الملف الصحفي للتربية الثلاثاء 10ـــــــ 10

[صقر قريش]

الرياض:الثلاثاء 10 شوال 1430هـ - العدد 15072
إنفلونزا الخنازير تكشف واقعنا...
راشد محمد الفوزان
وزير التربية والتعليم سمو الأمير فيصل بن عبدالله صرح خلال تفقده أعمال الدورة التدريبية للمدربين (أطباء وطبيبات الصحة المدرسية) والتي عقدت بالأمس بأنه "عندما اطلعت على أوضاع المدارس شعرت بألم شديد على وضع الصحة المدرسية "وهذا يتم وفق استعدادات المدارس بكل مراحلها التعليمية لبداية العام الدراسي الجديد , لم أستغرب حقيقة " ألم " معالي الوزير أو استغرابه , لأنه غير مطلع على واقع القطاع الصحي بالمملكة وحجم المعاناة له , فلا يمكن أن تجد سريرا لمواطن بسيط يريد إجراء عملية جراحية إلا بعد أشهر إن لم يكن سنوات وهذه ليست مبالغة بقدر هذا واقع حقيقي , ناهيك عن مستوى المستشفيات لدينا فالمستشفيات لدينا ليست كلها التخصصي أو الحرس الوطني فهناك كم هائل تسمى مستشفيات , وهذا ذكرني بأحد مستشفيات الرياض بالجنوب منه في زيارة طارئة لقريب لي اضطر ليذهب له ووجدت قططا بقسم الإسعاف ولا أبالغ فهي شهادة عيني لا غيرها . ولا تسأل عن شكوى تأتي لي من مستشفيات تعاني من ندرة الأسرة والمواعيد ونوعية الأطباء الذي كل يوم نكتشف أنها مزورة أو سباك سابق . القطاع الطبي معالي الوزير لمست من خلاله ما يمس جانب الوزارة وهي الصحة المدرسية , فهل رأيت معالي الوزير ممرض واحد بأي مدرسة ولن أقول طبيب عام ؟ القطاع الطبي معالي الوزير يعاني أشد المعاناة بطول المملكة وعرضها كما هي وزارتكم من مدارس ومناهج نعاني منها الكثير , فهل تتصور معالي الوزير أنني دخلت أحد المدراس المتوسطة ووجدت أن مطبخا قد تحول إلى فصل دراسي ؟ وأن صالة البيت السكني التي هي المدرسة تحول إلى غرفة مدرسين , ولن أحدثك عن دورات المياه أو الفصول أو أماكن ممارسة الرياضة , وأستطيع تسمية المدرسة إن اردتم وغيرها كثير وبطول المملكة وعرضها , ولن نتحدث عن المناهج التي أصبح طالب المتوسط يدرس تفسير القرآن وحفظ الأحاديث بكم هائل , فهل كل طلبتنا سيفسرون القرآن ويحفظون الحديث ؟ ومن يريد التخصص فله ذلك في مراحل متقدمة لا طلاب ابتدائي ومتوسط ومواد دراسية يصل عددها 16 و 17 مادة والنهاية لا حاجة لبلادنا وسوق عملنا لكل هذا . القطاع الطبي والتعليمي معالي الوزير وأنت الآن من نعقد عليه الآمال بعد الله سبحانه وتكليفك من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز أن تمسك بهذا القطاع التعليمي وتنهض به " بقرارات " لا بمحاباة ومجارات وترضية لأي من كان , نريد إنجازا على مستوى جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية وأنت من حضر افتتاحها , معاناة هذه البلاد صحيا وتعليما لا حدود لها , فلا إنفاق مالي كاف بهذا القطاع ولا استثمار , لأننا لم نبن قاعدة صلبة من عقود من الزمن وإلا ما وصلنا إلى ما وصلنا له , أصبحت الفصول الدراسية لدينا 40 و 45 طالبا , أصبحت المدارس فللا سكنية وبيوت خاصة يرثى لها , أتمنى معالي الوزير أن تقوم بجولة بالمدارس التي هي واقع التعليم لا من يحدد لك المدارس النموذجية والجديدة فهي ليست الواقع معالي الوزير . زيارتك للمدارس ومشاهدة العين ستشهد ما قد لا تصدقه ولك أن تسمع المعلمين والأداء الذي يقدم , لك أن تسمع لغة الحوار بين المعلم والطالب , لك أن تشاهد المعامل الخاصة بالمواد التطبيقية ماذا لدينا , أن تشاهد تفاصيل واقع مدارسنا وتعليمنا لأنك ستصدم وتتألم كل يوم حين تسمع ما يحدث وتشاهد . لأننا معالي الوزير لم نخطط ولم نضع استراتيجية لعقود من الزمن ولم يكن هناك من يحاسب أو يوقف هذا العبث . والنتيجة خسائر بالمليارات وخسائر قدرات وإمكانيات شبابنا.

