الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 3-10

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 3-10 الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 3-10 الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 3-10 الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 3-10 الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 3-10

الجزيرة :الثلاثاء 3 شوال 1430هـ العدد 13508
التربية تصدر دليل المدرسة للتعامل مع إنفلونزا الخنازير
الجزيرة - عمر اللحيان:
أصدرت وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع وزارة الصحة دليل المدرسة للتعامل مع مرض إنفلونزا الخنازير، وسيتم توزيعه على جميع المدارس مع بداية العودة وهو متوفر على الموقع الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم وتضمن عدداً لكل الجوانب منها المعلومات الأساسية حول إنفلونزا الخنازير ومهام مدير المدرسة ومهام المعلم المنسق الصحي (المرشد الصحي) والإجراءات الواجب اتخاذها في حالة اشتداد المرض والرسائل الصحية الأساسية عن إنفلونزا (A (H1N1 والتوجيهات والإرشادات للوالدين ونماذج للوحات الإرشادية.ويهدف هذا الدليل إلى التعريف بكيفية توعية الطلاب والعاملين بالمدارس، وتطبيق الإجراءات الوقائية، والمساعدة في التشخيص المبكر للحالات، وكيفية التصرف في الحالات المشتبه بها.ويستهدف هذا الدليل جميع العاملين في المدرسة، ويشمل ذلك التربويين والتربويات والعاملين في مدارس التعليم العام بما في ذلك المدارس الحكومية والأهلية ومدارس التربية الفكرية وذوي الاحتياجات الخاصة. كما يستهدف هذا الدليل توجيه إرشادات صحية للحد من انتشار المرض للطلبة والطالبات وأولياء الأمور.

[صقر قريش]

الجزيرة :الثلاثاء 3 شوال 1430هـ العدد 13508
غداً تنطلق احتفالات الكشافة باليوم الوطني من قصر المصمك
«الجزيرة»- عبدالرحمن اليوسف:
تنطلق غداً بمتحف المصمك التاريخي باكورة الزيارات الاستطلاعية للاحتفال الكشفي بالمشروع الوطني الـ79، وذلك لما له من أهمية في تاريخ الدولة السعودية.أوضح ذلك نائب رئيس الجمعية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد مبيناً حرص سمو وزير التربية والتعليم ورئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود على أن يطلع الكشافة المشاركون في الاحتفال على المواقع التاريخية والأثرية التي لها مكانتها وأهميتها في تاريخ الدولة السعودية.مبيناً أن جمعية الكشافة العربية السعودية تواصل جهودها للاستعداد لليوم الوطني التاسع والسبعين للمملكة العربية السعودية الذي يصادف يوم الأربعاء الموافق 4-10-1430هـ وتقيم الجمعية خلاله برنامجاً احتفائياً كبيراً في محافظة الدرعية يشارك فيه أكثر من 3000 جوال وكشاف يمثلون كافة قطاعات الجمعية لمدة ثلاثة أيام في الفترة 7 إلى 9- 10-1430هـ تحت شعار (أنا الوطن)، موضحاً أن الجمعية عقدت من أجله العديد من الاجتماعات التنسيقية مع مسؤولي الكشافة في كافة القطاعات، وممثلي الجهات الحكومية المشاركة وهي محافظة الدرعية، ووزارة الزراعة، والهيئة العليا لتطوير مدينة الرياض، وبلدية الدرعية، ومركز التنمية الاجتماعية بالدرعية لإعطائهم نبذة عن البرنامج، وتحديد المهام والأدوار بين القطاعات كل فيما يخصه.وأردف الفهد أن البرنامج يتضمن زيارات للجهات الحكومية والمعالم التاريخية والحضارية مثل قصر المصمك، ومتحف الملك عبد العزيز التاريخي، وإقامة احتفالات كشفية وطنية في جميع المناطق والمحافظات لكافة القطاعات بالإضافة إلى معرض وطني كبير يحتوي على العديد من الصور والرسومات والمقتنيات الوطنية.وختم الفهد حديثه بالشكر الجزيل لسمو رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية وزير التربية والتعليم صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود على دعمه وتوجيهاته ليخرج هذا الحدث بالصورة اللائقة، مثمناً دور كافة القطاعات التي أبدت تفاعلاً كبيراً بالمناسبة وخاصة الجهات الحكومية في محافظة الدرعية على تعاونهم.ومن جهة أخرى يشارك 400 كشاف من الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض في الاحتفاء باليوم الوطني والذي سيقام في محافظة الدرعية بحضور صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله وزير التربية والتعليم خلال الفترة من 7 إلى 9-10- 1430هـ.
وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أن تعليم الرياض سيشارك بأكثر من (400) كشاف من مختلف المراحل البراعم والأشبال والفتيان والكشاف المتقدم في المخيم الكشفي المقام لهذه المناسبة وتجري الاستعدادات لهذه المناسبة ويقوم النشاط الكشفي بالإدارة بعقد اجتماعات من أجل التنسيق مع المدارس والقطاعات الكشفية للتواصل مع الكشافة للحضور من أجل إعدادهم للمشاركة بالتدريبات.

