الملف الصحفي للتربية الاربعاء7/8

[صقر قريش]

الملف الصحفي للتربية الاربعاء7/8 الملف الصحفي للتربية الاربعاء7/8 الملف الصحفي للتربية الاربعاء7/8 الملف الصحفي للتربية الاربعاء7/8 الملف الصحفي للتربية الاربعاء7/8

الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
اطلع على جهود مركز الملك عبدالعزيز الحوار الوطني
نائب وزير التربية يلتقي القائم بالأعمال الأمريكي
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
استقبل الأستاذ فيصل بن عبد الرحمن بن معمر في مكتبه بمركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني صباح أمس القائم بالأعمال بالنيابة لدى السفارة الأمريكية في المملكة السيد ريتشارد إيردمان . واطلع السيد ريتشارد أثناء زيارته للمركز على أبرز المنجزات التي تحققت للمركز في سنواته الماضية، والنشاطات التي يقوم بتنفيذها لنشر ثقافة الحوار وتأصيله وعن دوره في مد جسور التواصل بين أطياف وشرائح المجتمع المتعددة . ومن جانبه أشاد القائم بالأعمال في السفارة الأمريكية بجهود مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني ودوره في المجتمع السعودي، مؤكداً أهمية الإفادة من تجربته في نشر ثقافة الحوار، وبالرعاية الكريمة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، الذي استطاع أن يضيف إلى نجاح الحوار في المجتمع السعودي نجاحاً دولياً من خلال إطلاق الدعوة للحوار بين أتباع الأديان الذي عقد في مدريد .

[صقر قريش]

الوطن : الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
البحوث العلمية الميدانية التربوية غائبة أو غائبة الأثر
د . عبد العزيز مبارك الدجين
البحث العلمي غائب أو غائب الأثر، غائب جزئيا بندرته . وغائب كليا بأثره . البحوث العلمية الميدانية التربوية هي السبيل الحقيقي لتقويم الواقع لأي ظاهرة تعليمية أو تربوية، ولا شك أن غياب البحث العلمي قد انعكس أثره السلبي البالغ على العملية التعليمية, خاصة جانبها التربوي، وتظهر تلك الانعكاسات في العديد من الصور، ومنها:
1- الفقدان التام لتقدير أثر العوامل الخارجية على نجاح العملية التعليمية, خاصة في شقها التربوي، ونخص بالذات وسائل الإعلام وما تمثله من تحد حقيقي للقيم الدينية والاجتماعية والتربوية، مثل هذا الأثر ما زلنا نتحدث عنه هكذا بتصورات واجتهادات ووجهات نظر لا أكثر، بمعنى أنه لم تقم حتى الآن أبحاث ميدانية تربوية تقدر حجم هذا الضير الذي أصاب العملية التعليمية في مفصلها التربوي, مما ترتب عليه تبخر الكثير من الجهود التربوية . ولم تظهر بحوث تقدر ذلك, أو بحوث تلتمس الطريق لتفادي هذا الطوفان . ولا لسبل السباحة فيه وتجنب أضراره, إن لم تتيسر فرصة ركوب موجته .
2- لا تزال الصورة من البعض تنقل عن المنهج الخفي بسلبية مفترضة . وربما مغرضة, ومثل هذه الصورة أيضا أخذت بانطباعات شخصية بريئة في بعضها، وخبيثة في الكثير منها . لم تقم بحوث تُقوم المنهج الخفي ميدانيا وتحدد العوامل الإيجابية والعوامل السلبية, وتحدد بالتالي سبل علاج سلبياته والاهتمام به كواقع منهجي يستحيل تجاهله , ويترتب على هذا التجاهل الحالي الأخذ بتصورات سلبية عن بعض مظاهر المنهج الخفي وظلمها , وتحميلها أوزار غيرها . متجاهلين عوامل الهدم الخارجية خاصة وسائل الإعلام, والمجتمع ومفاهيمه التي تتعرض للاضطراب نتيجة التنوع السكاني القادم من الخارج، والأثر الكبير للاختلاط بالثقافات الأخرى، خاصة من خلال السياحة الخارجية . لم تقم – فيما أعلم – جهود بحثية تحدد العوامل السلبية والعوامل الايجابية, وتحدد – من ثم – مصادر هذه العوامل . هل هو المعلم . أم غيره وكم نسبة مساهمة كل عامل في خلق السلبيات المنسوبة للمنهج الخفي . وكم نسبة مساهمة كل عامل في خلق الايجابيات أيضا .
3- أسوأ مظاهر التخبط التربوي أن تعمد الجهة التعليمية إلى التغيير في المقررات الدراسية نتيجة حملة إعلامية, أو أعمدة صحفية من كتاب ذوي أجندات فكرية لا تخلو من دخن . ولا أعتقد أن شيئا من تلك التعديلات تمت بناء على بحوث ميدانية تربوية .
4- تجني الكثير من الجهات الخارجية, وبعض الأبواق المحلية على مناهجنا وأثرها في ظاهرة الإرهاب . ومثل هذا التجني ما زلنا ندفعه بأساليب ضعيفة ربما تؤكد علينا التهمة أكثر مما تدفعها عنا . فكم تم حتى الآن من بحث علمي لدفع مثل هذه الافتراءات الظالمة بالحجة والمنطق العلمي؟ وإلى متى ستظل مناهجنا هدفا للأعداء الخارجيين .
5- المعلوماتية والتعلم الذاتي, بات واقعا وخطرا محدقا بالعملية التعليمية في شقها التربوي . وما زال التجاهل لهذا الواقع قائما . وكأن هذه المعلومات لم تصدر من ثقافات ذات أجندات فكرية ودينية مخالفة . أو كأن هذه المواد العلمية خالية من توجهات معدها . من السذاجة الظن بمثل ذلك . ومن التقصير الخطير ألا تتصدى البحوث العلمية لهذه الظاهرة قياسا وتقويما, وكشفاً للصالح منها من الطالح .
6- طعنت العملية التربوية طعنة قوية بهذا الهجوم المكثف وغير المنصف من أقلام معينة فالمراكز الصيفية كمنشط تربوي يعد من أهم عناصر المنهج الخفي الكفيلة ببعث الروح التربوية في الطلاب, بسبب برامجها التربوية الاجتماعية التفاعلية ذات الأثر التربوي الكبير . تعرض هذا المنشط لحملة مسمومة موجهة، كانت نتيجتها أن دخلنا الشك في أنفسنا وكدنا نتهم أنفسنا غباء بأثر تلك المراكز سلبيا . وتجاهل الدعاوى وعدم التصدي لها بالبحث العلمي يشبه الإقرار بصحة شيء من هذه الدعاوى . والواجب نهوض حملة بحثية تظهر الحقيقة حتى وإن كانت تؤيد هذه الدعاوى . وذلك بعلاج هذا القصور ومنع أثره السلبي على الجانب التربوي للعملية التعليمية

