الملف الصحفي للتربية الأحد 12-12-1430هـ

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الأحد 12-12-1430هـ الملف الصحفي للتربية الأحد 12-12-1430هـ الملف الصحفي للتربية الأحد 12-12-1430هـ الملف الصحفي للتربية الأحد 12-12-1430هـ الملف الصحفي للتربية الأحد 12-12-1430هـ

الوطن : الاحد 12ذي الحجة 1430هـ العدد 3348

وزير التربية: إجراءات جديدة في مجال العمل التطوعي العام المقبل

تفقد معسكرات الكشافة بالحج

منى: عبدالرحمن الغبيشي

أوضح وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الأمير فيصل بن عبد الله أن هناك إجراءات جديدة سيتم اتخاذها العام المقبل في مجالات العمل التطوعي، وسيتم الإعلان عنها قريبا، وستضطلع الكشافة السعودية بأدوار رئيسية فيها. وقال خلال تفقده مقرات المعسكرات الكشفية بمشعر منى أمس إن العمل التطوعي سمة كل مواطن، وفخر يؤديه أفراد الكشافة باسم الوطن لكل مسلم على هذه الأرض، وإن العمل التطوعي أساس التكاتف والتعاون والعمل التطوعي، وإن هناك آمالاً وتطلعت مستقبلية نتطلع إلى دور كبير للكشافة فيها، وإن العام المقبل سيشهد مجالات أكبر وفرصاً متعددة تبرز من خلالها جهود الكشافة في العمل التطوعي. وألقى الوزير كلمة إلى أفراد الكشافة المشاركين في معسكرات الخدمة العامة عبر جهاز الراديو اللاسلكي، بين خلالها أن الجميع يستشرف العمل في هذا المكان، ويتمنى أن يتواجد في المشاعر المقدسة التي شرف الله العاملين فيها بهذه الخدمة. إلى ذلك، أسعف 300 كشاف عبر معسكرات الخدمة العامة للحج التابعة لجمعية الكشافة من خلال عملهم مع وزارة الصحة بمكة المكرمة والمشاعر المقدسة 36195 حالة مرضية عبر إيصالها إلى العيادات الخارجية والطوارئ، إضافة إلى إرشاد المرضى إلى مقارهم ممن يعجزون عن الوصول إليها. وتمثلت الحالات الإسعافية التي تولاها أفراد الكشافة في استقبال 27885 حالة صحية، وإرشاد 8178 حالة صحية، وبرز نشاط أفراد الكشافة في إرشاد الحجاج التائهين والمرضى والمسنين.

[صقر قريش]