[صقر قريش]

عكاظ :الثلاثاء 3 شوال 1430هـ العدد : 3019
عقوبات صارمة ضد المعلمين والمعلمات المتغيبين عن تدريب مواجهة الانفلونزا .. وإيقاف الأنشطة الجماعية
ماجد المفضلي ـ مكة المكرمة، عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
أكد لـ«عكاظ» مصدر رفيع في وزارة التربية والتعليم، أن الوزارة ستطبق عقوبات صارمة بحق المعلمات والمعلمين المتغيبين عن البرنامج التدريبي لمواجهة مرض انفلونزا الخنازير والذي سيعقد قبل عودة الطلاب إلى الدراسة.وأوضح المصدر أن الغياب سيؤثر سلبا على تقييم الأداء الوظيفي والإعداد السنوي العام للمعلمات والمعلمين، خصوصا على الباحثين عن النقل لمناطق أخرى والمنتظرين تحقيق مستويات عليا، إذ وجهت الوزارة إدارات التعليم بتنفيذ ومراقبة تفعيل البرنامج التدريبي ورفع تقارير دورية توضح فيها الحالة الصحية داخل المدرسة. وبدوره، أبلغ «عكاظ» مدير الخدمات الطبية في وزارة التربية والتعليم عضو اللجنة العلمية الوطنية للأمراض المعدية الدكتور سليمان الشهري، أنه لا يوجد بدل خطر يصرف للمعلمات والمعلمين، إذ حددت إجراءات سيتبعونها عند التعامل مع الحالات المصابة أو المشتبه فيها.وأوضح أن الوزارة وجهت كافة إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات في مختلف المناطق والمحافظات بإبلاغ المدارس بإيقاف إقامة الأنشطة الجماعية للطلاب والطالبات داخل المدارس كإجراء احترازي للحد من انتشار وباء انفلونزا الخنازير.

[صقر قريش]

