الملف الصحفي للتربية الاربعاء 18__ 10

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الاربعاء 18__ 10 الملف الصحفي للتربية الاربعاء 18__ 10 الملف الصحفي للتربية الاربعاء 18__ 10 الملف الصحفي للتربية الاربعاء 18__ 10 الملف الصحفي للتربية الاربعاء 18__ 10

الرياض :الاربعاء 18 شوال 1430هـ - 7 اكتوبر 2009م - العدد 15080
التربية تعين 1543 معلمة على المستويين الخامس والرابع
الرياض - واس
قامت وزارة التربية والتعليم بتعيين 1543 خريجة بناءً على ترشيحات وزارة الخدمة المدنية ,تم تعيينهن على المستوى الخامس والمستوى الرابع حيث تم تعيين 1449 خريجة على المستوى الخامس , و 94 خريجة على المستوى الرابع . وتمنى مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية صالح بن عبدالعزيز الحميدي للمعينات التوفيق في مهامهن الموكلة لهن للمساهمة في تطوير وتنمية العمل التربوي .

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 18 شوال 1430هـ العدد 3295
التربية توحد إجراءات ضبط مخالفات دوام المعلمين والإداريين
10% نسبة قبول الطلاب الكويتيين بالمدارس الحكومية
الرياض: محمد آل ماطر
أصدرت وزارة التربية والتعليم تعديلاً جديداً في ضوابط غياب وتأخر المعلمين وخروجهم مبكراً من مدارسهم، وتوحيد تلك الإجراءات لتشمل كافة العاملين بالإدارات والأقسام ومكاتب التربية والتعليم والمدارس والمعاهد والوحدات الصحية المدرسية والمدارس التابعة لإدارة التربية والتعليم بالمنطقة من إداريين ومعلمين.وبررت " التربية" تعديلاتها التي أبلغت بها كافة إداراتها ومكاتبها وإدارات المدارس برغبتها في الحد من غياب وتأخر المعلمين والإداريين عن دوامهم المدرسي اليومي، وكون أوامر الحسم السابقة لا تشمل الإداريين بل تقتصر على المعلمين، ولـوجود بعض الملاحـظات عـلى الإجـراءات السابقة التي تقضي التعديل فيها.وتضمنت نماذج التعديل " حصلت الوطن على نسخة منها " تعديل في نموذج "قرار حسم غياب معلم" بحيث تُحذف كلمة معلم ويكون المسمى الجديد "قرار حسم غياب"، ويكون التوقيع باسم الرئيس المباشر بدلا من مدير المدرسة وإضافة كلمة القسم بجانب كلمة المدرسة والمرتبة بجانب كلمة المستوى، وفي خانة الملاحظات صورة لملفه بجهة عمله بدلاً من صورة لملفه بالمدرسة،ويمنع استلام قرار حسم الغياب إذا لم ترفق معه مساءلة الغياب، بالإضافة إلى تعديل نموذج "مُساءلة غياب" ويلزم تحديد اليوم والتاريخ بدلاً من التاريخ فقط، وتعديل نموذج "قرار حسم غياب معلم عن ساعات تأخر وخروج مبكر" حيث يتم حذف عبارة غياب معلم ويكون المسمى الـجديد "قرار حسم مجموع ساعات تأخر وخروج مبكر" وتـعديل عبارة عدد أيام الـغياب إلى عـدد الساعات بالأيام ، وحذف عبارة مُدة الغياب لتكون مُدة ساعات التأخر والخروج المبكر، وحذف عبارة استبعادها من خدماته لتكون حسب الإجراء المُتبع.

[صقر قريش]

الجزيرة : الأربعاء 18-10-1430هـ العدد : 13523
13 أكتوبر الجاري بجامعة الملك سعود
وزير التربية يرعى ورشة عمل إصلاح التعليم في الدول العربية
الجزيرة - الرياض:
يرعى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم ورشة عمل بعنوان: (إصلاح التعليم في الدول العربية: المملكة العربية السعودية أنموذجاً) خلال الفترة 22- 24-10-1430هـ الموافق 11 - 13 أكتوبر 2009م، التي تنظمها كلية التربية بجامعة الملك سعود بالتعاون مع بعض المؤسسات والجامعات العالمية مثل (المعهد الوطني للتربية بسنغافورة، وجامعة أكسفورد، وجامعة بنسلفانيا) ذلك لمناقشة قضايا التربية في العالم العربي والمملكة على وجه الخصوص حيث سيتم استضافة عددٍ من القيادات التربوية العالمية من الولايات المتحدة الأمريكية، وبريطانيا، وسنغافورة، إلى جانب مشاركة وزارتي التربية والتعليم، والتعليم العالي، والمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني، والقطاعات التعليمية الأهلية، والجامعات السعودية، والغرف التجارية. صرح بذلك عميد كلية التربية الدكتور عبدالله بن ابراهيم العجاجي. ويتوقع أن يتم خلال هذه الورشة مناقشة بعض الأوراق التي تتناول: واقع التعليم في المملكة العربية السعودية كنموذج للتعليم العام في العالم العربي مع الاهتمام بالتجارب التعليمية، التعليم في المملكة العربية السعودية (العوائق ورؤى نحو المستقبل)، دور كليات التربية في المملكة ومساهمتها في دراسة واقع التعليم في المملكة وتطويره، دراسة مقارنة الأنظمة التعليمية الشرقية والغربية، تطوير التعليم في المملكة العربية السعودية: الطريق إلى الإمام .


الجزيرة : الأربعاء 18-10-1430هـ العدد : 13523
فريق الإشراف على برامج الاختبارات يلتقون في الامارت
الجزيرة - صالح العيد:
تشارك وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية في الاجتماع الثالث للجنة المشرفة على الاختبارات واسعة النطاق الذي يعقده مكتب التربية العربي لدول الخليج بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة في الفترة 18-19 شوال 1430هـ الموافق 7-8 أكتوبر 2009م، وسيكون على جدول أعمال هذا الاجتماع بعض المواد التحضيرية لاختبارات TIMSS 2011 و PIRLS 2011 الموجهة لأولياء الأمور، والطلاب، والمعلمين، و حقيبة تدريبية للمشرفين على تطبيق تلك الاختبارات وتصحيحها وإعداد التقارير حولها،وترجمة ومواءمة الاختبارات والاستبانات والمواد الخاصة باختبارات TIMSS 2011 وسيشارك في هذا الاجتماع ممثل عن كل دولة من الدول الأعضاء في المكتب، بالإضافة إلى بعض المختصين بالمكتب.
عكاظ : الأربعاء 18-10-1430هـ العدد : 3034
وزير التربية والتعليم لـ «عكاظ»: قرارات اليونسكو تتماشى مع رؤى المملكة
عبد الله الأحمري ـ باريس
رأى وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله، في حديثه لـ «عكاظ» من العاصمة الفرنسية باريس، أن القرارات الصادرة في الجلسة الأولى لاجتماع اليونسكو العام في دورته 35 تتماشى مع رؤى المملكة في سياستها التعليمية. وقال الأمير فيصل بن عبد الله «الأمر المطمئن هو أن أغلب القرارات تصب في مصلحة التعليم بشكل عام، والاعتناء بالإنسان أيا كان مكانه، وهذا ما تنشده المملكة في سياستها التعليمية». وأكد وزير التربية والتعليم الذي رأس وفد المملكة المشارك في اجتماعات المنظمة المعنية بشؤون التعليم والثقافة عالميا، حرص الرئيس العام لليونسكو الاستماع إلى رأي بلاده في اتخاذ قرارات رئيسية من خلال لقاء سابق جمعهم في الرياض.وشهد اجتماع اليونسكو إقرار انتخاب الرئيس الجديد للمنظمة السيدة ارينا بوكوفا خلفا للسيد كوشيرو منسورا الذي أشرفت ولايته الثانية على الانتهاء، بمشاركة 139 دولة من الدول الأعضاء في المنظمة، إضافة إلى دعوات المشاركين إلى اعتماد التصويت في الانتخابات الجارية داخل أروقة المنظمة بخصوص تقلد مناصب إدارية داخلية.وينتظر أن يزور قادة وزعماء دول العالم منظمة اليونسكو في الأيام القليلة المقبلة، وذلك لوضع تصورات ورؤى التوجه الرئيسي للمنظمة والنهج العام الذي ستسلكه من خلال اعتماد ميزانيتها في العامين المقبلين، وكذلك اعتماد وثائق قانونية ودولية تتعلق بمجالات اختصاص المنظمة.وأوضح مندوب المملكة الدائم في اليونسكو زياد الدريس أن موقف بلاده كان قويا في دعم ترشيح فاروق حسني في انتخابات كرسي الرئاسة الماضية، مضيفا «إلا أن الأقدار شاءت غير ذلك، وبقي أمامنا أن نستمع للرئيس الجديد المنتخب بنسبة أكبر من الدول الأعضاء». وأكد الدريس اهتمام المملكة بدعم اليونسكو دون النظر إلى المناصب الرئاسية. يشار إلى أن مندوبية المملكة الدائمة في اليونسكو نظمت حفل غداء للوفود المشاركة في الاجتماع تضمن تقديم بعض الأكلات الشعبية السعودية.
المدينة : الأربعاء 18-10-1430هـ العدد : 16968
طلاب “محو الأمية” يدرسون الإنجليزية لأول مرة
جزاء المطيري - جدة
أقرت وزارة التربية والتعليم، ولأول مرة تدريس مادة اللغة الإنجليزية للدارسين بالصف الثالث بمراكز محو الأمية اعتبارًا من العام الدراسي الحالي، وتطبيق مهارات التقويم المستمر عليها. وأوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد أن هذا القرار يأتي ضمن إطار جهود وزارة التربية والتعليم الرامية لتطوير قدرات الدارسين بمراكز محو الأمية وتأهيلهم لمواصلة الدراسة في المراحل الدراسية اللاحقة. وأشار إلى أن آلية تدريس مادة اللغة الإنجليزية للدارسين بالصف الثالث بمراكز محو الأمية هي على النحو التالي: تدريس مادة اللغة الإنجليزية بواقع ثلاث حصص أسبوعيًّا، ويقتصر تطبيق القرار على الصف الثالث بمراكز محو الأمية، ويكلّف المتميّزون من معلّمي اللغة الإنجليزية بالتعليم العام بنظام الحصص وفق اللائحة التنفيذية لنظام تعليم الكبار ومحو الأمية، وتطبيق الضوابط المنظمة للمفاضلة.