الرياض : الاحد 12ذي الحجة 1430هـ العدد 15133

الحاجة إلى منهج للتربية البيئية

عوض بن محمد المالكي

تعرف التربية البيئية بأنها زيادة فهم الإنسان لمحيطه ولعناصر البيئة المختلفة ومدى أهمية ذلك بالنسبة لحياته، وهذا مجال تربوي له أصوله القديمة وجذوره المتأصلة في مختلف ثقافات الشعوب، وقد اكتسب الإنسان فيما بعد أهمية كبرى نتيجة لانبثاق الوعي والاحساس بالمشكلات البيئية التي بدأت تؤثر بعمق في الحياة البشرية ولا تزال تهدد مستقبل الأجيال، وحيث سعى الإنسان منذ زمن بعيد مستخدماً كافة الوسائل المتاحة إلى استغلال أكبر قدر ممكن من الموارد الطبيعية وسعى بشكل حثيث للسيطرة على البيئة المحيطة به واستطاع تسخير الكثير من الطاقات الطبيعية من أجل إشباع رغباته، إلا أن البيئة بمفهومها الحالي ومرتكزاتها وعلومها المتشعبة لم تكن موضع اهتمام بني البشر وحرصهم. وعند الحديث عن البيئة عالميا نجد أنها كانت ولا تزال حاضرة باستمرار بل نظمت لها المؤتمرات والندوات والاجتماعات الهادفة وقد أعطى مؤتمر تبليسي عام 1977م معنى متسعا لمفهوم البيئة، حيث أصبحت تشمل الجوانب الطبيعية والتقنية والاجتماعية والاقتصادية إضافة إلى أن المؤتمر أوصى إلى إلزامية تدريس البيئة من وجوهها المختلفة وعلومها المتفرعة وان لا تقتصر التربية البيئية على فرع واحد من فروع العلوم، بل الاستفادة من المحتوى الخاص لكل علم من العلوم في تكوين نظرة شاملة ومتوازنة، على أن يكون للمتعلمين دوراً في استغلال خبراتهم التعليمية مع التأكيد على الجوانب والمفاهيم البيئية كإحدى الركائز التي يجب أن يستند إليها القائمون على التخطيط وبناء المناهج التعليمية. من هنا تبرز الأهمية إلى نشر برامج التربية البيئية ونشاطاتها وفق إستراتيجية لبناء الإنسان البيئي علمياً وعملياً ليكون منسجما مع الهدف الأساسي للتربية البيئية وذلك بهدف الحد من تفاقم المشكلات البيئية التي أصبحت تزداد يوما بعد يوم وتؤثر سلباً على حياتنا ، وهذه الاستراتيجية تأتي من خلال قيام الجهات ذات الاختصاص والمهتمة بشئون البيئة بعقد الندوات وتنظيم المؤتمرات التي تنادي بضرورة الحفاظ على البيئة وإعداد البرامج والنشرات والمجلات المتخصصة والداعية إلى المحافظة على البيئة بين الأفراد والمجتمعات لإيجاد وعي وطني حضاري يسهم بأهمية البيئة و بناء فلسفة متكاملة عند الإفراد تتحكم في تصرفاتهم في مجال علاقاتهم بمعوقات البيئة والمحافظة عليها. كما أن المناهج التعليمية والمقررات الدراسية على كافة المستويات لا تزال لم تولي الاهتمام الوافي بتدريس وتعليم التربية البيئية، بل نجد الكثير من تلك المقررات تخلو من مفاهيم التربية البيئية وبعض المتعلمين يجهلوا مفهومها ! ناهيك عن الاهتمام بها، وهذا يبرز أهمية ترسيخ مفهوم التربية البيئية لدى أبنائنا في مختلف المراحل الدراسية وتعميق مفهومها في المناهج والمقررات والاهتمام والتركيز على جعل تدريبها كعملية مستمرة تبدأ في سن ما قبل المدرسة وتستمر خلال مراحل التعليم العام والتعليم الجامعي.

[صقر قريش]

الجزيرة : الاحد 12ذي الحجة 1430هـ العدد 13576

تعليم 21

نقد التعليم والمرور لم يعد مجدياً

د. عبد العزيز العمر

إذا كان الخلل في مرورنا أفقدنا آلاف الأرواح سنوياً، فإن الخلل في تعليمنا عطّل عقول أجيال انتظرناهم طويلاً. كل مؤشراتنا التعليمية (ضعف مهارات المخرجات) وكل مؤشراتنا المرورية (إزهاق الأرواح وتجاوز النظام) التي ظهرت تؤكد أننا لسنا حتى قريبين من الحل الحاسم. أعتقد أن كلاً من الخلل في التعليم والخلل في المرور أصبح اليوم خللاً بنيوياً متجذراً ومتحصناً خلف ثقافة متواضعة ومتمترس وراء سلوكيات وطقوس إدارية متخلفة طال أمدها مما جعل من عملية الوصول إلى الخلل وإصلاحه عملية بالغة التعقيد. إن الخلل المروري والخلل التعليمي في بلادنا لن يصلحه رحيل قيادي ومجيء قيادي جديد، على الرغم من الجهود الخرافية التي تبذلها كل قيادة، ولن يعالجه النقد الإعلامي وبذل الأموال فقط، على الرغم من تعاظم مساحة النقد وعلى الرغم من وفرة المال. خللنا التعليمي والمروري استعصى على كل الحلول نتيجة لتراكم سنوات طويلة من تدني قيم العمل والعمل الفردي غير المؤسسي وغياب المساءلة المهنية، لا حل عندئذ سوى أن تتكامل وتتآزر جهود الإصلاح وفق رؤية إصلاحية وطنية شاملة تحظى بدعم سياسي. الحلول الجزئية التسكينية التي يجربها أي قطاع منفرداً لن تعالج خلل تجذر وتحصن، ولهذا السبب سيطول أمد مشكلنا التعليمي ومشكلنا المروري.