الجزيرة :الثلاثاء 3 شوال 1430هـ العدد 13508
الغش الدراسي الظاهرة السلبية في العملية التعليمية
ناصر محمد الحميضي
إنها أحد سلبيات العملية التعليمية وتكاد تكون في جميع أنحاء العالم وخاصة البلدان النامية، حيث يزداد الطلاب الذين يلجؤون إلى هذا السلوك السيئ في مختلف مراحل التعليم العام وربما الجامعي.
وهذه الظاهرة تتعارض مع الدين الحنيف والأمانة وتهدد بتقويض الركائز الأخلاقية للتربية باعتبارها شكلاً من أشكال خيانة الأمانة والتي تسعى الفلسفة التربوية إلى تحقيقها وركزها لدى الطلاب.
وهذه الظاهرة رغم شناعتها إلا أنها لم تحظ بمعالجة كافية في الآداب التربوية وهذا من شأنه انهيار التعليم على المدى البعيد ولذلك لا بد للتربويين وعلماء النفس من دراسة هذه الظاهرة والوقوف على أسبابها ومواضعها ونتائجها السلبية وتناولها من كافة الأبعاد التعليمية والدينية والاجتماعية والاقتصادية بحيث لا يتم حصرها في محيط المدرسة فقط.
وللغش في الاختبارات أشكال وطرق عديدة يلجأ إليها البعض من الطلاب وخاصة المتمرسين منهم في هذه الظاهرة كاستخدام الإشارات والبراشيم والكتابة على ورقة الأسئلة والكتابة على الطاولة والأيدي والملابس وأحياناً سماعات الأذن اللاسلكية ولا يقتصر الغش الدراسي فقط على الاختبارات، بل يتعداه إلى الغش في أداء الواجبات المدرسية التي يكلف بها الطالب وكذلك البحوث ولجوء البعض من الطلاب إلى الاستعانة بغيرهم في إنجاز البحث.
ومن أهم العوامل المؤدية لهذه الظاهرة السلبية حسب رأي الباحثين: هي عدم الاستعداد الكافي للاختبار وصعوبة الأسئلة وعدم استيعابها وكراهية المادية الدراسية وغفلة بعض المراقبين. بل إن هناك أسباباً أخرى بعضها يتعلق بالنظام التعليمي نفسه وبعضها يتعلق بالمجتمع أو البيئة التي ينتمي لها الطالب ومنها: التركيز المبالغ فيه على الاختبارات التحريرية وضعف مستوى التحصيل الدراسي وعدم وجود فاصل زمني كاف بين الاختبارات وضعف الرقابة الاجتماعية.
ولكي تتم مكافحة هذه الظاهرة أو الحد منها فلا بدّ من تعاون الأسرة والمدرسة بالإضافة إلى وسائل الإعلام والمسجد في حث المجتمع على مساوئ هذا السلوك وإيضاح سلبياته ونتائجه الوخيمة على الطالب والمجتمع.. ومن أهم المقترحات الوقائية والعلاجية لهذه الظاهرة:
- توضيح خطورة الغش وتعارضه مع مبادئ الدين الإسلامي والقيم من خلال تربية إسلامية قويمة.
- الحرص على الإيجاز والتركيز في الواجبات المنزلية التي يكلف بها الطلاب وتناسبها مع المدى الزمني المطلوب إنجازها فيه.
- دفع مستوى جاهزية الطلاب للاختبارات مثل مجموعات التقوية وحلقات الدراسة.
- اعتماد الأسئلة المقالية في الاختبار والتقليل من الأسئلة الموضوعية قدر الإمكان.
- تفعيل دور المرشد الطلابي في تهيئة الطالب نفسياً للاختبارات.
- الاحتفاظ بفاصل زمني بين المواد في الاختبارات بيوم على الأقل لكي يركز الطالب ويكون لديه وقت متسع للاستعداد للمراجعة والاختبار.
- تشديد العقوبة وتكثيف الرقابة على بعض من يحاول الغش من الطلاب.
ولا يخفى على أحد من أن هذه الظاهرة تعد سلوكاً ينم عن عدم المسؤولية وسبباً لتقاعس الطالب وعزوفه عن المراجعة والاستذكار ويؤدي إلى القضاء على روح التنافس بين الطلاب ويقلل من أهمية التحصيل الدراسي ويعطي عائداً غير حقيقي وصورة مزيفة لنتائج العملية التعليمية ونقص مخرجاتها وقلة الكفاءة وعدم الانضباط في العمل في المستقبل، لأن التعود على الغش قد يستمر مع الطالب مدى حياته وحتى في عمله، ولهذا لا بد من مكافحة هذه الظاهرة لرفع مستوى كفاءة الطالب وتحسين أدائه للعمل في جميع المجالات بعد التخرج بكل أمانة ومسؤولية والقضاء على هذا السلوك واجتثاثه من جذوره.