[صقر قريش]

الوطن : الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
العلم في الصغر كالنقش
عبدالله بن سليمان المنيع
ذكر لي أحد الإخوة أنه كان في جلسة مع أولاده فذكر لهم أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال "من صلى الفجر في جماعة فهو في حرز الله وحفظه ذلك اليوم" . ثم إن أحد أولاده نسي أداء واجبه المدرسي في أحد الأيام وكان قد صلى الفجر في المسجد مع جماعة المسجد . ثم ذهب إلى المدرسة وطالبه المدرس بواجبه فاعتذر له بالنسيان فأراد المدرس أن يعاقبه فقال له الطالب: إنك يا أستاذي لا تستطيع أن تؤذيني هذا اليوم لأنني قد صليت فجر هذا اليوم في المسجد في جماعة وقد ذكر لي أبي أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال "من صلى الفجر في جماعة فهو في حرز الله وحفظه" فأنا في حماية الله فقال الأستاذ صدق رسول الله وأحسن الله إلى أبيك حيث علمك ذلك فلن أمسك بسوء هذا اليوم ولكن كما سمعت لأبيك وتعلمت من رسولك فعليك السمع والطاعة لمعلمك الذي يقول لك "قد جاء من أقول السلف الصالح إن عصا الشيخ من الجنة فعليك يا بني إن عصا من الجنة لا يأتيك ضربها إلا بخير" فلنا من هذه القصة مجموعة اعتبارات أحدها قيام هذا الوالد بتوجيه أولاده إلى ما فيه صلاحهم وصالحهم وسلامة تربيتهم وأن رعاية الوالد لأولاده ليست محصورة في العناية بأجسادهم فالأجساد أوعية الأرواح ومحتوى الأوعية هو الحاجة إلى الأوعية وصلاح المحتوى هو الباعث للعناية بالوعاء . والثاني سرعة استيعاب الطفل للتوجيه فقلبه خال والشاعر يقول عن القلب الخالي حينما يتوجه إليه الأمر فيستقر فيه: فوافق قلبا خاليا فتمكنا . وهذا يعني التأكيد على المعلمين بأن طلابهم قلوب خالية فهي أمانة في أعناقهم عليهم أن يتقوا الله في العناية بما يفرغون في هذه العقول من خير وصلاح وحسن تربية،والأمر الثالث الإشادة بهذا المدرس الفاضل الذي أكمل ما قام به أبو الطالب من توجيه وتعليم لأولاده . وصدق رسول الله صلى الله عليه وسلم حيث قال"كل مولود يولد على الفطرة" .

