الملف الصحفي للتربية السبت 2/2/1434هـ

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية السبت 2/2/1434هـ الملف الصحفي للتربية السبت 2/2/1434هـ الملف الصحفي للتربية السبت 2/2/1434هـ الملف الصحفي للتربية السبت 2/2/1434هـ الملف الصحفي للتربية السبت 2/2/1434هـ

الرياض:السبت2/2/1434هـ - العدد 16245
الثقفي: ابتهاج أسرة تعليم جدة بمغادرة خادم الحرمين الشريفين للمستشفى معافى
عبدالله الثقفي
جدة - عبدالرزاق الزهراني
رفع المدير العام للتربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي باسم الأسرة التعليمية بجدة (بنين وبنات) خالص التهاني والدعوات إلى مقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز يحفظه الله بمناسبة مغادرته لمدينة الملك عبدالعزيز الطبية للحرس الوطني بالرياض بعد أن من الله عليه بالصحة والعافية.
وأكد الثقفي أن كل طالب وطالبة وكل معلم ومعلمة وكل موظف وموظفة في تعليم جدة يبتهجون بمشاهدة والدهم وقائدهم وملك قلوبهم سالما معافى، ويدعون الله جلت قدرته أن يديمه للوطن والشعب وأن ينعم عليه بالصحة والعافية وأن يجزيه الأجر والثواب على ما يقدمه لشعبه وعلى ما يحمله لهم من أبوة صادقة. وأضاف أن ما يعيشه الوطن والشعب من أمن وأمان ورخاء واستقرار يرجع إلى فضل الله أولا ثم إلى هذه العلاقة القوية الفريدة بين القائد الملك وأبنائه المواطنين على مختلف أعمارهم.

[صقر قريش]

عكاظ:السبت 2/2/1434هـ - العدد 4199
تفقُّد المدارس المطبقة لنظام المقررات
معتوق الشريف (جدة)
زار علي الغامدي المشرف على نظام المقررات في جدة عددا من المدارس، لمتابعة استعدادات المدارس المطبقة للنظام لفترة الاختبارات.
وركزت جولة الغامدي على معرفة استعدادات المعلمين للاختبارات والتي تمثل اختبارات نهاية الفصل الأول اختبارات نهائية للطلاب، ومدى تنفيذ المدارس لآليات النظام التي يتخرج منها الطالب في ستة فصول.

[صقر قريش]

البلاد:السبت 2/2/1434هـ
مشرفات الطائف والباحة يختتمن زيارة " جودة " تعليم جدة
جدة - عادل الشهري
اختتمت أمس الأول فعاليات زيارة الوفد التعليمي النسائي من إدارات الجودة بتعليم الباحة والطائف والتي استمرت لمدة يومين، حيث زار الوفد المكون من ( 11 ) مشرفة تربوية ترافقه مستشار مدير التعليم الدكتورة جواهر مهدي وفريق الجودة الشاملة بتعليم جدة مدارس الإبداع الأهلية للبنات والحاصلة على شهادة الجودة والاعتماد العالمي، واطلع الوفد على شرح مفصل قدمته مديرة المدرسة رجاء قلاجو حول أقدمية المدرسة في تطبيق نظام الجودة وتطويعها للنظام التعليمي كأول مدرسة في جدة تحصل على الأيزو عام 1429هـ، كما نالت المدرسة شهادة الاعتماد الدولي ncaفي عام 32-1433هـ، وأشارت قلاجو إلى أن المدرسة تركز حاليا على عمليات التحسين المستمر.
قدمت بعدها عدد من منسوبات المدرسة عروضًا مرئية حول تطبيقات الجودة في المدرسة ومراحلها، وتم توضيح رسالة ورؤية المدرسة مع شرح تفصيلي للإجراءات واللوائح المتبعة بحسب المواصفات العالمية كلوائح القبول والتسجيل ولوائح الهيكل التنظيمي وغيرها تجولت بعدها الزائرات في مرافق المدرسة لمعاينة تطبيق الجودة على الواقع الفعلي .
كما زار الوفد مدارس البيان النموذجية للتعرف على تطبيقات الجودة والمواصفات القياسية للنظم التعليمية، وتأتي هذه الزيارات ضمن التبادل الثقافي بين إدارات التعليم لنشر ثقافة الجودة والتي وتعد مطلبا دينيا وحضاريا تنتهجه وزارة التربية والتعليم حاليا وتسعى جاهدة إلى تحقيقه.