[صقر قريش]

الجزيرة :الثلاثاء 3 شوال 1430هـ العدد 13508
أطعموا المعلمين قبل أن يأكلوا الطلاب
د. محمد بن شديد البشري
ربما يبدو هذا العنوان غريباً على القارئ الكريم، وربما يثير بعضهم، وقد يحرك شجون بعضهم الآخر، ولكي أبرئ ساحتي وأشرح المقصود أعزو هذا العنوان إلى من أطلقه إنها السيدة (نيلا كونرز) صاحبة كتاب (أطعموا المعلمين حتى لا يأكلوا الطلاب) وهذا عنوان مجازي استعارته الكاتبة لمحتوى كتابها الذي يدور حول قضية جوهرية وهي أهمية توفير الجو النفسي والمادي والمعنوي للمعلمين حتى يعطوا بفاعلية ونشاط، فالمؤلفة تقول: إننا حينما نعامل المعلمين بمهنية ونوفر لهم بيئة إيجابية ونمنحهم حقوقهم المشروعة فإنهم سيبدعون وسيصل نجاحهم إلى خارج أسوار المدرسة.
إن كثيراً ممن كتب في سلوكيات التدريس وخصوصيات العمل التعليمي وغاص فيها أدرك ويدرك حجم وطبيعة العمل الذي يقوم به المعلمون والمعلمات في هذه المهنة السامية من جهة والشاقة من جهة أخرى.
ونحن حينما نمعن النظر فيما يقوم به المعلمون والمعلمات من مهام وما يحققونه من رسالة عظيمة نجد أن عطاءهم وإنتاجهم يرتبط ارتباطاً طردياً مع رضاهم الوظيفي، فكلما وفرنا لهم بيئة جاذبة ومناخا يشعرهم بقيمتهم ومكانتهم فضلاً عن منحهم حقوقهم المشروعة التي يرون أنهم يستحقونها ارتفع مستوى أدائهم وزاد عطاؤهم والعكس صحيح.
تأملت واقع غالب المعلمين والمعلمات اليوم فوجدتهم قد يأكلون بعضهم قبل أن يأكلوا الطالب على حد تعبير السيدة (كونرز) لأن غالبيتهم يشعرون وهم محقون بأنهم قد سلبوا حقوقهم، وأنهم لم ينالوا استحقاقاتهم المادية التي هي بالطبع الأهم لهم ولغيرهم.
لقد طالب المعلمون والمعلمات بحقوقهم المادية التي تقتضي تسكينهم وفق الدرجة التي تتفق مع خدماتهم مع إعطائهم المستويات التي حرموا منها سنوات وتم تلبية الثاني ولم يلب لهم الأول، ولذلك لا يزال المعلمون يشعرون بالظلم والحيف، لأنهم لم ينالوا حقوقهم، وهذا قد ينعكس على أدائهم ويمس رضاهم الوظيفي، لأن عدم التأثر غير مقدور عليه في مثل هذه الحالات في عالم البشر، فكيف نريد عطاء وإبداعاً ممن يشعر في كل يوم أنه لم ينل حقوقه المشروعة!؟
كلنا أمل بأن يعاد النظر في شأن قضية المعلمين والمعلمات التي ملأت الدنيا وشغلت بعض الناس، فالحق دائماً لا يجزأ وطبع الكريم الوفاء، والمقدمات تمهد عادة للنتائج، فإذا لم يتم ذاك فقد نفقد إيجابية الكثير من المعلمين والمعلمات الذين قد لا يسلمون بفاعلية، لأن لديهم شعورا دائما بأنهم أم ينالوا ما يستحقون فكيف يطلب منهم ما لا يطبقون.
إن ما حصل سابقاً من تعيين عدد كبير من المعلمين والمعلمات في مستويات أقل من مستوياتهم المستحقة خطأ غير مقصود ولا أظن أن معالجة الخطأ غير المقصود سيكون بخطأ مقصود، والعلاج الناجع لهذا الخطأ كما قلت سابقاً لا يجزأ وعقد مصالحة مع المعلمين والمعلمات لن يكون في ظني بإعطاء النصف وترك النصف الآخر.
كلنا أمل وكلنا على يقين بأن المسؤولين في هذا البلد المعطاء لن يتوانوا في الوقوف في صف المعلمين والمعلمات، ولن يتركوا السعي الجاد في سبيل منحهم الدرجة التي يستحقونها وفق مستوياتهم المعدلة، لأنهم يدركون جيداً أن الواجبات لن تتحقق إلا بإعطاء الحقوق.
- عضو هيئة التدريس بجامعة الإمام محمد بن سعود