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
المراكز الصيفية في مواجهة الانحراف
سعود الشيباني
تعد المراكز الصيفية من البرامج المفيدة للشباب في الإجازة الصيفية ويقوم على هذه المراكز نخبة من التربويين، تحت إشراف الجهات المسؤولة، التي تسهم في احتواء الشباب حيث يتم من خلالها توجيه هذه الطاقات فيما يخدم الشباب بالدرجة الأولى وكذلك المجتمع بالدرجة الثانية وخصوصاً أن كثيراً منهم لا يسافر أثناء الصيف، ومنهم من يعاني الفراغ، ويحاول أن يجد متنفساً له . إضافة إلى أن كثيراً من الأسر لا تمكنها ظروفها من التنزه والسفر، بسبب ظروفهم المادية التي تظل عائقاً في تحقيق رغباتهم أو لعدم حبهم في الترحال . وجاء الأمر السامي بإقامة المراكز الصيفية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية ليشكل طوق النجاة لهذه الفئة من الشباب، لاحتضانهم وكشف مواهبهم وإبداعاتهم , وملء أوقات الفراغ لديهم بالمفيد والنافع، وتحصينهم من الأفكار السيئة، وأصدقاء السوء . وتكتسب أهمية هذه المراكز من كونها تتوفر لها الإمكانات ويقوم عليها المختصون الذين يحاولون الكشف عن الطاقات الإبداعية والواعدة للشباب وتوظيفها التوظيف الصحيح بما يبشر بمستقبل باهر، وتحذيرهم من أفكار التطرف والانحراف التي تعد معول هدم ودمار للأسر وللمجتمع, وبالتالي يشغل هذا المنحرف مؤسسات الدولة ويعطل المصالح الوطنية ويتسبب في نشر سمعة غير طيبة للبلاد حيث إننا مجتمع محافظ . وبعد الأمر السامي بإقامة المراكز الصيفية فقد احتوت الدولة أبناء الوطن وتنظيم برامج ثقافية وتوعية ودينية لهم، حيث إن الكل يعلم يقيناً أن المراكز الصيفية المنظمة تسهم ببناء المجتمع وتغرس الوطنية الحقيقية في نفوس الشباب، كما أن المراكز تستفيد بأنها أسهمت في دعم طاقات يسهل اصطيادها والعبث في أفكارها من قبل الحاقدين . كما انه لا أحد منّا ينكر جهود الدولة والمؤسسات التعليمية على وجه الخصوص في النهوض بالمجتمع لبر الأمان وخصوصاً عندما استغل ضعاف النفوس بعض أبنائه لتحويلهم لقنابل تتفجر بأيدي أعداء هذا الوطن إلا أن مؤسسات هذا الوطن الشامخ ظل صامداً في وجه الأعداء وبدد أحلامهم الخبيثة فيما تراجع الكثير من المغرر بهم لجادة الطريق وسلك مع من كان يسير في بناء أسر ووطن وعدم الانصياع لإطماع النفوس المريضة والحاقدة . وحول الجهود التي تبذل من جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية فالكل يعلم أن الجامعة تسهم في صقل المواهب الشابة، كما أننا نعلم علم اليقين أن الجامعة سوف تنجح في مد جسور التعاون وترغيب الشباب في حب المراكز الصيفية حيث إن الجامعة لديها الإستراتيجية التي تسهم في وضع برامج غير مملة تعكس مدى الفهم لدى المؤسسة التعليمية العريقة .
صحيفة اليوم:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13193
أوقفوا الأندية الصيفية
شلاش الضبعان
بناءً على فهم مشوش لحقيقة الوطنية، وبناءً على إدمان مرضي لسوء الظن، وبناءً على فهم للواقع بعيدا كل البعد عن أرض الواقع، وبناء على اعتناق أزلي للقاعدة الشهيرة خالف تعرف، وحدية في النظرة تقوم على طلب الكمال أو الإلغاء والإزالة، وبناءً على أمور أخرى لا يحسن ذكرها أطالب وبصورة عاجلة بإغلاق هذه الأندية الصيفية التي تقيمها وزارة التربية والتعليم وبعض الجهات الحكومية والخيرية الأخرى كل عام، والتي وصلت حتى السجون، ولم تقتصر على الشباب فحسب بل حتى الفتيات لم يسلمن من آثارها، وحتى أكون موضوعياً ونزيهاً أورد الأسباب التي تدفعني لهذه المطالبة الوطنية المبنية على أسس منطقية . فهذه الأندية حطمت جهود الثالوث الشهير، قنوات الخلع الفضائي، ورفاق السوء، وتجار السموم، عندما حفظت وقت الأبناء والبنات ببرامج متنوعة وجذابة تستغرق نصف يومهم، فحمتهم بذلك من مصيبة الفراغ، التي هي بداية كل انحراف سلوكي وفكري، وأساس كل دمار للمجتمع . وهذه الأندية مخيفة بما يقدم فيها من برامج خفية، والدليل أن أبناء وأقارب القائمين على هذه الأندية يسابقون آباءهم، وأنه لا يشتكي منها إلا من لم يعرف طريقها . وهذه الأندية لها آثارها المستقبلية الخطيرة، فهي تسعى للرقي بفكر المستفيدين منها، من خلال البرامج التربوية التي تقدمها، والدورات التدريبية التي تعقدها، والتي لم تدع مجالاً إلا وأخذت منه نصيباً، من تطوير الذات إلى الرسم والرياضة والحاسب الآلي وغيره، وهذا يعني – وللأسف - أن الكثير من الأقنعة ستسقط، وجموعاً من المتعالمين ستكشف مع الزمن، وهذا له آثاره الخطيرة التي يجب حماية النشء منها . كما أن هذه الأندية قدمت أنموذجاً في العمل الجماعي، وأعطت دروساً راقية في العمل التطوعي من معلمين وشباب جامعيين، تركوا أهلهم وبيوتهم وجاءوا يساهمون في جهد بنّاء للحفاظ على أبنائنا والرقي بهم، وهذا فيه صدمة وتحطيم للكثير من النوعيات التي أدمنت القعود في الاستراحات والمقاهي، واكتفت بنقد كل عمل منتج بألسنة حداد أثناء كل فاصل إعلاني وآخر، بناءً على قاعدة (سمعت وجاءني من مصدر موثوق)، أو أولئك الذين لا يستهويهم العمل الوطني إلا إذا كان أمام فلاشات الكاميرات . وهذه الأندية كثيرة الخطأ لأنها كثيرة العمل والانتاج . لذلك كله أطالب بإغلاق هذه الأندية الصيفية، فإن لم تستطيعوا فنرجو من الله ثم منكم أن تغلقوا أفواه محاربيها بأسرع ما يمكن، وذلك بالعمل الجاد، والتخطيط المدروس، وزيادة الدعم والعدد .