[صقر قريش]

مدير تعليم جدة: "المستأجرة" أجبرتنا وتسلمنا 100 أرض
جدة: براء العتيق
كشف مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله الثقفي لـ"الوطن" أن إدارته تسلمت خلال الأعوام الثلاثة الماضية 100 قطعة أرض لإحلال مبان حكومية ومدارس عليها على مستوى المحافظة، تبدأ مساحة الواحدة منها من 3 آلاف متر مربع، بمساحة إجمالية تبلغ حوالي 3 ملايين متر مربع. وأوضح أن عدد المباني المستأجرة على مستوى المحافظة حاليا بلغ حوالي 400 مبنى، مشيرا إلى أنه من الصعب وضع خطة لإبدالها جميعا مباشرة، مؤكدا أن هناك خطة سنوية بمعدل 20 مبنى حكوميا في السنة، "تعطينا استغناء أحيانا عن 40 مدرسة، حيث إن المبنى الحكومي قد يستوعب مبنيين مستأجرين". وعن وجود مشاكل في المباني المستأجرة من ناحية الصحة والكهرباء واشتراطات السلامة، بين الثقفي أن هناك لجنة مشتركة مع الدفاع المدني والشرطة ومندوب من المحافظة للتأكد من ذلك، كما تم تشكيل لجنة جديدة تعمل في نفس الاتجاه. وتم خلال العام الماضي إغلاق حوالي 80 مدرسة حكومية، وتحويل الطلاب إلى مدارس أخرى بعد الاتفاق مع الدفاع المدني. وبالنسبة للتجهيزات الأولية وسلامة الطلاب بيئيا وسلامة المباني المستأجرة من مخاطر الحرائق، أكد أن هذه الأمور من أشد اهتمامات إدارة التربية والتعليم.وأشار الثقفي إلى أن الدفاع المدني ينتقد عدم صلاحية بعض المباني المستأجرة، " ونحن نتفق معهم في هذا الأمر، حيث إننا أول من ينتقد هذا الواقع الذي نعيشه، ولكن ظروف الأراضي بجدة ونمو المحافظة يضطرنا للجوء للمباني المستأجرة"، مبينا أنه بإشراف المحافظة والتنسيق مع الدفاع المدني يتم العمل ليكون هناك تعاون بين التعليم والدفاع المدني لتحسين البيئة المدرسية، وهناك خطة مجدولة للاستغناء عن المباني المستأجرة. وبين أن محافظ جدة الأمير مشعل بن ماجد وجه خلال اجتماع المجلس المحلي لتنمية وتطوير المحافظة بإعداد المواضيع للعام المقبل، والتي تناقش في اللجنة الثقافية والتعليمية، كما وجه بإعداد مواضيع تتصف بأنها جديدة وتخدم المجتمع، وتربط بين التربية والتعليم والمجتمع، مشيرا إلى أن إنجازات المحافظة على المستوى التعليمي تمثلت في حصول إدارة التعليم بجدة على المركز الثاني على مستوى المملكة للطلاب والطالبات في اختبار القدرات، مشيدا بجائزة المعلم المتميز، واصفا إياها بأنها من المجتمع موجهة للمتميزين من المعلمين برعاية الأمير مشعل بن ماجد، وتعتبر بادرة فريدة.. أن يكون المجتمع هو من يكرم المعلم.