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الاحد 12ذي الحجة 1430هـ العدد 13316

قـدم يـا معلّـم للطـالب التبجيـلا

عزيزي رئيس التحرير

قد يتبادر لذهن القارئ ..إنني أخطأت في كتابة بيت أحمد شوقي العريق «قم للمعلّم وفّـه التبجيلا»

رحم الله أمير الشعراء ورحم معه أجيالاً كانت تعرف للمعلم مكانة وهيبة ..في زمن طويت صفحاته واندثرت ..حين كان يتسابق الأمين والمأمون لمعلمهما يلبسانه نعله وهما الخلفاء أبناء الخليفة

.. أما معلم اليوم فهو من يلبس النعل لطلابه إذا لم توجه صفعة لوجهه بهما ..

َ وينتهي الأمر بتسوية سلمية محررة على ورقةيتعهد فيها المعلم بعدم لوم الطالب على تقصيره وعدم تكليفه بأي واجب أو عبء يثقل كاهله وعدم تنبيهه إلى إهماله لأن ذلك قد يسبب عقداً نفسية له أو أمراضـاً أخرى من ( الأوبئة ) ويكتفي بمكافأتـه على حمل حقيبة الكتب وحضوره اليومي ، أو شبه اليومي وجلوسه على المقعد في الفصل .لأن ذلك يعتبر عملاً جباراً قام به .. وفي نهاية الفصل الدراسي . عليك أن تجزل له الدرجات بلا نقصان وتزخرف شهادة التقدير والعرفان لأن ذلك يدخل فيه أطراف أخرى فيها سمعة والده أو والدته ومنها المكانة الإجتماعية ومنها الشكل الخارجي للمدرسة ثم عليك أيها المعلم ما بين البداية والنهاية أن تنظم الشكل الجداري للفصل وتحرر دفتراً أثرياً لكل عام يسمى دفتر التحضير..

وتستخدم وسائل وأدوات حديثة ..وتحضر دورات تدريبية وتشارك في الأنشطة ..وتلتزم بالمناوبة وتنفذ الانتداب المطلوب منك بلا أية معارضة ..فليس من حقك أن تبدي رأياً أو رغبةً تتعارض مع التعاميم الصادره وإنما ( نفّذ ولا تعترض ) .

ولا تنسى حضورك الفعّال بشيء ملموس في المعارض المقامة .. ألم نكرمك بـأربع وعشرين حصة في الأسبوع .. وفصول يتراوح أعداد الطلاب أو الطالبات فيها بين ( 45 – 50 )

وهنا فقط لا أدري لماذا لم يتغيّر زمن الحصّة من 45 دقيقة حيث إن أعداد الدارسين في الفصل الواحد تفوق الدقائق المعدة للدرس الذي يشتمل على تفقّد الواجب وتمهيد وعرض وتطبيق و ....... و ..... إلـخ

ثم يأتي التكـريم السنوي لك أيهـا « المعلـم « في يوم يسمى يوم المعلم عليك أن تنجز فيه مايلي \ كلمة عن أهمية العلم واحترام المعلم و الإشادة بهذا اليوم الذي يوضح مكانتك التي كتب عنها الكتّاب والأدباء فقط ولم ترها في عملك ولا حتى بعد تقاعدك..

وأيضاً عليك في هذا اليوم أن تشكر وتقدر وتعترف بجميل من ذكرك في هذا اليوم .. وردّد

قم يـا معلم للطالب تبجيـلا

وعليك أن تعدد جميع الأطراف المبجلة وإلا ..

كاد المعلّم أن ( يروح ملحاً ) ..

زهـرة الشـايع ـ الدمــام

[صقر قريش]