[صقر قريش]

صحيفة اليوم:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13193
هل طورت وزارة التربية المقررات الاستراتيجية الاستراتيجية ؟؟؟
الدكتور علي عبدالعزيز العبدالقادر
أبدأ هذا المقال بطرح هذه التساؤلات ، ولدي أمل بأن وزارة التربية والتعليم في عهدها الجديد ، وقيادتها الجديدة تدرك أهمية هذا الطرح ، وتتفاعل معه برغبة مخلصة في التطوير ، فما المقصود بالمقررات الاستراتيجية في مدارس التعليم العام ؟؟ ، ولماذا تكون استراتيجية ؟؟ ، وهل طورتها وزارة التربية والتعليم علميا وتقنيا ؟! ، وما تأثير هذه المقررات على المستقبل التعليمي لخريجي الثانوية العامة من البنين والبنات ؟! ، والهدف من هذه الأسئلة هو إثارة الفكر التربوي لدى المعنيين بقضايا التعليم العام والتعليم العالي ، و ليس الهدف هو الإجابة الدفاعية التقليدية التي ترد بها الوزارة على ما يكتب في الصحافة ، وإنما الهدف هو أن تثير هذه الأسئلة حوارا تعليميا جادا وصريحا و موضوعيا لدى المسئولين في الوزارة أنفسهم وبين بعضهم بعضاً ، وبشجاعة نفسية ومعنوية تتيح لهم معرفة حقيقة الواقع ، ويجدر أن أشير الى ما قاله وزير التربية السابق عن أن مناهجنا أخفقت في إعداد خريجيها لسوق العمل أو ما في معناه . المقرر الاستراتيجي أعني به : ذلك الذي يكون تأثيره مستمرا في حياة الطالب العلمية والبحثية و العملية ، ويكون أساسا لفهم الطالب واستيعابه لمقررات دراسية أخرى تعتمد على فهمه العلمي و مهارته التطبيقية للمقرر الاستراتيجي ، وبعبارة أخرى يكون قاسما مشتركا بين مقررات وتطبيقات عملية . ومن المقررات الاستراتيجية في مناهج التعليم العام : مقررات اللغة العربية ، واللغة الانجليزية ، و الرياضيات ، و العلوم ، وتقنيات الحاسوب ( الكومبيوتر ) . فهل طورت وحدّثت وزارة التربية والتعليم مناهج هذه المقررات من حيث محتواها المعرفي وطرق تدريسها وتقنياتها بما يواكب المتغيرات والمستجدات التعليمية الحديثة ، ويتلاءم مع متطلبات عالم اليوم بما يرقى بقدرات الطالب العقلية ومواهبه الفكرية والأبداعية ، ومهاراته التطبيقية والبحثية في حياته العلمية والعملية في التعليم العام والتعليم الجامعي وميدان العمل ؟! ، وما يتطلبه عالم اليوم في مجال العلوم والتقنية والبحث العلمي ؟ و هل قامت الوزارة بإجراء قياسات على مخرجات التعليم العام ، الذين يشكلون المنتج النوعي للمناهج التعليمية وخاصة المقررات الاستراتيجية المذكورة ؟! ، وإذا أرادت الوزارة معرفة نتائج جهودها في تطوير هذه المقرارات الاستراتيجية المذكورة فيمكنها أن تكتشف ذلك حينما تنسق جهودها مع مؤسسات التعليم الجامعي في المملكة لإجراء بحوث علمية وموضوعية لاكتشاف سلبيات مناهج المقررات المذكورة في تحصيل الطالب الجامعي علميا وانعكاسها على قدراته البحثية ، وستجد أن نسبة معتبرة من طلبة الجامعات من الجنسين لديهم إعاقات واضحة في مجال البحث العلمي ، نتيجة لضعف مهاراتهم في القراءة وإجراء البحث العلمي والتحليل الرياضي والتقني ، وضعف قدراتهم على التفكير والاستدلال والاستنتاج الموضوعي وعلى الابتكار . وتجدر الإشارة الى فرع من مقرر اللغة العربية والانكليزية على سبيل المثال ، الذي يشكل حجر الزاوية لكافة المقررات في مدارس التعليم العام والتعليم الجامعي بل في مجال البحث العلمي ، هذا المقرر المهمل من قبل المعنيين في الوزارة ، لم يحظ حتى الآن باهتمام يتلاءم مع أهميته الاستراتيجية ، حيث لاتزال نظرة الطلبة ومعلميهم له على أنه مقرر هامشي يمكن أن تكون حصته فسحة للمعلم والطلاب يتلهون فيها ويخففون عن أنفسهم ثقل الحصص الدراسية ، مع أن العناية به في المدارس الأوروبية والأمريكية فائقة ، سواء من حيث المحتوى المعرفي أو من حيث طرق التدريس المتطورة التي تستهدف تكوين ميول القراءة لدى الطلبة وتنمية مهارات القراءة لديهم من حيث الفهم والاستيعاب وسرعة القراءة ( READING SPEED ) ، وتكوين القاموس اللغوي لدى الطالب بدءا من روضة الأطفال و حتى التعليم الثانوي ، وتنعكس نتائج هذا الاهتمام في قدرات خريجي الثانوية العامة على استيعابهم مقررات التعليم الجامعي والإقبال الكبير على القراءة في المكتبة الجامعية وإجراء البحث العلمي ، حتى صارت القراءة عادة ملازمة لأفراد المجتمع في تلك الدول ، سواء في الصحف او الكتب أو مواقع الأنترنت ، بينما مكتباتنا المدرسية والجامعية والبحثية تكاد تكون مهجورة ، ومايقال عن القراءة يشمل المقررات الأخرى ، من حيث ضعف طلبتنا في الرياضيات والعلوم . ويرى الكاتب أن موطن الضعف في الأساس هو ضعف المعلمين الذين يدرسون مخرجات التعليم العام ، لأنهم المنتج الأول لمقررات الوزارة وضعف تدريسهم وافتقارهم الى الطرق الحديثة في تدريس مقرر القراءة وغيره من المقررات الاستراتيجية ، ويوصي الكاتب بوضع برنامج تدريبي علاجي لجميع المعلمين يرقي بأساليب التدريس لديهم لهذه المقررات ، وتطوير طرق التدريس وتقنياته ، كما يوصي بأن تقوم الجامعات السعودية ، بتخصيص سنة تحضيرية تكون -الرياضيات والعلوم والقراءة وفروع اللغات العربية والإنكليزية -مقرراتها لمعالجة ضعف الطلبة المقبولين لديها ، مما يحسن إنتاجيتها ويرفع مستوى خريجيها ، والله ولي التوفيق