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 10 شوال 1430هـ العدد:13515
المعلم والطالب.. خطوات نحو التقارب!
د. سعد بن عبدالقادر القويعي
من نافلة القول أن نصف المعلم بأنه: صاحب رسالة سامية، وأنه أمين على أبناء الأمة، فهو يقوم بدور الوالدين في المدرسة. كما أن من نافلة القول أن نؤكد على أن من الأسس والمبادئ التي تقوم عليها العلاقات الإنسانية..بين جميع من يتصلون بالحياة المدرسية، ومن ذلك - علاقة المعلم بالطالب - أن يسود الجو المدرسي احترام كل فرد من أفراد المجموعة، واحترام رأيه ورغباته، حتى يعيش أفراد المجموعة في انسجام تام.ويرى معظم الباحثين التربويين أن العلاقة بين المعلم والطالب ليست على المستوى التي يجب أن تكون عليه، ولا تتفق مع الواقع الذي يعيشه كثير من الطلاب. فهناك فئة من المعلمين تنقصهم المهارات الإنسانية للتعامل مع الطلاب، فلا يستطيعون خلق الجو العام الذي يساعد على تحسين أوضاع العملية التعليمية والتربوية، كما لا يستطيعون الرفع من الروح المعنوية للطلاب. وقد يكون ذلك راجعاً إلى أن كثيراً من المعلمين يمارسون عملهم دون تدريب وتبصير لمهام عملهم، أو أن نوعية الأسلوب الذي يتخذه المعلم في مخاطبة الطالب غير صحيحة، فلا يملك حينئذ مهارات التواصل والقدرة على الحوار مع الطلاب.لا شك أن هناك معطيات تؤكد على أهمية بناء علاقات إيجابية بين المعلم والطالب، تتمثل في تعميق الصلات الودية، والثقة المتبادلة، ورفع الروح المعنوية للطلاب. ومن أهم صور تطوير العلاقة بين المعلم والطالب: مراعاة الظروف الخاصة لكل طالب، وفهم المعلم لمشكلات طلابه وسعيه في إيجاد الحلول لها، والتعامل الطيب من قبل المعلم مع الطلاب، وإشعارهم أنهم بمثابة أبناء له، فيتمثل شخصية الأب الواعي ويتصرف معهم كما يتصرف الأب مع أبنائه، مع ضرورة مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب. وكلما كان المعلم حريصاً على مصلحة طلابه كانت العلاقات الإنسانية بين الطرفين راقية. وما أجمل قول الإمام ابن جماعة -رحمه الله- حين قال: (إذا غاب بعض الطلبة غياباً زائداً عن العادة سأل عنه معلمه، أو قصد منزله بنفسه. فإن كان مريضاً عاده، وإن كان في حاجة أعانه، وإن كان في غم خفف عليه، وإن لم يكن شيء من ذلك تودد إليه ودعا له).ومن صور الاهتمام بالعلاقات الإنسانية بين المعلم والطالب: ترسيخ مبدأ الشورى لدى الطلاب، وهو المبدأ الذي أقره ديننا الحنيف، حيث قال الله - تعالى -: (وَشَاوِرْهُمْ فِي الأَمْرِ). وقد روى أبو هريرة -رضي الله عنه - ، أنه قال: (لم يكن أحد أكثر شورى لأصحابه من رسول الله صلى الله عليه وسلم). وتطبيق هذا المبدأ سيرفع الروح المعنوية لدى الطلاب ولا شك، وسينتج لديهم استقلالية التفكير، وحرية الإرادة في اتخاذ القرارات. ثم إن خفض الجناح، وهو هدي قرآني: (وَاخْفِضْ جَنَاحَكَ لِلْمُؤْمِنِينَ)، مع تطبيق سياسة الرفق واللين والرحمة والكلمة الطيبة مع الطلاب، هو سبيل نحو الإصلاح وهداية الجيل وتربية الأبناء، لأنها أكسير العمل الناجح.أيضاً، من أهم الاعتبارات التي يجب أن يأخذها المعلم في حسبانه عند تعامله مع الطالب، هو: فتح أبواب الحوار المنظم، وتنشئة أجيال تؤمن بالحوار، وتقبل بوجهة النظر الأخرى وفق كتاب الله وسنة رسوله صلى الله عليه وسلم. وتركز على احترام الآخر وتحترم حقوقه، من أجل بناء فكر معتدل يخدم القضايا الإنسانية المشتركة، وتقرب وجهات النظر، وتوضح المواقف، متجاوزين الوسائل التقليدية، كالتلقين. لاسيما وأن الحوار فريضة، وهو سنة الحياة ومنطق التاريخ، مع التأكيد على أهمية تطوير المناهج وفق نظرة شاملة للمتغيرات الدولية، وتلبية الاحتياجات التنموية.من جانب آخر فإن ضرورة التأكيد على اكتشاف الدافعية لدى الطلاب، وهي الطاقة الكامنة الداخلية لديهم مطلب مهم، من أجل ضمان تحصيل علمي يهيئ الطالب لمواجهة المتغيرات التي تحدث من حوله بطريقة واعية ومسؤولة، عن طريق تقديم الحوافز بناء على العدل والمساواة والكفاءة، لتنمية روح الابتكار والإبداع لدى الطلاب من جهة، وخلق شعور بالأمن والطمأنينة لديهم باستمراريتها من جهة أخرى.أعتقد أن مهارة التعامل مع الطلاب تعتبر فناً من الفنون، وهي أهم سمة لعلاقة ناجحة وصحية بين المعلم والطالب. فبدون القدرة على التعامل الإيجابي مع الطلاب لن ينجح المعلم في تحقيق أهدافه، وستضعف العلاقة بينهما. فالعلاقات الإنسانية تقوم على معرفة قدرات الطالب وطاقاته وحاجاته. والمعلم الناجح هو الذي يستطيع أن ينطلق بطلابه إلى رياض العلاقات الإنسانية بعبير الحب والمودة، فيمرر المواقف بحكمة ويتغلب على المشكلات بحنكة، لأنه يملك زمام المبادرة. فتصفو حينئذ النفوس، وتمتلئ القلوب بالمحبة والمودة، وتشحذ الهمم، وتوقد العزائم. فمن لم يغرز تلك المعاني في نفوس الطلاب، فإن كثيراً مما يقوله المعلم لن يأخذ طريقه إلى القلوب.بقي أن أقول: إن القدوة الحسنة مطلب مهم في تطوير العلاقة بين المعلم والطالب. فالقدوة تتمثل في كل جوانب السلوك - اللفظية والعملية-، كما أنها تتمثل في كل تصرفات المعلم السلوكية مع طلابه. ولذا روى الجاحظ، أن عتبة بن أبي سفيان حينما دفع ولده إلى المعلم، قال له: (ليكن أول ما تبدأ به من إصلاح بني إصلاح نفسك، فإن أعينهم معقودة بعينك. فالحسن عندهم ما استحسنت، والقبيح عندهم ما استقبحت).

