اخبار التربية والتعليم الثلاثاء 29 صفر 1430هـ

[صقر قريش]

رد: اخبار التربية والتعليم الثلاثاء 29 صفر 1430هـ رد: اخبار التربية والتعليم الثلاثاء 29 صفر 1430هـ رد: اخبار التربية والتعليم الثلاثاء 29 صفر 1430هـ رد: اخبار التربية والتعليم الثلاثاء 29 صفر 1430هـ رد: اخبار التربية والتعليم الثلاثاء 29 صفر 1430هـ

الجزيرة :الثلاثاء 29 صفر 1430 العدد 13298
رداً على محمد آل الشيخ: حل وضع المعلمين والمعلمات أولى من المناهج
سعادة الأستاذ خالد بن حمد المالك رئيس تحرير جريدة الجزيرة وفقه الله.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أما بعد:
فإشارة إلى ما كتبه محمد بن عبداللطيف آل الشيخ بجريدة الجزيرة بعنوان (رسالة إلى وزير التربية والتعليم) بالعدد رقم 13291 وتاريخ 22-2- 2009م وقد ظننت محمدا يطلب من سمو الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود وزير التربية والتعليم أن يبدأ بحل قضية المعلمين والمعلمات التي أمر خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز بحلها وإنهائها وأعطى - حفظه الله - الضوء الأخضر لوضعها في طريقها الصحيح غير أن محمدا خيب ظني وبدأ موضوعه بذم المناهج وخصوصا مواد الدين واللغة العربية والتاريخ وخصص جزءا من كلامه بذم المعلم المؤدلج كما سماه وعزا إليه تدهور العملية التعليمية؛ لأن محمدا يريد أن تسير مناهجنا الدراسية على ضوء ما ينسب إلى جان روسو والذي اقتبس من فكره ما يلي: (حولوا انتباه تلميذكم إلى ظواهر طبيعية، فيصبح أشد فضولا، ولكن لا تتعجلوا في إرضاء هذا الفضول، ضعوا الأسئلة في متناوله دعوه يجيب عليها ليعلم ما يعلم، ليس لأنكم قلتموه له، بل لأنه فهمه بنفسه، ليكتشف العلم بدلا من أن يحفظه فعندما يجبر على أن يتعلم بذاته فإنه يستعمل عقله بدلا من أن يعتمد على عقل غيره). ولأن محمدا تجاهل قضية المعلمين والمعلمات على الرغم من أهميتها فسأشير إليها - بعون الله - في ثنايا ردي على ما كتبه: والذي أوجه بما يلي:
أولاً: أطالب محمدا بتحديد المعلم المؤدلج الذي يعلم الطلاب الإرهاب حتى تتعامل معه الجهات الرسمية بما يستحق إذا وجد هذا المعلم مع أنني لا أظن وجوده أصلا مع الاعتراف بأن المعلمين ليسوا ملائكة؛ بل هم بشر يجوز أن يحصل منهم الخطأ مثل سائر البشر، وكلنا نعرف أن المعلمين والمعلمات يقومون بتدريس منهج مقرر على طلاب وطالبات التعليم العام من وزارة التربية والتعليم، فكيف يدخل المعلم المؤدلج لتدريس المقرر؟!، ولو افترضنا وجوده فمن السهل ظهوره ومعرفته لخروجه عن المنهج المقرر تدريسه؛ بل من الصعب وجود معلم مؤدلج في مدارسنا؛ بل ليس صحيحا أن المعلم يبعد المناهج الجيدة والمعدلة والمصححة، ويلقن طلابه إيدلوجية التخريب؛ بل لو كان ما ذهب إليه محمد صحيحا لأصبحت مدارسنا خرابا لا خير فيها ولكن واقع الحال ينفي ما ذهب إليه محمد جملة وتفصيلا والحمد لله على نعمة الإسلام.