[صقر قريش]

عكاظ :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 2964
موهبة . . ومواهب
هاشم الجحدلـــي
لزمن طويل كنت أعتقد أن المواهب والمخترعين في بلادنا طفرات علمية لا علاقة لها بسياق ولا امتداد لها بمؤسسة، كنت أعتقد أنهم هائمون وراء اختراعاتهم التي تقوم على التجريب وتفكيك الأشياء وتركيبها بدلا من تركيب محرك السيارة على قارب بحري أو مزج دائرة كهربائية في تلفزيون على جهاز إرسال إذاعي مبتكر . ولكن دعوة عاجلة من هاني المقبل ـــ أحد أبناء مؤسسة (موهبة) في مجال العلاقات العامة للاطلاع على برامج المؤسسة لاستقطاب الموهوبين ودعمهم وإثراء خبراتهم ـــ جعلتني أعيد النظر في قناعاتي ومسلماتي السابقة . فالمخترعون الصغار الذين استطاعت المؤسسة انتقاءهم من كل مناطق المملكة وصهرهم في فضاء واحد وتحت إشراف أساتذة مختصين وعبر برنامج تأهيلي مكثف ولغة إنجليزية وإقامة تجارب فعلية إضافة إلى دورات نظرية مكثفة لمعرفة الأسس الأساسية للنظم الكهربائية والإلكترونية . هذه البرامج المكثفة في الصيف والمنظومة المعرفية المستمرة طوال العام والتفاعل الحي مع هؤلاء المخترعين عبر كافة وسائل الاتصال لتقديم المشورة واستقبال الأفكار تجعلني أتوقع زمنا جميلا فإذا بدأت الفكرة في موهبة باقتراح صغير فإنها في المستقبل تنجز وتبتكر ما هو أكبر وأهم وأشمل . وعسى مؤسسة (موهبة) تتناسل مؤسسات ومواهب على امتداد الوطن .
الندوة :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 433
المعلم بين دولنا ومن حطمت الأرقام القياسية كوريا الجنوبية
ربيع شكري سلامة
العلم أساس تقدم الشعوب ولن يتقدم إلا بتقدم المعلم . وكوريا الجنوبية من الدول التي استطاعت التقدم خلال فترة وجيزة جداً استطاعت قلب موازين التقدم قلب الأمثال التي تقال عن الجنوب والشمال تقدم من الفقر إلى الغنى اقتصادياً وسياسياً وتربوياً وشتى المجالات الأخرى ماذا قالت عن المعلم في أمثالها الشعبية (لا تقف على ظل المعلم) تقديراً واحتراماً له ولرسالته التعليمية ونحن قد شابهنا كوريا في ذلك على لسان شوقي (قم للمعلم وفه التبجيلا) لكن الفرق كان واضحاً في أن كوريا نفذت ما قالت أما نحن فأضعنا أحمد شوقي وشعره وجعلنا من المعلم صورة مضحكة وسخرية مفتوحة وذلك من خلال البرامج التلفزيونية والكاريكاتير وجعلنا شخصية المعلم ضعيفة وهزيلة يعيش ويسترزق من الدروس الخصوصية ويتطفل على رجال الأعمال والأغنياء حتى سفهت آراءه الشخصية في القضايا العامة والخاصة والفكر والسياسة والاقتصاد أهذا هو المعلم عندنا؟ هل يكون هذا مصير صانع الأجيال والرجال؟ أما كوريا الجنوبية التي خرج أبناؤها من بقايا الحروب والاستعمار خرجوا متعافين أصحاء رغم الانهيار الاقتصادي والدمار الشامل إلا أنها عكفت على التعليم ومساندة المعلم وضعته في بداية وأوائل الطبقات العليا اجتماعياً ووظيفياً وأعفت المعلم من أداء الخدمة العسكرية واذا التحق يضم إلى دورات الضباط بل واعادة تسمية وزارة التربية إلى وزارة التربية وتنمية الموارد البشرية ومنح وزير التربية نائب رئيس الوزراء وأصبحت منزلة المعلم لا تقل عن منزلة الوالدين واعتبرت الحكومة والشعب مهنة التعليم من المهن المقدسة من أجل تلك المعاملات ومن الرقي بالتعليم وكيفية الاستفادة منه استطاعت كوريا اجتياز جميع أزماتها السياسية والحروب التي فرضت عليها من احتلال ياباني وحرب كورية وأزمة اقتصادية واجتماعية إلا أنها ركزت على التعليم وجعلته همها وركزت على التعليم النوعي والتقليدي والمهني وجعلت التعليم موجهاً لخدمة التربية والولاء الوطني وسوق العمل وجعلت 90% من التعليم المهني يتوجه لسوق العمل مباشرة لتصل من خلاله إلى التقدم العالمي ومشاركة دول العالم بسرعة التقدم العلمي والصناعي والتكنولوجي وأصبحت صاحبة الكلمة والرأي والمشورة .

