الملف الصحفي للتربية ليوم الجمعة 26/6

[صقر قريش]

الوطن : الجمعة 26 جمادي الأخر 1430هـ - 19 يونيو 2009م - العدد 3185
الاختبارات تنطلق غدا وفرق صحية لمتابعة الحالات الطارئة
أسر تتخوف من انقطاع التيار الكهربائي
الرياض: محمد آل ماطر
يبدأ طلاب وطالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية بالتعليم العام غدا أول أيام اختبارات نهاية العام الدراسي، فيما أنهى أغلب طلاب المرحلة الابتدائية الأسبوع المنصرم التقييم المستمر ووعدت إدارات مدارسهم بتسليم نتائجهم الأسبوع المقبل.وفي الرياض وجه مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض " بنين" الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان تعميماً إلى كافة المدارس المتوسطة والثانوية، تضمن عدداً من التوجيهات لضمان انطلاقة اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني بشكل جيد دون حدوث مشاكل، وشدد الدبيان على سرعة التنظيم وعقد الاجتماعات بين مديري المدارس ومعلمي المدرسة وتوزيع المهام المناطة بهم وتشكيل لجان "الكنترول" وتحديد المعلمين المكلفين بها. ودعا مدير تعليم الرياض، مديري المدارس إلى تهيئة قاعات الاختبارات وتجهيزها قبل دخول الطلاب لها، منوهاً إلى ضرورة مراعاة نفسيات الطلاب والحاجة إلى مراعاتها والتعامل معها بشكل تربوي عند إجراء الاختبارات وحدوث المواقف، واعتمد 42 مقرا للإشراف الصحي خلال فترة الاختبارات بمدارس منطقة الرياض، مطالباً إدارات المدارس المستضيفة بتهيئة مكان مناسب للمشرفين الصحيين وتسهيل مهمتهم وإخطار المدارس المجاورة بتواجد مشرف صحي لديها، ويهدف البرنامج إلى التدخل الصحي السريع والمبكر في الحالات الطارئة و تقليل الشحن النفسي الزائد لدى الطلاب، مما سيكون له الأثر الطيب في تهيئة الأجواء والسبل التي من شأنها تحقيق النجاح للطلاب.من جانب آخر تستقبل مدارس منطقة الرياض بنات 207978 طالبة في مراحل التعليم العام "بنات"، وأشارت وحدة الإعلام التربوي بالإدارة أمس إلى أن الإدارة اتخذت كافة الترتيبات اللازمة لأداء الاختبارات حيث تم تزويد جميع المدارس بما تحتاج إليه من مستلزمات وتهيئة المناخ المناسب للطالبات كما تم تكليف عدد من المشرفات التربويات للقيام بجولات ميدانية على المدارس للاطلاع على سير الاختبارات ورفع التقارير اليومية عنها.في ذات السياق أكدت مديرة إدارة الصحة المدرسية حصة الفارس على متابعة الحالة الصحية للطالبات وتقديم الرعاية الصحية للحالات الطارئة، حيث عمدت الوحدات الصحية التابعة لإدارة الصحة المدرسية إلى زيارة المدارس في الفترة التي تسبق الاختبارات لتوعية الطالبات ببعض الاضطرابات التي تواجههن في هذه الفترة كحالة قلق المذاكرة وتوعية الطالبات بأهمية الاعتماد على الغذاء الجيد للمحافظة على الصحة العامة، مضيفة أن هناك ست فرق من الوحدات الصحية لمتابعة الحالة الصحية للطالبات أثناء هذه الفترة، وقد تم تزويدهم بحقيبة إسعافية تعينهم على مواجهة أي طارئ صحي للطالبات.
انقطاع الكهرباء
وتخوف عدد من أولياء أمور الطلاب والطالبات، من انقطاع التيار الكهرباء خلال فترة الاختبارات، ولاسيما أنها تتزامن مع زيادة حرارة الجو وزيادة الأحمال الكهربائية على المحولات بالأحياء.وأكد عوض بن محمد العمري لـ"الوطن" أن الفترة الماضية سجلت فيها أحياء بمنطقة الرياض والقصيم والزلفي انقطاعا للتيار الكهربائي، مما يدعو للخوف من انقطاع التيار الكهربائي خلال فترة الاختبارات، ولاسيما أن الأحمال سوف تتزايد نتيجة التأهب داخل منازل الأسر.
