعم الله الدرباس، ودورة في صناعة الصابون يقدمها القائد الكشفي سلطان المقاود .
الحياة:الاحد 9-6-1431هـ
«هكر» يخترق موقع «تربية بنات الأحساء» للمرة الثانية خلال 72 ساعة
الأحساء – عمر المحبوب
تمكن «هكر» من اختراق موقع الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات) في محافظة الأحساء للمرة الثانية، بعد مرور أقل من 72 ساعة على اختراقه له يوم الخميس الماضي . وترك «الهكر» الذي لقب نفسه بـ«الجوكر»، رسالة على الموقع، هاجم فيها المدير العام للإدارة محمد الملحم، الذي وصف في تصريح سابق له، محاولة الاختراق الأولى، بـ «الفاشلة» . وقال: «إن العملية تمت من طريق «هكر» فاشل، نظراً لأنه لم يستطع اختراق الموقع بالكامل، الذي يتم تطويره بين فترة وأخرى» . وأوضح الملحم، أن حادثة اختراق الموقع الإلكتروني، التي تمت فجر الخميس الماضي، لم تمكن من تجاوز الصفحة الأولى، إذ قام «المخترق» بإغلاق البرنامج الحامل للموقع ولم يتمكن من الحصول على أية معلومة، باستثناء وضع صفحة استعراضية مكان الصفحة الأولى»، مبيناً أن هذا النوع من الاختراق هو «استعراضي سطحي، ولا يؤثر على بيانات الموقع الأساسية»، مشيراً إلى أن الموقع «عاد للعمل في اليوم ذاته»، لافتاً إلى أن الإدارة «فضلت الانتظار حتى تؤمّن الثغرة التي استطاع «الهكر» الدخول من خلالها شكلياً إلى الصفحة الأولى، وتأكيد تأمين الموقع في شكل أفضل، مع التنسيق مع الجهات المعنية حول هذا الأمر» . وعبر عن أسفه من أن «يلجأ من لديه نقد موجه إلى الإدارة، إلى هذا التصرف، لاسيما أنها وفرت قنوات اتصال بالمسؤولين، للاستماع إلى همومهم، وشكواهم ومقترحاتهم، ومن بينها استقبال المراجعين يومياً بين الـ11 والـ12، في مكتب المدير العام، إضافة إلى الاتصال عبر القنوات التقنية الأخرى، مثل الفاكس والبريد الإلكتروني ورسائل الموبايل، وكذلك صناديق الاقتراحات المنتشرة في عدد من المواقع، بما فيها المدارس، وهي كلها وسائل تفعل ما يرد من شكاوى، ويُرد عليها، ليطمئن المُرسل من أن رسالته وصلت، وتمت معالجة مضمونها، وأخذه في الاعتبار»، آملاً من الجميع «الإبلاغ عن أية معلومة يمكن أن ترشد إلى من قام بهذه الجريمة، علماً بأن الإدارة ستتخذ الإجراءات النظامية كافة، لاكتشافه، وإيقاع الجزاء المناسب عليه، بحسب ما تنص عليه أنظمة الجرائم الإلكترونية» . إلا أن «الجوكر» رد على تصريحات الملحم، في رسالة وضعها صباح أمس، على صدر الصفحة الأولى للموقع، بعد أن قام بعملية الاختراق الثانية . وجاء فيها «أهنئك على قدرتك العجيبة على فبركة الخبر، وتغيير الحقائق والهرب من الموضوع»، مضيفاً «قمت بالتصريح عبر وسيلة إعلامية محلية، وأنا أقوم بالتصريح على موقع إدارة التربية والتعليم، رداً على ما تقدمت في قوله وتصريحك الكاذب، دعنا نرى ونكشف الحقائق بناءً على تصريحك» . وأشار إلى وصفه بـ «هكر فاشل»، ورد قائلاً: «أنا الجوكر، ولو كنت فاشلاً على حد وصفك، لما استطعت اختراق سيرفر إدارة التربية والتعليم، الذي يتم إنفاق الملايين عليه من جانب الوزارة لتطويره» . وعزا مخترق الموقع ما قام بها إلى «المحسوبية والواسطة» التي تشهده الإدارة على حد زعمه . ولا يزال الموقع معطلاً، حتى وقت إعداد هذا الخبر .

[صقر قريش]

