التربية والتعليم ليوم الآحد 4/3

[صقر قريش]

الرياض:الأحد 4 ربيع الأول 1430هـ - العدد 14860
سياستنا التعليمية وتحفيز الإبداع
د. محمد بن علي آل خريف
} يعد التعليم محور أي تقدم ينشده أي مجتمع لأنه يصنع الإنسان الذي تقوم عليه التنمية، لقد تعرضت مناهجنا التعليمية لهجوم البعيد والقريب متهمة إياها بصناعة الإرهاب
وقليل من تلك الأصوات المهاجمة طالب بتطوير المناهج تطويرا متوازنا بين المحافظة على الثوابت والقيم وبين تحصيل العلوم التطبيقية والتقنية الحديثة، وفي الحقيقة أن مناهجنا لم تصنع الإرهاب الذي يدعون ولا حققت التطور المنشود . لابد أن يكون محور إهتمام التعليم صناعة الإنسان المتوازن بين الحفاظ على الهوية وتحصيل العلوم فلا تعارض البتة بينهما، بل هما صنوان متلازمان نحو التنمية الوطنية الحقة والحقيقة أن مناهجنا رغم ما تحتويه من مضامين إيجابية، إلا أنه وبسبب ضعف بعض جوانبها ومع وجود عوائق مصاحبة من مدرسين وبيئة مدرسية لم تلب الطموح المعرفي المطلوب فهي بالكاد تمحو الأمية المعرفية للطالب إلا من وفّق لتطوير ذاته بعد إنهاء التعليم النظامي أنظر للطلاب والطالبات ومستواهم المعرفي والثقافي بل مستوى تعليمهم الديني ستجد أنه يعاني من ضعف مخل لا يتناسب مع تلك السنين التي قضاها الشاب في تلقي التعليم . إن مشروع تطوير التعليم لا يقتصر على المناهج فحسب بل لابد أن يشمل مع المناهج المعلمين والسياسة التعليمية برمتها، إن طريقة إيصال المعلومات في مدارسنا لا تلبي تحقيق الحراك العقلي الإبداعي، بل هي للخمول العقلي أقرب، ثم إن المعلمين والمعلمات يعانون من ضعف معرفي لا يمكنهم من أداء رسالتهم وفق متطلبات المرحلة ففاقد الشيء لا يعطيه ثم إن البيئة المدرسية مع تلك المباني المكتظة بالطلاب ستكون أكبر عائق أمام إيجاد بيئة صالحة للتعليم المطلوب. شبابنا يتخرجون من الجامعة حتى في التخصصات العلمية ومستواهم المعرفي وتهيئهم للبحث العلمي يفتقر للتحفيز وإعمال العقل والإجتهاد التجديدي في شتى العلوم قد تكون هناك رغبة صادقة للتطوير لكنها تحتاج خطة شاملة ومنهجية تراعي التوازن الذي أشرت إليه بين الحفاظ على القيم والثوابت وتعزيزها وتحصيل العلوم الحديثة وفق مناهج ووسائل تعليمية فعالة في تحفيز العقل على البحث والإبداع بعيداً عن الحشو والتلقين الذي لم ننفك منه حتى في العلوم التطبيقية ثم إن تهيئة سوق العمل لاحتواء تلك المخرجات التعليمية الجديدة يحتاج إلى تصحيح لسياسة التوظيف في القطاع الخاص والقطاع الحكومي شبه الخاص في المؤسسات العامة مع تحفيز السياسة الإقتصادية على توسيع نطاق النشاطات التصنيعية وفتح مراكز أبحاث حكومية وخاصة تعنى بالبحث العلمي الدقيق لتحفيز العقول الشابة المتوثبة للبحث والإبداع. هذه نظرة سريعة أحسب أنها تشكل خطوطا عريضة لنهضتنا التعليمية والتنموية بالشكل الصحيح، الجهل يصنع التخلف والتخلف يصنع الإرهاب إمنحونا طلابا واعين دينياً وعلمياً وأضمن لكم تفوقهم وبعدهم عن أي نوع من الجريمة والجنوح .