ثانياً: ما يتعلق في مقررات الدين واللغة العربية والتاريخ؛ فإن محمدا لم يوضح لنا العلة التي يراها في مقرر الدين والعلة التي يراها في مقرر اللغة العربية ولم يوضح لنا العلة التي يراها في التاريخ ولم يوضح لنا الطريقة المثلى لتدريس تلك المواد، وإنما ذكر محمد أنها تحتاج إلى الكثير من التنقية والتقويم والإصلاح، ولأن هذه الكلمات الثلاثة عامة وأرجو أن يشرح لنا ما التنقية التي يعنيها وما التقويم الذي يريده وما الإصلاح الذي يراه مفيدا لتطوير مقرر الدين واللغة العربية والتاريخ وأنا أريد أن أستفيد من أفكار محمد إذا كانت تحكمها الشريعة الإسلامية؛ لأن الحكمة ضالة المؤمن وكلنا أبناء وطن واحد نريد الخير لوطننا الغالي ولا نريد الشر لأي أحد. ولعل أخانا محمدا يدلنا على أمور لا نعرفها في مواد التربية الإسلامية واللغة العربية والتاريخ؛ لأنني لا أعرف فيها إلا أن الدين واللغة العربية متصلة بالشريعة الإسلامية والقرآن الكريم الذي لا يأتيه الباطل من بين يديه ولا من خلفه تنزيل الحكيم العليم. أما مسألة تنقية الدين واللغة العربية فلا أدري ماذا يقصد بها محمد وأترك له شرح مقصوده لعل الشرح يزيل الالتباس أو سوء الفهم الذي فهمته.
ثالثاً: إن وجود بعض الشباب السعوديين من خلايا إرهابية من الخطأ نسبته إلى المعلم وقد يكون المعلم بريئا من هذه النسبة حتى وإن وجد معلم مخطئ فتعتبر حالته فردية لا تستحق الذكر ولا ترقى إلى التعميم على الجميع وإنما تقدر الحالة الفردية بقدرها وتحصر في مكانها الذي تستحقه دون مبالغة أو تعميم؛ مع أنني أميل إلى أن السبب الرئيس في وجود بعض شباب المملكة العربية السعودية مع خلايا إرهابية يعود إلى عوامل عدة من أهمها عاملان هما:
أ- البطالة التي جعلت بعضهم ينقاد إلى الشيطان وأعوانه مع وجود الفراغ.
ب- غياب دور الأسرة في مراقبة الأبناء وحفظهم من رفقاء السوء؛ فإذا غاب دور الأسرة عن الأبناء ارتكب الأبناء الأخطاء والانحرافات المختلفة ومنها خلايا الإرهاب وعلى هذا الأساس فمن المهم جدا إيجاد عمل يناسب مؤهلات الشباب مهما قلت هذه المؤهلات أو ارتفعت سواء بالقطاع الخاص أو القطاع الحكومي بالإضافة إلى وجوب قيام الأسرة في تربية الأبناء وحفظهم من مزالق الضياع ورفقاء السوء؛ بل أقول لابد من التعاون في سبيل الخير، فالجهات المسؤولة تقوم بتوظيف الشباب العاطلين بما يناسب مؤهلاتهم الدراسية، وتقوم الأسرة برعاية أبنائها وحفظهم من رفقاء السوء؛ مع أن البطالة ليست مبررا لعمل الجرائم أو ما يناقض الشريعة الإسلامية؛ بل إن المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده.
رابعاً: إن المعلمين والمعلمات بحاجة ماسة إلى تصحيح مستوياتهم ووضع كل واحد أو واحدة على المستوى الذي كفله لهما النظام بموجب لائحة الوظائف التعليمية الصادرة من مجلس الوزراء منذ ما يزيد عن ربع قرن؛ لأن كثيرا منهم يحسون بالإحباط وعدم العناية بهم وتجاهل الدور التعليمي والتربوي الذي يقومون به. ولا شك أن موضوع المستويات للمعلمين والمعلمات هو حديث الساعة عندهم وأقول كلمة حق: إن معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم السابق، قد وضع قضية مستويات المعلمين والمعلمات في مسارها المتجه إلى الحل فجزاه الله خيرا لما قدمه من جهد يشكر عليه مع الإشارة بأن مشكلة المستويات التعليمية موجودة قبل أن يتسلم وزارة التربية والتعليم وليست في عهده.
وأرجو أن لا تكون الفروقات المالية المستحقة للمعلمين والمعلمات عقبة في طريق الحل الجذري لهذه القضية؛ ولعله من الأفضل أن يتخذ الحل في قضية مستويات المعلمين والمعلمات طريقتين هما: الطريقة الأولى، وضع المعلم والمعلمة على المستوى الذي يستحقه كل واحد منهما مع حساب سنوات الخدمة كل سنة خدمة بدرجة اعتبارا من سنة التعيين، حتى لو كانت سنة التعيين في 29-12-1418هـ تحسب درجة في المستوى الرابع أو الخامس ويكون هذا المعلم أو المعلمة قد استحق الدرجة الثالثة عشرة.