الحياة:الاحد 9-6-1431هـ
«إدارات تعليم»: حدوث حالات طارئة «شرط» السماح بدخول «الرجال» مدارس البنات
جدة - منى المنجومي
اشترطت إدارات تعليمية عدة تابعة لوزارة التربية والتعليم حدوث حالات طوارئ حقيقية للسماح بدخول الرجال إلى مدارس البنات أثناء وجود كوادرها، مؤكدة أن ذلك لا يرتبط بـ «حالات الاشتباه» . وأكدت مصادر مطلعة أن الإدارات التعليمية حددت طبيعة الحالات الطارئة التي يسمح فيها للرجال بدخول مدارس البنات في حوادث الحريق أو الإصابة الشديدة . وقالت إن هذا التحرك يأتي في ظل الإجراءات الاحترازية التي تعكف على تنفيذها الجهات التعليمية حالياً في ظل دخول فصل الصيف، الذي غالباً ما تزيد فيه معدلات حوادث الحرائق . وأوضحت المصادر أن الضوابط الجديدة تنص على عدم السماح بدخول أي رجل سواء من منسوبي إدارة التعليم أو أي جهة أخرى خلال وقت الدوام الرسمي، وعلى المديرة في حال ضرورة دخول أحد عمال الصيانة الرجوع لإدارة التعليم في المنطقة، أو إبلاغ مديرة المتابعة لأخذ الإذن، أما في حالات الطوارئ كحدوث حريق أو مرض طالبة في إحدى المدارس، فإننا نؤكد على السماح الفوري بدخول أفراد المهمات المعنية التي تتعامل مع الحدث وعدم منع أي منهم من مباشرة مهمات عمــله، كما أنه يجب فتح جمـيع مخارج المدرسة ويسمح لجميع الطالبات بالخروج فـــوراً حفاظاً على أرواحهن . وأكدت أن هذه الإجراءات لا ترتبط بحالات الاشتباه بل بحالات الطوارئ الحقيقية على غرار الحريق والإصابة الشديدة . في المقابل، وزعت بعض الإدارات التعليمية على المدارس التابعة لها عدداً من الملاحظات الوقائية للحد من الحرائق، إذ تضمنت المطالبة بسلامة جميع الوصلات الكهربائية بما فيها مقابس الكهرباء، وجودة التوصيلات، وضرورة عدم ظهور أي أسلاك معراة في أي جزء من المبنى، مع التأكيد على اختيار المفاتيح والقابسات والتوصيلات القادرة على تحمل التيار، وعدم تعريض التمديدات الكهربائية للأخطار بتمديدها من أسفل السجاد أو من خلال الأبواب أو كشفها من دون دعم وتعريضها لشد أو لطرق المسامير، وعدم زيادة الأحمال الكهربائية على المقابس في موزع تيار واحد، والاستخدام الخاطئ وغير المناسب للتوصيلات الكهربائية بعدم فك كامل طياتها، واستخدامها بشكل مستديم، أو توصيلها بتوصيلة أخرى والاستمرار في استخدامها بعد تلف العوازل، وضرورة فصل التيار الكهربائي عن الإنارة وأجهزة التكيف بعد نهاية الدوام الرسمي، ووجوب توافر أدوات السلامة ومتابعتها بصفة دورية، وفتح مخارج الطوارئ وعدم إقفالها لأخذ الحيطة والحذر . وكانت «الحياة» نشرت على صدر عددها رقم 17153 الصادر في الـ 22 من آذار (مارس) الفائت تهديد مديرية الدفاع المدني باستخدام «القوة» تجاه كل من يحاول تعطيل أعمالها الإنقاذية، أو يمنعها من دخول مدارس البنات أو أي مؤسسات ومنشآت حكومية كانت أو أهلية، مشددة على رفضها الخوض نهائياً في قرار مناقشة دخولها إلى مدارس البنات تحديداً، وأنها لا تنتظر الإذن أبداً من أي أحد كائناً من كان قبل تنفيذ مهماتها الإنقاذية في مباشرة الحوادث في أي مكان . وشدد المدير العام للدفاع المدني في سعد بن عبدالله التويجري (حينها) على أنه أصدر توجيهات صارمة لمديريات الدفاع المدني في المناطق كافة باستخدام القوة النظامية ضد كل من يحاول منع فرقها وآلياتها من دخول مراكز علمية كانت مدارس بنات أو بنين، أو جامعات، أو مستشفيات، أو مجمعات نسائية، أو يحاول تعطيل تلك الفرق عن أداء مهماتها . ووجه التويجري تحذيره للجهات السابقة من أن الدفاع المدني ورجالها لن يتساهلوا مع أي شخص أو جهة تحاول تعطيل مباشرتهم لأعمالهم الإنقاذية، مؤكداً أن إدارته لا تأخذ الإذن من أحد لمباشرة أعمالها، كون أن نظام الدفاع المـــدني يخول لها الدخول لأي موقع حال وجود هدم أو غريق أو حريق وفي أي مكان كان . وكان قطاع «التربية» كشف (سابقاً) عكوف لجان تابعة له حالياً على إصدار قانون جديد يسمح لفرق الإنقاذ بالدخول إلى مدارس تعليم البنات لمباشرة أي حادثة أو كارثة طبيعية كانت أو بشرية من دون انتـــظار أي أذونات، وهو ما رفضته «الدفاع المدني» جملةً وتفـصيلاً، مؤكدةً أن ليس لأحد حق منعها من الدخول إلى مــدارس البنات أو أي جهة أو مؤسسة أو منشأة أخرى . وعاد الفريق ليوضح أن طبيعة أعمال الدفاع المدني إنسانية بحتة، ولا تحتمل أبداً مجاراة الإجراءات الروتينية، بل إنها تحتاج إلى سرعة التدخل، واتخاذ القرار السريع، بهدف إنقاذ الأرواح، والمحافظة على الممتلكات، خصوصاً أن الفترة الزمنية لإكمال الحريق لا تجتاز خمس دقائق، لافتاً إلى أن أهم نواتج حوادث الحريق غاز أول أكسيد الكربون، «وما نطلق عليه: القاتل الخفي»، يؤدي إلى الوفاة خلال ثلاث دقائق فقط ما يحتم ضرورة التدخل الفوري .
صحيفة اليوم : الأحد 9-6-1431هـ العدد 13491 السنة الأربعون
تعليم نجران يصرف 9 ملايين ريال للطالبات
عبدالله الشهري - نجران
صرفت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران مطلع الأسبوع أكثر من تسعة ملايين ريال مكافآت للطالبات لديها تمثلت في مكافآت تحفيظ القرآن الكريم وإعانة بدل الاغتراب وإعانة بدل النائي لمدارس محافظة الخرخير ومكافآت طالبات التربية الفكرية . وأشار مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران سالم بن محمد الدوسري أن المبلغ يمثل كافة استحقاقات الطالبات بالمنطقة ومحافظاتها حتى نهاية ربيع الأول 1431هـ, منوها ان المكافآت تعد من قبل فريق عمل نسائي مختص بإعدادها عبر برنامج حاسوبي خاص مرتبط مع الإدارة المالية التي تقوم بدورها بعملية الصرف آلياً عبر البرنامج نفسه بطريقة تبادل البيانات مع مصرف الراجحي من خلال موقع (تبادل) على الشبكة العنكبوتية .
صحيفة اليوم : الأحد 9-6-1431هـ العدد 13491 السنة الأربعون
نجران . . جولة مفاجئة تكشف هروب معلمين من مدارسهم
عبدالله الشهري نجران
كشفت جولة مفاجئة لمدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران عن قصور في عدد من المدراس وعدم انضباطية بين المعلمين . وقالت مصادر إن مدير التربية والتعليم بمنطقة نجران علي الشمراني قام يوم الأربعاء الماضي بجولة تفقدية مفاجئة لعدد من المدارس النائية في القطاع الداخلي بعد العاشرة صباحا، وذلك بهدف تقييم سير العملية التعليمية والتربوية في تلك المدارس بعد مرور منتصف اليوم الدراسي حيث شملت الجولة مدارس المنتزه ونعوان والعين والقرين . وكشفت الجولة المفاجئة عددا من جوانب القصور في تلك المدارس تتمثل في خروج عدد من المعلمين قبل انتهاء الدوام الرسمي ما يعد إخلالا بواجبات المهنة وقصورا في الأداء يترتب عليه ضعف في التحصيل الدراسي للطلاب .
صحيفة اليوم : الأحد 9-6-1431هـ العدد 13491 السنة الأربعون
«التربية»: 7 أندية صيفية في تبوك
فائز التمامي ـ تبوك
وافقت وزارة التربية والتعليم على إقامة سبعة أندية صيفية بمنطقة تبوك في كل من تبوك وأملج والوجه وضباء وحقل وتيماء والبدع خلال صيف العام الدراسي الحالي 1430/1431هـ . وتنطلق فعاليات وأنشطة هذه الأندية يوم السبت الثامن عشر من شهر رجب المقبل وتستمر لمدة شهر ونصف الشهر تقريباً، ستقوم هذه المراكز بتنفيذ عدد من الأنشطة التي تشتمل على المسابقات الثقافية والرياضية والندوات والمحاضرات والرحلات والزيارات إضافة إلى البرامج التدريبية الهادفة . يذكر أن المراكز الصيفية تهدف إلى القضاء على أوقات فراغ الطلاب بما يعود عليهم بالنفع والفائدة واستثمار أوقات العطلة الصيفية وتوجيه الطلاب حسب قدراتهم وميولهم وقد دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك للبنين المعلمين الراغبين في العمل بالأندية الصيفية تقديم طلباتهم وفقا للشروط والضوابط المحددة .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم : الأحد 9-6-1431هـ العدد 13491 السنة الأربعون
«مدني القطيف» يدرب حراس مدارس البنات على التعامل مع الطوارئ
جعفر تركي-القطيف
أطلقت إدارة الدفاع المدني بمحافظة القطيف برنامجا لتدريب حراس مدارس البنات بالمحافظة على مواجهة الحالات الطارئة . وقال مدير الإدارة بدفاع مدني القطيف العميد سعيد المالحي إن البرنامج الذي يستمر شهرا بدأ بتدريب 30 حارس مدرسة في منطقة البلد وسيهات القطيف والعوامية وعدد من القرى منوها الى التوجه بتدريب 70 حارسا مع نهاية الأسبوع الحالي . وأشار إلى أن البرنامج يستهدف تدريب حراس مدارس البنات بالمحافظة على كيفية التعامل مع وسائل السلامة في المدرسة والتدريب على كيفية استخدام طفاية الحريق وأنواعها بالإضافة إلى تدريبهم على طرق مباشرة الحوادث والإخلاء وفتح أبواب الطوارئ والتأكد من عدم وجود عوائق في مخارج الطوارئ وسرعة الاتصال بالدفاع المدني . وبين العميد المالحي أن الإدارة تعكف حاليا على التجهيز لإطلاق برنامج خاص بمدارس البنين يكون شاملا للطلاب والمدرسين وحراس المدارس ويتم خلاله تدريبهم عبر زيارات ميدانية للمدارس وإقامة حلقات تدريب بشكل أكثر كثافة . يذكر أن برنامج تدريب حراس المدارس يقدمه الملازم أول علي الدوسري بالتعاون مع فريق التدريب تنفيذا لتوجيهات مدير الدفاع المدني بالمنطقة الشرقية اللواء محمد الغامدي .
صحيفة اليوم : الأحد 9-6-1431هـ العدد 13491 السنة الأربعون
الأحساء . . «هاكر» يكرر اختراقه لموقع «تعليم البنات»
عبدالله الحسين – الأحساء
للمرة الثانية على التوالي عاود "هاكر الأحساء" صباح الخميس الماضي اختراق "سيرفر" مُشغِّل الموقع الإلكتروني لإدارة التربية والتعليم (بنات) بالأحساء . وأوضح في مجمل رسالته على الصفحة الرئيسة للموقع المُخترق في رده على مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بالأحساء إلى أن الاختراق ليس للاستعراض بقوله:"للأسف لم يكن الهدف استعراضيا ولكن كانت رسالة أحببت توصيلها إليك لأن جميع السبل إليك مسدودة ولم تستطع أن ترى المراجعين ولا الشكاوى" . مبينا أنه يملك عددا من الأدلة والاثباتات التي تؤكد اختراقه الأول لقاعدة بيانات الموقع مستعرضا فيها بعض الملفات الخاصة والتعاميم والتقارير . من جانبها أوضح بيان صادر من وحدة العلاقات العامة والإعلام التربوي بإدارة تربية وتعليم البنات بالأحساء إلى أن حادثة اختراق الموقع الإلكتروني "جاءت من قبل هاكر (فاشل) لم يتمكن من تجاوز اختراق الصفحة الأولى حيث قام البرنامج الحامل للموقع بإقفال جميع قواعد البيانات تلقائيا ولذا لم يتمكن من حيازة أية معلومة من داخل الموقع ما عدا وضع صفحة استعراضية مكان الصفحة الأولى وهذا النوع من الاختراق هو اختراق استعراضي سطحي وليس منه أي مشكلة على بيانات الموقع الأساسية" . وختم البيان بالقول:"تأمل الإدارة من جميع المخلصين الابلاغ عن أية معلومة يمكن أن ترشد إلى من قام بهذه الجريمة علما أنها ستتخذ كافة الإجراءات النظامية نحو اكتشافه وإيقاع الجزاء المناسب له حسبما تنص عليه أنظمة الجرائم الإلكترونية" .