[صقر قريش]

الندوة : الأربعاء 18-10-1430هـ العدد : 493
وزير التربية يرعى ورشة (إصلاح التعليم في الدول العربية)
الرياض : الندوة
يرعى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم ورشة عمل بعنوان: “ إصلاح التعليم في الدول العربية: المملكة العربية السعودية أنموذجاً “ التي تنظمها كلية التربية بجامعة الملك سعود بالتعاون مع بعض المؤسسات والجامعات العالمية خلال الفترة من 22 إلى 24 شوال الجاري أكتوبر 2009م لمناقشة قضايا التربية في العالم العربي والمملكة على وجه الخصوص .وسيتم خلال الورشة استضافة عددٍ من القيادات التربوية العالمية من الولايات المتحدة الأمريكية ، وبريطانيا ، وسنغافورة ، إلى جانب مشاركة وزارتي التربية والتعليم ، والتعليم العالي ، والمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني ، والقطاعات التعليمية الأهلية ، والجامعات السعودية ، والغرف التجارية . واوضح عميد كلية التربية الدكتور عبدالله بن ابراهيم العجاجي سيطرح خلال الورشة عدد من أوراق العمل التي تناقش واقع التعليم في المملكة كنموذج للتعليم العام في العالم العربي مع الاهتمام بالتجارب التعليمية , والتعليم في المملكة ( العوائق ورؤى نحو المستقبل ), ودور كليات التربية في المملكة ومساهمتها في دراسة واقع التعليم وتطويره, ودراسة مقارنة الأنظمة التعليمية الشرقية والغربية, وتطوير التعليم في المملكة العربية السعودية : الطريق إلى الإمام.وبين الدكتور العجاجي أهمية مشاركة جميع القطاعات ذات العلاقة للإستفادة من التجارب التطويرية التعليمية في مختلف دول العالم .
الندوة : الأربعاء 18-10-1430هـ العدد : 493
السبتي يكرم مديري المدارس السعودية بالخارج
الرياض: الندوة
حضر نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي تكريم مديري المدارس السعودية بالخارج الذين انتهت فترة تكليفهم وتكريم عدد من مديري الادارات المتميزة في التعاون في مع الادارة العامة للمدارس السعودية بالخارج بوزارة التربية والتعليم وبرعاية شركة خبراء التربية بحضور مدير عام الشئون التعليمية بوزارة الخارجية الدكتور يوسف الشاعر ومدير عام المدارس السعودية بالخارج الدكتور ماجد بن عبيدالحربي والدكتورإبراهيم المسندالمشرف على المدارس السعوديةفي اوروبا و20مديرا للمدارس والاكاديميات السعودية بالخارج ووكلاء المدارس. وبدأ اللقاء بالقرآن الكريم ثم كلمة ترحيبية للدكتور ماجد الحربي اوضح فيها اشاد فيها بجهود مديري المدارس التي تم انتهاء ايفادهم وقال ان اقل الواجب لنا تجاههم اقامة هذا الحفل التكريم لهم.ثم القى مدير المدرسة السعودية في انقرة سعود الشهاب كلمة المكرمين اشاد فيها بالجهود التي تقدمها الدولة للتربية والتعليم سواء في المملكة او للسعوديين الموفدين للدراسة او العمل في خارج المملكة حيث وفرت لهم التعليم على حساب المملكة وبالمناهج السعودية وهم في الخارج. وقال ان العمل في الخارج قام بتزويدنا بخبرات جديدة ومعلومات ومعارف متميزة، مشيدا بجهود ادارة المدارس السعودية في الخارج في التواصل وتطوير العمل مع المدارس في الخارج والعاملين بها. بعد ذلك صدح الاستاذ عبدالاله الشاعر بعدد من القصائد الوطنية والاجتماعية. ثم القى معالي نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور خالد السبتي كلمة اشاد فيها بالدور الكبير للمدارس السعودية في الخارج وللعاملين موضحا ان المعلمين في الخارج هم الصفوة المتميزة من المعلمين في المملكة، مؤكدا انهم سفراء للمملكة، ودعا المديرين والمعلمين في الخارج الى التعرف على التجارب التعليمية والتربوية للدول التي يعملون بها والاستفادة من تجاربها المميزة ونقلها الى طلابنا مدارسنا. واقترح اصدار تقرير لرصد التجارب الدولية المميزة. واشاد بالدعم الكبير الذي تقدمه الدولة لهذه المدارس حتى وصلت الى مرحلة متقدمة. بعد ذلك قام السبتي بتسليم الدروع على المديرين والوكلاء الذين انتهت فترة عملهم وهم فهد المهيزع في البحرين وعادل خان في فيينا وسعيد الشهاب في انقرة وطارق السليمان في كراتشي وناصر السلطان في روما، ويوسف البلوي في برلين وابراهيم النمري في بكين وعمر النهاري في موسكو وعبدالرحمن الثقفي في كراتشي. بعد ذلك تم تكريم مديري الادارات المتعاونة بتميز مع الادارة العامة للمدارس السعودية بالخارج وصالح الحميدي مدير عام الشئون المالية والادارية بالوزارة والدكتور سعد الماضي مدير عام التدريب والابتعاث وابراهيم الوادي مدير عام الخدمات ومحمد بن ناصر الحيدر مدير الشئون المالية وناصر العقيل مدير عام المقررات الدراسية وعثمان العضيبي مدير عام المستودعات وعبدالله بن شمروخ الحربي من الشئون المالية. وتكريم مجموعة خبراء رعاية التربية لرعايتها لهذا الحفل وتسلم الدرع مسئول العلاقات الخارجية بمجموعة خبراء التربية نيابة عن رئيس المجموعة عبدالله بن منصور القحطاني. كما قام مسئول العلاقات الخارجية الاستاذ فايز الاحمري بتقديم درع للدكتور خالد السبتي.