[صقر قريش]

تعليم جدة يتبنى 3 مبادرات في المدارس ضمن برنامج «تطوير»
جدة - عادل الشهري
تبنت الإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة ممثلة في وحدة تطوير المدارس 3 مبادرات لخطط المدارس المستهدفة ضمن برنامج"تطوير" والتي خلصت إليها تقارير العام المنصرم،حيث أوضحت مديرة الوحدة نورة النفيعي أنه انطلقت صافرة البدء لمسيرتين باتجاهين مختلفين ومكملين لبعضهما من خلال لجنتين من فريق وحدة تطوير المدارس للبنات بجدة تعمل الأولى على تهيئة المدارس الخمس عشرة المنضمة حديثاً للبرنامج, والثانية تبني مبادرات للمدارس الخمس عشرة السابقة.
وأوضحت النفيعي أن لجنة المبادرات سعت بخطط حثيثة لصياغة تطلعات المدارس السابقة وبرامجها إلى حيز التنفيذ والواقع الفعلي, حيث اعتمد مديرالتربية والتعليم عبدالله الثقفي المسودة الأولية للمبادرات الثلاث المتمثلة في تفعيل الشراكة المجتمعية، ورفع الكفاءة المهنية للمعلمات، والارتقاء بالمستوى التحصيلي لطالبات المراحل الثلاث في الرياضيات، وقد تم ترشيح عدد من المشرفات التربويات لبناء المبادرات، ويجري تحكيمها على أسس علمية من قبل تربويين وأكاديميين من جامعة الملك عبد العزيز وجامعة الملك سعود وجامعة ام القرى تمهيداً لاعتماد تطبيقها، كما تم تحديد 12 جهة حكومية وخاصة للمشاركة في دعم المبادرات تفعيلاً للشراكة المجتمعية بين أجهزة الدولة والقطاع الخاص وفق توجيهات حكومة خادم الحرمين الشريفين.

[صقر قريش]

حراج».. الدروس الخصوصية!! .. تعليم جدة يتبنى 3 مبادرات في المدارس ضمن برنامج «تطوير
جدة - بخيت آل طالع الزهراني ..
في مكان مطل على جامعة الملك عبدالعزيز بجدة، لابد لك وانت تعبر المكان من ان تتوقف.. والسبب ان ثمة شيئاً طريفا يشد الانتباه، فقد اتشحت حوائط المحال التجارية بما في ذلك محطة الوقود بمئات الاعلانات الفردية التي انتشرت في الهواء الطلق، وكلها تدعو الطلاب الى (الدروس الخصوصية) والى (المدرس الخصوصي) وشكّلت ثلاث مواد دراسية معظم الاعلانات، في اشارة لها معنى بين السطور.. وهنا تقرير حول مشاهداتنا عن هذه الحالة.
في الطرف الشمالي من حي الجامعة بجدة احتشدت مئات الاعلانات الملصوقة على حوائط خلفيات عدد من المحلات التجارية ومحطة للوقود، وللوهلة الاولى يبدو المشهد مثيراً، اما اسباب الاثارة فهي:
1- ضخامة عدد الاعلانات المتراصة بجانب وفوق بعضها.
2- ارتفاع بعض الاعلانات الى مسافات عالية في بعض الحوائط، والى مسافة حوالى 4 امتار، مما يؤكد ان اصحابها استعانوا بسلالم للوصول الى تلك المواقع المرتفعة.
3- ان معظم الاعلانات كانت تركز على ثلاث مواد، من مواد طلاب الجامعة وهي (الانجليزي، احصاء ورياضيات، والمحاسبة والاقتصاد).
4- ان هناك من سعى الى طمس بعض الاعلانات، ربما في محاولة لاقصاء بعضهم البعض، في حرب خاصة بين أولئك المدرسين.
5- قيام بعض اصحاب المحلات التجارية بوضع عبارة (ممنوع اللصق على الجدار) وان كان كاتبها قد اخطئ في كتابة العبارة بلغة ركيكة لا تتفق مع الفصحى ليضيف شيئاً جديداً من الطرافة للمكان.
وسألت بعض الشباب المارة في محيط المكان، فقالوا: بعضنا مازال طالباً بالجامعة وبعضنا تخرج، وهذه الاعلانات حقيقية، وتلقى اقبالاً وتجاوباً.. وعندما سألتهم عن اصحابها وأثمانها، قالوا: ثمة مدرسون وهناك طلاب تخرجوا، وثمة متمكنون وخاصة في اللغة الانجليزية ممن يعمل في شركات في مدينة جدة، وكلهم يتعاطون تدريس الطلاب على طريقة المدرس الخصوصي والدروس الخصوصية.
والاسعار تكون إما بالحصة الواحدة أو بضع حصص تصل الى عشر حصص مثلاً، او الى (ترم) كامل، او سنة جامعية كاملة، وثمة من هو من غير الطلاب بالجامعة يريد ان يتعلم الانجليزية، لكن السواد الأعظم من (الزبائن) هم من طلاب الجامعة.
ووصفوا ما هو قائم هناك بأنه أشبه ما يكون بـ(حراج) الدروس الخصوصية، حيث في مقدور (الزبون/ الطالب) ان يلتقط وللمادة الدراسية التي يريدها، ان يلتقط اكثر من رقم هاتف من الهواتف المذيلة بتلك الاعلانات ثم يبدأ بعد ذلك مرحلة التواصل مع معلمه الخصوصي المطلوب، وكذلك يستطيع ان يفاضل بين هذا وذاك، عبر خيارات كثيرة، نظراً لكثرة الاعلانات التي يمتلئ بها (الحراج) على حدّ وصفهم.
واضافوا: ان ذلك مؤشر الى شيئين: اولهما ان ما يلقاه الطالب او الزبون من معارف من مصادرها سواء من الجامعة او المدارس الثانوية، هو نتاج ضعيف او هزيل بالأحرى ولذلك فإن الطالب يسعى من منطلق الحرص على تعويض نقص وتناقص شرح المدرسين، بالاعتماد على الدروس الخصوصية التي تعوض ذلك النقص.
اما الشيء الثاني فهو ان هناك من يسعى للتميز، ومن منطلق هذا الطموح فهو يريد ان يكون أكثر تمكناً في المادة او المواد التي يرى نفسه بحاجة الى فهم المزيد من اسرارها ومهاراتها، ولن يتحقق له ذلك إلا بالجلوس في مجلس المدرس الخصوصي، واثراء مهاراته عبر الدروس الخصوصية.
وعندما كنت اغادر المكان كنت ألملم دهشتي بما رأته عيناي، وبما جعلني ابتسم بل وأضحك بشكل عفوي عند الوهلة الاولى، وهو ضحك له معنى؟.. وأظن ان غيري كثيرين سيعيشون ذات المشاعر عند رؤية المكان للوهلة الاولى.. وبدون شك فإن بعض الضحك ليس فرحة، خصوصا أمام مشهد كهذا؟