صحيفة اليوم : الأحد 9-6-1431هـ العدد 13491 السنة الأربعون
اليوم الراعي الإعلامي للملتقى الأميرة جواهر بنت نايف ترعى اليوم انطلاق الملتقى التربوي
حمدان سفر - الدمام
ينطلق صباح اليوم الأحد بغرفة الشرقية الملتقى التربوي التعليمي الثالث للبنات والبنين تحت عنوان (التعليم في عصر المتغيرات رؤية ونموذج ) بحضور صاحبة السمو الملكي الأميرة جواهر بنت نايف بن عبدالعزيز ومدير عام الجودة بوزارة التربية والتعليم الدكتور غانم الغانم ومدير عام الشئون المالية والإدارية بإمارة المنطقة الشرقية المهندس فيصل العثمان وأمين عام غرفة الشرقية عدنان النعيم ومدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران ومدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الدكتور عبدالرحمن المديرس ومدير عام معهد الإدارة سمير المقرن ومساعدي مديري التربية والتعليم للبنين والبنات بالمنطقة ومديري ومديرات ووكلاء ووكيلات ومعلمين ومعلمات بنين وبنات ومشرفي ومشرفات مكاتب التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ومنسوبات مكتب التربية والتعليم بشرق الدمام ورفع مديرعام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران شكره وتقديره لصاحبة السمو الملكي الأميرة جواهر بنت نايف بن عبدالعزيز لحضورها ودعمها لهذه الملتقيات التعليمية مما له الأثر البالغ في الدعم المباشر لعملية التطوير والتجديد في العملية التعليمية والتربوية بالمنطقة الشرقية وقال العمران في ذات السياق: إن الملتقى يأتي متوافقا مع مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله لتطوير التعليم وتمشيا مع توجيهات سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله في رفع وتنمية مهارات التربويين والتربويات مما ينعكس أثره إيجابا على الواقع في الميدان كما شكرالعمران بدوره غرفة الشرقية الراعي الرسمي للملتقى و الراعي الإعلامي للملتقى دار اليوم للإعلام من جهتها ذكرت مسؤولة قسم الإعلام التربوي بشرق الدمام فوزية عبدالعزيز الصانع أن هذا الملتقى سيحضره شخصيات تعليمية بارزة مثل صاحبة السمو الأميرة الدكتورة فهدة بنت محمد بن عبدالعزيز والدكتورة هيا العواد من إدارة التخطيط بالوزارة مساعدة مدير عام التربية والتعليم للبنات للشئون التعليمية الدكتورة ملكة الطيار ومديرات مكاتب التربية والتعليم بجميع المحافظات بالمنطقة ومديرات الإدارات التعليمية والمدرسية وذكرت الصانع أنه ستقام محاضرة مساء هذا اليوم الأحد على هامش الملتقى منظمة من مكتب التربية والتعليم بشرق الدمام وذلك بمركز التدريب الأول بالدمام تحت عنوان ( الإدارة المدرسية أنموذج ) يلقيها الأستاذ ثامر بن حمد العيسى بحضور مساعدة مدير عام التربية والتعليم للبنات للشئون التعليمية الدكتورة ملكة الطيار وكذلك مديرات مكاتب التربية والتعليم بالمنطقة ومديرات الإدارات التعليمية والمدرسية ورئيسات الأقسام بمكتب شرق الدمام

[صقر قريش]

البلاد : الاحد 9-6-1431هـ
جامعة الملك عبدالعزيز توقع اتفاقية تعاون مع مؤسسة الملك عبدالعزيز
جدة – بخيت طالع
يوقع بالإنابة عن مدير جامعة الملك عبدالعزيز د . أسامة طيب وكيل الجامعة د . عبدالرحمن اليوبي . . والأمين العام لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع د . خالد السبتي اتفاقية تعاون لمدة خمس سنوات، بين من جامعة الملك عبدالعزيز ومؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع، اليوم الأحد 9/6/1431 هـ بفندق الهلتون . وتهدف الاتفاقية إلى التعاون بين جامعة الملك عبد العزيز ومؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع، إلى رعاية الموهبة والإبداع لغرض دعم التحول إلى مجتمع معرفي مبدع، وإيجاد صناعات قائمة على المعرفة من خلال تنسيق وتكامل الجهود والبرامج والأنشطة الخاصة بالموهبة والإبداع لمنسوبي الجامعة من الطلبة والطالبات . وأوضح اليوبي أن الجامعة تسعى لتلبية حاجات المجتمع التعليمية والتنموية ورعاية الطلبة الموهوبين والمبدعين وتطوير المعرفة والابتكار لدعم وتحقيق التنمية الاقتصادية والاجتماعية في السعودية، وتأتي هذه الاتفاقية لتوحيد الجهود الرامية إلى توفير كافة الإمكانيات والمعلومات في سبيل اكتشاف الموهوبين ورعايتهم، وتوفير البيئة المطلوبة لهم . وبين الدكتور اليوبي أن سبل التعاون بين الجامعة ومؤسسة خادم الحرمين الشريفين متعددة ومنها الكشف عن الموهوبين، وإعداد برنامج للقيادات الشابة الموهوبة في الجامعة ومراحل التعليم العام، بغية تمكين الموهوبين من استغلال مواهبهم لخدمة الوطن، وستوفر الجامعة برامج تعليمية جامعية وبرامج تدريبية في مجال الموهبة والإبداع من خلال برامج الجامعة ذات العلاقة كمركز الموهوبين ونادي الإبداع الهندسي . وأفاد : ان الجامعة من خلال الاتفاقية ـ التي ستستمر خمس سنوات هجرية ـ ستسهل إجراءات قبول الطلاب الموهوبين المرشحين من قبل المؤسسة من خريجي الثانوية العامة ضمن القواعد السارية بالجامعة، بهدف إعدادهم لسوق العمل الاستفادة من مواهبهم في المستقبل القريب العاجل . وأضاف الدكتور اليوبي أن الاتفاقية تحتوي على عدة برامج لرعاية، وهي البرامج الإثرائية الصيفية، وبوابة موهبة، والمسابقات والمعارض والفعاليات بين جامعة الملك عبدالعزيز ومؤسسة، ونشر ثقافة الموهبة والإبداع والابتكار، تبادل المعلومات والخبرات بينهما، وبرنامج التلمذة، وهي ترشح مؤسسة خادم الحرمين لعدد من الموهوبين من مراحل ما قبل الجامعة للتتلمذ على أيدي عدد من أعضاء هيئة التدريس بالجامعة . وأكد اليوبي أن الاتفاقية من شأنها ان تساهم في صقل الموهوبين، ورعايتهم ضمن الأطر العلمية والمعرفية التي ستخدم المجتمع في المستقبل القريب، حيث ستتم رعاية الموهوب في مراحل التعليم العالي، وتوجيه مواهبهم نحو التخصص العلمي الذي يناسب موهبتهم، بهدف الاستفادة من قدراته المصقولة والمدربة .
المدينة : الاحد 1431/06/09 هجري
?معالجة تباين الدرجات الوظيفية يفتح ملف رواتب 14 دفعة تربوية?
عناد العتيبي - الطائف
فتح توجه اللجنة الثلاثية لمعالجة إشكالية التباين في الدرجات الوظيفية ملفات أكثر من 14 دفعة من المعلمين والمعلمات غير التربويين الذين تفوق بعضهم في المرتبات على من يحمل المؤهل التربوي بفارق مالي يصل تقريباً إلى 450 ريالاً ، في حين منحت خطوة احتساب سنوات الخبرات الأهلية - بعد تطبيق المادة 18 / أ في تعديل مستويات 205 آلاف معلم ومعلمة - درجات وظيفية أعلى وصل البعض منها إلى المستحقة لبعض من دفعات المعلمين والمعلمات ، حيث أن تلك الآلية منحت درجات وظيفية متفاوتة تراوحت بين 9 إلى 4 درجات - قد أعطى البعض درجاتهم الوظيفية المستحقة - في حين بقي عدد من المعلمين والمعلمات وممن عملوا على البند 105 على درجاتهم الوظيفية دون المستحقة والتي فرضتها عليهم المادة 18 / أ . وأوضحت اللجنة الإعلامية ، في بيان لها أمس ، أن هناك ما يزيد عن 14 دفعة من المعلمين والمعلمات ممن يحملون مؤهلات غير تربوية يتفوقون في رواتبهم على نظرائهم الذين يحملون المؤهلات التربوية ، مشيرة إلى أن احتساب سنوات العمل في المدارس الأهلية أحدث إرباكاً في معدل الدرجات الوظيفية لكافة دفعات المعلمين والمعلمات ممن يحملون المؤهلات التربوية أو غير التربوية، في حين أن البعض ممن يحمل مؤهلاً غير تربوي تفوق في مقدار الراتب عن من يحمل المؤهل التربوي ، لافتة إلى أن آلية احتساب الخبرات الأهلية منحت درجات إضافية للمعلمين المعلمات فيما بعد تطبيق المادة 18 / أ ، أما الدفعات التي شملها تطبيق تلك المادة فإن درجاتهم الوظيفية توقفت عند ما فرضه لهم قرار المادة السابقة ، مبينة أن تطبيق تلك المادة يتضمن إعادة تعيين من جديد للموظف مما يفرض احتساب وإضافة جميع خبراته السابقة سواء الأهلية أو الحكومية . وأضافت اللجنة – في بيانها - أن دفعات المعلمين والمعلمات المتضررين من تباين الدرجات الوظيفية فقدوا 36 درجة وظيفية ، في حين أن المعلمين والمعلمات المتضررين من تساوي الرواتب فقدوا أكثر من 79 درجة وظيفية وهي درجات وظيفية مستحقة لهم نظاماً ، وأفصحت اللجنة أنه وأمام تلك الإشكاليات التي نشأت بفعل المادة 18 / أ ، والأخرى التي من المؤكد أن تنشأ من توصية اللجنة الثلاثية المعنية بمعالجة تباين الدرجات الوظيفية ليس ثمة حل لها إلا بإعطاء كافة دفعات المعلمين والمعلمات درجاتهم الوظيفية المستحقة واحتساب خبرات سنوات البند 105 والتي تجاوزت لدى البعض 6 سنوات، بالإضافة إلى إقرار ما يتبع ذلك من أمور مالية .