[صقر قريش]

الرياض :الاربعاء 18 شوال 1430هـ - 7 اكتوبر 2009م - العدد 15080
تصنيف المدارس الأهلية
عابد خزندار
يلجأ الآباء إلى المدارس الأهلية ، لأن المدارس الحكومية لا تستطيع أن تستوعب أبناءهم ، وليس لأنها الأحسن إلا فيما ندر ، بل إن كثيرا من المدارس الأهلية أسوأ من المدارس الحكومية ، فالمباني مستأجرة ولم تُهيأ لتكون مدارس ، والغرف ضيقة وسيئة التهوية والإنارة ، ودورات المياه قليلة ، ومستوى المعلمين مترد إذ يتقاضى الواحد منهم راتبا لا يزيد على 1800 ريال ..
صحيح أن هناك مدارس أهلية مميزة، ولكنها ليست للعامة بل لأبناء الأثرياء الذين يستطيعون دفع مائتي ألف ريال في العام ، وهناك مدارس بين ، بين ، تبلغ الرسوم فيها ثلاثين ألفا أو اكثر ، وهي لا تتميز عن غيرها في الأغلب الأعم إلا من حيث جمال المبنى، على أنني أكتب هذا المقال لا لأقرر ماسبق ، ولو أنه جدير بالذكر ، ولكن لأن المدارس الأهلية زادت من معدل رسومها زيادة كبيرة، فعلى سبيل المثال المدرسة التي كانت باثني عشر ألفا أصبحت بثمانية عشر ألفا ، ولم يحدث ذلك بسبب تحسينات في المباني أو مستوى التدريس أو إدخال الكمبيوتر بل بسبب غلاء المعيشة مع أن نسبة التضخم في المملكة هبطت من 11% إلى 4ر4% ، وكذلك بسبب التأمين الاجتماعي للمعلمين مع أن هذا فيما أعرف يُستقطع من رواتبهم ، أما رواتب المعلمين فقد بقيت على حالها رغم أن وزارة التربية والتعليم وصندوق الموارد البشرية حاولا أكثر من مرة وضع حد أدنى لأجورهم ، والحل هو أن تتدخل الوزارة وتضع تصنيفا للمدارس على غرار تصنيف الفنادق ، وتحدد المصاريف الدراسية على أساس هذا التصنيف ..
الوطن :الأربعاء 18 شوال 1430هـ العدد 3295
رياضة البنات لا تحتاج إلى حوار
عبدالرحمن الشلاش
مازالت وزارة التربية والتعليم تقدم رجلا وتؤخر عشرا في طريقها لإقرار مادة التربية البدنية في مدارس البنات.. ذلك الطريق الذي يبدو لنا وكأنه شائك وليله طويل.. وأكد هذا الاعتقاد تصريح معالي نائب الوزير الأستاذ فيصل المعمر لرجال الإعلام حين شدد على أن الرياضة في مدارس البنات من القضايا غير المتفق عليها والتي تحتاج إلى حوار.حقيقة لا أدري ماذا يقصد معاليه بالحوار؟ هل يرى مثلا نقل الحوار حول رياضة البنات إلى مركز الحوار الوطني ليأخذ دورة طويلة جدا قد تستغرق سنوات؟ ومن ستدعو الوزارة لمناقشة هذا الملف؟ هل سيكتفى بصاحبات الشأن من النساء والمتخصصين في المجال الرياضي والخبراء التربويين؟ أم أننا سنجد أسماء تحضر قسرا كالعادة لتفرض قناعاتها على الجميع عنوة وبالصوت لا بالدليل؟ أم أن الملف سينقل لمجلس الشورى ليمكث بين قاعاته وردهاته حينا من الدهر؟ أو تنحو الوزارة منحى آخر فتفضل أن يتم الحوار داخل أروقتها كونه شأنا تربويا بحتا؟ أم أن الوزارة ستوسع دائرة الحوار حول هذه القضية "الخطرة جدا!" لتسمح للجميع بتناول الوضع حتى يتحول الحوار إلى ذلك النوع الذي يبدأ بالتشنج ورفع الصوت والاتهام والتشكيك في النوايا وينتهي بالسعي لإجهاض المشروع بالدعوة إلى إقفال الموضوع الذي قد يفتح الباب لمزيد من الشرور وإسداء النصيحة بعدم العودة لمناقشته مرة أخرى ؟
الحوارات يا معالي النائب "وخاصة تلك الحوارات التي نتميز بها عن غيرنا من دول العالم" لن تجلب للوزارة إلا المزيد من الصداع وإضاعة الوقت وتعطيل المشاريع الطموحة وقتل الفكر الجديد.. ووأد محاولات الإصلاح والتطوير.. والعودة بنا إلى نقطة ما قبل الصفر.الحوار قد يحرم بناتنا في المدارس - وإلى الأبد - من ممارسة الرياضة والحركة والترفيه عن أنفسهن مع زميلاتهن وبإشراف معلماتهن.. وبناء أجسامهن وإكسابهن المرونة والثقافة الرياضية.. لذلك أقترح إقرار هذه المادة مباشرة دون الحاجة لمزيد من الحوارات طالما لا يوجد مانع ديني.. ومنح البنات ولو مساحة صغيرة داخل المدرسة للحركة ففي الحركة بركة.
الوطن :الأربعاء 18 شوال 1430هـ العدد 3295
إشاعة ثقافة الرعب وأنفلونزا الخنازير..!
حمد عبدالله القاضي
أحد مواضيع الساعة لدينا هذه الأيام: إشاعة الرعب وثقافة التخويف حول أنفلونزا الخنازير، وأزعم أن ذلك لم يحدث إلا عندنا حيث وَصِل التشكيك بدون علم ودون الاستناد إلى حقائقَ طبية إلى (لقاح الأنفلونزا) وآثاره حتى كاد مسؤولو وزارة الصحة ينشغلون عن مهمتهم الكبرى في توفير سبل الوقاية والتدابير اللازمة للعلاج، وأصبحت قضيتهم تطمين الناس بسلامة اللقاح، والتخفيفِ من حدة هذا الرعب بهذا الداء، كما انشغل مسؤولو وزارة التربية بتطمين الطلاب والطالبات وأولياء أمورهم.
***
نحن - سلفاً – نؤمن بأن هذه الأنفلونزا وباء يجب عمل كل السبل للوقاية منه، وعلاجه عندما يحدث، ومبدأ الوقاية مبدأ إسلامي، فنحن نفرّ من قدر الله إلى قدر الله، ولا يدخلنّ صحيح على مُمْرض – كما جاء في الحديث -، لكن يجب أن يكونَ كلُّ ذلك في حدوده المعقولة وأن نتعامل مع هذا المرض مثلَ أي مرض آخر دون تهويل أو تهوين، بل نتعامل معه مثلما تعاملت الدول المتقدمة الأخرى. وأورد هنا بعض الأسباب والحقائق لزرع شيء من الاطمئنان في النفوس:
(أولاً: إن الحالات المصابة التي قدر الله عليها الوفاة كان مع أنفلونزا الخنازير مرض آخر ونسبةُ حالات الإصابة بهذا المرض لدينا بالنسبة للدول المتقدمة نسبةٌ عادية، وحالاتُ الوفاة في معدلها الطبيعي الدولي.
(ثانياً: إن الذين يموتون بالأنفلونزا العادية، أو الموسمية وكما تقول الإحصائيات أكثر ممن ماتوا بسبب أنفلونزا الخنازير.. بل إن من ينتقل إلى رحمة الله بسبب حوادث السيارات في يوم واحد – كما تقول الإحصائيات الرسمية التي تم نشرها – أكثرُ ممن يموتون بهذا المرض خلال ثلاثة أشهر.. لذا يجب أن يكون الرعب من حوادث السيارات أكثرَ مما يكون من هذا المرض..!
(ثالثاً: كلّ الذين سافروا بالإجازة الصيفية إلى دول متقدمة كأوروبا وأمريكا لم يروا هذا التخويف سواءً بوسائل الإعلام أو المجالس أو المطارات، فهل نحن بدع عن غيرنا، أو هل مرضُنا يختلف أو لـه خصوصية عن مرض غيرنا..؟.
(رابعاً: مما يزيد الطمأنينة أن موسمَ العمرة هذا العام مرّ بحمد الله ورغم حملات الخوف والتخويف.. مرَّ سليماً حيث لم تُسجل حالةُ وفاة واحدة بسبب أنفلونزا الخنازير، وحالاتُ الإصابات كانت في معدلها الطبيعي كما صرح بذلك معالي وزير الصحة.
(خامساً وأخيراً: نحن أمة في أبجديات ثقافتنا الدينية حتمية الموت (قُلْ إِنَّ الْمَوْتَ الَّذِي تَفِرُّونَ مِنْهُ فَإِنَّهُ مُلاقِيكُمْ( فكيف نخشاه أكثر من غيرنا "ومن لم يمت بأنفلونزا الخنازير سيموت بغيرها!".
***
وبعد
إن حملة الرعب تكاد تُشغل المسؤولين عن أمور الوقاية من هذا المرض، والسعي لتوفير المواقع واللقاحات لهذا المرض فضلاً عن أننا مؤمنون بالله، وبقدرْ ما نسعى إلى الوقاية فإن علينا أن نتكلَ على الله مع التأكيد مرة أخرى على عمل الأسباب وتوفير العلاج.
إن نشرَ ثقافة الرعب أمر لـه سلبياته على الناس، وقد وصل ترسيخ هذه الثقافة إلى درجة الدعوة إلى تأجيلٍ آخر للدراسة سوف يضر بمستقبل أجيالنا وتحصيلهم العلمي دون الاستناد إلى مبررات علمية تدعو إلى التأجيل علماً أن التجمعات موجودة بالأسواق والمساجد والمستشفيات وغيرها تماماً مثلما هي موجودة بالمدارس، ولقد أزعجني عندما سمعت أن بعض الأسر لن ترسل أولادها وبناتها للمدارس رغم ما قرأنا وسمعنا عن تهيئة المدارس وتجهيزها للوقاية من انتشار هذا المرض، وبلغ من ثقة مسؤولي التعليم بذلك إلى أن وزير التربية الأمير فيصل بن عبدالله بعد زيارته لبعض المدارس وفي إطار عدم قناعته بتأجيل جديد للدراسة قال لطمأنة أولياء الأمور والطلاب والطالبات: لو كان الأمر برغبتي لجعلت الدراسة تبدأ اليوم – كما نشرت "الوطن" – بحر هذا الأسبوع. ما هذا الخوف الذي لا مبرر لـه بعد أن تبين الخيط الأبيض من الخيط الأسود فيما يتعلق بهذا الداء وقاية وعلاجا، نعرف أن هناك لجنةً عليا يرأسها ركنا وزارتي التربية والصحة لمتابعة هذا المرض وتقرير ما يلزم على ضوء ذلك، فلنتكل على الله ولنعمل أسباب الوقاية العلاج ومن يتوكل على الله فهو حسبه. حمانا الله وإياكم من كل داء.