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 10-10-1430هـ العدد : 3026
اقتصاديات التعليم
عيسى الحليان
مصطلح اقتصاديات التعليم، وارتبط به العديد من الدراسات والبحوث حول القيمة الاقتصادية للتعليم أو العائد الاقتصادي منه إلى الدرجة التي أصبح هناك ما يعرف باقتصاديات التعليم.وعلى الرغم من أن تعليمنا أصبح يستنزف ربع مواردنا المالية، وهي حقيقة عادة ما نقولها ونكررها بفخر للدلالة على مدى الاهتمام بالتعليم، إلا أنني لم أر بالمقابل يافطة واحدة في الوزارات أو المؤسسات أو المديريات التعليمية تشير إلى وجود مثل هذا القسم ضمن هذا الكم الكبير من الإدارات التي تزدحم بها مباني هذه المؤسسات.وتدور المسألة في مجال اقتصاديات التعليم حول محورين أساسيين: الأول العلاقة بين الانفاق التعليمي والعائد المستهدف وهو الجانب الأهم والغائب في أدبياتنا التعليمية، والثاني هو حجم الانفاق وفعاليته من حيث الوفاء باحتياجات المستقبل.من خلال هذين المحورين عادة ما تتقاطع المكونات الداخلة في توليفة النظام التعليمي مع المنظومات المجتمعية الأخرى سياسة واقتصادية واجتماعية.ولأننا في عصر الوفرة المالية، فإن ذلك يفترض ألا يكون عاملا سالبا في سبيل إيجاد معامل ارتباط ما بين ما يتم إنفاقه وما يتم تحقيقه وأن نستفيد من دروس وعبر الماضي.وعلى الرغم من حقيقة أن للتعليم عوائد أخرى غير اقتصادية لكننا في الوقت نفسه ينبغي أن نفرق بين الانفاق الاستثماري والاستهلاك التعليمي وهو ما يحصل عندما يكون التعليم غير مرتبط بعوائد مقننة تربويا واقتصاديا.وعلى سبيل المثال فإن كانت عوائد التعليم مقومة بالكفاءة الانتاجية للموارد البشرية فإننا في واد والكفاءة الاقتصادية في واد آخر.