[صقر قريش]

وزارة التربية تعيد برنامج “الإشراف التربوي” بعد توقفه
علي العويفي - الباحة
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنين الدكتور حمد بن محمد آل الشيخ استئناف برنامج الإشراف التربوي والمنفذ في كلية التربية بجامعة الملك سعود وجامعة أم القرى وكلية العلوم الاجتماعية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية مع بداية الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1433/1434هـ وذلك بعد توقفه لأكثر من فصلين دراسيين.واشترطت «التربية» على المرشحين للبرنامج أن يكون حاصلًا على درجة البكالوريوس وأن يكون المرشح مشرفًا للإدارة المدرسية أو المواد الدراسية وأن لا يكون قد سبق له الحصول على البرنامج قبل ذلك وألا يتجاوز عمر المرشح عن خمسين عامًا وألا تقل خدمة المرشح عن خمس سنوات في العمل مشرفًا وفي حال عدم توفر مرشحين تنطبق عليهم الشروط فيرفع طلب للإدارة العامة للتدريب والابتعاث لاستثناء أقرب المرشحين وفاءً للشروط

[صقر قريش]

تعليمنا بين التحفيظ والتفكير

أنادي كافة القائمين على التشريع الحكومي لدينا من داخل مؤسسة التعليم أو خارجها أن يسارعوا الى إجراء مراجعة شاملة ودقيقة لكل أنظمته ولوائحه وكافة مناهجه وطرائقه وأدواته وإحداث تجديد كامل لبنيته الأساسية