الجزيرة : السبت 11ذي الحجة 1430هـ العدد 13575

اللقاء الأول لرواد النشاط بمدارس مكتب شرق الرياض

الرياض - ماجد التويجري

افتتح مدير مكتب التربية والتعليم بشرق الرياض د. عبدالله الظافري اللقاء التنشيطي الأول لرواد النشاط بالمدارس التابعة للمكتب، البالغ عددها قرابة 160 مدرسة حكومية وأهلية للمراحل الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية ومعاهد التربية الخاصة. وبدأ اللقاء، الذي استضافته مدارس السفراء، بالقرآن الكريم، ثم كلمة مشرف النشاط بالمكتب خالد بن عبدالله بن شديد، أوضح فيها أهمية مثل هذا اللقاء من أجل التواصل بشكل مستمر بين الرواد ومشرفي النشاط من أجل تزويدهم بالجديد، إلى جانب أنه يساهم في تبادل الخبرات المتميزة بين الرواد. ثم ألقى د. عبدالله الظافري كلمة أعرب فيها عن شكره لرواد النشاط على جهودهم المميزة في خدمة الطلاب. داعيا إلى مضاعفة الجهود. وعبر عن شكره للأستاذ يوسف النجيدي مدير القسم الثانوي بمدارس السفراء على استضافة هذا اللقاء. عقب ذلك انطلقت أعمال اللقاء بورشة عمل عن تفعيل أدلة النشاط وتحريك النشاط عن طريق رائد النشاط، عقب ذلك تم عقد لقاء مفتوح تم التأكيد فيه على أهمية التواصل بالبرامج الجديدة والمفيدة عن طريق الإيميل لجميع رواد النشاط في المدارس التابعة لمركز الشرق

الجزيرة : الاحد 12ذي الحجة 1430هـ العدد 13576

تجهيز 14 فصلاً دراسياً لـ400 طالب بإيواء المسارحة

جازان - عبدالله عكور

أوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان شجاع بن محمد ذعار أن 400 طالب يمثّلون مراحل الدراسة الابتدائية والمتوسطة والثانوية سينضمون للدراسة بمخيم الإيواء بمحافظة المسارحة بعد العودة من إجازة عيد الأضحى مباشرة. وأوضح ابن ذعار أنه تم تأمين 14 فصلاً من الفصول الجاهزة والمجهزة تجهيزاً كاملاً لاستيعاب الطلاب في شتى المراحل، مشيراً إلى أن طاقم التدريس بهذه المدارس سيكون هو نفسه طاقم التدريس بمدارس الخوبة وسيحمل مجمع مدارس الإيواء اسم مدارس الخوبة الابتدائية والمتوسطة والثانوية

[صقر قريش]

الجزيرة : الاحد 12ذي الحجة 1430هـ العدد 13576

كشافة المجمعة تتفوق في معسكر الحج بمكة

المجمعة - صالح الدهش

حصلت كشافة التربية والتعليم بمحافظة المجمعة على عدد من الجوائز والأوسمة خلال مشاركتها في معسكر الحج بمكة المكرمة، فقد كان لها حضور واضح في عمليات المسح والإرشاد وفي البرامج والفعاليات التي تنفذ داخل المعسكرات، وقد كوفئت نظير ذلك بدرع التميز في عمل الإرشاد، كما حصل عدد من منسوبيها على جوائز متنوعة، حيث حصل الكشاف عبدالعزيز الحسيني على جائزة الشاعر بالمشاعر المقدسة، وحصل عريف الكشافة عبدالله الخليف على وسام التميز كأفضل عريف يقود فرقته، كما حصل الكشافان عبدالعزيز بن فهد السلبود وخالد المطيري على وسام التفوق بالفرقة، بينما كرم الدكتور معيض الغامدي الكشاف عبدالعزيز الحسيني على تميزة وجهده في العمل بالعيادة الطبية للمعسكر. ذكر ذلك ل(الجزيرة) القائد الكشفي المرافق للفرقة سليمان الشويعر، الذي بارك للكشافين تميزهم وطالبهم ببذل المزيد من الجهد والعطاء فيما تبقى من أيام الحج لخدمة ضيوف الرحمن.

المدينة : الاحد 12ذي الحجة 1430هـ العدد 17020

مدارس قويزة والمنتزهات تسكنها الأشباح وتحيط بها “الآسنة”