[صقر قريش]

المدينة : الاحد 1431/06/09 هجري
“جوال” ينقذ 10 معلمات من الموت بعد تعطل سيارتهن بالليث
معيض الثقفي - مكة
أنقذت تكنلوجيا جوال القمر الصناعي " الثريا " 10 معلمات بإحدى مدارس قرى محافظة الليث كدن أن يجدن حتفهن صباح أمس بعد أن تعطلت السيارة التي تقوم بنقلهن إلى المدرسة التي تقبع في مكان وعر يعجز الناس عن الوصول إليه إلا بشق الأنفس . وتعود قصة المعلمات اللواتي يداومن بشكل يومي من محافظة الليث إلى قرى الفراع البيض 150 كم شمال المحافظة بعد أن أجبرتهن الظروف القاسية على استئجار سيارة من نوع صالون في مراحل عمرها الأخيرة وبدون تكييف فأثناء سيرهما بالطريق وبعد أن سلكوا الطريق الصحراوي الوعر المؤدي إلى المدرسة حدث ما لم يكن في الحسبان حيث تعطلت السيارة وبقين مع السائق ينشدن رحمة الله بعد أن فشلت محاولاته في إصلاح العطل وبعد مرور أكثر من أربع ساعات ترجّلت مديرة المدرسة سيرًا على الأقدام وتسلقت أحد الجبال الشاهقة وقامت بالاتصال من جوال " الثريا " الذي قامت بتوفيره إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بالليث - في خطوة كانت الأولى من نوعها على مستوى الوزارة - لمديرات المدارس في المناطق النائية لاستخدامه في مثل هذه الظروف وأثناء هطول الأمطار والسيول حيث اتصلت بمكتب مدير التربية والتعليم طالبة المساعدة العاجلة بعد أن أصابها وزميلاتها الإرهاق من شدة العطش فما كان من مدير التربية والتعليم إلا أن وجه لهن على وجه السرعة سيارتين من نوع " جيب نيسان " مكيفة وقد وصلت إليهن وهن في الرمق الأخير قامت بإعادتهن وسائقهن إلى محافظة الليث .
المدينة : الاحد 1431/06/09 هجري
جولة مفاجئة كشفت المستور في المدارس النائية بنجران
حسين عقيل ـ نجران
استطاعت الجولة المفاجئة التي قام بها مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني على عدد من المدارس النائية في القطاع الداخلي بعد العاشرة صباحا كشف جوانب قصور مهمة في العملية التعليمية . وكانت الجولة التي هدفت الى تقييم سير العملية التعليمية والتربوية في تلك المدارس بعد مرور منتصف اليوم الدراسي و شملت مدارس المنتزه ونعوان والعين والقرين قد كشفت قصوراً هاما في تلك المدارس تمثل في خروج عدد من المعلمين قبل انتهاء الدوام الرسمي مما يعد إخلالا بواجبات المهنة وقصورا في الأداء يترتب عليه ضعف في التحصيل الدراسي للطلاب . هذا وقد وجه الشمراني إدارتي الإشراف التربوي والمتابعة بتعليم المنطقة بالتحقيق في هذا القصور وإعداد تقرير مفصل عن سير العمل في المدارس النائية بالقطاع الداخلي والتحقيق مع كل من يثبت تساهله في أوقات الدوام الرسمي أو قصوره في أي جانب من جوانب العملية التعليمية والتربوية .
المدينة : الاحد 1431/06/09 هجري
مكافأة جبلية بنسبة 30 % لـ 15 مدرسة بنين في صبيا
محمد المالكي - الداير
أصدر المدير العام للشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية قراراً بمنح “المكافأة الجبلية” لبعض المدارس التابعة لمحافظة صبيا ( بنين )بنسبة 30 % لـ 15 مدرسة . وتضمن القرار الموافقة على منح العاملين السعوديين في مدارس البنين وعددها 15 مدرسة مكافأة المناطق الجبلية بالنسب المحددة أمام كل مدرسة . و تحتسسب هذه النسب من أول مربوط المرتبة أو المستوى المثبت عليها اعتباراً من 12/7/1428هـ
المدينة : الاحد 1431/06/09 هجري
9 ملايين ريال مكافآت طالبات نجران
حسين عقيل - نجران
قامت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران مطلع هذا الأسبوع بصرف أكثر من تسعة ملايين ريال مكافآت للطالبات لديها تمثلت في مكافآت تحفيظ القرآن الكريم وإعانة بدل الاغتراب وإعانة بدل مناطق نائية لمدارس محافظة الخرخير ومكافآت طالبات التربية الفكرية . واوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران سالم الدوسري أن هذا المبلغ يمثل كافة استحقاقات الطالبات بالمنطقة ومحافظاتها حتى نهاية شهر ربيع الأول 1431هـ ، مضيفاً أن هذه المكافآت تعد من قبل فريق عمل نسائي مختص بإعدادها عبر برنامج حاسوبي خاص مرتبط مع الإدارة المالية التي تقوم بدورها بعملية الصرف آلياً عبر البرنامج نفسه بطريقة تبادل البيانات مع المصرف من خلال موقع ( تبادل ) على الشبكة العنكبوتية .
المدينة : الاحد 1431/06/09 هجري
فرسان الإلقاء بتعليم المخواة ينثرون إبداعاتهم
علي العويفي - المخواة
بتنظيم وإشراف من النشاط الطلابي الثقافي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة المخواة انطلقت فعاليات برنامج «فارس الإلقاء»، حيث نثر المشاركون إبداعهم إرتجالاً أمام لجنة التحكيم وسط حضور عدد من رجال التربية والتعليم والفكر والثقافة والأدب بمقر المعسكر الكشفي بالمخواة . . وقد رعى البرنامج في أول يوم من الانطلاق مدير شرطة المخواة المقدم موسى عبدالله الزهراني .