[صقر قريش]

عكاظ : الثلاثاء 10-10-1430هـ العدد : 3026
هوس التأجيل
هاشم الجحدلـــي
لا أعرف ما هو المحرك الأساسي لهوس تأجيل الدراسة الذي ينتابنا عند نهاية أي إجازة مدرسية أو عند حدوث أي طارئ مهما كان أو غير مهم.وإذا كان فيروس انفلونزا الخنازير الذي سمعنا عنه مالم نسمع عن الطاعون هو المحفز للداعين لتمديد الإجازة هذه المرة فإنهم في مرات سابقة ولاحقة أيضا لم يعجزوا عن إيجاد أي مبرر.المهم أن يتحقق غرضهم المهم جدا وهو تطويل الإجازات أكبر قدر ممكن ولو امتدت طوال العام.هذه الظاهرة التي لا أعتقد أنها موجودة في مجتمع سوانا أظن أنها تحتاج إلى تحليل وقراءة موسعة لمعرفة المحفزات لها عند الطالبات والطلاب والمعلمات والمعلمين وأولياء الأمور أيضا.فإذا قلنا إن المدارس كئيبة والتعليم ممل وهذا هو سبب عدم رغبة الطالبات والطلاب فما هو عذر المعلمات والمعلمين فدوامهم استثنائي بكل المقاييس وكذلك ما هو عذر أولياء الأمور.الموضوع من وجهة نظري ووجهة نظر الكثير من الزملاء الكتاب الذين تطرقوا للكتابة فيه قبلي ليس موضوعا طبيعيا.فمن المستفيد من أن لا ندرس ولا نتعلم؟
من يريد للأمية أن تبقى وكره المدرسة يزداد ونسبة الجهل ترتفع.أقول هذا الكلام طبعا على الأساس أن التعليم هو التكوين الأولي للمعرفة والمدرسة هي مرتكز هذه المهمة.
المدينة : الثلاثاء 10-10-1430هـ العدد : 16960
أجيالنا وحب الوطن الحقيقي
أ.د.نجاح أحمد الظهار
ما المعنى الحقيقي لحب الوطن، وكيف يتكون هذا الحب، ويتغلغل في الأعماق؟ وكيف يتدفق من شرايين القلب؟
ان حب الوطن يتمثل في الإخلاص في العمل، والأمانة في أدائه بهدف تحقيق النمو الحضاري، ليكون اسم الوطن متقدما على صفوف الأمم.ان حب الوطن يتمثل في الغيرة عليه من كل كلمة أو فعل يهدد أمنه، أو ينتقص من قدره. فتراك تسابق للدفاع عنه، وإبراز محاسنه، والعمل على تصحيح ما يصدر من أخطاء من بعض المواطنين الجاهلين الذين يسيئون لسمعة وطنهم.هذه المعاني وغيرها أضعاف، لا يكفي هذا المقال لحصرها هي ما يشعر بها جيلنا الذي أحس بالانتماء الحقيقي للوطن، وأحس بالحب العميق والأصيل لهوائه ومائه وترابه، وقبل ذلك الولاء الصادق لولاة الأمر. فهل يشعر جيل اليوم بهذا الحب العظيم؟ جيل الانترنت والانفتاح العالمي، مع ما يقرأه على صفحات هذا الجهاز من كتابات مسمومة تحاول إضعاف انتمائه الوطني عن طريق بث السموم الفكرية في نفسه وعقله. ألسنا بحاجة ماسة لوضع برامج عملية فاعلة لمواجهة سياسة التغريب الوطني؟ هل تكفي هذه المهرجانات الاحتفالية المؤقتة؟ هل يكفي فرض مادة دراسية مع ما فيها من جمود وتكرار وحشو أذهان لا يحرك عاطفة، ولا يغرس قيم الولاء الصادق؟
ولنعد إلى جيلنا الذي شعر بانتماء وطني حقيقي، ونسأل أنفسنا ما سر هذا الحب المتدفق؟ جيلنا عاش عصر الطفرة الاقتصادية والنقلة العلمية والبحبوحة الوظيفية، والأمان السكني والأسري فأي متخرج يجد لنفسه مقعدا في الجامعات، حتى وان كان منخفض النسبة، وإذا ما تخرج احتار أين يتوظف فكل أبواب الوظائف مشرعة له وإذا ما أراد الزواج لا يجد أي عائق مادي فكل شيء متوفر له بما يتناسب مع زمنه. انه الشعور بالأمن التعليمي والوظيفي والأسري والايوائي أما اليوم فان أولئك المسؤولين الذين اخذوا يضعون العراقيل في طريق أبناء الوطن، ويسحبون السلم من تحت أقدامهم بعد أن صعدوا هم إلى أبراجهم العاجية بحجة تطوير الوطن، فأقاموا السدود تلو السدود في وجه المتقدمين للجامعات، وغضوا الطرف تلو الطرف عن الوجود الأجنبي الزاخم وتفضيله على أبناء الوطن دون وضع قيود تقنن هذا التواجد فإن أولئك المسؤولين يسيئون للوطن بإضعاف عاطفة الانتماء الوطني. فالمواطن إذا ما شعر بالأمن الإيوائي وامتلك قطعة في وطنه تؤويه وعياله، حينها يحس بالدفء ويصبح الوطن جزءاً منه، وإذا ما شعر بالأمن التعليمي أحس بالفضل والمنة لهذا الوطن المعطاء الذي احتواه من غائلة الجهل، ونور عقله وفكره وحماه من الضلال.وإذا ما مر بضائقة مالية من جراء شح الوظائف، أو قل من سوء تدبير الوظائف للمواطن مع عجز البرامج المتعددة من توفير عمل يضمن له حياة كريمة، وليس تدبير أي عمل بأي راتب لا يكفي لسداد فواتير البنزين والكهرباء، فإذا ما تكفلت الجهات المعنية بصرف مستحقات تكفيه حتى يجد عملاً مناسباً ذا دخل يتواءم مع متطلبات الحياة العصرية، فإن هذا المواطن سيقبل جبين وطنه الذي أكرمه، ودفع عنه مغبة الحاجة والعيش المضني، فيجد في قلبه مساحة كبيرة لحب ذلك الوطن عندها ستخرج الهتافات من أعماق الفؤاد صادقة ندية، وستسمع صدى روحانياً لتلك الأغاني الوطنية، حيث تتجسد في فداء الوطن بالروح والمال والدم.فعلى كل مسؤول أن يضع نصب عينيه في كل دائرة علمية أو وظيفية كيف يستثمر عمله لتحقيق حب الوطن في أعماق شبابنا الذي تتهدده برامج الإنترنت المخربة، فتنفث في داخله أفكاراً مسمومة تضعف من حبه وولائه لهذا الوطن الكريم.وعليه أن يعلم أن حضارة الوطن لن تتحقق إلا من حب أبنائها الصادق. فلك يا وطني ولائي العامر بفيض إحسانك وفضلك.
ولك يا وطني دعائي الصادق بأن يحميك المولى من شر الحاسدين وكيد الكائدين. آمين .