[صقر قريش]

الاقتصادية :الأربعاء 18 شوال 1430 هـ. 2009 العدد 5840
أوسعتهم شتماً وسارت "الخنازير" بالأرواح
د.عبدالعزيز بن جار الله الجار الله
يذكرني بعض وزراء الصحة العرب في تعاملهم مع أزمة إنفلونزا الخنازير بحكاية الأعرابي الذي تعرض لهجوم من غزاة سرقوا نوقه وجماله وإبله, وعندما عاد إلى عشيرته وسألوه عما حدث قال: "أوسعتهم شتماً وساروا بالإبل". وهذا يتطابق مع بعض وزراء الصحة العرب الذين يطلقون التطمينات، لكن في المقابل إنفلونزا الخنازير تفتك بالبشر وترتفع معدلات الإصابة بها التي تصل إلى الوفيات. كان أمام وزراء الصحة العرب, بصفتهم الجهة المعنية بملف هذه الأزمة, وتحديدا من ينتسبون إلى الدول الفقيرة, المطالبة بإنشاء صندوق مالي عربي وإسلامي لجمع التبرعات الشعبية والدولية للصرف على تحسين الوضع الصحي والتعليمي لحماية الطلاب, من خلال إنشاء المزيد من المنشآت التعليمية في التعليم العالي والتعليم الفني والتعليم العام والمعاهد والأكاديميات, لفك الاختناقات الطلابية وازدحام الطلاب في القاعات والفصول والساحات, وفتح المزيد من المراكز الصحية وتوفير الأدوية والأجهزة والمختبرات الطبية, ليس لإنفلونزا الخنازير فقط, وإنما لمواجهة جميع الفيروسات.. أما الدول العربية الغنية, فبدلاً من أن يوجه وزراء صحتها رسائل التطمينات بأن الوضع لم يصل إلى درجة الوباء, وكأننا ننتظر حتى يصبح وباء ويفتك بالأخضر قبل اليابس, بالأصحاء قبل المرضى .. بدلاً من رسائل الاطمئنان والتقارير التي تقوم في معظمها على التهدئة والتعامل معه كأي مرض طارئ وعابر, كانت أمامهم وما زالت فرصة ثمينة لإنشاء صندوق مالي لمواجهة إنفلونزا الخنازير والفيروسات الأخرى, والشروع في إجراءات تنفيذية على أرض الواقع, بإعادة هيكلة المنشآت التعليمية والمراكز الصحية وإعادة هندسة وتخطيط مباني التعليم لتناسب أجواءنا, خاصة في بلادنا المملكة العربية السعودية ـ حماها الله من أي مكروه ـ لأننا سنوياً نتعرض لفيروسات وافدة تأتي مع موسمي الحج والعمرة وأجواء الغبار التي تشكلت في السنوات الأخيرة لتصبح موسماً ثابتاً يغطي سماء جميع مناطق المملكة، فالقوس الرملي الذي يتوسط بلادنا ويمتد من شمال غربها حتى الركن الجنوب الشرقي: رمال النفود الكبير والدهناء والثويرات والجافورة والربع الخالي, يشمل تأثيره ضفتي القوس الرملي, إضافة إلى الرمال الموسمية التي تهب علينا من العراق شمالاً ومن صحراء إفريقيا غرباً لتصبح حالة دائمة. إذن هي فرصة ثمينة للحصول على ميزانيات واعتمادات مالية لإعادة بناء تلك الأجهزة التعليمية والطبية لمواجهة الفيروسات والغبار, لذا يتطلب على سبيل المثال إعادة بناء المنشآت التعليمية بنظام الوحدات المنفصلة, مثلاً في التعليم العام يتم بناء وحدات للفصول الأولية ووحدات منفصلة للفصول العليا في المرحلة الابتدائية داخل سور واحد, ووحدات للإدارة المدرسية ليكون للمعلمين والمعلمات غرف مستقلة، حيث يكون لكل معلم غرفة مستقلة يرعى فيها الجانب التربوي بدلاً من نظام الصالة الكبيرة التي لا تحقق الخصوصية, مع إيجاد ممرض وغرفة للعزل وعيادة تكون جزءاً من التخطيط المدرسي وجزءاً من نصاب الهيئة الإدارية لكل مدرسة, وكذلك الحال في الكليات والأكاديميات. كان أمام الوزراء وما زالت فرصة للاستفادة من هذا المرض الطارئ لتحسين البيئة في المدارس التعليمية والجامعات, ومن أهمها: المنشأة التعليمية وزيادة الوظائف المؤقتة لهيئة التدريس لفك اختناقات بعض المباني التعليمية وتحويل الدراسة فيها إلى مسائية بدلاً من أن يعيدوا حكاية ذلك الأعرابي الذي أوسع الغزاة بالشتائم وغنم الغزاة الإبل.
صحيفةاليوم : الأربعاء 18-10-1430هـ العدد : 13263
عندما يتواضع الوزير
عبد الله المقهوي
عزيزي رئيس التحرير
ما ان تنتهي من قراءة كتاب «مسيرتي مع الحياة» لمؤلفه الدكتور محمد الرشيد، وزير التربية والتعليم السابق حتى تشعر بالفخر بوجود رجل عصامي وتربوي قدير قدم الكثير للتربية في المملكة والخليج العربي وغيرهما. عندما تقرأ الكتاب تشعر انك امام تربوي ومحام في نفس الوقت يبسط الحجج والبراهين بأدلة شرعية ومنطقية.ولد المؤلف عام 1364 هجري في مدينة المجمعة. و قد عمل في متجر والده لبيع المواد الأساسية مثل الرز و القهوة و الهيل... الخ. في المجمعة، درس الابتدائية والتحق بالمعهد العلمي ومن ثم درس في كلية اللغة العربية في الرياض و بعدها اكمل الماجستير و الدكتوراه في امريكا. في عام 1388 هجري تزوج من اسرة كريمة حيث رافقته زوجته اثناء دراسته في امريكا. وبسبب ظروفه المالية آنذاك، اضطر للسكن في غرفة واحدة مع زوجته، كما انه اضطر للعمل كفراش في الجامعة ومعه سطل ينظف به المكاتب لمدة اربعة اشهر !! و بسب نشاطاته الاجتماعية المتفرقة في امريكا، فانه عمل طباخا وجامع تبرعات ومأذون انكحة للمسلمين الأمريكيين في محيطه! بعد عودته للوطن عام 1392هجري، عين في جامعة الملك سعود حيث شارك في لجان مختلفة داخل وخارج الجامعة والتي منها لجنة معادلة الشهادات الجامعية، حيث يروي انه قام بزيارة تفقدية لإحدى الجامعات التي تمنح شهادة الدكتوراة حيث ثبت انها غير جامعة بالمعنى الأكاديمي وانها عبارة عن مكتب وغرفة اجتماعات.وتمنح شهادة الدكتوراه بقيمة 1500 دولار! عين مديرا عاما لمكتب التربية العربي لدول الخليج (1979م – 1988م) ، حيث كان من ضمن انجازات المكتب انشاء جامعة الخليج العربي. وعن جهود المملكة في انشاء ودعم تلك الجامعة، يذكر ان الجامعة كانت على وشك الإغلاق بسبب اوضاعها المالية مما حدا به الاتصال بخادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدالعزيز رحمه الله الذي وجهه بنقل الرسالة الشفوية التالية لمن يهمهم الأمر : «ان فهد يسلم عليكم و يقول الجامعة اقيمت لتبقى لا لتغلق...... و ما دام الموضوع ماليا فان المملكة على اتم الاستعداد، وفهد على اتم الاستعداد ان يسدد ما على الجامعة.....» ومن ضمن الواجبات التي تقلدها الكتور محمد الرشيد وزارة التربيه والتعليم (1416هجري-1425هجري/1995م-2005م)، حيث خصص تقريبا 50% من صفحات الكتاب المذكور للحديث عن هذه التجربة التي تستحق التأمل لأن كاتبها تربوي مارس تلك المهنة لمدة 40 سنة. ومن تلك التجارب التي خاضها في الوزارة محاولته اسناد ادارة تموين المقاصف المدرسية لإحدى الشركات الوطنية المتخصصة في التغذية ولكن البيروقراطية وقفت لتلك التجربة بالمرصاد. وعن دراسته في امريكا، يقول «لو سألت ما الذي استفدت من التعلم في الولايات المتحدة لقلت 50 تقريبا من الصف الدراسي، و 50% تقريبا من النشاط خارج الصف...». تستمتع اكثر عندما يسرد لقاءاته مع قيادة هذا البلد، حيث ذكر امثلة كثيرة تحكي عن دعمهم للتربية والتربويين والعلم والعلماء.كتاب «مسيرتي مع الحياة» لمؤلفه الدكتور محمد الرشيد، وزير التربية والتعليم السابق يستحق من الوزير السابق ان يناقشه في اكثر من مناسبة مع ابناء هذا البلد في الرياض وجدة والدمام والأحساء وتبوك والقصيم وغيرها.