الطريقة الثانية، مسألة الفروقات المالية التي قد تصرف بأثر رجعي قد تحتاج إلى وقت يطول أو يقصر حسب الأحوال لأن؛ هذه الفروقات تخضع لمعايير مالية قد لا ندركها نظرا لمقدار هذه الفروقات المالية والتي تحتاج إلى دعم مالي من وزارة المالية أو وزارة التربية والتعليم وقد يطول هذا الدعم أو يصعب، ولعل الفضل جدولتها وصرفها لمستحقيها على فترات حسب الأحوال المالية وخلاصة القول في قضية مستويات المعلمين والمعلمات من المهم المبادرة في الحل ووضع المعلمين والمعلمات على المستوى الذي يستحقونه والدرجة التي يستحقوها اعتبارا من سنة التعيين و ترك مسألة الفروقات لتقدير وزارة المالية ووزارة التربية والتعليم؛ حتى يتسنى صرفها لمستحقيها بطريقة ميسرة لا ضرر فيها ولا ضرار. إن قضية مستويات المعلمين والمعلمات مهمة جداً ومن الأفضل البدء بحلها، لأن أصحاب المستويات الأقل عن مستوياتهم تقارب نسبتهم 45.58% من مجموع المعلمين والمعلمات والتي بلغت (447682) معلماً ومعلمة يشكلون 50% من موظفي الدولة؛ طبقا لما ذكره مدير عام الشؤون المالية والإدارية لقطاع تعليم البنين بوزارة التربية والتعليم صالح بن عبدالعزيز الحميدي نشرته وسائل الإعلام المحلية في تاريخ 16-1-1430هـ والله الموفق والهادي إلى سواء السبيل.
سالم بن عبدالله الخمعلي - المدينة المنورة

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الثلاثاء 29-02-1430هـ العدد 13038
مشرفات : تقاعد المـرأة والأمان الوظيفي ونقل المعلمـات مطالب عاجلة أمام نائبـة وزير التربية
ليلى المزعل_الدمام
اعتبرت سعاد حمزة مديرة الاشراف التربوي بمحافظة القطيف ان تعيين نورة الفايز نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات خطوة رائعة من خادم الحرمين الشريفين ، وقالت ونأمل ان تضع نائبة الوزير بصمتها لتطوير التعليم للافضل. وطالبت بأن يكون هناك امان وظيفي للمرأة وان يكون لكل موظفة وظيفة مؤمنة في كل القطاعات والمجالات وان تأخذ حقها ونتمنى ان تختصر روتين كثير من الاعمال وايضا اعادة النظر في تقاعد المرأة، حيث نتمنى ان يكون من 30 الى 35 سنة بدل تخصيص40 سنة كتقاعد كلي مراعاة لظروف المرأه الجسمية والعائلية سلوى الحميدان مسؤولة وحدة العلاقات العامة وخدمة المستفيد بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية تقول: الملك عبد الله يولي اهتماما كبيرا بالمـرأة السعودية وهذا حدث في عهده ونحن كلنا ثقة بالله ثم لولاة امورنا ان يفتح للمرأة السعودية ابوابا جديدة طالما انها لا تخرج عن تعاليم الدين الحنيف .