[صقر قريش]

عكاظ : الاحد 1431/06/09 هجري العدد : 3262
تباين الدرجات الوظيفية للمعلمات والمعلمين يفتح ملفات 14 دفعة
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
فتح توجه اللجنة الثلاثية لمعالجة إشكالية التباين في الدرجات الوظيفية ملفات نحو 14 دفعة من المعلمات والمعلمين غير التربويين والذين تفوق بعضهم في المرتبات على من يحمل المؤهل التربوي بفارق مالي يصل إلى 450 ريالا . وأوضحت لـ «عكاظ» اللجنة الإعلامية للمعلمات والمعلمين أمس، أن دفعات المعلمات والمعلمين المتضررين من تباين الدرجات الوظيفية فقدوا 36 درجة وظيفية، إذ أن المتضررين من تساوي الرواتب فقدوا نحو 79 درجة وظيفية مستحقة لهم نظاما . وقالت اللجنة: «أمام تلك الإشكاليات التي نشأت بفعل المادة 18/أ، والأخرى التي من المؤكد أن تنشأ من توصية اللجنة الثلاثية المعنية بمعالجة تباين الدرجات الوظيفية ليس ثمة حل لها إلا بإعطاء كافة الدفعات درجاتهم الوظيفية المستحقة واحتساب خبرات سنوات البند 105 والتي تجاوزت لدى البعض ست سنوات» . إلى ذلك، يطلق نحو 205 آلاف معلمة ومعلم اليوم حملتهم الثانية للمطالبة بحقوقهم الوظيفية استكمالا لحملتهم الأولى التي انطلقت قبل ثلاث سنوات . وأكدت لجنة حقوق المعلمات والمعلمين أن هذه الحملة ستشهد رفع برقيات التماس للمقام السامي للنظر في الوضع القائم للمعلمات والمعلمين المتضررين من قرارات اللجنة الوزارية والتي لم تلب مطالبهم في الحصول على حقوقهم الوظيفية . وستتضمن نشاطات الحملة، تقديم خطابات رسمية لمفتي عام المملكة، ورئيس ديوان المظالم للنظر في قضاياهم المرفوعة إلى الديوان في مناطق مكة المكرمة، الرياض، والشرقية التي صرف النظر عنها جميعا . بدوره، أفاد محامي المعلمات والمعلمين في منطقة الرياض المحامي والمستشار القانوني وليد المسند، أن مطالبة المعلمات والمعلمين بحقوقهم الوظيفية حق مشروع ونظامي من الناحية القانونية وأن القرارات التي صدرت بحقهم من قبل اللجنة الوزارية لم تلب جميع مطالبهم كاملة مما تسبب في إحباطهم نفسيا ومعنويا، الأمر الذي سينعكس سلبا على أداء مهماتهم داخل مدارسهم .

عكاظ : الاحد 1431/06/09 هجري العدد : 3262
اعتماد تسمية 6 مدارس محدثة في عسير
خالد آل عبود ـ أبها
وافقت وزارة التربية والتعليم على إحداث ست مدارس في منطقة عسير، ثلاث ابتدائيات ومتوسطتين وثانوية واحدة اعتبارا من العام الدراسي 1431/1432هـ . وقال مدير عام التربية والتعليم في منطقة عسير الدكتور عبد الرحمن فصيل: إن المدارس المحدثة شملت محدثة حي الراقي في مخطط بن جار الله في خميس مشيط وتمت تسميتها «ابتدائية عرفات»، محدثة مخطط الأمير عبد الرحمن في المعلاة في محافظة أحد رفيدة وتمت تسميتها «ابتدائية المعرفة»، الابتدائية الثالثة في حي الرصاص في خميس مشيط تحت مسمى «ابتدائية عكاظ»، محدثة حي مخطط المنح في أبها وتم إلحاقها بابتدائية خباب بن الأرت وجرى تسميتها «متوسطة الثقافة»، محدثة شباعة في خميس مشيط واعتمدت تسميتها «متوسطة عبد الرحمن الغافقي»، ومحدثة حي الواحة في خميس مشيط وتمت تسميتها «ثانوية الملك سعود» . وأشار فصيل إلى توجيه الأقسام المعنية في الإدارة لتزويد المدارس الجديدة باحتياجها من الكوادر البشرية والمستلزمات المادية المطلوبة
عكاظ : الاحد 1431/06/09 هجري العدد : 3262
لجنة لإصلاح ذات البين في مجتمع الأحساء التربوي
عبداللطيف الوحيمد ـ الأحساء
شكل مدير عام تربية وتعليم البنين في الأحساء أحمد بالغنيم لجنة لإصلاح ذات البين في المجتمع التربوي برئاسة رئيس قسم القضايا التربوية والسلوكية ومشرف قضايا المعلمين عدنان الباروت، وتمتد فترة تكليف اللجنة لعام واحد . وتتمثل مهمات اللجنة في إعادة صياغة مشروع اللجان التربوية في المدارس ومراكز الإشراف التربوي والإشراف عليها ودراسة التقارير الدورية والتقرير الختامي للجان الإشرافية في مراكز الإشراف التربوي وصياغة التوصيات اللازمة وعرضها على مدير عام التربية والتعليم والتدخل المباشر في ما يرد لها من حالات طارئة، والاستعانة بالخبرات التي لها دور مؤثر في هذا المجال من منسوبي الإدارة بغية تحقيق أهداف اللجنة .

عكاظ : الاحد 1431/06/09 هجري العدد : 3262
الثريا ينقذ 10 معلمات من الموت عطشا
محسن المالكي ـ الليث
كادت عشر معلمات أن يفارقن الحياة عطشا جراء عطب لحق بالسيارة التي كانت تقلهن من المدرسة الواقعة في قرى الفراع (150 كيلو مترا شمال الليث) إلى منازلهن في المحافظة البارحة، بيد أن وجود هاتف جوال الثريا بحوزة مديرة المدرسة أنقذ الموقف بعد صعودها إلى أعلى قمة جبل والاتصال بإدارة تعليم بنات الليث التي أرسلت إليهن سيارة في الموقع النائي . وامتدح المدير العام للتربية وتعليم البنات في الليث محمد بن مهدي الحارثي تصرف مديرة المدرسة، حيث استخدمت التقنية في الوقت المناسب لإنقاذها وزميلاتها من الخطر الذي أحاط بهن .

[صقر قريش]