[صقر قريش]

صحيفةاليوم : الأربعاء 18-10-1430هـ العدد : 13263
دور المدرسة في ثقافة الحوار ؟!
د. علي عبدالعزيز العبدالقادر
يفتقر الكثير من الناس في البلدان العربية الى مهارات التحاور والى ثقافة الحوار، ويتجلى ذلك أثناء دخول أثنين أو اكثر في مناقشة موضوع من المواضيع العامة أو الخاصة ، حيث يبدأ الحوار هادئا ثم تتصاعد الأصوات شيئا فشيئا، وتتزايد الأنفعالات ويتأزم الجدل ، ويتحول الحوار الى معركة كلامية بين المتحاورين ربما تنتهي الى تقاذف بالأ لفاظ أو بالكراسي ، سواء كان ذلك في المجالس العادية ، أو الندوات والحوارات التي تبث من محطات التلفازالفضائية وخاصة العربية منها ، وحتى في بعض المجالس البرلمانية ، وربما ينتهي الحوار الى مواقف عدائية.فهل للمدرسة دور في تنمية ثقافة الحوار وتطوير مهارات التحاور ؟؟ ، وماهي أسباب تدني ثقافة الحوارفي هذا المجتمع والمجتمعات العربية الأخرى ؟؟ ، أستطيع القول بأن المدرسة ومناهجها وطرق التدريس فيها هي المسئولة الأولى عن هذه الظاهرة السلبية التي تؤثر سلبا في معالجة القضايا والمشكلات الأجتماعية والأقتصادية والسياسية ، والتي تنتهي المحاورة بين الأطراف في كثير من الأحيان بالفشل . وتأتي الأسرة المسئولة الثانية عن الظاهرة والحديث عنها في مقالة أخرى . ومن أسباب هذه الظاهرة : كون طرق التدريس المعتمدة في الغالب هي الطريقة الألقائية التي تعتبر الطالب متلقيا فحسب و عليه الحفظ والأسترجاع للمعلومات التي يتلقاها ، ومن الأسباب : سيطرة المشاعر العاطفية الذاتية لدى كل من المتحاورين ، وتعطيل دور العقل والتفكير المنهجي ، وعدم الأعتراف بمبدأ الأختلاف ، والشعوربالخجل حينما يكون رأي الآخر أكثر صوابا ، والجهل بالموضوع ، والتشبث بوجهة النظر ولوكانت خطأ ، وكل هذه الأسباب وغيرها تعود الى عدم وجود برامج تربوية ترسخ مبادئ ثقافة الحوار لدى الأجيال ، سواء في المدرسة اوالجامعة ، وسواء في الأسرة أومؤسسة العمل، بالأضافة الى عدم وجود برامج أعلامية تفاعلية مخصصة لطلبة المدارس لنشر ثقافة الحوار سواء في التلفاز أو الأذاعة . أن ثقافة الحوار تتأصل في قاعة الدروس ، ولكي يتحقق ذلك فينبغي ان تقوم وزارة التربية والتعليم بأقامة دورات تدريبية وبرامج تثقيفية لجميع معلمي ومعلمات مدارس التعليم العام ، لتبني مبادئ ثقافة الحواروتنمية مهاراتهم الحوارية والأتصالية ، وغرس قيم ومبادىء ثقافة الحوار كأدب الأستماع وأدب الحديث وأحترام وجهة نظر الآخر حتى لو لم تتفق مع رغبة المحاور، ولكي تتحقق هذه الأمورفينبغي تطبيقها في طرق التدريس بدءا بالمرحلة الأبتدائية وأنتهاءا بالمرحلة الثانوية ومافوقها ، وتعتبر الطريقة الحوارية في التدريس المبنية على المناقشة بين التلاميذ أنفسهم وبينهم وبين من يقوم بالتدريس ، ومن شأن ذلك أعداد أجيال مؤهلة للتحاور مع الآخر محليا وخارجيا بموضوعية وعلم وفهم وأحترام لمبدأ الأختلاف.ولقد ثبت ان الطريقة الألقائية التي تفتقر الى الوسائل التعليمية وتعيق الطلبة من المشاركة في المناقشة والتفاعل مع المعلم والمعلومة غير قادرة على تفهيم التلاميذ ، بل يؤدي صمت التلاميذ اثناءها لما يلقيه المعلم لمدة عشر دقائق واكثر الى التثاؤب وكسل العقل وسرحانه وتشتت الأنتباه، و الملل و العبث والأنصراف الذهني عن موضوع الدرس ، وهذا فشل تربوي جسيم ، بينما ان الطريقة الحوارية في التدريس المليئة باسئلة المناقشة والمداخلات الحرة المنظمة من التلاميذ ومن المعلم ، المفعمة بالنشاط والحيوية تجتذب عقول التلاميذ وتشد انتباههم، وتستميل عقولهم الى التفكيروالتحليل والفهم المتمكن ، وتبعث في المشارك الشعور الأيجابي نحوالأهتمام بالموضوع ، وتحفز التلاميذ على أستخدام قدراتهم العقلية ، كماتعودهم على ثقافة الحوار ، وتنمي مهاراتهم الحوارية ، وتقبلهم لوجهة نظر الآخر، دون شعور بالخجل، كما انها تؤدي الى ثقة التلميذ في قدراته ، خاصة اذا اتخذ المعلم اسلوب التحفيز بالثناء على المداخلة الصائبة والرأي الصحيح، وتجنب اسلوب التحقير كالنقد اللاذع لمن يخطيء في مداخلته اواجابته ، اوتسفيه المقولة التي لاتعجبه. لأن هذا الأسلوب يؤدي الى تدمير ثقة التلميذ في نفسه ، وبالتالي الى كرهه للمدرس والدرس، ويكفي المعلم ان ينبه التلميذ الى الصواب بالثناء على التلميذ ذي الأجابة الصحيحة ، فهو بذلك يحقق هدفين اولهما تقدير التلميذ ، والأعلان عن الأجابة الصحيحة ، وثانيهما لفت انتباه التلاميذ الى اهمية التفكيرفي الأجابة قبل ابدائها. أن الطريقة الحوارية تنبه القدرات الذهنية واللفظية لدى التلاميذ ، وتثير أهتمامهم ، وكلما كان المثير قوي الأرتباط بخبرات التلاميذ وبالمحسوسات كالأجسام والأشكال والصور والمظاهر البيئية ، كلما كانت الأستجابة أدق لفظا ومعنى ، وكلما اكسبت الطالب القدرة على التعلم فضلا عن مهارات الحديث . ومن عيوب الطريقة الألقائية أنها تعتمد على وظيفتين للعقل هما : الحفظ والأسترجاع، اما وظائف العقل الأخرى فهي معطلة قسرا ، و له تأثير سلبي على الأجيال الصاعدة ، ويتجلى في تجميد طاقاتهم العقلية والنفسية ، فصارت عاجزة عن الأبداع والابتكار والتجدد والتجديد ، وصارت خاملة كسولة الى درجة كبيرة، وغير قادرة على توظيف القدرات العقلية في الحواروالتعامل مع الآخر المختلف رأيا وثقافة .
المدينة : الأربعاء 18-10-1430هـ العدد : 16968
من هنا نبدأ
د.حمود أبو طالب
نتّفقُ تمامًا مع سمو وزير التربية والتعليم في قوله: “إن الإنسان لا يتحرّك إلاَّ إذا واجه أمرًا يحتاج إلى أخذ الحِيطة والحذر، وإنّ الثغرات لا تنكشف إلاَّ في وضع كهذا”. نعم.. هذه هي القاعدة العامة، حتى وإن كان سموه يقصد الاستعدادات الخاصة لبدء العام الدراسي، مع أخذ الاحتياطات الضرورية لمواجهة وباء أنفلونزا الخنازير.. ولكن ليسمح لنا سموه الكريم أن نقول بأن بعض الثغرات، أو كثيرًا منها بالإمكان تلافيه استباقيًّا، بالعمل الجاد المخلص، وفق خطط صحيحة، ينفّذها القادرون الأكفاء، الذين يسخّرون عقولهم والموارد المتاحة لهم بشكل متقن، وأمانة، وضمير حيّ.ولعلّ سموه قد أشار إلى هذه الحقيقة بأسلوبه الخاص حين قال -خلال جولته الميدانية يوم السبت الماضي-: (لدينا مبالغ مالية كثيرة، ولكن هناك سوء إدارة للتصرّف والإنفاق).. ومع أن قوله هذا هو السبب الأساسي في القصور والثغرات، وسوء الخدمة المقدّمة للمواطن في مجالات كثيرة، إلاَّ أننا لو اقتصرنا الحديث على مجال التعليم لوجدنا هذا السبب يتجلّى بشكل صارخ جدًّا.قطاع التعليم العام يحظى منذ سنوات طويلة بأكبر ميزانية يمكن للمرء أن يتخيّلها، ويحظى بدعم إضافي يفوق الميزانيات الأساسية للتعليم في عدة دول مجتمعة، ومع ذلك ما الذي تحقق في أبسط الأساسيات وأهمّها، كالمباني المدرسية؟كم هي السنوات التي مضت ونحن نسمع مقولة “التخلّص من المباني المستأجرة”، التي ليست غير صالحة للعملية التعليمية فحسب، وإنّما تمثّل خطرًا حقيقيًّا على صحة الطلاب والطالبات! كم هي المبالغ التي رُصدت لهذا الجانب؟ وما هي النتيجة؟لولا (سوء الإدارة في التصرّف والإنفاق) الذي أشار إليه سموه بشفافية يُشكر عليها لما استمر معظم الطلاب والطالبات في مبانٍ متهالكة، وغير آمنة، يتكدّسون فيها بشكل غير إنساني في الظروف العادية، فكيف ونحن نواجه أزمة صحية طارئة، من أهم عناصر مواجهتها وجود الفصول التي تتحقق فيها أهم الاشتراطات الصحية؟لقد أشرتم يا سمو الأمير إلى أُسِّ المشكلة، ولعلّ وزارتكم تكون القدوة للبقية في إعلان الحرب عليها دون هوادة، أو مجاملة، أو تهاون.