قضية نقل المعلمات :
زهراء معلم مرشدة طلابية في الابتدائية الاولى بسيهات هي خطوة ايجابية خصوصا نحو التغيير ووجود استاذة نورة بحجمها لهو خطوة لعملية انتقالية كاملة ونتمنى منها ان تتبنى قضية نقل المعلمات ، وكلنا يعلم حجم معاناة هؤلاء المعلمات من ظروف اسرية وجوية وتأخير في عملية نقلهم ونتمنى لها التوفيق وندعو لها بالبطانة الصالحة التي لا تخشى في الحق لومة لائم
تحسين مستويات المعلمات :
زهراء الحوار معلمة ومشرفة اعلامية في المتوسطة السابعة بالقطيف قالت في البداية نبارك للاستاذة نورة الفايز بهذا المنصب الذي هو جدير بها تماما ونحن سعداء لأن قضايانا سيكون لها صوت من انفسنا اتمنى ان يكون هناك تحسين للمعلمات بالمستويات المناسبة حسب سنوات الخدمة وحسب الدرجة المستحقة لهن واعطاؤهن الفروقات التي هي من حقهن وايضا بند 105 الذي ضاعت حقوقهن لست سنوات وارجو ان ينظر لهذا البند بصورة صحيحة وعادلة ونحن سعداء لهذا القرار الوزاري والامل باذن الله ان تكون صوتا للمعلمة السعودية الصادقة والله يسخرها لنصرة اخواتها، واحقاق الحق قبل كل شيء
النقل وبند الأجور
منى الحربي مديرة وحدة الاعلام التربوي بالإنابة بادارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية قالت : الحمد لله ان القيادات التربوية النسائية اثبتت وجودها ونطمح ونتمنى ان تكون الأستاذة نورة الفايز مثالا يحتذى به للقيادات النسائية وهي انسانة قدر الثقة المناطة بها ونتمنى من هذه الشخصية الجديدة ان تنظر في قضايا تعيين المعلمات والنقل وبند الاجور وبند محو الامية وذلك من خلال رؤيتي في الاعلام التربوي هي ابرز المشاكل التي تواجه التعليم ونتمنى ايجاد الحلول على يديها باذن الله .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم :الثلاثاء 29-02-1430هـ العدد 13038
لا تتوفر أراضي مدارس بالتوبي جانب من قرية التوبي ويظهر بها النخل المستحوذ على اكثر اراضيها
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ’’’’
تهديكم اسرة الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية اطيب تحياتها ونشير لما ورد بجريدتنا اليوم بعنوان «التوبي محرومة من المدارس والتربية تحمل ملاك الاراضي المسئولية» في العدد 13013 الصادر في 4/1/1430هـ, لكاتبه الأخ احمد الشهري .ونشكر لكم اهتمامكم بأمور التربية والتعليم ونقدر حرصكم على العمل التكاملي وابراز الجوانب الايجابية وفرص التحسين والوقوف لوضع الحلول المناسبة لها والرقي بمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة.ونود ان نفيدكم بعدم توفر أراض بالقرية مخصصة لمرافق تعليمية لكون اغلب الاراضي فيها نخل وقامت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية بتقديم طلب نزع الملكية عن اراضي نخل بقرية التوبي بالقطيف بعد ان يتم اخذ موافقة لجنة نزع الملكية وفقا للاجراءات النظامية.كما نود ان نؤكد ان الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة حريصة على تهيئة البيئة التربوية والتعليمية المناسبة لأبنائها الطلاب.
شاكرين لكم وللكاتب الكريم التواصل الذي يحقق اهداف وغايات التربية والتعليم في وطننا الغالي في ظل قيادتنا الرشيدة اعزها الله.
ولسعادتكم والقراء تحياتي’’’
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د.عبد الرحمن بن ابراهيم المديرس


صحيفة اليوم :الثلاثاء 1430-02-29هـ العدد 13038
اندلع الحريق ونفذ إخلاء الطلاب فورا
د.عبد الرحمن المديرس
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تهديكم اسرة الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية اطيب تحياتها ونشير لما ورد بجريدتنا اليوم بعنوان «عقب سيجارة يشعل حريقا ويخلي 435 طالبا في عنك» في العدد 12984 لكاتبه الاخ علي الزاير.ونشكر لكم اهتمامكم بأمور التربية والتعليم ونقدر حرصكم على العمل التكاملي وابراز الجوانب الايجابية وفرص التحسين والوقوف لوضع الحلول المناسبة لها والرقي بمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة.ونود افادتكم بأن ادارة مدرسة ابي ايوب الانصاري الابتدائية في عنك نفذت على الفور عملية اخلاء الطلاب من المبنى فور اندلاع الحريق وقبل وصول رجال الدفاع المدني, حيث باشرت ادارة المدرسة باستخدام طفايات الحريق الخاصة بالمدرسة لحين وصول الدفاع المدني الذي سيطر على اخماد الحريق دون حدوث أي اصابات ولله الحمد.علما بأن المدرسة كان بها عاملون في الدور الارضي مسند لهم بعض الاعمال من قبل ادارة المدرسة وباشراف مباشر من المدير والوكيل لمتابعة عملهم.كما نود ان نؤكد ان الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة حريصة على سلامة كافة منسوبيها وتهيئة البيئة التربوية والتعليمية المناسبة لأبنائها الطلاب.