[صقر قريش]

الوطن :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
حركة النقل الداخلية لمعلمي القويعية
القويعية: صالح الزهراني
اعتمد مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة القويعية سعود بن رباح القويعي الحركة الداخلية لنقل المعلمين الوطنيين وعددهم 341 وذكر القويعي للوطن أن الحركة شملت المعلمين المنقولين للمحافظة بالإضافة للنقل بين مدارس القطاعات الداخلية .
الوطن :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
تدشين مشروع حوسبة الأداء الوظيفي لشاغلات الوظائف التعليمية
الطائف: نورة الثقفي
دشن مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني مؤخرا ملتقى مشروع حوسبة الأداء الوظيفي لشاغلات الوظائف التعليمية والتنفيذية، ومشروع تحويل الإحصاءات الناتجة عن تقويم الأداء الوظيفي إلى برامج عمل والذي استمر لمدة ثلاثة أيام بفندق اوالف بحضور مدير عام الإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم حصة الرميح، وبمشاركة عضوات الحوسبة والمؤشرات في المناطق الرئيسية وهي: الطائف، عنيزة، الباحة، الشرقية، الأحساء، حائل . وتضمن اللقاء في اليوم الأول حلقات نقاش لمشروع حوسبة الأداء الوظيفي والخروج برؤى تطويرية للمشروع تتوافق مع تطلعات الميدان التربوي في تطبيق الإدارة الإلكترونية . أما اليومان الثاني والثالث فقد تم خلالهما بحث مشروع تحويل الإحصائيات التربوية الناتجة عن تقويم الأداء الوظيفي إلى برامج عمل .
الوطن :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
ألف طالبة يشاركن بأندية الطائف الصيفية
الطائف: نورة الثقفي
تشارك أكثر من ألف طالبة حاليا في برامج ودورات وندوات وورش عمل تقيمها المراكز الصيفية التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف . وذكرت مديرة إدارة نشاط الطالبات نورة المعطاني أن المراكز الصيفية للبنات بلغ عددها 7 مراكز، تتضمن العديد من البرامج والأنشطة المختلفة، مشيرة إلى أنها تشهد حاليا ورش عمل متنوعة منها الرسم على الزجاج والنسيج والطباعة، إضافة إلى الدورات التدريبية والأندية الأدبية التي تساهم في رفع القيم المختلفة لدى الطالبات . وأشارت المعطاني إلى أن هناك العديد من المسابقات المختلفة تشترك فيها الطالبات والأمهات إضافة إلى ورشة "بناء القيم" وهي ورشة تختص بالصفوف الأولية، وتتناول قيمة معينة ولها مادة علمية قوية، وتم اختيار ثلاث قيم هي: بر الوالدين والتعاون والبيئة . وقالت إن هناك ملتقى يومي يطرح أفكارا جديدة، وتشارك فيه الأسرة بما لديها من أفكار متنوعة ومختلفة . وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات في الطائف سالم بن هلال الزهراني أن الأندية والمدارس الصيفية تستقبل جميع الطالبات حتى بنات الزوار والمصطافين القادمين من خارج الطائف، مشيرا إلى أن برامجها سوف تتواصل حتى نهاية الشهر الجاري .
الوطن :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 3225
المرشحون للعمل ببرنامج "مجتمع بلا أمية" بينبع
ينبع: أحمد العمري
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بينبع محمد بن فراج بخيت أمس أسماء المديرين والمعلمين المرشحين للعمل في برنامج "مجتمع بلا أمية" للعام الدراسي المقبل . وأوضح بخيت أن عدد المرشحين للعمل هذا العام بلغ 14 مديرا ومعلما .
الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
أمير مكة يشيد بمشاركة تعليم الطائف في سوق عكاظ
الطائف - عليان آل سعدان :
تلقت إدارة التربية والتعليم بالطائف خطاب شكر وتقدير من صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل بن عبد العزيز أمير منطقة مكة المكرمة ورئيس اللجنة العليا لسوق عكاظ يضمن إشادة على ما حققوه من مشاركة متميزة في مهرجان سوق عكاظ الذي لا يزال يواصل فعالياته . وقد عبر مدير التربية والتعليم محمد بن سعيد أبو رأس عن شكره وتقديره نيابة عن كافة منسوبي إدارة التربية والتعليم بالطائف لسمو أمير مكة على هذا التقدير والثناء، مؤكداً أن إدارته وكافة قطاعاتها التربوية والتعليمية مجندة في خدمة الوطن . يذكر أن مشاركة تعليم الطائف في سوق عكاظ تميزت بمشاركة واسعة من التربويين والقادة الكشفيين وطلاب المدارس بمختلف مراحلها في حفل الافتتاح والفعاليات .
الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
جدة تستضيف مسابقة أولمبياد الكيمياء
جدة - راشد الزهراني :
تستضيف وزارة التربية والتعليم بالمملكة ممثلة في إدارتي التربية والتعليم للبنين والبنات في محافظة جدة مسابقة اولمبياد الكيمياء العربي الخامس للطلاب والطالبات بمشاركة أكثر من 132 طالباً وطالبة من المرحلة الثانوية وأكثر من 12 دولة عربية خلال الفترة من 17 إلى 21 شعبان الحالي، وذلك بمعامل كلية العلوم بجامعة الملك عبدالعزيز بجدة . وأنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم جدة بنين جميع الاستعدادات من أجل الخروج بالمظهر المشرف للمسابقة .
الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
الخثلان مستشارة لمدير التربية والتعليم في الحريق
حوطة بني تميم - سعود المعطش
أصدر مدير التربية والتعليم الأستاذ عبدالله المغيصيب قراراً يقضي بتكليف الأستاذة فاطمة بنت سعود الخثلان مستشارة لمدير التربية والتعليم بمكتب التربية والتعليم للبنات بمحافظة الحريق بالإضافة إلى عملها مديرة لمركز التدريب بمحافظة الحريق وذلك بناء على خطاب سعادة وكيل التعليم بوزارة التربية والتعليم للبنات رقم 1138-س2-1 وتاريخ 29-6-1430هـ المشار فيه إلى موافقة معالي النائب لشؤون البنات برقم 30264598 وتاريخ 20-6-1430هـ بشأن تكليف الأستاذة فاطمة الخثلان مستشارة . ذكر ذلك لـ(الجزيرة) مدير العلاقات العامة الأستاذ راشد العجيري .