[صقر قريش]

الجزيرة :الثلاثاء 3 شوال 1430هـ العدد 13508
الاستشارات والعمل الجماعي مع ذوي صعوبات التعلُّم
مصلح بن حنش الحلافي
بدأت الخدمات التربوية لذوي صعوبات التعلُّم في المملكة العربية السعودية في المرحة الابتدائية منذ ما يقارب عقداً ونصف العقد من الزمن من خلال خدمات غرفة المصادر، إلا أن هؤلاء الطلاب يفتقرون إلى استمرارية هذه الخدمات عندما ينتقلون إلى المرحلة المتوسطة ثم الثانوية؛ لعدم توافر هذه الخدمة في هاتين المرحلتين. ولأن المهتمين بذوي صعوبات التعلم في المملكة عامة وفي وزارة التربية والتعليم وقسم التربية الخاصة بجامعة الملك سعود على وجه الخصوص يدركون أن صعوبات التعلم ليست مشكلة تتمركز في مرحلة الطفولة بل مشكلة تمتد طوال حياة الفرد وتأثيرها لا يقتصر على الجوانب الأكاديمية بل يمتد إلى التأثير على باقي جوانب الحياة الأخرى، فقد سارعوا بالبحث عن أفضل الأساليب التي يمكن من خلالها تقديم خدمات صعوبات التعلم لهؤلاء الطلاب بعد انتقالهم إلى المرحلتين المتوسطة والثانوية، والمناسبة لخصائصهم الأكاديمية والمعرفية والاجتماعية والنفسية والعاطفية في هذه المرحلة.
في العقدين الماضيين برز أسلوب الاستشارة والعمل الجماعي كأسلوب فعّال ومميز في تقديم الخدمات التربوية الخاصة في الدول المتقدمة في خدمة ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة. والمقصود بمصطلح الاستشارة في التربية الخاصة هو تفاعل بين طرفين، أحدهما يسمى المستشير، وهو الشخص الذي يحتاج إلى خبرة الآخر، في حين يعرف الطرف الآخر بالمستشار، وهو الذي يمتلك الخبرة فيقدمها للمستشير كي يقوم بخدمة طرف ثالث يسمى المستفيد من الخدمة؛ حيث يكون هنا معلم صعوبات التعلم في الغالب (مستشاراً) عندما يطلب منه معلم التعليم العام (المستشير) معلومات أو طرقاً تفيده في خدمة أحد الطلاب ذوي صعوبات التعلُّم (المستفيد) أثناء وجوده في الفصل العادي. بينما يشير مصطلح العمل الجماعي إلى تكاتف المهنيين من تخصصات مختلفة مثل التربية الخاصة والتعليم العام وعلم النفس والطب، بصفة إرادية للاستفادة من علم وخبرات كل واحد منهم في خدمة التلميذ وتلبية احتياجاته المتنوعة، ويتحمل الجميع مسؤولية تنفيذ ونتائج العمل. والعلاقة بينهما أن الاستشارة عملية والعمل الجماعي أسلوب للقيام بتلك العملية.
وفي الحقيقة أن هذا الأسلوب مناسب جداً لخصائص الطلاب العمرية في فترة المراهقة، كما أنه يناسب أيضاً فترات ما قبل المراهقة، ولكن الطالب في فترة المراهقة بالذات يتميز بخصائص معينة تجعل من استخدام الأسلوب المباشر لخدمات غرفة المصادر غير محبب نفسياً وغير ملائم؛ لذلك جاء أسلوب الاستشارة والعمل الجماعي ليناسب خصائص الطلاب وبالذات الأكاديمية والنفسية في هذه المرحلة، مع أن هناك حالات لا ينبغي الوقوف عندها فقط على أسلوب الاستشارة في تقديم خدمات صعوبات التعلم وإنما تحتاج إلى أساليب أخرى ربما يكون من بينها خدمات غرفة المصادر أو أسلوب تدريس الأقران أو غيرها.
بدأ تطبيق خدمات صعوبات التعلّم في المرحلة المتوسطة في المملكة مع بداية العام الدراسي 1426-1427هـ، في مدينة الرياض وجدة والمنطقة الشرقية ومعها بدأ استخدام أسلوب الاستشارة والعمل الجماعي في تقديم الخدمات التربوية لذوي صعوبات التعلُّم في هذه المرحلة. وبما أننا حديثو العهد في تطبيق تجربة صعوبات التعلُّم في المرحلة المتوسطة واستخدام أسلوب الاستشارة والعمل الجماعي فإن المفهوم لا يزال يكتنفه بعض الغموض ويحتاج معلم صعوبات التعلم في هذه المرحلة إلى فهم الفرق بينهما حتى يستطيع تقديم الخدمة بالشكل المناسب والمطلوب.
- مشرف تربوي بقسم التربية الخاصة بإدارة التربية والتعليم للبنين بالخرج

