اختبار القدرات ـ ماله وماعليه ـ

[ابو عادل]

الأخ أبو عبدالرحمن
أشكرك على التعليق الذي ينم عن بصيرة نافذة وادراك لحجم المشكلة فقد أضفت الى الموضوع اضافة زادته وضوحا واثراءا فلك الشكر.

[ابو عادل]

الأخ أبو امجد
في الحقيقة توجد اختبارات خاصة بالجامعة غير اختبار القدرات وكمثال على ذلك يخضع الطلبة المتقدمين للدراسة بكلية الطب والعلوم الطبية لاختبار مفصل على الكلية وكذلك طلبة الهندسة
والاختبار على عدة مراحل :
عام
لغة انجليزية
مقابلة شخصية ........الخ
أي أنه لايكتفى باختبار القدرات العام.
ومثالك للطالب الذي حصل على 95% ولم يقبل دلالة على فشل الاختبار فبالله الى أين يذهب
هذا المسكين والى أين تذهب طموحاته وأمنياته هو ومن هم على شاكلته؟
مشكور على الاضافات الجادة.

[ابو عادل]

الأخ/ المستعين بالله
يكفي أنك قلت بأن التعليم يعتمد على التلقين وهذه حقيقة لامراء فيها ويدركها الجميع
وطالما أن هذا هو الوضع فمن أين يأتي الطالب بقدرات الاستنتاج والتحليل والتركيب وادراك العلاقات .....الخ؟
اذن فاقد الشيء لايعطيه فكيف يخضع لاختبار يقيس مهارات لم يتعلمها الطالب أساسا؟
شكرا لك أخي على المناقشة وابداء الرأي.

[ابو عادل]

الرجل الحر
شكرا لك مرة أخرى ومن البديهي أن من يطرح موضوعا لايتوقع بأن الجميع سيعطون فيه رأيا
ولكن يكفي أن يستفيد من يمر على الموضوع اذاكان لايعرف عنه شيئا
لك وافر التحية.

[ابو عادل]

الأخ أبونايف
ان وجدت جانبا ايجابيا فأعطنا اياه فنحن حتى الآن لم نجد فائدة تعود على الطالب أوعلى التعليم بشكل عام بالفائدة من اختبار القدرات.
مشكور على مرورك وتعليقك.

[حسن عابد]

اختبار القدرات
اول من طرحه على ارض الواقع جامعة ام القرى والسبب هو :
يتقدم الى الجامعة اعداد كبيرة وبنسب عالية فقامت باعداد الاختبار وتطبيقه على المتقدمين الذين تنطبق عليهم شروط الجامعة وذلك لاختيار الافضل واختصارا للجهد والوقت
الاختبار ممتاز ومناسب للطلبة المتقدمين لانه بفكر اساتذة التخصص ويبن الطالب المتفوق فعلا من الطالب الذي حصل على نسبة كبيرة عن طريق الغش او الواسطة ومثال ذلك احدى المارس المشهورة والتي حصل طلابها على المراكز من واحد الى ثلاثين من المائة على مستوى المملكة
لذلك اقتبست الفكرة وعمل اختبار المقاييس لتطبيقه على طلبة الثانوية ولكي نحكم على فشله او نجاحه نحتاج الى نسخة من الاختبار ونطابقها على المناهج فان كانت مطابقة للمناهج قلنا انه اختبار معد اعادا جيدا وان خرجت عن الناهج اظهرنا سلبياته
من الامور التي تدور بخاطري هي :
ان الثانويات لدينا كثيرة ومختلفة فهناك الثانوية العامة بقسميها العلمي والادبي وهناك التجارية والصناعية والتراكمية ودار التوحيد ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ
هذه الثانويات مناهجها تختلف هل الاختبار مفصل لكل ثانوية ام انه موحد ( مشترك لجميع لتخصصات؟)
اذا كان الاختبار موحد فهذه مشكلة كبرى على الطلبة ومن حقهم التذمر والاعتراض
اذا كان مفصلا لكل قسم من الثانويات ومن المنهج الذي درسه الطالب فهنا لا اعتراض له
التلقين موجود صحيح ولكن اغلب الطلبة لا يعتمد على التلقين يعتمد على الحفظ ايام الاختبارات وبعد الاختبار باسبوع اسئله عن اي معلومة لا يستطيع ان يجاوبك وربما هذا هو سبب النتائج المتردية للطلبة السعوديين في اختبار القدرات
ايضا الطالب السعودي لديه رهبة دائما من الاختيارات وهذا سلوك لم يتم علاجه عن طريق طرق التدريس واثر هذا السلوك على نتائج الاختبارات
التقويم المستمر اولوية وضعتها وزارة التربية في المرحلة الابتدائية وليت التقويم المستمر يطبق على كل الوزارات وكل الموظفين والهيئات التعليمية لكي نصل الى اعلى قدر ممكن من القدرات وعندها لا نحتاج الى اختبار قدرات ولا هيئات تجارية تصنف الطلبة والموظفين
مشكور ابو عادل واتمنى من يستطيع وضع نموذج لاختبار القدرات هنا لكي يطلع عليه الجميع

[ابو عادل]

حسن عابد
أشكرك على الإضافات الجميلة ولكن سبق أن أوردت أن الاختبار ليس اختبارا للتحصيل بل هو اختبار للقدرات الذهنية وليس له صلة كبيرة بالمناهج والمقررات وقلت أيضا أنه يقيس مهارات مختلفة وكان من ضمن تساؤلاتي:
كيف نقيس مهارات لم يتعلمها الطالب لأن المتبع هو أسلوب الحفظ والتذكر؟