الندوة : الاحد 1431/06/09 هجري العدد : 688
21 إدارة تعـلـيـمـيـــــة تشــــــارك فــي المنــافســـات الكشــفيـــة بالطائف
الطائف: واس
تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف اليوم الأحد منافسات التقاليد الكشفية بمشاركة 21 إدارة تعليمية وتستمر خمسة أيام . وكان مشرفو النشاط الكشفي قد عقدوا مؤخراً اجتماعاً بمدينة الملك فهد الكشفية بالطائف ضم قادة البرامج المكلفين في المسابقة، حيث استعرض الجميع البرنامج العام وفقرات المسابقة ثم تم توزيع المهام على قادة البرامج، إضافة إلى تكليف وتوزيع المهام التي شملت جميع قادة المعسكرات واللجان المختلفة . كما تم خلال الاجتماع الاتفاق على بنود المسابقة وتوفير الاحتياجات المختلفة من كل لجنة . وأوضح مدير عام التربية والتعليم محمد سعيد أبو راس أن الاستعدادات لإستضافة هذه المنافسة الكشفية بدأ منذ وقت مبكر من قبل إدارة النشاط الطلابي ممثلة في النشاط الكشفي في سبيل إنجاحها والتي من شأنها العمل على تعزيز الولاء والانتماء لهذا الوطن الغالي قيادة ووطناً بين الطلاب، وكذلك تعزيز حب العمل الجماعي والتعارف بين الطلاب، واطلاعهم على بعض معالم وطنهم، إضافة إلى مشاركتهم في العديد من منافسات ومسابقات البرنامج والمتمثلة في عدد من الفقرات الترفيهية منها ألعاب التعارف والألعاب الفردية والجماعية والجولات الخارجية إلى بعض المناطق السياحية في الطائف .
الندوة : الاحد 1431/06/09 هجري العدد : 688
دور التــــربيـــة في تحقيق الأمـــن
الاحساء: واس
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمحافظة الاحساء اليوم الأحد محاضرة بعنوان (دور التربية في تحقيق الأمن) يلقيها الدكتور عادل بن عبدالله العبدالقادر أستاذ الفقه بجامعة الملك فيصل وذلك بقاعة الأمير محمد بن فهد بن جلوي الثقافية بالادارة بالهفوف . والمحاضرة موجهه بالدرجة الاولى لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية ، كما انها تأتي ضمن فعاليات ملتقى التربية الأمنية الأول ، كما يستهدف المحاضرة عدد من الشرائح التعليمية كالمرشد ، والمعلم ، والطالب . ومن جـــــــــــانب اخر تعقــــــــد الإدارة العامة للتربيــــــــة والتعليم للبنين بالأحساء في الــــــسادس عشر من شهر جمادى الاخرة الحالي اللقاء التربوي الدوري السابع عشر والذي يحمل شـــــــــعار (لقاء النخبة) ويعرض من خلالها ابرز التجــــارب التربوية في الميدان وذلك في قاعــــــة الأمير محمد بن فهد بن جلوي الثقافية بالإدارة . وسوف يعرض في اللقاء والذي يحضره مدير عام التربية والتعليم للبنين احمد بن محمد بالغنيم تجربتين تربويتين الأولى لمحمد بن سلمان الشيخ على معلم بمدارس الكفاح الثانوية وذلك تحت عنوان (خطوة نحو الإبداع) والثانية لمحمد بن جربوع الدعجاني المعلم بمدرسة الملك خالد الثانوية وذلك تحت عنوان (استخدام جوجل أيرث في علم الاجتماعيات) . . وسوف يتم خلال اللقاء تكريم المشاركين في اللقاء .
الندوة : الاحد 1431/06/09 هجري العدد : 688
مسابقة للتصوير الفوتوغرافي للطـــلاب
الرياض: أحمد عامر
تنـظم وزارة التربيـة والتعـليم مسابقتين للبنين والبنات بمناسبة انعقاد المؤتمر الدولي الأول للتراث العمراني في الدول الإسلامية الذي تنظمه الهيئة العامة للسياحة والآثار في الفترة من 9-14 جمادى الآخرة الجاري . وستقيم الوزارة مسابقة التصوير الفوتوغرافي لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية بحيث يشارك الطالب بجهده الذاتي في وقته واختياره للمكان الذي يصوره على أن تمثل اللقطة إحدى المعالم التاريخية أو الحضارية في مناطق المملكة . وعلى صعيد الطالبات تقام مسابقة فنية لرسم اللوحات بعنوان (حاضرنا امتداد لماضينا) .

[صقر قريش]

الرياض :الأحد 9 جمادى الاخرة 1431هـ - العدد 15308
«اليوم الكامل في المدارس» . . الأسر ترحب و«التربية» مترددة!
الرياض، تحقيق ــ راشد السكران
طلاب اليوم جيل الغد، ومن أهم عناصر التربية والتعليم إذا أُحسن استثمارهم، لإعداد جيل مثقف وواع ومدرك، لما يدور حوله من تحديات، وهذا لن يتم إلا من خلال مواكبة المتغيرات الحياتية، وتطوير العملية التعليمية وفقاً لهذه المتغيرات، لتواكب مجريات العصر . ويرى المختصون أن اليوم الدراسي المعمول به في مدارسنا، يعتبر من عوائق التطور، لأن وقته قصير جداً، ولا يلبي حاجة الطلبة من إدراك ما يحتاجونه من معارف ومهارات تعد مكملة للمناهج الدراسية، ولن يتحقق هذا إلا بتطبيق "اليوم الدراسي الكامل"، الذي يمتد من الصباح الباكر وحتى فترة العصر، كما هو مطبق في بعض المدارس الأهلية، ويرى آخرون أنه من الصعب تطبيقه في مدارسنا وهي غير مهيأة أو مؤهلة، والسؤال هل مدارسنا جاذبة، بمعنى هل يوجد بها برامج هادفة تلبي احتياجات المتعلم، لكي نطالب بتطبيق اليوم الدراسي الكامل؟
فكرة فاشلة!
يقول "د . عبد الله العويرضي" تربوي: في الوقت الراهن لا مجال لتطبيق الدوام الكامل، لأن مدارسنا غير مجهزة لاستقبال الطلاب، فالفصول الدراسية بوضعها الراهن غير صالحة، خصوصاً إذا ما عرفنا أن بعض الفصول الصغيرة، يزيد عدد طلابها عن 45 طالباً في الفصل الواحد، بالإضافة إلى عدم وجود أفنية وصالات في المدارس المستأجرة، مضيفاً لو كان الحال غير ذلك، فأنا من أول المؤيدين لتطبيقه، لأن تطبيق برنامج اليوم الكامل يكفل للطلاب والطالبات المزيد من التحصيل المعرفي، واستذكار دروسهم وحل واجباتهم في محيط بيئتهم المدرسية، إلى جانب تلقي العلوم والمهارات اللاصفية، ثم العودة إلى منازلهم لممارسة الأدوار الأسرية والاجتماعية والتنموية اللازمة .
المبنى والمعلم
ويؤكد"د . العويرضي" أن نجاح الدول التي قامت بتطبيق اليوم الدراسي الكامل، جاء لأن مدارسها مجهزة، وهي تهتم بالطالب بشكل كبير، ويتم في مدارسهم ممارسة الألعاب البدنية والإلكترونية، مع حرصهم على اكتشاف مواهب الطلاب العقلية، لتنميتها بالشكل الصحيح، من خلال ممارستهم للمهارات بعد انتهاء اليوم الدراسي للمناهج، والتي عادةً تبدأ من بعد الظهر وحتى بعد فترة العصر، مضيفاً لن يسع مؤسساتنا التربوية تحقيق ذلك وبالمستوى الذي تنشده، إلا إذا تم الإعداد الجيد للبيئة المدرسية وأهمها المبنى والمعلم .
مطلب تربوي
وتقول "د . فوزية أخضر" مدير عام التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم سابقاً: إن فكرة تطبيق اليوم الدراسي الكامل بمدارس البنين والبنات هو مطلب تربوي مهم جداً، ولا يمكن تطوير التعليم ما لم نطور النظام التعليمي كاملاً، والذي من أهم أهدافه هو تطبيق اليوم الدراسي الكامل، بحيث يعود التلميذ للمنزل مرتاحاً وغير محمل ومثقل بالأعباء والواجبات المنزلية، التي تفرض على الأسرة وجود المدرس الخصوصي، أوحل الواجبات من قبلها، فقد تغير كل شيء في حياتنا، عدا النظام التعليمي، لذا فالمسؤولية التربوية تجاه الأجيال، تحتم علينا أن نفكر في تطوير نظامنا التعليمي بفلسفته وأهدافه بوضع عدة تساؤلات:هل يحتاج الطالب أن يتلقى ما يتلقاه الآن وهذا الكم الهائل من المعلومات والمعارف النظرية في العملية التعليمية؟، وهل الفترة الزمنية والساعات المقررة لليوم الدراسي، كافية لتعليم التلاميذ ومساعدتهم في حل الواجبات عن طريق التطبيق العملي؟، ألا يمكن النظر في إطالة هذه الفترة لتخريج إنسان متعلم ومستوعب لما يتعلمه، وليس حفظ معلومات ومعارف يصبها في ورقة الاختبار دون الاستفادة منها؟، وهل العملية التربوية هي عملية التثقيف، أم إكساب المهنة، أم التخصص، أم تكوين الشخصية الإنسانية، أم جميع هذه الأشياء أم بعضها؟، مضيفةً من هنا سنتدارك النقص الموجود من غياب الإعداد للمهن، وهناك تجارب شبيهة بهذه الفكرة، ومطبقة لدى بعض الدول مثل الولايات المتحدة الأمريكية واليابان وسنغافورة والسويد وبريطانيا .
تجربة بريطانيا
وأوضحت "د . فوزية أخضر" أنها عندما كانت تدرس في بريطانيا، كانت من ضمن متطلبات الجامعة، التدريس العملي في بعض المدارس التي تطبق دمج ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام لمدة عام، وقد طبقت ذلك عملياً، وكان الدوام المدرسي من التاسعة صباحاً إلى الخامسة عصراً، يعود بعدها التلميذ إلى المنزل منهياً جميع الواجبات، بعد أن يكون قد حصل على معلومة وافية مدعمة بالتطبيق العملي، ويكون قد انتهى من الواجبات المنزلية، ليعود فقط للجلوس مع العائلة، والاستمتاع ببقية وقته الخاص وممارسة هواياته، علماً أن الفترة التي قضاها في المدرسة، هي فترة جاذبة وليس طاردة كما هي مدارسنا الحالية .
تسرب الطلاب
وأكدت "د . فوزية أخضر" أنه لو أردنا معرفة ما هي مظاهر أزمتنا التربوية الحالية، لوجدنا بأنها بسبب قصر اليوم الدراسي بصفة عامة، وعدم الاستفادة التامة من الساعات الدراسية بطرق صحيحة، إلى جانب عدم الاستفادة من حصص الأنشطة اللاصفية كما وضعت له، مما سبب لدينا الانفصال التام بين التعليم وسوق العمل، والعزوف والتسرب من الدراسة، بالإضافة إلى جهل المتعلمين بالنمو المهني والفني والأكاديمي، وعدم الاهتمام بالبحث العلمي والدراسات، وتدني مخرجات التعليم وضعفها الشديد، وتقسيم النظام التعليمي إلى تخصصات تجعل المجتمع يقدس بعضها ويحقر البعض الآخر، مضيفةً كذلك النظرة الدونية القاصرة نحو المهن والحرف، مما أوجد البطالة السافرة والمقنعة، وضخامة الفاقد التعليمي، بسبب التسرب من التعليم، لعدم تلبية الاحتياجات التربوية من خلال المدرسة . وعن رؤيتها المستقبلية لأهداف مدرسة المستقبل، أوضحت "د . فوزية أخضر" أنها هي التي تطبق نظام اليوم الكامل، مع تطوير وتحديث النظام التعليمي الحالي، وكذلك المناهج، بحيث تكون محفزة للتعلم، مع تكثيف جولات التقويم والمحاسبية والإشرافية، أو استيطان الإشراف داخل المدارس، وتطوير النشاط اللاصفي وزيادة فترته، لتحقيق أهدافه التي وضع من أجلها، يسبق ذلك كله إعداد المعلم لمدارس المستقبل المتطورة .
خصخصة التعليم
وطالبت وزارة التربية والتعليم ب"خصخصة التعليم"، فهي ظاهرة صحية في ظل التدهور والانحدار الكبير في التعليم الحكومي، لأنه من خلال الخصخصة سيتم تقديم خدمات مميزة، ومخرجات صالحة لسوق العمل، إلى جانب توفير ظروف وبيئة أفضل لطلابنا، وليس لغرض مادي بقدر ما هو معنوي، وهناك مدارس منتجة لو طبق اليوم الكامل فيها لجمعت بين الربح المادي والتعليم النوعي .