[صقر قريش]

المدينة : الثلاثاء 10-10-1430هـ العدد : 16960
طبيبات وأطباء التربية
إبراهيم علي نسيب
* من حسن حظي أن زوجتي متخصصة في علم الرياضيات وهي تحب مهنتها وتحترم طالباتها منذ كانت البداية حتى اليوم لكني أشفق عليها من سوء ما تجد وأدس عنها مشاعر الشفقة لكي لا أكون السبب في التأثير على نفسيتها وعطائها، وكل ما أتمناه هو أن تشعر الوزارة بقليل من الأحاسيس تجاه منسوبيها الذين يجدون الكثير من المتاعب في أداء هذه المهمة التي هي بالتأكيد شاقة، ومضنية بكل ما تعنيه هذه الكلمة وما أظن سمو وزير التربية بعيدًا عن معاناة المعلمات مع الطالبات ومع المنزل ومع الزوج ومع الأبناء لتأتي الوزارة وتكمل ما يتبقى في سن قوانين بعيدة عن المنطق والمنهجية، والتي آخرها تدريب المعلمات على كيفية التعامل مع مرضى أنفلونزا الخنازير.
* أنا حدّثتكم في بداية الهمزة عن حسن حظي وزوجتي التي ستصبح في غضون أيام الطبيبة الماهرة، بفضل دورات وزارة التربية والتعليم التي ستكون لها التأثير الكبير على حياتنا كلها، هذه الوزارة الحريصة على تثقيف منسوبيها، وهي ميزة تكتسب صفة الندرة في أسلوب الرعاية وتطوير القدرات، اللهم لا حسد خاصة حين يعجز الأطباء المتخصصين في اكتشاف المرض بالفحص الظاهري، تكون زوجتي وزميلاتها قادرات على تشخيص الحالات والتعامل معها بمجرد النظر، والفضل للسادة المسؤولين في وزارة التربية الحريصين على معاقبة منسوبيهم بأساليب حديثة وجديدة، وكل ذلك من أجل الحضور الذي من اجله كانت الفكرة المعتمدة على المبررات الخالية من المنطق، ومن حقي أسأل أصحاب القرار عن مخترع هذه الفكرة، التي أهملت تأثير ذلك على جودة المخرجات، والتي يستحيل أن تتحقق في ظل غياب التقدير والرعاية والحوافز والمزايا التي تؤثر سلبًا على الرضا الوظيفي.. إلى هنا والحديث عن وزارة علاقتها بالوطن علاقة مؤثرة جدًا لأن منتجاتها أجيال لوطن نريده يتقدم للعالم الأول..
خاتمة الهمزة هي مني للمعلّمات والمعلّمين في قولي لهم: إن تدريبكم على كيفية التعامل مع أنفلونزا الخنازير أجمل من البقاء دون عمل، وهو ما تراه وزارتكم الموقرة.. ودمتم.