[صقر قريش]

المدينة : الأربعاء 18-10-1430هـ العدد : 16968
دعوا المشككين.. وانطلقوا للعلا
عبدالله عبدالعزيز النويصر
* عند بداية انطلاق تعليم البنات في بلادنا خرجت أصوات تقول بعدم جواز تعليمهن.. وأخذت اجتهاداتهم غير الموفقة مداها.. لكن التعليم انطلق غير آبه بتلك الاصوات النشاز.. وتجاوز مرحلة الصراخ والضجيج بالإرادة والعزيمة ووضوح الرؤية وسلامتها ونظافة المسيرة.. ومضت المرأة في طريق العلم وحققت النجاح والتفوق، وها نحن نجني الثمار المشرقة.* اليوم خرجت إلينا نفس الاصوات التي لا ترى الجوانب الإيجابية ولا يعجبها التطوير والتحديث والنجاح.. وتريد أن يظل الوطن أسير اجتهادات خبرنا نتائجها السلبية.. وتجاهلت الإنجازات التاريخية للصرح العلمي والحضاري الذي حلم به قائد هذه الأمة وقد تحقق بفضل الله سبحانه وتعالى ثم بفضل الإرادة القوية لمليكنا المفدى وسوف تجني بلادنا الثمار الخيرة في السنوات القادمة.* لقد تجاهلت تلك الأصوات كل عظمة هذا الإنجاز التاريخي ولم تر منه سوى جزئية اختلاط المرأة والذي لم ينكره أحد منذ فجر الإسلام لا من قبل الصحابة رضوان الله عليهم ولا من قبل السلف الصالح ولم يعودوا يفرقون ما بين الاختلاط والخلوة حيث الأخيرة غير جائزة ومرفوضة.
* العالم الإسلامي من شرقه حتى غربه (ألف مليون نسمة) لا يستنكر أحد فيه الاختلاط، علماً أن فيه علماء كباراً ومرجعيات دينية مهمة ومنه الأزهر والمؤسسات الدينية والفكرية والثقافية. ولم نسمع قط من يعارض الاختلاط النظيف الذي يحترم قواعد وثوابت الدين الحقيقية.
* هل كل هذا العالم الإسلامي بكبار علمائه والمرجعيات الدينية المهمة على خطأ، وأن هذه الفئة المحدودة على صواب؟! علماً أننا لا نمثل في هذا العالم الإسلامي سوى 2.1%.. وهل يعقل أن تكون الغالبية الساحقة على خطأ أو منحرفة ولا تلتزم بالتعاليم الإسلامية وأن هذه الفئة الصغيرة في هذا البحر الواسع على صواب؟! قليل من التواضع يرحمكم الله.
* بالأمس القريب أشرقت علينا المواطنة (البروفيسورة) غادة المطيري بحصاد علمها وتعبها بحصولها على جائزة الإبداع العلمي من أكبر منظمة عالمية لدعم البحوث العلمية في الولايات المتحدة الأمريكية (NIH) والتي تمنح لأفضل مشروع بحثي من بين عشرة آلاف باحث وباحثة.. وهي أول عالمة في الكون تبتكر استخدام الضوء بدلاً من المبضع الطبي في إجراء العمليات دون أي آثار جانبية.
* ما أن أطلت علينا هذه العالمة السعودية بنتاج علمها وبحثها حتى خرجت إلينا نفس الاصوات الظلامية التي لم تر في هذا الإنجاز التاريخي لمواطنة سعودية نفخر ونعتز بها سوى جانب الحجاب وكأنه الحدث الأهم!! لكن أحداً لم يلتفت لهذه الأصوات وسوف تستمر مسيرة العلم والإنجازات شاءت هذه الفئة أم أبت.
* إلى متى تظل هذه الفئة الصغيرة تشكك في المرأة وتجعلها محل ريبة وهل يستطيع أحد منها أي هذه الفئة أن يقول لنا ماذا قدم وحقق للوطن والإنسانية من خلال نظرتهم الضيقة حتى على المستوى الداخلي فما بالها على المستوى العالمي؟
* نحن نعلم جيداً بأن لدينا العديد من كبار العلماء الأفاضل.. ولم يصدر منهم كما صدر من هذه القلة، لأنهم يتعاملون مع العقل والمنطق ومتغيرات الزمان بواقعية مع عدم المساس بالقواعد والثوابت الدينية الحقيقية وهؤلاء نجلهم ونستمع إليهم ونعمل بتوجيهاتهم.. أما المشككون وأصحاب النظرة الظلامية فليس لهم في العقول والاهتمام أي مكان مهما علت أصواتهم.. ونقول لكل مواطن ومواطنة: دعو المشككين وانطلقوا للعلا.. وبالله التوفيق .
الندوة : الأربعاء 18-10-1430هـ العدد : 493
وتتكرر الوعود الوهمية
ناصر مهنا اليحيوي
قبل خمسة أعوام صرح أحد المسؤولين عن التعليم انه بعد خمسة أعوام سيتم الاستغناء عن المباني المستأجرة وسيستعاض عنها بالمباني الحكومية وعند قراءتي للتصريح آنذاك كنت على يقين انه يضحك على الإعلام وعلى الناس وعلى نفسه أيضاً فالاستغناء عن المباني المستأجرة أقرب الى المستحيل .. والواقع والحقائق يؤكدان ذلك.. وبالأمس القريب صرح أحد المسؤولين عن التعليم انه في عام 1433هـ أي بعد ثلاثة أعوام سيتم الاستغناء عن المباني المستأجرة وكرر ما قاله طيب الذكر ولكنه اختزل السنين فقال ثلاثة أعوام فقط.وأود أن أقول لذلك المسؤول مع احترامي له ان ذلك مستحيل وليس شبه مستحيل.. وتعال معي لآخذك لاحياء مكة المكرمة على سبيل المثال لا الحصر لتعرف ان ما صرحت به مستحيل على الأقل في العشرين عاماً القادمة.. وهذا اذا كنا متفاءلين .. والحقيقة التي أود أن أعرفها لماذا يصرح بمثل هذه التصاريح هل هو استخفاف بعقول الناس أو تخدير لمطالبهم أو انه غير ملم بواقع الحال؟ وفي هذه الحال فهذه مصيبة كبرى.| كم من مسؤول جاء وذهب دون أن يترك وراءه بصمة.. إن الناس على درجة عالية من الوعي والادراك لتقييم الانجازات لو وجدت والاخفاقات لو حدثت فعلى كل مسؤول أن يتقي الله في المنصب الذي جاء إليه وليحدث في المدة التي يقضيها في عمله ما يبقيه في ذاكرة الناس لتدعو له لا لتدعو عليه!!.
| اثنان من المسؤولين قاما بجولة تفقدية في احدى مدن المملكة وقد جاءا من أجل هذه المهمة على طائرة خاصة كما ذكرت الصحف.. هذان المسؤولان الفاضلان.. ليسا من الوزراء.. السؤال هو هل أوامر الاركاب تجير على حساب الوزارة التي يعملان بها؟ أو على حسابهما؟ أم أن تلك الطائرة الخاصة من أملاك أحدهما؟ لا تعليق.
آخر السطور:
قال عمر بن الخطاب
(المشورة والمناظرة بابا رحمة ومفتاحا بركة لا يضل معهما رأي ولا يفقد معهما حزم)