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
تعليم تبوك يصدر نشرة عن (إنفلونزا الخنازير)
تبوك - نادر العنزي
أصدرت الإدارة العامة للصحة المدرسية للبنين بوزارة التربية والتعليم نشرة علمية عن (إنفلونزا الخنازير)، حيث اشتملت النشرة على تعريف عن المرض والعامل المسبب له والعدوى والأعراض وسبل الوقاية والعلاج منه، وذلك بهدف نشر الوعي الصحي لدى منسوبي وزارة التربية والتعليم .
الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
تكليفان جديدان في إدارة تعليم البنات بالخرج
الخرج - ماجد القحطاني
أصدر مدير التربية والتعليم للبنات الدكتور محمد بن عبدالله التميم قرارين لكل من:
أولاًً: تكليف الأستاذة منيرة بنت ناصر الحميد مديرة للشؤون التعليمية .
ثانياً: تكليف الأستاذة شادية بنت سعيد القحطاني رئيسة الإشراف التربوي .
وذلك بناء على تعميم سمو نائب الوزير التعليم رقم 413-2-1ت وتاريخ 22- 10-1428هـ المتضمن ضوابط وشروط ترشيح مديرات الإدارات ورئيسات الأقسام والمشرفات التربويات بإدارات التربية والتعليم . وتمنى مدير التربية والتعليم للمرشحتين التوفيق والسداد في عملهما المكلفين به وأن يكون هذا الترشيح داعماً للميدان التربوي ومحققاً الأهداف التربوية والتعليمية التي تسعى لها .
الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
تعليم الأحساء يرعى لقاء النخبة للأندية الصيفية
الأحساء - محمد النجادي:
يرعى مدير عام التربية والتعليم بالأحساء أحمد بالغنيم يوم الأحد القادم (لقاء النخبة في أفضل الممارسات في الإدارة وبرامج الأندية الصيفية) والذي تنظمه إدارة النشاط الطلابي بالتعاون مع نادي المنار الصيفي . أعلن ذلك مسؤول البرامج والفعاليات بالأندية الصيفية يوسف الخلفان، وقال إن اللقاء يتضمن عرض عددٍ من البرامج والفعاليات والممارسات المتميزة على مستوى الأندية الصيفية في المحافظة، وقال إنه سيتم في اللقاء تكريم أصحاب هذه التجارب تحفيزاً للعمل التربوي في الميدان وتشجيعاً للأندية الصيفية التي استطاعت أن تضع لها بصمة في مجال التميز في البرامج والفعاليات والإدارة، بما انعكس على أعداد المترددين على فعاليات النادي اليومية . وأوضح أن هذه التجارب المتميزة على مستوى المحافظة سوف يتم رفعها إلى الوزارة للمنافسة مع عددٍ من البرامج على مستوى المملكة، ومن يحقق منها تميزاً سوف يتم تعميمه على الأندية الصيفية في الأعوام القادمة .

[صقر قريش]