[صقر قريش]

الوطن :الثلاثاء 10 شوال 1430هـ العدد 3287
الجبر ينشئ مجمعين تعليميين بـ 40 مليونا في الشرقية
الدمام: واس
قدم أمير المنطقة الشرقية الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز شكره وتقديره لعبداللطيف بن حمد الجبر على إسهامه في إنشاء مجمعين تعليميين بمحافظة الأحساء أحدهما للبنين والآخر للبنات حيث يضم كل مجمع مختلف المراحل الدراسية ) ابتدائي ومتوسط وثانوي ) حسب نظام التعليم الثانوي الجديد بمسمى مجمع حمد بن محمد الجبر التعليمي للبنين ومجمع نورة بنت حسن الجبر التعليمي للبنات وتقدر تكلفة المشروعين بحوالي 40 مليون ريال .وأعرب أمير المنطقة الشرقية عن شكره وتقديره لهذه المبادرة الطيبة داعيا الله أن يجزل لهم الأجر والمثوبة, من جهته أوضح عبداللطيف الجبر أن إنشاء المجمعين يأتي امتثالا لما أمرنا به ديننا الحنيف وإيمانا منا بحق الوطن من توفير دور العلم وإسهاما متواضعا منا فيما تقوم به حكومتنا الرشيدة ممثلة في وزارة التربية والتعليم .
الوطن :الثلاثاء 10 شوال 1430هـ العدد 3287
موظف مفصول يتهجم على مدير تعليم حائل
حائل: محمد العنزي, ماجد الطريفي
تعرض مدير إدارة التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد العاصم لتهجم لفظي ظهر يوم أمس من قبل أحد موظفي الإدارة سابقا حين دخل مكتب مدير تعليم وتمكن الموظفون من الحيلولة بينه وبين العاصم.ثم قام بالتلفظ مما استدعى تدخل قوات الأمن لإلقاء القبض على المعتدي وإحالته للجهات المختصة لمعرفة ملابسات الاعتداء وأسباب التهجم.
الحياة :الثلاثاء 10 شوال 1430هـ
مدرسة رنية تفتح أبوابها بعد «دفع الإيجار»
المويه - محمد الغامدي
انتهت أمس مشكلة مدرسة الإمام الترمذي الإبتدائية التي اندلعت حين أغلق مالك مبناها المستَأجَر أبوابه أمام المعلمين، رافضاً دخولهم بعد أن توقفت وزارة التربية عن دفع الإيجارات له.وعــــاد المعلــــمون أمس لمباشرة عملهم في أروقة المبنى المستأجر، بعد اتفاق بين مالكه ومركز الإشراف التربوي في رنية على دفع كل مستحقات الإيجار له، خلال مدة أقصاها أربعة أشهر، ريثما تكتمل تشطيبات المبنى الحكومي الجديد والمقرر للمدرسة الابتدائية، الذي يبعد عن المقر المستَأجر الحالي بضعة كيلو مترات، وبهذا الاتفاق بين المؤجر ومركز الإشراف التربوي في رنية عادت المياه إلى مجاريها، وفتحت مدرسة الإمام الترمذي أبوابها من جديد بعد إغلاقها أول من أمس.

[صقر قريش]