أنور السقاف - جدة

تنتظر أكثر من 45 مدرسة في جدة داخل نطاق منطقة كارثة “ سيل الاربعاء” توافد الطلاب عليها مع اقتراب موعد العودة الى المدارس ، وينتظر أكثر من 22 الف طالب فك لغز كيفية الدخول والوصول الى مواقع مدارسهم التي احاطت بها المياه الاسنة والمتراكمة داخل الشوارع الداخلية لتلك الاحياء مثل حي قويزة والمنتزهات والصواعد وبعض المواقع المتضررة ، وتخوف عدد من اولياء امور الطلاب من المخاطر المصاحبة لتلك العودة التي وصفوها بـ "محفوفة بالمخاطر" و يقول المواطن أحمد حامد المنتشري انه فقد سيارته في سيل الاربعاء ، مشيرا الى انها الوسيلة الوحيدة التي كان ينقل بها ابناءه الى المدارس داخل الحي ، والان اصبحت العودة محفوفة بالمخاطر ولا يعلم كيف يمكن ان يدخلوا مدرسة قد دمرت من جراء هذا السيل الذي حدث في جدة ، وقال المواطن محسن بن محمد الثقفي انه لن يدع ابناءه وسط هذه الوحول والمستنقعات ، مشيرا الى انه بصدد ترك بيته الخاص والاستئجار في حي اخر يكون اكثر امانا من حي قويزة الذي اصبح حيا تسكنه الاشباح !! اما المواطن ابراهيم علي الزهراني فطالب ادارة التعليم ايجاد حلول عملية وميدانية تتناسب مع المعطيات التي افرزها سيل الاربعاء المدمر ، وقال إن لديه من الابناء اربعة جميعهم في المدارس ويتخوفون من كيفية العودة للمدرسة وسط هذه المشاهد المفزعة من الدمار الذي اصاب بيوتهم الخاصة قبل المباني الخاصة والصروح التعليمية . من جانبه أكد مدير عام تعليم البنين عبدالله الثقفي خلال جولته على عدد من المدارس داخل الاحياء المنكوبة صباح أمس ان ادارة التربية والتعليم تعمل بكل جهدها على تأهيل تلك المدارس المتضررة بالتعاون مع الجهات المختصة مثل الامانة وقال ان اقتراب موعد العودة الى المدارس يتطلب سرعة في رفع الاضرار ، مشيرا الى ان ادارته سوف توجه أمرا عاجلا لمكاتب الاشراف التربوي بسرعة قبول كافة الطلاب وايجاد الحلول البديلة وقبول الطلاب دون قيد او شرط في اي مدرسة بجوار بيته . وقال الثقفي من المشاكل الكبيرة التي تعيق وصول الطلاب لمدارسهم امتلاء الشوارع الداخلية لتلك الاحياء .

[صقر قريش]

الوطن : الاحد 12ذي الحجة 1430هـ العدد 3348

حصص انتظار المعلمين تحتاج إلى إعادة نظر

حصص الانتظار لدى المعلمين المتأخرين والمتغيبين عن العمل في المدارس تحتاج إلى إعادة نظر من قبل وزارة التربية والتعليم فيما يتعلق باحتساب العائد المادي لها، وخاصة تلك الحصص الخاصة بمعلمي المدارس الصباحية فمعلم المدرسة الصباحية يقوم بسداد تلك الحصص دون أن يتقاضى أجرها مما يدخله في معاناة كبيرة إذا كان لديه نصاب كبير من الحصص بالإضافة إلى الإشراف، وريادة الفصول، وتفعيل النشاط الطلابي داخل المدرسة بعكس معلمي المدارس الليلية الذين يتقاضون أجر تلك الحصص التي يقومون بسدادها في حالة غياب المعلمين مما يظهر تناقضا واضحا في الأجر الذي يتقاضاه كل من معلم المدرسة الصباحية، ومعلم المدرسة الليلية مع العلم أن العملية التعليمية واحدة في كلا الطرفين . هذا التناقض يدعونا إلى طرح العديد من الأسئلة لذوي الاختصاص: لماذا تخصم أجرة حصص الانتظار من معلمي المدارس الليلية، ولا تخصم من معلمي المدارس الصباحية؟ في حالة غياب المعلم بدون عذر فإنه يواجه عقوبة الحسم من مرتبة فلماذا لا يعطى ذلك المبلغ لمن قام بسداد حصص ذلك المعلم الغائب؟ ألا ترون أن عقوبة الحسم من مرتب المعلم الغائب أو المتأخر، وصرفها للمعلم الحاضر لحصص الانتظار سوف يحد من تأخر المعلمين أو غيابهم في المدارس؟ وأخيرا كيف يتساوى معلم حاضر، ومعلم غائب في الراتب؟

عبده بلقاسم المغربي - الرياض

[صادق الاحساس]

مشكور

[مجنونها]

دام للمنتديات عطاءك