عكاظ : الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 2964
النقل الداخلي لـ 66 مديرا ووكيلا في محايل
حسين شبلي ـ الدرب
اعتمد مدير التربية والتعليم في محافظة محايل عسير حركة نقل مديرا ووكيل مدرسة في جميع قطاعات إدارة تعليم محايل .
عكاظ : الأربعاء 07-08-1430هـ العدد : 2964
البحث عن ثعبان يدفع الطالبات لهجران المدرسة إلى أخرى
علي غرسان، عبد الكريم المربع ـ مكة المكرمة
تسبب ثعبان في تحويل ملفات طالبات المدرسة الـ 38 الابتدائية والخامسة المتوسطة في حي القشلة في مكة المكرمة من قبل أولياء أمورهن لمدارس أخرى، ما أدى لخلق أزمة في آلية القبول لدى المدارس المجاورة، بعد أن واصل الثعبان مسلسل ظهوره في مدرستهن طوال ثلاثة أعوام مضت، دون أن تتمكن إدارة تعليم المنطقة من التخلص منه طوال تلك السنوات . وأوضحت لـ «عكاظ» مساعد مدير عام التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة للشؤون التعليمية فاطمة نجوم الليل أن إدارة التعليم أجرت مسحا ميدانيا لعدد من المدارس التي تحتاج إلى إعادة تأهيل، وألمحت إلى أن المدرسة المتضررة وضعت على قائمة أولويات الإدارة، وأضافت نجوم الليل: «فريق من المشرفات التربويات قيمن وضع المدرسة، وحاولن وضع حلول للقضاء على هذا الثعبان من خلال التعاون مع صحة البيئة في أمانة العاصمة المقدسة التي أرسلت فرق رش ميدانية إلى المدرسة بشكل متكرر، إلا أنه وبالرغم من تلك الجهود لم يتم ضبط الثعبان حتى الآن»، وبينت بأن إدارتها تسعى لاستثمار الإجازة الصيفية في البحث عن الثعبان وإعادة تأهيل المدرسة، وأشارت إلى أن الإدارة قد تستعين بأجهزة حكومية أخرى، كالدفاع المدني إذا لزم الأمر، للبحث والقضاء على هذا الثعبان المزعج . وأثار الثعبان جدلا في المدرسة التي تضم 670 طالبة ومعلمة، الأمر الذي دفع بعضهن للتوهم ووصف الثعبان بالجني، بعد أن ظل يختفي عند استدعاء المسؤولين في التعليم، فيما يعاود الظهور مجددا عند رحيلهم من المدرسة . وأرجع عدد من المعلمات ظهور الثعبان لقدم المبنى المستأجر وتهالكه العمراني الذي جاوز الـ 30 عاما ما يوحي بأنه مبنى أشباح وليس مدرسة ــــ على حد وصفهن .
الحياة :الأربعاء 07-08-1430هـ العدد :16917
الرياض:300 معلم يتقدمون لبرامج محو الأمية . . . والتعاقد مستمر
الرياض - سعد الغشام
تقدم أكثر من 300 معلم للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) أمس، للتدريس في برامج محو الأمية وتعليم كبار السن، إذ تتعاقد الإدارة مع الكوادر الوطنية التربوية غير المرتبطين بعمل وفق لائحة التعاقد، ويستمر التقديم حتى الـ 28 من الشهر الجاري . واشترطت الإدارة في المتقدمين أن يكونوا من خريجي الجامعات التربويين لجميع التخصصات، سواء من جامعة الملك سعود أم جامعة الإمام أم كلية المعلمين، و أن يكونوا متفرغين، إذ لا يجوز الجمع بين مكافأتين في آن واحد، والالتحاق بالبرنامج التدريبي المعد من إدارة برامج محو الأمية قبل إبرام العقد، مع تعبئة البيان المخصص للراغبين في العمل بعدد أسماء عشرة أميين على الأقل، واستكمال بياناتهم، مع التأكد من أمية جميع الدارسين وتوقيعهم بالرغبة بالدراسة . وتضمنت الشروط أن يكون المتقدم لائقاً صحياً خالياً من العيوب الجسمية التي تعيقه عن التدريس، وألا يكون تم التعاقد معه أو أنهي عقده أو استقال من البرنامج لأي سبب، وأن يعبئ النموذج بطلب الترشيح، ويرفق صورة طبق الأصل من المؤهل الدراسي، وأخرى من بطاقة الأحوال، وثالثة من شهادة الخبرة، وصورة من شهادة حسن السيرة والسلوك، وأن يرفق الدورات التدريبية في مجال محو الأمية . من جانب آخر، اختتمت إدارة تعليم الرياض معسكر الفيزياء التأهيلي لطلاب الصف الثاني ثانوي المؤهل للأولمبياد الدولية للفيزياء، الذي نظمته وزارة التربية والتعليم واستضافته إدارة تعليم الرياض، وشارك فيه أكثر من 30 طالباً يمثلون أكثر من 13 إدارة تعليمية في المناطق . وكان برنامج المعسكر عبارة عن تجمع للطلاب الأوائل الفائزين في المسابقة العلمية للفيزياء، وذلك خلال إجازة الصيف، لتأهيلهم ورفع مستواهم في المواد العلمية للفيزياء من خلال مجموعة من البرامج العلمية والإثرائية التطبيقية، إضافة إلى البرامج التثقيفية على يد نخبة من المتخصصين التربويين .

[صقر قريش]

الجزيرة:الاربعاء 07 شعبان 1430هـ العدد:13453
مدني جازان يكرم معلم أخمد حريق بمدرسة
جازان - عبدالله عكور
كرمت مديرية الدفاع المدني بمنطقة جازان المعلم عبدالرحمن بن صالح باجنيد بمدرسة السادلية الابتدائية، نظير دوره في إخماد الحريق الذي نشب بسبب التماس كهربائي في عداد المدرسة قبل وصول فرقة الدفاع المدني، وذلك بتوجيهات من معالي مدير عام الدفاع المدني الفريق سعد بن عبدالله التويجري . وقد قام بتسليمه شهادة الشكر نائب مدير الدفاع المدني بمنطقة جازان العميد عبدالرحمن محيا، كما أثنى على ما قام به المعلم من جهد يشكر عليه .