تعليم تبوك يواجه إنفلونزا الخنازير بدورات مكثفة
تبوك - نادر العنزي:
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة تبوك خطة تدريبية للتوعية بوباء إنفلونزا الخنازير H1N1 ولمدة ستة أيام اعتبارا من اليوم الثلاثاء. واستهدفت الدورات من هم بالميدان التربوي من مديرين ووكلاء ومعلمين ومرشدين طلابيين ومحضري مختبرات لكافة مراحل التعليم العام، بالإضافة إلى مديري الإدارات والمشرفين التربويين حيث تقام الدورات بمركز التدريب التربوي وذلك على فترتين صباحية وتأتي هذه الدورات حرصا من الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة تبوك على اتخاذ كافة السبل التي تكفل الإقلال من مخاطر الوباء.
الجزيرة:الثلاثاء 10 شوال 1430هـ العدد:13515
صحة جازان تدرب 1128 معلما ومعلمة على مواجهة إنفلونزا الخنازير
جازان - عبده سيد
أنهت صحة جازان أمس تدريب جميع الطبيبات العاملات في الوحدات الصحية المدرسية في جميع محافظات المنطقة واللاتي تجاوز عددهن 30 طبيبة.وقد تم تدريبهن على كيفية التعامل مع الحالات المشتبه بمرض أنفلونزا الخنازير بعد فرزها في المدارس.وأوضح الناطق الإعلامي بصحة جازان جبريل بن يحيى القبي أن صحة جازان ستبدأ السبت القادم تدريب 1128 معلما ومعلمة من جميع مدارس المنطقة (بنين - بنات) على كيفية التعامل مع الحالات المشتبهة وعلى سبل الوقاية والتوعية من مرض أنفلونزا الخنازير.وقد تم ربط كل مدرسة بأقرب مركز صحي لها كما تم تشكيل لجان طبية وفنية رجالية ونسائية في جميع المحافظات والمراكز يترأسها الدكتور أحمد سهلي مساعد المدير العام للرعاية الأولية.وكان مدير عام صحة جازان الدكتور محسن بن صديق طبيقي اجتمع أمس بمساعده للرعاية الأولية ومدير إدارة الطب الوقائي في المنطقة والمشرفين والمنسقين على حمل التدريب والتوعية في مدارس المنطقة.
الجزيرة:الثلاثاء 10 شوال 1430هـ العدد:13515
أكثر من 400 مدير مدرسة شاركوا في توعوي أنفلونزا الخنازير بجدة
جدة - راشد الزهراني
تواصلت اللقاءات التوعوية بمحافظة جدة صباح أمس، حيث حضر أكثر من 400 مدير مدرسة متوسطة وثانوية اللقاء الذي عقده مدير إدارة تعليم جدة عبد الله بن أحمد الثقفي ومدير الشؤون الصحية بالمحافظة سامي باداود لمناقشة الإجراءات الوقائية والإعداد الجيد لها قبل عودة الطلاب وقدم مدير الإشراف الطبي الدكتور محمود السيد محاضرة تعريفية حول مرض H1N1 والسبل المثلى للوقاية منه والابتعاد عن الأسباب الناقلة للعدوى.وكان مدير الشؤون الصحية سامي باداود قد عبر عن شكره العميق لمدير تعليم جدة وكل منسوبي الإدارة على التعاون الكبير الذي لمسه مع زملائه لتحقيق أهداف التوعية الصحية والوقائية من هذه المرض معتبرا أن إدارة التربية والتعليم بجدة مع الشؤون الصحية تعمل حالياً بروح الفريق الواحد وأنها أصبحت تمثل إدارة واحدة وتقوم بدور واحد يسعى للتثقيف والتوجيه والتوعية.فيما أشاد مدير تعليم جدة عبد الله بن أحمد الثقفي بجهود الشؤون الصحية والعاملين بها مثنياً على نجاح دورة المدربين التي انطلقت صباح أمس بمستشفى الملك فهد.هذا وستنطلق الدورات التدريبية للمعلمين اعتبارا من يوم السبت المقبل بعد أن حددت مكاتب الإشراف التربوي المعلمين المرشحين لحضورها فيما أعلنت إدارة الإشراف الطبي استعداد طاقمها لتقديم الدورات التثقيفية للمعلمين.

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 10 شوال 1430هـ العدد:13515
تدريب أكثر من 1100 معلم لمواجهة أنفلونزا الخنازير بمكة
مكة المكرمة - فهد العويضي
تبدأ الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة اليوم الثلاثاء تدريب ممثلي المدارس على كيفية مواجهة مخاطر وباء مرض الإنفلونزا على فئات المجتمع المدرسي في 23 مركزا تدريبيا موزعة على مكاتب التربية والتعليم التابعة للإدارة.. وقال المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الأستاذ بكر بن إبراهيم بصفر رئيس اللجنة التنسيقية لمواجهة مرض إنفلونزا الخنازير انه سيتم خلال الدورات التدريبية تدريب 1100 معلم من ممثلي المدارس بالتعاون مع الأطباء في الشؤون الصحية في منطقة مكة المكرمة وفي وحدات الإشراف الطبي لتزويد ممثلي المدارس بالمعلومات عن كيفية مواجهة مخاطر المرض وسبل الوقاية والحماية، ومن ثم قيام المعلمين ممثلي المدارس بتدريب زملائهم المعلمين في المدارس الذين يزيد عددهم على 10 آلاف معلم وإداري وذلك يوم الأربعاء 11-10-1430هـ.وبين بصفر ان التدريب يشتمل على كيفية التعامل مع المرض وتكثيف التوعية باستخدام جميع السبل المتاحة لمواجهته المرض، ضمن الخطة الشاملة التي أعدتها وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة للتوعية بوباء الإنفلونزا المستجدة (A - H1N1) التي تركز على عدد من الاستراتيجيات ومن أهمها التنسيق والتعاون مع وزارة الصحة لتدريب كوادر الصحة المدرسية ليقوموا بدورهم بتدريب منسوبي المدارس على وسائل التوعية بهذا الوباء والاكتشاف المبكر له وكيفية الوقاية منه وفق أسس علمية مستقاة من جهات علمية متخصصة في مجال الأوبئة والأمراض المعدية، ومتوافقة مع توصيات منظمة الصحة العالمية ومستفيدة من تجارب دول مختلفة.وكانت اللجنة التنسيقية لمواجهة مرض إنفلونزا الخنازير بالإدارة العامة للتربية والتعليم قد عقدت يوم أمس اجتماعاً برئاسة مساعد المدير العام للشؤون التعليمية الأستاذ عبد الله بن عبد المعطي النفيعي وبحضور مساعد المدير العام للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن حسن الشمراني وأعضاء اللجنة من مديري مكاتب التربية والتعليم والمنسقين للحملة التوعية في الإشراف الطبي والشؤون الصحية وقد تم خلال الاجتماع مناقشة انطلاق الدورات التدريبية لممثلي المدارس ومتابعة عملية التدريب في المدارس، ورفع تقارير يومية للإدارة عن الوضع الصحي في كل مدرسة, والإجراءات المفترض اتخاذها, من تأمين سيارات إسعاف مجهزة للحالات الطارئة لا سمح الله. وكيفية التعاون مع الأسر باعتبارها شريك أساسي للتعليم واتخاذ الاحتياطات اللازمة لمواجهة المرض.