شاكرين لكم وللكاتب الكريم التواصل الذي يحقق اهداف وغايات التربية والتعليم في وطننا الغالي في ظل قيادتنا الرشيدة اعزها الله.ولسعادتكم والقراء تحياتي ’’
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د.عبد الرحمن بن ابراهيم المديرس


المدينة :الثلاثاء 24 فبراير 2009 ميلادى - 29 صفر 1430 هجرى
ماذا تريد من وزير التربية والتعليم
جريدة المدينة
بدل سكن وتأمين طبي وسن تشريعات تحمي المعلّمينأقترح أن يحصل المعلّم الذي يدخل حصة احتياط عن زميله نتيجة تأخره أو الاستئذان على مقابل مادّي يُحسم من المعلّم المتأخر، أو كثير الاستئذان، ويكون ذلك تحت صلاحية المدير، ويُدوّن في سجل خاص، وله جهة متابعة.
معلم تربية إسلامية - جدة
أنا خريجة كلية التربية بالمدينة عام 1423هـ تخصص دراسات إسلامية.. أتقدم كل عام للديوان والمندوبيات، ولكن دون جدوى!
أرجو من سموّكم إعطاءنا الفرصة، بحيث يتم تقاعد الكبيرات في السن.
خريجة بدون وظيفة
أتمنى تخفيض نصاب الحصص، والتأمين الطبي، وبدل سكن، وأندية للمعلّمين، وتطوير المعلّمين بالدورات التربوية والتخصصية، والقضاء على المباني المستاجرة، وسن تشريعات تحمي المعلّمين من اعتداء الطلاب، أو أولياء الأمور، ورفع مكانة المعلّم الإعلامية، وكذلك الاجتماعية.
أبو ساري - الرياض
أرجو من سمو وزير التربية والتعليم النظر في أحوال المعلّمين المتعاقدين من غير السعوديين، وتعديل وتحسين أحوالهم.. فالمعلّم معلّم من أي جنس وأي بلد.
معلّم مقيم
المدينة :الثلاثاء 24 فبراير 2009 ميلادى - 29 صفر 1430 هجرى
إلى مدير إدارة التربية والتعليم بجدة
أحمد محمد حمود - جدة
نحن على ثقة تامة بإدارتكم الموقرة وقيادتكم لهذا الصرح الشامخ الذي يبني أمةً.. و ينمي عقولاً.. ويسير بركب التعليم في هذه المحافظة إلى التطلع المأمول من جميع أبناء المحافظة.. ولا شك أن التغيير الذي لمسناه في القيادات العليا.. لهو أكبر دليل على إحداث تغييرات جذرية في القيادات المدرسية.. لاسيما ممن كثُرت فيهم الشكاوى.. أو ممن يمارسون الضغط النفسي على الطلاب والمعلمين مستغلين ثقتكم الزائدة في إدارة الصروح التربوية.. مما جعل بعضهم يرفض تطبيق اللوائح والتعاميم الصادرة من وزارة التربية والتعليم أو الصادرة من إداراتكم.. فإذا وُجِد مثل هذا الإداري السلبي الذي يعتقد أنه الأقوى ويتلاعب بعقول المعلمين.. فكيف نثق به ونضع أبناءنا الطلاب بين يديه ليغريهم بطريقة ما. اختيار القيادات المناسبة للمدارس أمر جسيم.. فإلى أيِّ مدى سيكون التغيير.. ومتى نرى الكفاءات الأخرى تأخذ دورها لقيادة المدارس والإدارات الأخرى.. إن مولاي خادم الحرمين الشريفين للا يزال يعلمنا التغيير إلى الأفضل واضعاً الرجل المناسب في المكان المناسب.. وليس معناه عدم الثقة فيمن سبق.. بل فيه إشارة واضحة إلى تطلعه للأفضل.. فهل نحتذي بمولاي يا سعادة المدير.. فعندما تتجدد الدماء في المدارس يحرص الجميع على العطاء وتقديم الأفضل ويكون هناك نوع من التنافس الشريف.. والقضاء على المحسوبية والمجاملات.. والقضاء على ممارسة الضغوط النفسية على الطلاب والمعلمين بالتهديد بالدرجات في المواد العلمية أو درجات الأداء الوظيفي للمعلمين.. تعمق في عقولنا عند قيادة المركبات بأن (القيادة فن وذوق وأخلاق) فهذا عند قيادة السيارات.. فكيف تُعطى القيادة لأشخاص ليس لديهم فن أو ذوق أو أخلاق يتعاملون مع الآخرين بجانب القوة والتسلط.. لعلمهم بأنهم بعيدون كل البُعد -الزمني والمكاني- عن أعين المسؤولين.. إننا نريد من سعادتكم سرعة المبادرة الصحيحة لتصحيح أوضاع قيادات كثير من المدارس خاصةً الثانوية التي تُخرِّج جُملة من الطلاب الذين ليست عندهم ثقة بالنفس وهذا ناتج عن عدم أخذهم فرصة للحوار والمطالبة بحقوقهم التربوية مع المدراء المتسلطين..