ودعا منسق الخدمات الإرشادية بتعليم الرياض فايز بن مصلح الشهري، أرباب الأسر إلى مساعدة أبنائهم وتهيئة الجو خلال فترة الاختبارات والبعد عن الشحن النفسي والعبارات المثبطة.ويضيف زميله المرشد الطلابي بمتوسطة الفتح أحمد الماجد، أن هناك الكثير من القضايا والسلوكيات تمارس في فترة الاختبارات، مستغرباً من بعض الأسر التي تترك أبناءها يتجولون في الشوارع العامة ويجولون بين المحال التجارية والمطاعم والبوفيهات ويحتكون بعينات من فئة لشباب من ذوي السلوكيات السيئة.

[صقر قريش]

الوطن : الجمعة 26 جمادي الأخر 1430هـ - 19 يونيو 2009م - العدد 3185
مشروع مجمع تعليمي بالشيق متعثر لأكثر من 7سنوات مطالبات
غمرت الفرحة أهالي (قرية الشيق) بالصفية شرق مدينة خميس مشيط عند بدء تنفيذ مشروع المجمع التعليمي قبل سبع سنوات إلا أن فرحتهم لم تكتمل عندما انسحب مقاول المشروع تاركاً خلفه حُـفـر وأساسات وأعمدة المشروع , وقد تحولت إلى بؤرة لتجمع مياه الأمطار التي تسبب الأوبئة والأمراض، علما أن المشروع قد أُعتمد قبل سبع سنوات من إدارة التربية والتعليم بعسير ولكن هذا الاعتماد تبخر وذهب أدراج الرياح بسبب عدم وجود الرقابة على تلك المشاريع.وقد طالب "أهالي القرية" إدارة التربية والتعليم بعسير بإكمال المشروع طيلة السنوات السبع الماضية ووعدوهم في كل مراجعة (بإكمال المشروع بالميزانية الجديدة) وكل ميزانية تأتي يقولون الميزانية القادمة, وبقي طلاب القرية يدرسون في مبنى شعبي مستأجر ومتزاحم بالطلاب.. حيث بلغ أعداد الطلاب في هذه القرية أكثر من 300 طالب.والسؤال هنا: لماذا تتم ترسية المشروع على إحدى المؤسسات الصغيرة التي تفتقر لأبسط الإمكانات؟
سعيد مرعي آل شطفان
الجزيرة : الجمعة 26 جمادي الأخر 1430هـ - 19 يونيو 2009م - العدد 13413
مصاعب في قضاء الحاجات الملحة
الابتدائية الرابعة عشرة للبنات بعنيزة تعاني انقطاع الكهرباء وشح الماء
عنيزة - فوزية النعيم
اشتكت إحدى منسوبات المدرسة الابتدائية الرابعة عشرة بمحافظة عنيزة من الانقطاع المتكرر للتيار الكهربائي وغياب الماء منذو أكثر من شهر في الوقت الذي تعاني فيه المدرسة الضغط وإعلان الطوارئ فترة الاختبارات، فوضع الماء في المدرسة عاد إلى زمن اجداد الأجداد حينما كانوا يتعاونون على إخراج الماء من الآبار. وتقول المعلمة يأتينا (وايت) ليعبئ الخزان كل فترة واحياناً ينفذ الماء ولا يأتي مما يضطرنا للخروج إلى المدرسة المجاورة (المتوسطة الثانية) لقضاء حاجتنا في دورات المياه ثم العودة... وإدارة التعليم لا تحرك ساكناً كل ما تفعله بعد الشكاوي المتكررة تبعث مشكورة بمن يعبئ خزاناتنا!!! وتتساءل المعلمة: طالما أن شركة الكهرباء تعاني ضغطا وتسببت في إتلاف أجهزة المواطنين بسبب الانقطاع المتكرر فما الداعي إذاً لاستمرار دوام المعلمات بعد انتهاء اختبارات الطالبات لمدة شهر كامل دون عمل، هل هو مجرد ضغط كهرباء وماء وخدمات أخرى تذهب إسرافاً؟!.