[صقر قريش]

الرياض :الثلاثاء 3 شوال 1430هـ العدد 15065
400 كشاف يخيمون في الدرعية بمناسبة اليوم الوطني
الرياض - واس
يشارك 400 كشاف من الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض في الإحتفاء باليوم الوطني والذي سيقام في محافظة الدرعية بحضور صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله وزير التربية والتعليم خلال الفترة من 7 9 / 10/1430 ه .وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أن تعليم الرياض سيشارك بأكثر من (400) كشاف من مختلف المراحل البراعم والأشبال والفتيان والكشاف المتقدم في المخيم الكشفي المقام لهذه المناسبة وتجري الاستعدادات لهذه المناسبة ويقوم النشاط الكشفي بالإدارة بعقد اجتماعات من أجل التنسيق مع المدارس والقطاعات الكشفية للتواصل مع الكشافة للحضور من أجل إعدادهم للمشاركة بالتدريبات.وأشار رئيس قسم النشاط الكشفي بالإدارة الدكتور أنور بن عبدالله أبو عباة أن قسم النشاط الكشفي أعد خطة وبرامج متنوعة للاحتفاء بهذه المناسبة تضم العديد من الفعاليات المختلفة والتي تم تعميمها على جميع مدارس المنطقة بمناسبة اليوم الوطني من أهمها مسابقة " رياض الوطن الكشفية "والتي تحتوي على مجموعة من الأسئلة الكشفية الوطنية وكذلك أعدت مجموعة من الزيارات الميدانية للكشافين لأهم المعالم التاريخية والحضارية بمنطقة الرياض ( المصمك، وآثار الدرعية، ومركز الملك عبد العزيز التاريخي، ومتحف صقر الجزيرة) بالإضافة إلى مسابقة أفضل صورة وطنية وقد رصد جوائز قيمة للكشافين الفائزين في هذه المسابقات .