د. محمد سالم الغامدي

السبت 15/12/2012


من يتتبع حركة النظام التعليمي لدينا منذ تأسيسه وحتى اليوم يجد أن حركة تفاعله داخل قاعات التدريس لم تبارح الأساليب التقليدية المتوارثة عبر الأجيال والتي تدور في معظمها حول طرائق الحفظ من قبل الطلبة والتلقين من قبل أعضاء هيئة التدريس وفي جانب آخر لم تبارح أنظمته الإدارية أساليب التكبيل المقيت في كل حركاته وسكناته لكافة العاملين به من معلمين ومشرفين وإداريين ولعل تلك الحالة البالغة الجمود أدت الى وأد حركة الإبداع والابتكار وبالتالي أدت الى حالة من الضمور الفكري داخل الميدان التعليمي فكانت المخرجات المتوالية عبر تلك الأزمنة يكتنفها الجمود الفكري أيضاً .
وكم هو محزن أن يصبح ميداننا التعليمي الذي يفترض ان يكون محضناً للمبدعين والمفكرين والمخترعين يصبح مقبرة يوأد فيها الفكر المبدع .
أما الأكثر إيلاماً داخل ميداننا التعليمي فهو أن نعيش في منأى عن الحراك الفكري والثقافي الهائل الذي يعيشه العالم المتقدم من حولنا وان نصبح في معتركه أمة تأكل وتلبس مما يصنعه غيرها واكتفينا في نظامنا التعليمي بتخريج عشرات الألوف من المغلفين بقالب الجمود .
ولعل حالة التوارث للانظمة واللوائح المسيرة للحراك التعليمي لدينا كانت أهم العوامل التى أودت بنا الى تلك الحالة غير المرضية حيث أن الأغلبية العظمى منها ان لم تكن جميعها تجاوزت نصف القرن منذ وضعها وهذا يكفي كمؤشر على تلك الحالة الجمودية.
وانطلاقاً من ذلك فإنني أنادي كافة القائمين على التشريع الحكومي لدينا من داخل مؤسسة التعليم أو خارجها أن يسارعوا الى اجراء مراجعة شاملة ودقيقة لكل انظمته ولوائحه وكافة مناهجه وطرائقه وأدواته وإحداث تجديد كامل لبنيته الاساسية وفق استراتيجيات بعيدة ومتوسطة وقريبة المدى وأن يقوم على ذلك اعظم خبراء التربية والتعليم من داخل البلاد وخارجها وان يراعى في ذلك حالة التسارع العلمي التي يعيشها العالم من حولنا وأن تسعى تلك ألأنظمة الى تعزيز ودعم حركات الإبداع والابتكار لكل المنتمين اليه وأنا على يقين تام أن الكثير من ابناء هذا الوطن العظيم سيغزون العالم بفكرهم وإبداعهم الموءود وأن يتحول مجتمعنا بعدها الى مجتمع ينتج المعرفة أكثر مما يستهلكها وهنا فقط يمكن القول أننا نسير بالتعليم باتجاه العالم الأول الذي ننشده دائما في شعاراتنا التي يرفعها كل من تقلد قيادة تلك المؤسسة العظيمة في دورها .
وحتى يتحقق لنا هذا المطلب الهام جداً فان على القائمين على نظامنا التعليم أن يتحولوا بكافة الأنظمة والمناهج والآليات والمناشط والمباني والأدوات التعليمية الى معترك المجتمع المعرفي وأن تطلق حركة الإبداع لكافة القائمين عليه كل فيما يخصه وان يكثف الاهتمام برعاية الموهوبين والمبدعين وان تدعم مادياً ومعنوياً وبشرياً بالأعضاء المؤهلين تأهيلا عالياً متخصصاً في هذا المجال وان تتجه الوزارة بكافة عملياتها العليا والوسطى والدنيا الى دعم هذا الاتجاه وعند ذلك فقط يمكن القول أننا أمة تعتنق التفكير كسلوك ومعاملة كما حث على ذلك ديننا الحنيف وأكد عليه في الكثير من المواطن فالتعليم دون شك يعد المنطلق الحقيقي والأساس لكل المناحي الحياتيه لذا علينا أن نجعله الأولى بالدعم والرعاية والاهتمام .