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 10 شوال 1430هـ العدد:13515
تعليم بنات القنفذة يدرب 257 مدرسة على مواجهة إنفلونزا الخنازير
القنفذة - عبد الله الرزقي - غربي مرحبي
أوضح مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي أن طبيبات الوحدة الصحية المدرسية يتلقين حاليا دورات تدريبية للتوعية بوباء الإنفلونزا وكيفية اكتشافها ومن ثم تدريب معلمتين من كل مدرسة من جميع مدارس المحافظة وعددها 257 مدرسة.وقد تم تحديد المراكز التدريبية التالية لتدريب المعلمات: مركز التدريب بالقنفذة لقطاعات القنفذة وأحد بني زيد، وقاعة النشاط بالقنفذة لقطاع المظيلف ودوقة، ومركز حلي لقطاعي حلي وكنانة، مركز القوز لقطاع القوز، مركز نمرة لقطاعي نمرة وثريبان ويعقب هذه المرحلة قيام هؤلاء المعلمات بتدريب زميلاتهن بالمدارس حسب خطة وتوجيهات الوزارة.

[صقر قريش]

الجزيرة:الثلاثاء 10 شوال 1430هـ العدد:13515
في أسرع وأكبر دورة تدريبية
30 ألف معلم بالرياض يعلنون انطلاقة دورة التوعية بإنفلونزا الخنازير
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف:
تنطلق فعاليات أكبر وأسرع حملة تدريبية في المملكة لتدريب 30 ألف معلم في منطقة الرياض التعليمية والتي ستبدأ اليوم الثلاثاء لتشمل جميع معلمي منطقة الرياض التعليمية للتوعية بالإنفلونزا المستجدة AH1N1 في عشرين مركزاً تدريبيا موزعة على جميع مكاتب التربية والتعليم التابعة لتعليم الرياض. وأوضح مدير الصحة المدرسية الدكتور وحيد الخميس أن إدارة الصحة المدرسية بالرياض انتهت من الإعداد لإقامة دوراتها التدريبية يوم غد الثلاثاء حيث تم طلب ترشيح اثنين من كل مدرسة الأول مدير المدرسة أو وكيله وذلك لأهمية أن تكون الإدارة على اطلاع كاف بهذه الجائحة وما يرتبط بها من إجراءات إدارية لما في ذلك من تسهيل لمجريات العمل والثاني معلم مادة العلوم أو من يقوم مقامه من معلم مادة الأحياء أو المربي الصحي إن وجد أو محضر المختبر حيث سيتم تزويد المعلمين المختارين بالمعلومات المهمة عن الإنفلوزا المستجدة و إكسابهم المهارة اللازمة للتعامل مع من يشتبه بإصابته بالإنفلونزا المستجدة في المدرسة من خلال فرق طبية أعدتها إدارة الصحة المدرسية لهذا الغرض ومن ثم يقوم المتدربون بنقل التدريب إلى كافة العاملين في مدارسهم يوم غدٍ الأربعاء 11-10-1430هـ.وأضاف الخميس قائلاً قد جاء اختيار معلم مادة الأحياء أو من يقوم مقامه نظراً لقربهم من المجال الطبي وكذلك حاجة المدرسة لوجود مربي صحي فيها يقوم بملاحظة الطلاب وتوعويتهم صحيا مما يقلل بإذن الله من تفشي هذه الجائحة أو أي عرض صحي آخر في المستقبل لا سمح الله مع العلم بأن (المربي الصحي) كبرنامج سبق ونفذته إدارة الصحة المدرسية في وقت سابق من العام الدراسي المنصرم وتقدم له عدد من المعلمين المهتمين بالصحة في عدد من مدارس منطقة الرياض.وشدد الدكتور الخميس على ضرورة تعاون المنزل مع المدرسة في توفير الوقاية اللازمة لأبنائنا الطلاب وكذلك التواصل مع المدرسة أو الوحدة الصحية لطلب المعلومة الصحية الموثقة وكذلك إخبارهم بالوضع الصحي للطلاب في حال غيابه لإصابته بأعراض الإنفلونزا لا سمح الله.