[صقر قريش]

الرياض :الاربعاء 18 شوال 1430هـ - 7 اكتوبر 2009م - العدد 15080
أمير تبوك يطلع على الاستعدادات للعام الدراسي الجديد
(واس) تبوك واس
اطمأن صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك على كافة الاستعدادات التي اتخذتها جامعة تبوك وإدارة التربية والتعليم للبنين والبنات والكلية التقنية والمديرية العامة للشؤون الصحية بمنطقة تبوك لبداية العام الدراسي الجديد وما اتخذ من استعدادات صحية وتنسيقية مع كافة إدارات التربية والتعليم بالمنطقة لمواجهة الأنفلونزا المستجدة. جاء ذلك خلال لقاء سموه بمكتبه بالإمارة أمس بمدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة ووكيل جامعة تبوك ومدير عام التربية والتعليم للبنات ومدير عام الشؤون الصحية ورئيس مجلس التدريب التقني والمهني بتبوك . وقد اطلع الجميع سموه على جميع الاستعدادات التي تم اتخاذها من خلال التقارير التي قدمت لسمو أمير المنطقة وما لدى الإدارات المعنية من خطط واستعداد لبداية العام الدراسي. وأعرب سمو الأمير فهد بن سلطان عن ارتياحه، وقال: سرني ما اطلعت عليه من تقارير اتخذتها إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات وما تم عمله من برامج تدريبية للمعلمين والمعلمات بالتعاون مع الشؤون الصحية بالمنطقة لتدريبهم على كيفية التعامل مع الأنفلونزا المستجدة بالإضافة إلى الاستعداد المبكر والحرص على تجهيز المدارس بكافة التجهيزات وتزويدها بالمعلمين والمعلمات وافتتاح مدارس جديدة بالمنطقة لبداية العام الدراسي الجديد يوم السبت القادم للمرحلة الثانوية والمتوسطة بالإضافة إلى بداية الدراسة هذا الأسبوع بجامعة تبوك. وأشار سموه إلى دور المعلم والمعلمة والمشرف والمشرفة على كيفية التعامل مع مثل هذه الحالات بكل هدوء وطمأنينة وطمأنة الطلبة والطالبات في ظل ما توفر من تجهيزات واستعدادات من قبل كافة الإدارات المعنية وأن يكونوا قدوة في التعامل مع مثل هذه الظروف.


الرياض :الاربعاء 18 شوال 1430هـ - 7 اكتوبر 2009م - العدد 15080
تكليف 472 معلماً للعمل في المدارس المتوسطة والثانوية الليلية بالرياض
الرياض-منصور الحسين
اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أسماء المعلمين المكلفين بالعمل في المدارس المتوسطة والثانوية الليلية . وقد وجه الدبيان مديري المدارس المتوسطة والثانوية بتمكين المعلمين والبالغ عددهم 472 معلما من العمل في المدارس اعتبارا من 21/10/1430ه وفي حالة تأخر أي معلم عن العمل الليلي مدة ثلاثة أيام من بدء الدراسة يتم إشعار مكتب التربية والتعليم خطيا لترشيح معلم بديل عن المعلم المتأخر .
التدريب التقني الدكتور منصور الرسيني ومدير عام الشؤون الصحية الدكتور علي الغامدي.
الوطن :الأربعاء 18 شوال 1430هـ العدد 3295
مواجهة أنفلونزا الخنازير تسيطر على لقاء الشراكة الاجتماعية بجدة
الثقفي: توفير الاحتياطات الصحية في كافة المدارس وفق خطة الوزارة
جدة: حسن السلمي، أحمد ردة
شهد لقاء الشراكة الاجتماعية بين أولياء أمور الطلاب ومنسوبي إدارة التربية والتعليم بجدة مساء أمس الثلاثاء سجالا ونقاشات بين الجانبين استمر أكثر من ساعتين، وذلك على مسرح القاعة الصغرى بمبنى إدارة التربية والتعليم، فيما تمحور جزء كبير من النقاش حول مدى استعداد المدارس لعودة الطلاب بالشكل المناسب، وتوفير التجهيزات الصحية الملائمة للتصدي لأنفلونزا الخنازير لاسيما أن فكرة تفشي الفيروس في وسط التجمعات الطلابية بات هاجسا يؤرق الأسر والتربية على حد سواء.وقد طمأن مدير عام التربية والتعليم بجدة عبدالله بن أحمد الثقفي الجميع بأن صحة الأبناء وتوفير الاحتياطات الصحية في كافة المدارس أمر خططت له الوزارة من خلال إدارات التعليم وبشراكة قوية مع وزارة الصحة، الأمر الذي يعول عليه بعد توفيق الله في نجاح تلك الاحترازات التي دُرب خلالها آلاف المعلمين الذين سيكونون بدورهم خير وسيط لتثقيف الطلاب والعمل على اتخاذ كافة التدابير الوقائية داخل المدارس لمنع تفشي الوباء.وتناول اللقاء سُبل تفعيل دور الأسرة وتفعيل أحدث الوسائل للاتصال بين المدرسة وأولياء الأمور إلى جانب تكثيف دور الرقابة والعمل على تعزيز ما يتلقاه الطالب في المدرسة وسبل توطيد الشراكات الاستراتيجية بين كافة مؤسسات المجتمع لتفعيل دور المدرسة وجعلها مصدر إشعاع فكري وتربوي للمجتمع.من جهته، أوضح مدير إدارة التوجيه والإرشاد بتعليم جدة سالم الطويرقي لـ "الوطن" أن لقاء الشراكة الاجتماعية الأول لهذا العام ينطلق من حرص إدارة تعليم جدة على التواصل مع أولياء أمور الطلاب منذ مطلع العام الدراسي، ودعم العلاقة بين أفراد المجتمع، ومعرفة آراء أولياء أمور الطلاب وملاحظاتهم ومقترحاتهم حول مختلف جوانب العمل التربوي، ومن أجل إيجاد قناة قريبة من الطلاب يستنير بمقترحاتها وأفكارها المسؤولين في الإدارة والتعليم.وأكد الطويرقي أن نجاح العمل التربوي لا يمكن أن يكون من طرف واحد، وأن الأسرة والمجتمع شريكان مهمان في بناء العمل التربوي، وأن الإدارة تسعى من خلال هذه اللقاء إلى جعل التواصل بين المدرسة وولي الأمر فعالا ومثمرا، وليخلق أجواء تربوية وتعليمية مهيأة للطالب سواء في البيت أو المدرسة، وبعيداً عن أي قصور أو أي مشاكل تعكر صفو البيئة التعليمية، وخصوصا أن هذا العام يأتي في ظرف صحي يحتم على الجميع التعاون والمبادرة.من جانب آخر، أعرب عدد من أولياء أمور الطلاب الذين حضروا اللقاء عن ارتياحهم لحجم الاستعدادات التي وضعتها وزارة التربية وتوقعوا أن تسير بداية العام الدراسي بشكل موفق دون أن تتأثر بما يُثار عن خطر الأنفلونزا وأوضح فهد الحريري وسلطان الحربي ولؤي قارئ أنهم تلقوا دعوات حضور لقاء الشراكة عبر رسائل إلكترونية باسم مدير عام التعليم بجدة لحضور ملتقى الشراكة الاجتماعية، حيث استعدوا لحضور اللقاء من أجل الاستماع إلى مجمل الاستعدادات التي هيأتها الإدارة لاستقبال أبنائهم الطلاب في هذه الظروف الصحية التي انتشر فيها فيروس أنفلونزا الخنازير.وأوضحوا أنهم ناقشوا بشفافية وضع مقاعد الطلاب في المدارس، والخدمات المقدمة لأبنائهم الطلاب لمواجهة فيروس الأنفلونزا، والمخاطر المترتبة على إعطاء أبنائهم جرعة اللقاح ضد الفيروس، والإجراءات التي سوف تتبعها الإدارة في حالة إصابة الطلاب بهذا المرض، وتوقعوا أن تطغى المداخلات المتعلقة بأنفلونزا الخنازير على معظم فترات الملتقى.يُذكر أن ملتقى الشراكة الاجتماعية الذي تعقده إدارة تعليم جدة مع أولياء أمور الطلاب ضمن عدة لقاءات ودورات تدريبية عقدتها طيلة الأسبوعين الماضيين لمنسوبيها ضمن خطة الاستعداد لاستقبال الطلاب، وتهيئة المدارس لبدء الدراسة الأسبوع القادم، وللتصدي لوباء H1N1.