[صقر قريش]

المدينة : الجمعة 26 جمادي الأخر 1430هـ - 19 يونيو 2009م - العدد 16858
مشروع الملك عبد الله .. تحديث التعليم من شرفات المعلمين وأسوار المناهج
جدة - المدينة
يراهن كثير من الخبراء في القطاع التعليمي على ان مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم العام يمثل نقلة كبيرة لواقع التعليم في المملكة الذي يواجه تحديات هامة على صعيد المخرجات التعليمية والمناهج ومواكبة سوق العمل . ويتطلع الخبراء الى ان يسهم المشروع العملاق فى احداث نقلة هامة على صعيد مسيرة التعليم في المملكة لاسيما وانه يشمل تطوير المناهج التعليمية وإعادة تأهيل المعلمين والمعلمات وتحسين البيئة التعليمية وبرنامج النشاط غير الصفي لطلاب يتجاوز عددهم 5 ملايين طالب وطالبة.وتتضمن الخطوات الجديدة التي اعتمد لتنفيذها 11 مليار ريال إعداد المناهج الرقمية والكتب الالكترونية والعناصر التعليمية للمناهج، وبناء معايير دمج التقنية في المناهج الدراسية، وتطوير المناهج في كافة المراحل ابتداء بمرحلة رياض الأطفال وحتى المرحلة الثانوية.وفيما يختص برنامج إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات ستبدأ الوزارة عملية حصر وتحديد أعداد المعلمين والمعلمات حسب التخصص وتحديد الاحتياجات التدريبية، على أن يتم وضع معايير لضبط الجودة وتقويم الأداء.وحددت الوزارة 9 خطوات لتحسين البيئة التعليمية تشمل ربط كافة المدارس بخطوط اتصال رقمية عالية السرعة، وتوفير شبكات داخل المدارس مع الخوادم اللازمة، وتوفير أجهزة حاسب محمولة لكل معلم للقيام بأعمال تحضير وإعداد الدروس.أما فيما يتعلق ببرنامج النشاط غير الصفي تم اعتماد 11 برنامجا تتنوع ما بين الثقافي والمسرحي والتقني والرياضي وبرامج حفظ القرآن الكريم وتلاوته وتجويده ودراسة السنة النبوية.
تطوير المناهج
ويهدف برنامج تطوير المناهج التعليمية الي تحقيق تعليم متميز وبناء أجيال قادرة على مواكبة التطور والتنمية. اذ تتم عملية تطوير المناهج التعليمية في جميع الدول بصفة دورية وبناء على متطلبات العصر والتطور العلمي والتقني والرؤية الوطنية للدولة. ويسعى البرنامج إلى تحقيق نقلة نوعية في مناهج التعليم بما يخدم تنمية شخصيات المتعلمين العلمية والعملية ومهارات التفكير وبما يتناسب مع قدراتهم وميولهم مع الأخذ بالاعتبار ذوي الاحتياجات الخاصة، والتوازن فيما يقدم من كم معرفي في ضوء حاجات المتعلمين ومتطلبات العصر. كما يسعى البرنامج إلى إكساب الطلاب مهارات التعلم الذاتي وتوظيفها في التعامل مع متطلبات الحياة، وتعزيز الهوية والقيم الإسلامية والأخلاق والولاء للوطن والمجتمع وتقدير المكتسبات الوطنية والحفاظ عليها، ومواءمة المناهج بما يحقق دمج التقنية في التعليم.
وتعتمد آلية التنفيذ لبرنامج تطوير المناهج التعليمية على الكفاءات الوطنية القادرة على بناء محتوى المقررات الدراسية، ومع ذلك سيتم الاستعانة ببيوت الخبرة المتخصصة في وضع الأطر العامة وبناء المعايير والمواصفات الفنية وهيكلية المحتوى والتصميم التعليمي وحجم المحتوى ومداه وتتابعه بما يحقق الأهداف. وتتضمن آلية التنفيذ برامج فرعية تشمل وضع الرؤية العامة للمناهج، وضع الخطة الشاملة للمناهج، وبناء الكفايات والمهارات والقدرات والمعارف لكل سنة دراسية، وبناء المعايير التخصصية، وبناء معايير المقررات الدراسية، وبناء معايير دمج التقنية في المناهج الدراسية، كما تتضمن آلية التنفيذ تطوير بوابة تعليمية الكترونية للمناهج الدراسية، وضع معايير التقويم لكل مرحلة دراسية، تطوير المناهج بدءا برياض الأطفال، وانتهاء بالمرحلة الثانوية، وتطوير مناهج التربية الخاصة، التأكد من تحقيق التكامل والترابط الرأسي والأفقي.ويقوم برنامج إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات على أساس أن العملية التعليمية تتمحور حول وجود معلمين أكفاء يستطيعون إعداد الأجيال القادرة على الفهم السليم والاستيعاب والتطوير والابتكار. كما يتطلب إعداد القيادات الإدارية للعملية التعليمية، وفقا لما لاحظته الفرق أثناء زيارتها حيث يتم التركيز على إعداد المعلم وتطويره. ويهدف البرنامج إلى إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات من خلال دورات لرفع كفاءتهم التعليمية في تخصصاتهم وتطوير قدراتهم التدريسية والقيادية في ضوء مفهوم الكفاءات والمهارات والمتغيرات المعاصرة، وجعل التدريب عملية تفاعلية مستمرة. كما يهدف إلى تزويد المعلمين والمعلمات بالمهارات والخبرات بمجال تقنية المعلومات والاتصالات لتمكينهم من توظيفها في مجالات التدريس، وتنمية السمات الايجابية في شخصيات المعلمين وتعزيز روح الانتماء والولاء للوطن ولمهنة التدريس.