الوطن:الأحد 4 ربيع الأول 1430هـ العدد (3075)
صباح الإلغاء يا إشراف
محمد السحيمي
الخبر الذي نشرته "الوطن" وتناقلته كل وسائل نشر الفضيحة الممكنة، يوم الأربعاء الماضي، عن "الردح" الذي كانت بطلاته مجموعةٌ من المفتشات.. عفوا: الموجهات. يوووه: احلق "شواربهن" إن ما كانت المشرفات التربويات! ومديرة ومساعدة من "أنصاف المحاشي"، المعينات على وظائف "معلمات" في التربية والتعليم، وكان مسرحه "مبنى" يسمى "مدرحة"، عفواً: "مردحة"! وبعدييين؟ أين وصلنا؟ نعم .. مبنى يسمى: "مدرسة بنات"، بمدينة الرياض، ذلك الخبر يجب ألا يمر مرور الكرام، ولا "الناصرية"، ولا "أمن الطرق" بالمسؤولين الجدد، الذين يعلِّق عليهم الوطن آماله العريضة، في التغيير والتجديد، في وزارة الثقافة والإعلام، ومؤسسات القضاء، وهيئة التحقيق والادعاء العام، وإدارة المرور، ووزارة التربية والتعليم! ما دخل وزارة الثقافة والإعلام؟ لأنهن لو وجدن "مسرحاً" حقيقياً، أو دور عرض "سينما"، لما اضطررن لاقتحام أولى/ مطبخ، وثانية/ مقلَّط، وسادس/ بلكونة، لتقديم هذه المهزلة، مع الاحترام لفن "الهزل" في "طاش"، و"غشمشم"، و"بيني وبينك"!ومؤسسات القضاء، وهيئة التحقيق والادعاء العام، لابد أن تثبت مواكبتها للمستجدات العصرية المتسارعة، فتستحدث أقساماً خاصةً بمثل هذه الحالة الردحية، تستوعب عشرات العاطلين "العرابجة"، ذوي "الشوارب" من الجنسين، الذين طالما حيَّروا وزارة العمل، ومؤسسات تنمية الموارد البشرية!أما إدارة المرور، فستجدها فرصةً لبيع اللوحات ذات الأرقام المميزة، المبتدئة بالأحرف: (ر د ح/ ح ش ر/ ح و ل/ ب د و/ ش ن ب)!
أما وزارة التربية والتعليم ـ إن ظلَّت متمسِّكةً بهذا الاسم ـ فلابد أن تتساءل وتسأل وتنسئل عن جدوى كثيرٍ من إداراتها، وأقسامها البيروقراطية، كمكاتب الإشراف التربوي: ماطبيعة عمل المشرفة بالضبط؟ وما علاقته المباشرة بالعملية التربوية التعليمية؟ وما صلاحياتها؟ وما ذا نخسر لو ألغينا مكاتب الإشراف هذه من "لغاليغها"؟
كل من له علاقة بالوزارة، لن يحتاج لمشاهدة فقرة "الرابط العجيب"، في "سبيس توون"، ليعرف أن عمل المشرفة لم يعد يختلف عن عمل أبسط "مراسلة"، تحمل المعاملة من إداراتها ـ وليست إدارة واحدة ـ وتسلمها لمديرات ومعلمات "الكتاتيب"، وتتأكد أن الجميع مهرها بتوقيعه بـ"العلم"! ولو رأيت "سجلات" المشرفات لما فرَّقت بينه وبين سجلات "الصادر والوارد"، مهما بلغت من عنصرية! فقد جُرَّدت من كل الصلاحيات البدهية لمسمى عملها: فليس بيدها تقويم، ولا نقل، ولا ندب، ولا تأديب! حتى "مفاتيح التبن" ـ كما يقول المثل النجدي ـ لم تعد بيدها، بعد أن ارتفع سعره! ويزيد مأساتها أن البلديات قضت على كل الذباب، لتحرم المسكينة من الانشغال بـ"نشِّه"! هنا تتميز عليها "المراسلة"، فـ"بِرِستيجها" لا يسمح لها أن تُعدَّ الشاهي، والقهوة، والكركديه، والزنجبيل، و"الرشاد"! ولا أن "تسترزق" بتحضير وورق العنب، والفطائر! والسؤال الأهم هو: كيف يتم ترشيح واختيار المشرفة؟ ليس للكفاءة قطعاً ـ في الغالب الأغلب؛ لكيلا تحسبه "تعميماً" فتسرع به للتوقيع ـ وإلاَّ لكانت "المراسلة" أحق منها! بل هي ـ غالباً برضو ـ معلِّمةٌ بلغت سن: ياربيييي متى التقاعد؟ أو شابَّةٌ "جنَّتْهم" بإهمالها، وكثرة غيابها، و"واسطاتها"! ولا تسأل: من هم؟