[صقر قريش]

الحياة :الأربعاء 18 شوال 1430هـ
«تعليم الرياض» تدعو «التحفيظ» و«التربية الخاصة» إلى الرفع بالطلاب المستحقين للمكافآت
الرياض - سعد الغشام
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض «بنين»، جميع مدارس تحفيظ القرآن الكريم ومعاهد وبرامج التربية الخاصة إلى سرعة رفع بيانات الطلاب المستحقين للمكافأة للعام الدراسي 1430/1431هـ في موعد أقصاه يوم الأربعاء 9/11/1430هـ.وأوضح المدير العام للتربية والتعليم في الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان، «يجب أن تشمل هذه البيانات نسخة إلكترونية من قاعدة بيانات معارف، متضمنة بيانات جميع طلاب المدرسة، ومنسوخة على قرص سي دي من برنامج معارف وليس على نظام وورد، إضافة إلى نسخة مطبوعة لجميع الصفوف وجميع طلاب المدرسة، وتعبئة النموذج الخاص برقم الحساب والمصرف المحولة عليه المكافأة موقعة ومختومة».وأضاف: «يجب إرفاق «برنت» مصدق من البنك خاص برقم الحساب، وتعبئة النموذج رقم (2) الخاص بالملاحظات الشهرية لمدير المدرسة، ثم يسلم لإدارة خدمات الطلاب قبل نهاية كل شهر»، وطالب بتزويد إدارة خدمات الطلاب بالمستجدات وأسماء الطلاب المنقولين وتاريخ مباشرتهم.وفي شأن آخر، مدت جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية طلابها من ذوي الاحتياجات الخاصة (المكفوفين) بأجهزة حاسب آلي. وأوضح عميد شؤون الطلاب الدكتور مقرن المقرن، أن مركز ذوي الاحتياجات الخاصة بعد أن أجرى دراسة حول أوضاع طلابه وطالباته، توصل إلى أهمية وجود أجهزة محمولة بمواصفات خاصة للمكفوفين توفر عليهم الوقت والجهد، حتى يلحقوا بركب زملائهم.كما أنهت الجامعة ممثلة في إدارة المطابع بالتنسيق مع وكالة الجامعة لشؤون المعاهد العلمية، طباعة وتسليم مقررات ومناهج المعاهد العلمية.وأوضح المشرف العام على الشؤون الفنية المهندس محمد الجريان، أن مطابع الجامعة أكملت خلال إجازة الصيف طباعة المقررات والمناهج الدراسية للعام الدراسي 1430/1431هـ لطلاب المعاهد العلمية، التي بلغ عددها 62 مقرراً في 330 ألف كتاب.
الجزيرة : الأربعاء 18-10-1430هـ العدد : 13523
تعليم الخرج يحتفي بيوم المعلم
الخرج - مسفر القحطاني:
أبلغت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج جميع مدارس المحافظة للاحتفاء باليوم العالمي للمعلم الذي أعلنت عنه منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم (اليونسكو) يوم الخامس من أكتوبر من كل عام يوماً عالمياً للمعلم لتحتفي فيه الأمم بمعلميها إيماناً بأهمية الدور الذي يقوم به المعلم كأحد الأركان الأساسية في العملية التعليمية وتذكيراً بدورهم الفاعل في دعم العمل التربوي والتعليمي وذلك من خلال إبراز جهود المدارس في هذه المناسبة العالمية واستثمار الفترة القادمة لتنفيذ برامج وأنشطة تبرز دور المعلم ومكانته القيادية وأن تستمر هذه البرامج مع بداية العام الدراسي حتى تحقق أهدافها.
الجزيرة : الأربعاء 18-10-1430هـ العدد : 13523
دورات تدريبية للمرشدين الطلابيين بتعليم الخرج
الخرج - منصور السعيدان:
تقيم إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج (بنين) دورات تدريبية للمرشدين الطلابيين وذلك في برامج فن ومهارة حل المشكلات السلوكية والنفسية للمدرب عبدالرحمن رشيد الوهيبي، ومهارة السلوك التوكيدي للمدرب محمد عبدالله المقرن، ومهارة الوعي الذاتي لمواجهه المؤثرات السلبية والسلوكية والفكرية للمدرب محمد عبدالله الحقباني. أوضح ذلك للجزيرة مدير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعود بن حسين الزهراني مضيفاً أن الدورات تأتي في سبيل الارتقاء بأداء العاملين في ميدان التوجيه والإرشاد وإثراء الجوانب المهنية لديهم.


الجزيرة : الأربعاء 18-10-1430هـ العدد : 13523
تعليم الرياض يدعو المدارس إلى رفع بيانات الطلاب المستحقين للمكافآت
الرياض - ماجد التويجري:
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين جميع مدارس تحفيظ القرآن الكريم ومعاهد وبرامج التربية الخاصة إلى سرعة رفع بيانات الطلاب المستحقين للمكافأة للعام الدراسي 1430- 1431هـ وذلك في موعد أقصاه يوم الأربعاء 9-11-1430هـ. ذكر ذلك مساعد المدير العام للتربية والتعليم للشؤون المدرسية الأستاذ سليمان بن علي المقوشي وبين أن ذلك يأتي حرصاً من الإدارة على صرف المكافآت الدراسية للطلاب المستحقين لها في موعدها المحدد. ودعا المقوشي جميع مدارس تحفيظ القرآن الكريم بجميع المراحل الدراسية ومعاهد وبرامج التربية الخاصة التي يوجد بها طلاب يستحقون مكافأة أو إعانة تزويد إدارة خدمات الطلاب بالمستجدات من انتقال طلاب من وإلى المدرسة أو إيقاف طالب بسبب انتقاله خارج المنطقة أو تحويله للدراسة في مدارس التعليم العام أو التعليم الأهلي أو لأي سبب ما (مع تحديد اسم ومرحلة ومنطقة أو محافظة المدرسة المحول أو المنقول منها أو إليها الطالب) وكذلك يتم تزويدها باسم الطالب أو الطلاب المنقولين عن طريق المدرسة المنقول إليها الطالب أو الطلاب وتاريخ مباشرة الطالب في المدرسة المنقول إليها الطالب.
الجزيرة : الأربعاء 18-10-1430هـ العدد : 13523
تأهيل 240 معلما مستجدا في الباحة على التعامل مع الانفلونزا
الباحة - خالد زاهي:
انتهت إدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة من تنفيذ الدورة التدريبية لمنسوبي مدارس المحافظة للتوعية بمرض الأنفلونزا المستجدين التي شارك فيها أكثر من 240 معلما ومرشدا طلابيا من جميع مدارس المحافظة الذين قاموا بتنفيذ البرنامج في مدارسهم من خلال تدريب زملائهم في المدارس على السبل الواجب اتباعها للوقاية من هذا المرض والتعريف به نظراً لأهمية دور المدرسة ومعلميها في رفع الوعي لدى أبنائنا الطلاب بطرق الوقاية من هذا المرض وطرق التعامل مع الحالات المشتبه في إصابتها.