اعادة تأهيل المعلمين
ولاعادة تأهيل المعلمين والمعلمات تم اعتماد 7 برامج تشمل البرامج التخصصية للمعلمين في جميع المواد، والبرامج التخصصية للمشرفين التربويين في الحقول المختلفة، وبرامج الإدارة المدرسية لمديري المدارس، برامج التدريب على مهارات الحاسب الآلي وتقنيات التعليم، برامج تدريب تفاعلية عن طريق التعلم عن بعد، برامج البناء الذاتي وصقل المهارات الشخصية وتعزيز الولاء، وبرامج القياس والقويم.وستكون آلية تنفيذ هذا البرنامج من خلال تأهيل ما يزيد عن 400 ألف معلم ومعلمة للعملية التعليمية والقيادات التربوية، إذ يعد هذا المشروع مشروعا ضخما بكافة المعايير، ويستلزم إضافة إلى الخبرات المتوفرة لدى الوزارة الاستعانة بدور الخبرة المتخصصة من داخل المملكة وخارجها. كما يستلزم تبني آليات تنفيذ متنوعة من خلال مؤسسات تدريب خارجية أو من خلال التدريب المباشر في مراكز التدريب المتوفرة والتي تحتاج إلى دعم وإعادة تأهيل أو من خلال التدريب عن بعد مما يتطلب بناء بوابة الكترونية لتنفيذ البرامج التدريبية المختلفة والاستعانة بالقنوات التلفزيونية المتخصصة. وتتلخص آلية تنفيذ برنامج إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات إعداد جهاز فني لإدارة برنامج التدريب، وتهيئة وتجهيز مراكز التدريب التربوي التابعة للوزارة، إعداد مدربين متخصصين في بناء الحقائب التدريبية، ويتوقع أن تستغرق مدة تنفيذ هذا البرنامج مدة خمس سنوات.
وترى وزارة التربية والتعليم في برنامجها حول «تحسين البيئة التعليمية» أن البيئة المدرسية داخل الفصل تمثل دورا هاما في عملية التعليم والتعلم والتدريب ومساعدة المعلمين على تأدية الدور المطلوب بالكفاءة والجودة العالية ومقاربة التفاوت في مستويات التدريب بين المعلمين من خلال تنميط أساليب العرض والإيضاح مع زيادة مشاركة الطلاب وتفاعلهم لمزيد من التعلم الذاتي ورفع مستوى تحصيلهم الدراسي.وتهدف الوزارة من هذا البرنامج تحسين بيئة التعليم والتعلم داخل الفصل والمدرسة وزيادة فاعليتها التعليمية وتجويد مخرجاتها، وسد حاجة البيئة التعليمية التقنية عن طريق توفير المتطلبات اللازمة في البيئة المدرسية، وتوظيف تقنية المعلومات ودمجها في التعليم، وتنويع مصادر التعلم في الفصل الدراسي، وتقليل الفجوة الرقمية في مجتمع الطلاب من خلال تدريبهم على التعلم الالكتروني.وتعتقد وزارة التربية والتعليم أن برنامج النشاط غير الصفي يمثل جانبا مهما لدعم العملية التربوية والتعليمية من خلال تنمية مهارات الطلاب وهواياتهم واكتشاف مواهبهم الشخصية البدنية والذهنية والفنية والمهارية واللغوية وإشباع رغباتهم وتنمية روح المنافسة بين الطلاب وشغل أوقات فراغهم بما يعود عليهم بالفائدة ويجنبهم العادات السيئة والأفكار المنحرفة.ويهدف البرنامج إلى غرس المبادئ والأخلاق الإسلامية وتنمية روح الانتماء وحب الوطن في نفوس النشء، والبناء السليم والمتكامل لشخصية الطلاب والطالبات، وإذكاء التنافس الايجابي في مجالات الإبداع المختلفة بين الطلاب والطالبات على كافة المستويات. كما يهدف إلى تنمية القدرة على تحمل المسؤولية لدى الطلاب والطالبات، وتنمية وتحسين وصقل المواهب الرياضية وإتاحة فرصة المشاركة الجماعية، ورفع مستوى الوعي الثقافي الصحي الرياضي، وتطوير المهارات لدى الطلاب والطالبات في استخدام الحاسوب والانترنت، وتنمية ملكة التذوق الفني لدى الطلاب والطالبات بتعزيز الرؤى الجمالية لديهم وإثراء الاتجاه الثقافي نحو الفنون العربية والإسلامية والعالمية، وترسيخ مبدأ التنمية الثقافية الشاملة لدى الطلاب والطالبات.