تجربة الفيصل
ويؤكد "د . محمد الخطيب" المدير العام لمدارس الفيصل، إن مدارسهم تنفرد بتقديم ما يسمى ببرنامج اليوم الكامل، وهذا الأمر كان منذ إنشائها عام 1411/1412ه، وقد تميز البرنامج في ذلك الوقت بعدد من المزايا التي قد ينظر لها بعض الناس على أنها مصائب، مضيفاً واجهنا في بداية تطبيق هذا البرنامج نوع من الامتعاض إن جاز التعبير، أو عدم الارتياح، لكن بعد فترة من وقت تطبيقه أحس عدد كبير ممن لهم أبناء في هذه المدارس، إن هذا البرنامج خفف لديهم كثيراً من المعاناة التقليدية التي يعانيها الآباء عادة من الأبناء، خصوصاً بعد خروجهم من المدارس فترة الظهيرة، مشيراً إلى أن برنامج اليوم الكامل هو عبارة عن برنامج تم من خلاله مد اليوم الدراسي التقليدي إلى مدد أطول لأجل استثماره الاستثمار الأمثل، فنحن نعرف أنه يقال إن الأيام الدراسية في المملكة هي الأقصر بين دول العالم، وأيضاً فيها عام دراسي هو من بين الأقصر كذلك في العالم، والمدارس عندنا تم إنشائها لتكون متميزة، وأن تتلافى سلبيات اليوم القصير والعام الدراسي، وربما لم يكن بالإمكان التحكم بالعام الدراسي، لكن بالإمكان التحكم باليوم الدراسي، موضحاً أنه يوم طويل، لكن في المقابل كان هناك تنظيمات تساعد على إنجاحه، من ضمنها توفر المعلمين المميزين بولائهم للمهنة، وحبهم للمدارس سواء من إخواننا العرب أو غيرهم، مضيفاً تحقق للطلاب من دراستهم في هذا الوقت الكثير من الأمور منها، حل جميع الواجبات المطلوبة تحت إشراف المدرسين، فالطالب عندما يذهب للبيت يكون وقته مخصص للأسرة ولا ينشغل بالواجبات، لأننا نرى معاناة معظم الأمهات والآباء من حل الواجبات المنزلية، وربما البعض لا يملك المهارة لمساعدة أبنائه في ذلك .
هدر الوقت
وأكد"د . الخطيب" أن بعض الطلاب الذين يخرجون مبكرين من مدارسهم، لا يستغلون الوقت كما ينبغي، بسبب وقوعهم في إشكالات مثل التسكع في بعض المواقع كالمقاهي وغيرها، فضلاً عن الإشكالات المرورية وما يترتب عليها من سلبيات متنوعة، مثل تزامن خروجهم مع الموظفين، لكن في نظام اليوم الكامل يكون العكس تماماً، وأعتقد أن الوقت الذي يخرج عن إطار وقت المدرسة يهدر، إلا من فئة قليلة من الطلاب الذين يهتمون بالتحصيل والاستذكار، مستطرداً بعد مرور فترة من تطبيقنا لهذا اليوم، أصبح الطلاب يستمتعون به، وأصبحت المدارس بالنسبة لهم هي حياتهم، ولم تصبح مؤسسة عادية، بل كانت اجتماعية ثقافية ترفيهية وتعليمية، فهناك الجانب الديني كالصلاة، والتواصل الاجتماعي الجيد بين الطلاب ومدرسيهم والإدارة، وحماية الطلاب بعد الله من المؤثرات الخارجية المختلفة، نتيجة وجودهم تحت إشراف تربوي كبير وفاعل، لافتاً إلى أنه بهذه الطريقة يضمن الطالب بإذن الله الحد المناسب من التحصيل الدراسي لديه، كما أن المدارس بوجود هذا النظام كانت تساعد الطلبة على التحصيل الدراسي الجيد، فنحن الآن لا نقارن مع المدارس الأخرى التي يسعى لها كثيرون إلى تحصيل الدرجات النهائية، وإنما اكتساب الخبرة التعليمية داخل المدارس، والجانب الآخر أن معظم الطلاب الذين التقيت معهم قالوا: نحن ربما كنا نتضايق من اليوم الكامل، لكن الآن نشكركم، لأننا وجدنا أنه عند ذهابنا للجامعة، فنحن الوحيدون الذين تكيفوا مع البرامج الجامعية بسرعة، مهما طال اليوم، بينما زملاؤنا الذين لم يدرسوا من قبل هذا البرنامج لم يستطيعوا التكيف ووجدوا معاناة في ذلك .
مدرسة ناجحة
ويوضح "د . الخطيب" أن المزايا كثيرة لتطبيق اليوم الكامل، لكن ليست كل مدرسة تستطيع أن تكون ناجحة في تطبيقه، ما لم تتوفر فيها خصائص معينة، ولكن نتمنى أن تسير المدارس على هذا الخط لأن فيه منافع كبيرة، من خلال تهيئة المبنى لكي يساعد الطلبة على الاستفادة من ما هو متاح من خدمات وأنشطة، ويجب أن يكون المعلمون مهيئين لتقبل مثل هذا، فلا يمكن أن تطلب منهم البقاء إلى الساعة الخامسة أو السادسة، وأنت تعاملهم من الناحية المالية كالمعلمين الذين يخرجون الساعة الثانية عشر أو الواحدة، مشيراً إلى أهمية أن تكون الخدمات المقدمة للطلاب مميزة وحقيقية، ولابد أن تكون جدية حتى يتحقق بسببها منافع كثيرة، حيث كنا نحرص على تقديم برنامج إضافي يشكل تقريباً (40%) من البرنامج اليومي، و(60%) تغطي المنهج المقرر من وزارة التربية والتعليم، وهذا يساعد على تخطي كثير من الصعوبات الخاصة بالتعلم .
رياضة نسائية
وتقول الطالبة "نوف العوني" مرحلة أولى ثانوي: لا نقارن تعليمنا بالتعليم في الدول المتقدمة، لأن مناهجنا للأسف تعتمد ومازالت على أساليب تقليدية أكل الزمن عليها وشرب، فمدارسنا لا يوجد بها أي وسائل للتعليم الحديث، سوى مناهج تعتمد على الحفظ والتلقين فقط، بعيداً عن المهارات، إننا نحتاج إلى نظرة ثاقبة لواقع مدارسنا، لأن المعلمين أعتبرهم هم أول أسباب فشل تعليمنا، ولو عدنا للزمن الماضي نجد أن من يملك الشهادة الإبتدائية يعمل معلماً أو خطيباً، لأن تحصيل الطالب العلمي والمعرفي كان كبيراً، بسبب دور المعلم في جذب الطلاب وحبهم للمدرسة، مضيفةً إذا أرادت وزارة التربية والتعليم أن تطبق اليوم الدراسي الكامل، فلا بد أن تلبي أولاً احتياجاتنا كمتعلمات، وأن يسبق ذلك التهيئة الجيدة لمدارسنا ثم يأتي التطبيق، كما أطالب الوزارة بربط المدرسة بالمجتمع عن طريق الانترنت وإعداد البرامج التعليمية، بالإضافة إلى البرامج الترفيهية، التي من أهمها الرياضة التي تتناسب مع طبيعة الفتاة، بعيداً عن تأويل ما قد تجره رياضة الفتيات من "تهويلات"، يراها البعض أنها سوف تفسد البنات، فأين هم عن الفساد الذي يحصل الآن في المدارس وخصوصاً المدارس الثانوية، فلو صرفت طاقة الطالبات في رياضة أو مهارات تتناسب مع وضعهن، فإنهن سوف يشغلن أوقاتهن بالمفيد بإذن الله، وسيكون تطبيقه مفيداً لا رتيباً .