[صقر قريش]

المدينة :الثلاثاء 24 فبراير 2009 ميلادى - 29 صفر 1430 هجرى
لسمو وزير التربية والتعليم
إبراهيم علي نسيب
ما زلت أتذكر الأمس والمعلم والفصل والقرية والفقر والتعب الذي كان يحاصر الأجيال الذين يشبهونني في كثير حيث لم تكن أمهاتنا جامعيات عاطلات عن العمل بل كن ربات بيوت وكانت نسبة الأمية 90% وأكثر وما كان والدي يحمل درجة البكالوريوس في الفلسفة بل كان رجلا عسكريا بسيطا وبالرغم من جهامة تلك الأيام ومعاناتهم مع الفقر إلاّ أن حرصهم على تعليمنا كان الهم الأول ولله الفضل ثم لحكومتنا الرشيدة وللأسرة وللمعلمة وللمعلم الذي كان يعشق المهنة ويموت من أجل بناء الأجيال جميل الشكر والعرفان ، المعلم الذي كان مفتاح الرقي في زمن لم يكن يحتاج سوى تلك الأرواح النبيلة تلك الأرواح التي كابدت وتعبت ونتيجة لتلك الاهتمامات قام الحبر والفكر والحب والولاء الصادق في صدور الصغار وترعرع حب المعرفة المصر على هزيمة الواقع الذي تجاوز المألوف لكي لا تكون الأمية قدر الكادحين الذين كان حلمهم لا يتجاوز الحصول على رغيف جاف كما كانت دفاترهم صخرة وأدواتهم محبرة وقلما مدببا ولأنهم كانوا مواطنين مملوءين بحب الوطن كان النجاح حليفهم وكانت النتائج المذهلة ....،،،
• لم تكن مدارسنا معتقة بالرخام بل كانت مباني أسمنتية يابسة إلا أن المدرسة كانت حياة القرية والمدينة وكان النشاط والمسرح والحضور حياة الناس القرويين الذين لا يملكون من الرفاهية شيئا يذكر ولأن النجاح كان هاجس المعلمات والمعلمين المسكونين بحب المهنة غير آبهين بكم يقبضون وعلى العكس كانوا يدفعون للأجيال من جيوبهم ومن حياتهم الكثير المفرح لنصل إلى الاعتماد على الذات ويتنامى العدد من الخريجين والخريجات الذين يحملون الشهادات العليا في التخصصات المختلفة وأجزم أن للانتقائية الدور الأكبر في الوصول للهدف بعكس اليوم الذي حاصر المهنة بتعيين العاطلين عن العمل بطريقة تفتقر للإحساس بالوطن الأمر الذي أرفعه لسمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله مؤملا تبنيه تأكيد الجودة في اختيار المعلمة والمعلم ومنحهم من المزايا ما يحقق لهم أداء المهمة بجودة عالية ....،،،،
• أما وخاتمة الهمزة فهي ليست سوى جملة حزينة تقول .. أن لا قيمة للتعليم حين ينتهي بالقعود في المنزل وهي مني لمن يهمه أمر هذا الوطن الذي اهتم بتعميم المعرفة لكي لا يولد اليأس وتقع الفأس في الرأس ويموت الطموح في صدور الأجيال .....هذه خاتمتي ودمتم.