[صقر قريش]

الرياض :الأحد 9 جمادى الاخرة 1431هـ - العدد 15308
العياف تفتتح اللقاء التربوي الثاني « اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباة »
الرياض غزيل العتيبي
رعت سمو الأميرة هدى العياف صباح أمس بفندق الانتركونتيننتال اللقاء التربوي الثاني ( اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباة ) حيث بدأ اللقاء بآيات من القرآن الكريم ثم محاضرة ( اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه) للدكتور عمر المديفر استشاري طب نفس الأطفال والمراهقين بمستشفى الملك فهد بالحرس الوطني حيث تناول عدد من المحاور وهي ماهو اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباة وأنواع الاضطراب ودور التخصصات الأخرى وأهمية الفروق الثقافية وأسباب الاضطراب وآثار الاضطراب كذلك العلاج والمفاهيم الخاطئة . بعد ذلك ألقت الدكتورة سحر الخشرمي أستاذ مشارك بقسم التربية الخاصة بجامعة الملك سعود محاضراتها والتي حملت عنوان ( التحديات التربوية والأساليب العلاجية لاضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد ) وتحدثت من خلالها عن التحديات التربوية للطلاب ذوي اضطراب الانتباه والنشاط الزائد وتشمل مرحلة ماقبل المدرسة و مرحلة المدرسة ومرحلة التعليم العالي أيضا تناولت التقييم التربوي والمقترحات التي تفيد الأسرة والمعلمين للتعامل مع الطفل الذي لديه اضطراب ونشاط زائد كذلك محاضرة استراتيجيات علاجية فعالة للتعامل مع الأطفال الذين يعانون من ذلك وأخيرا اختتم اللقاء بمحاضرة عن ( المعالجات التربوية لصعوبات الانتباة مع فرط النشاط ) للدكتور فتحي الزيات أستاذ علم النفس المعرفي وصعوبات التعلم بجامعة الخليج بمملكة البحرين حيث تطرق لعدد من النقاط أبرزها تناول حجم مشكلة صعوبات الانتباة وتشخيص اضطراب الانتباة مع فرط الحركة والنشاط ثم الأنماط الفرعية لاضطراب أو صعوبات الانتباة مع فرط الحركة والنشاط أيضا الإبعاد والمكونات التكاملية للمعالجات التربوية لذوي صعوبات الانتباة وأنهى حديثه بالاستراتيجيات التي يمكن أن تساعد المعلم في تقديم عروض فعالة ومنتجة للدروس . الجدير بالذكر أن عدد المدعوات كان خمس مئة ولكن الحضور بلغ ألفاً مما سبب ربكة لدى المنظمات ومع محدودية المقاعد فضلت الاغلبية الاستماع للمحاضرات وقوفاً .
الوطن :الاحد 09 جمادىالآخرة 1431 هـ
انطلاق الحملة الثانية لـ 205 آلاف معلم ومعلمة للمطالبة بحقوقهم الوظيفية
الرياض: فاطمة باسماعيل
يطلق نحو 205 آلاف معلم ومعلمة اليوم من خلال موقعهم الإلكتروني على شبكة الإنترنت "ملتقى المعلمين والمعلمات" حملتهم الثانية للمطالبة بحقوقهم الوظيفية والتي تأتي استكمالاً لحملتهم الأولى والتي انطلقت منذ ما يقارب الثلاث سنوات وتمخض عنها حصولهم على بعض حقوقهم الوظيفية والمتمثلة في المستوى المستحق نظاماً، وبقيت هناك عدة حقوق لم ينالوها حسب بيان صدر أمس، وتتمثل في الدرجة المستحقة والتي توازي سنوات خدمتهم، والفروقات المالية بأثر رجعي عن السنوات الماضية والتي قضوها على مستويات أقل من مستوياتهم المستحقة مما تسبب في فقدهم جزءا من مرتباتهم الشهرية يصل إلى ثلثها، واحتساب سنوات الخدمة التي قضوها على البند 105 . أوضح ذلك المتحدث الرسمي للمعلمين والمعلمات المشرف العام على ملتقى المعلمين والمعلمات عبدالله الشريف في بيان أمس . وقال إن المعلمين والمعلمات سيسلكون جميع الطرق النظامية والمشروعة للحصول على كافة حقوقهم الوظيفية والتي كفلها لهم النظام، وأن الحملة تأتي استكمالاً للحملة السابقة، وسوف يتم من خلال هذه الحملة رفع برقيات التماس للمقام السامي للنظر في الوضع القائم للمعلمين والمعلمات المتضررين من قرارات اللجنة الوزارية والتي لم تلب مطالبهم في الحصول على حقوقهم الوظيفية . كما سيتقدم المعلمون والمعلمات بخطابات رسمية لكل من سماحة مفتي عام المملكة ورئيس ديوان المظالم للنظر في قضاياهم المرفوعة إلى ديوان المظالم في كل من منطقة مكة المكرمة ومنطقة الرياض والمنطقة الشرقية .
المدينة : الاحد 1431/06/09 هجري
بريد القراء
القيم التربوية لطفل الروضة
أثناء متابعتي لقناة الثقافية . . لاحظت ذلك الشريط الإخباري الذي يحكي مضمونه عن قيام إدارة التربية والتعليم بمحافظة القنفذة بافتتاح (مؤتمر القيم التربوية لطفل الروضة) بمبنى الروضة هناك . الشاهد مدى واقعية وزارة التربية والتعليم في هذا الموضوع وإلزام إداراتها الكُثر بوضع استراتيجيات تربوية لنهوض النشء . فأبناؤنا في سني التعليم المبّكرة بحاجة لهذه القيم التربوية أن تغرس فيهم فهم أحوج لمبادئ الإسلام العظيمة أن تشرئب في نفوسهم البنّاءة وتكبر معهم في مراحل النمو المختلفة . مشروع القيم التربوية للأطفال مشروع تربوي تعليمي ضخم وأعتقد أنه من النجاحات الهائلة التي قدمتها وزارة التربية والتعليم في العشرين السنة الفائتة . فصول الدراسة لا بد أن تلاقي نصيباً من هذه القيم التربوية المفعلة في المدارس فتطبيق شمولية القيم التربوية في جميع مرافق المدرسة يذكي العملية التعليمية ويجعلها أكثر تنظيماً ورقياً . ولا ننسى المحفزات والتشجيعات للتلاميذ المطبقين للقيم التربوية أمام الملأ وذلك في الطابور الصباحي . أمّا أن يترك الموضع هكذا . . يطبّق التلميذ يعمل يجتهد دون أي مردود هذا يجعل القيمة التربوية ناقصة لأنها لم تجد المخرج الفرائحي في المرحلة النهائية . مراحل رياض الأطفال كذلك من المراحل الهامة في غرس ذلك المردود بشكل تفعيلي . ولازال التواتر الناجح مستمراً مع القيم التربوية وكلنا ثقة في تلك الوزارة الوقورة بأن يكون هناك نتاجات عظيمة سنحكي عنها كثيراً أولاها وليس آخرها القيم التربوية .
حمد جويبر - جدة